Reflexiones sobre la enseñanza de Sima Guang en la clase de chino de la escuela primaria
El nuevo estándar curricular para la enseñanza del chino en la escuela primaria se centra en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y enfatiza las actividades prácticas independientes de los estudiantes. El aprendizaje independiente de los estudiantes debe abarcar todo el proceso de enseñanza. La enseñanza debe estar llena de actividades de aprendizaje de chino con individualidad y pensamiento positivo, para que los estudiantes puedan aprender chino, utilizarlo, desarrollar sus talentos y aprender a ser una buena persona a través de la riqueza y la riqueza. coloridas actividades de práctica china.
"Sima Guang" en el segundo volumen de "Literacy 5" del libro de texto de idioma chino para primer grado publicado por People's Education Press es un libro de texto tradicional ¿Cómo podemos reflejar el espíritu del nuevo programa de estudios cuando? ¿enseñanza? En vista del enfoque didáctico de este artículo, realicé las siguientes reflexiones didácticas sobre "Sima Guang":
1. Leer, actuar y hacer preguntas
En el texto, Sima Guang es ¿Cómo salvar a un niño que cayó al tanque?
1. Encuentra el pasaje sobre "cómo guardar". Léelo, subraya la frase "Cómo ahorrar" y resalta las palabras clave. ("Sima Guang no entró en pánico. Levantó una piedra y golpeó el frasco con fuerza. Se rompió varias veces").
2. Realice una actuación para experimentar cómo Sima Guang "salvó" a los niños. Y vea quién puede salvarlos. Las expresiones y movimientos de Sima Guang están perfectamente interpretados. (Actuación, reseña)
3. Lea el párrafo 5 nuevamente, haga preguntas sobre la actuación de Sima Guang sobre “cómo salvar” a los niños, piense en ello y discútalo. (Los profesores pueden partir de la situación real de los estudiantes e inspirarlos y guiarlos para que hagan preguntas después de releer el quinto párrafo natural: ¿Por qué Sima Guang “no entró en pánico”? ¿Qué habría pensado en ese momento? ¿Cómo lo supo? "levantar una piedra y golpearla fuerte" "Var"? ¿De dónde vino la piedra? ¿Por qué hay que romper la tina "cuántas veces"? Esto permite a los estudiantes tener suficiente espacio para pensar sobre la base de la lectura. y cultiva a los estudiantes para que desarrollen gradualmente el hábito del pensamiento independiente. Al mismo tiempo, los niños de Sima Guang que "no entran en pánico" cuando se encuentran con peligros que amenazan sus vidas, mantienen la calma y usan su cerebro para pensar en formas de evitar el peligro. una mejor comprensión al año de edad.)
4. Cita del quinto párrafo natural, que dice: ¿Qué entendiste de la actuación de Sima Guang? ¿Qué le dirías a Sima Guang? (Permita que los alumnos expresen sus opiniones desde la perspectiva del asunto en sí y las razones que explica el mismo.)
5. Lea el cuarto párrafo natural: Cuando ve a un niño caer en un gran tanque de agua. ¿Qué hicieron los otros niños?
6. Leer comparativamente los párrafos 4 y 5 en un grupo grande. Representa los roles (Sima Guang, el niño que cayó en la tina y todos los niños) para ver quién se parece más a él. Hablemos de los diferentes resultados de "todos en pánico" y "no en pánico".
2. Leer, echar un vistazo y discutir
Echemos un vistazo a por qué Sima Guang "rompió la tina" para salvar a los niños.
1. Leer libremente el texto y ver ¿dónde está el tanque de agua? ¿Qué tipo de tanque de agua es? Utilice “____” para subrayar las oraciones relevantes. (Segundo párrafo natural)
2. Lee atentamente el segundo párrafo natural y observa las ilustraciones. (Las escuelas que tengan las condiciones pueden usar un proyector para ampliar las ilustraciones del libro de texto para la observación colectiva).
Discusión grupal: Un niño cayó en esa tina de agua. ¿Por qué Sima Guang "rompió" la tina? salvarlo niño? (Guíe a los estudiantes para que observen atentamente las ilustraciones y lean atentamente el segundo párrafo natural para comprender: En comparación con los niños de la imagen, el "gran tanque de agua" escrito en el artículo es más alto que los niños. También es grande y puede contener un mucha agua Los estudiantes entendieron a través de la lectura, la mirada y la discusión que un tanque de agua tan "grande" estaba "lleno" de agua, lo que significaba que después de que un niño cayera en el tanque, todo el niño quedaría sumergido y su vida cambiaría. estar en peligro, por eso Sima. Sólo "rompiendo" el frasco y dejando que el agua salga se podrá salvar al niño.)
3. Pensamiento, imaginación y diseño
¿Qué otros ¿Qué métodos crees que se pueden utilizar para salvar al niño que se cayó? (Permite a los estudiantes imaginar y diseñar completamente diferentes métodos, como que todos se estiren para tirar; encontrar una rama para estirarse hacia abajo y dejar que el niño que cayó al tanque agarre la rama y luego arrastre al niño juntos; o incluso empujar el tanque juntos, etc. Siempre que las razones sean suficientes y la imaginación sea razonable, debemos dar plena afirmación y fomentar el debate.
)
4. Actividades de extensión
Después de que los estudiantes hayan leído completamente el texto y hayan comprendido su contenido, se pueden organizar algunos "problemas" para que los estudiantes piensen, como por ejemplo: al cocinar en casa ¿Qué debo hacer si el cárter de aceite se incendia repentinamente? ¿Qué debo hacer si accidentalmente abollo la pelota de tenis de mesa? Qué hacer si te separan de tus padres en una calle muy transitada... Deja que los estudiantes comprendan mejor el principio de no entrar en pánico cuando se encuentran con problemas, sino usar activamente su cerebro para encontrar soluciones por sí mismos. Mientras hablan, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que pronuncien las oraciones con fluidez y expresen el significado con mayor claridad.