Métodos y técnicas para introducir las clases de idioma chino en las escuelas primarias
Métodos y técnicas de introducción a las clases de chino en la escuela primaria 1. Introducción de ejemplos
En el mundo vital de los estudiantes, hay muchas cosas naturales y sociales con las que los estudiantes están familiarizados. Los maestros deben tener contacto con la situación real de los estudiantes, ser buenos explorando materiales de la vida e introducir ejemplos cercanos a la vida de los estudiantes como nuevas lecciones, lo que no solo puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes, sino también ayudar a movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase "Los pequeños geckos toman prestada su cola", el maestro prepara varios geckos para que los estudiantes los observen antes de la clase y luego los compara con los pequeños geckos a los que se les ha roto la cola. El estudiante dijo sorprendido:? ¿La cola del gecko está rota? La maestra inmediatamente orientó la situación:? ¿Qué debo hacer después de que se le rompa la cola a este pequeño gecko? Esto llevó a la introducción del texto, que estimuló con éxito el ávido deseo de conocimiento de los estudiantes.
2. Introducción del problema
El proceso de enseñanza es un proceso de planteamiento constante de preguntas y resolución de problemas. El pensamiento siempre comienza con preguntas. Por lo tanto, al comienzo de la enseñanza, diseñamos preguntas inspiradoras que son consistentes con el nivel cognitivo de los estudiantes y los guiamos para aclarar los objetivos de aprendizaje y los temas de investigación de esta lección. Por ejemplo, en el artículo en chino de la escuela primaria "Volando sobre el puente de Luding", el maestro diseñó preguntas basadas en el título y el contenido del texto: ¿Por qué el Ejército Rojo sobrevoló el puente de Luding? ¿En el título? ¿Volar? ¿Qué quiere decir esto? ¿Por qué nuestro ejército sobrevoló el puente Luding? ¿Cómo lo hicieron? ¿Volar? ¿Qué pasa? Los estudiantes también quieren conocer las preguntas planteadas por el profesor, de modo que naturalmente lleven las preguntas al texto para encontrar respuestas, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender el texto.
En tercer lugar, introducción a la historia
Hay muchas historias interesantes en la historia del desarrollo humano y a los niños les encanta escucharlas. Los profesores deben elegir fragmentos de cuentos o cuentos cortos para presentarlos según las necesidades de los materiales didácticos. Por ejemplo, cuando enseñamos "Tian Ji Horse Racing", primero demostramos la animación de "Sima Guang rompiendo la tina" y luego dejamos que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos. Luego la docente resume: ¿De qué tratan estos cuentos? ¿Burlar? la verdad. Luego presente la nueva lección. Estudiantes, ¿conocen las carreras de caballos en la antigua China? ¿Sabías que las carreras de caballos no sólo reflejan la fuerza del caballo, sino también la sabiduría de la persona? Introducir historias interesantes en la enseñanza en el aula no solo puede atraer la atención de los estudiantes, sino también cultivar sus métodos de pensamiento.
Cuarto, introducción de demostración multimedia
Los profesores utilizan canciones, vídeos, animaciones, etc. que están estrechamente relacionados con el contenido del texto como introducción al aula. Este método no solo puede movilizar las emociones de los estudiantes, sino también activar la atmósfera, permitiéndoles estudiar en un ambiente relajado, creando así un ambiente de enseñanza armonioso, creando una atmósfera cálida en el aula y estimulando el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al enseñar el libro de texto de primer grado "Happy Festival", puedes reproducir canciones e importar el texto. Por ejemplo, cuando enseñe el texto "Prairie", primero reproduzca la música "Beautiful Grassland, My Home" y, al mismo tiempo, reproduzca un video de la pradera con imágenes y textos, y pida a los estudiantes que hablen sobre sus propias experiencias. Al elogiar a los estudiantes, los profesores introducen temas para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
5. Método de importación de texto
El aprendizaje de chino es el proceso de sentir y comprender el texto. La importación está estrechamente relacionada con el texto, con una dirección más clara y un efecto obvio. Existen los siguientes tipos de importaciones de texto:
(1) Explicación del método de introducción
El método de importación para analizar las preguntas es explicar las palabras clave en las preguntas y generar derivaciones. para guiar a los estudiantes a estudiar el texto. ¿El título es como un artículo? ¿ventana? , a menudo sigue de cerca el contenido, cortando desde el título hasta el texto, lo que permite a los estudiantes captar los puntos clave y el centro. Por ejemplo, al enseñar la historia de Xiaoshitang, se puede pedir a los estudiantes que piensen: ¿Xiaoshitang? ¿Cómo expresarlo en el texto? Los estudiantes van directamente al tema y comienzan a pensar. El propósito del aprendizaje es muy claro.
(2) Introducción a los antecedentes literarios
Algunos textos se escribieron antes y están lejos de la vida de los estudiantes, lo que los hace sentir desconocidos y difíciles de entender. Para estos textos, podemos introducir nuevas lecciones presentando los antecedentes, lo que ayudará a los estudiantes a aprender el texto, ayudarlos a comprenderlo, enriquecer su conocimiento y ampliar sus horizontes. Al enseñar "Prison Green", los estudiantes no podían entender del todo el punto de vista del autor porque fue escrito hace medio siglo. ¿verde? Admiro mucho las cualidades internas, ¿así que las presenté al comienzo de la clase? ¿Literatura isleña? En este contexto, el autor es uno de los trabajadores literarios y artísticos que se quedó voluntariamente en Shanghai.
¿"Prison Youth" fue escrito en los primeros días de la Guerra Antijaponesa (1938)? ¿Cuando la patria sufrió una gran humillación? A partir de esto, recordó una hiedra afuera de la ventana cuando vivió temporalmente en Beijing hace un año. A continuación, los estudiantes pueden comprender fácilmente el texto.
En definitiva, la introducción es un arte de enseñar. Aunque existen ciertos métodos, no existe una fórmula definida y ésta cambia constantemente. La sutileza de la introducción está relacionada con el éxito o el fracaso de una clase, y los secretos deben explorarse y resumirse en la práctica. Sólo si lo expresan con habilidad los estudiantes podrán apreciar mejor la belleza del idioma chino.
6. Crear una introducción situacional
El aprendizaje de los estudiantes no es sólo participación cognitiva, sino también inversión emocional. Los profesores deben crear determinadas situaciones para que los estudiantes puedan entrar inconscientemente en el palacio del aprendizaje. Crear situaciones no sólo puede mejorar la atmósfera del aula, sino también estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñes "La niña de los fósforos", puedes presentarlo así. Compañeros, ¡qué maravillosa es para vosotros la Nochevieja! Sin embargo, en otra sociedad, había una niña, descalza, con una cerilla en la mano, tambaleándose por la calle en la noche oscura y fría, vendiendo cosas. ? Las palabras emocionales de los maestros llevan los pensamientos y sentimientos de los estudiantes a la trágica situación descrita en este artículo, despiertan el fuerte mundo interior de los estudiantes y promueven el efecto de comunicación entre las emociones de los estudiantes y los textos del aula.
En resumen, hay muchas maneras de introducir nuevas lecciones, pero los profesores deben diseñar cuidadosamente de acuerdo con los objetivos establecidos, partir de la situación real de los estudiantes, ajustarse al contenido de la enseñanza y partir de las necesidades de los estudiantes. El tipo de clase, de lo contrario no podrán inspirar el interés y la atención de los estudiantes.