Tres ensayos de muestra sobre planes de lecciones de matemáticas para escuelas primarias de segundo grado
Ejemplo de plan de clase de matemáticas para segundo de primaria
Objetivos didácticos: 1. Utilice actividades para desarrollar aún más conceptos espaciales y aclarar la dirección.
2. Dada una dirección (este, sur, oeste, norte) combinada con una situación específica, se pueden identificar las otras siete direcciones y estas palabras se pueden usar para describir la ubicación del objeto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: se puede dar una dirección (este, sur, oeste, norte) en función de la situación específica, y se pueden identificar las otras siete direcciones, y estas palabras se pueden usar para describir la ubicación del objeto; experiencia matemática y relación cercana de la vida.
Métodos de aprendizaje de los estudiantes: investigación independiente, comunicación cooperativa y juegos.
Herramientas didácticas: rotafolios, proyectores, tarjetas.
Proceso de enseñanza:
Primero, revise los conocimientos antiguos:
1. Dime cómo distinguir el este, el sur, el oeste y el norte en el mapa.
2. ¿Dónde están el este, sur, oeste y norte del aula? Haga que los estudiantes lo señalen.
En segundo lugar, crear situaciones e introducir nuevas lecciones.
Maestro: Este es el plano de una calle en Lingwu. Un anciano envió a su nieto a la escuela y se perdió. ¿Le ayudarán los estudiantes a encontrar su camino?
Escribe en la pizarra: Mira en la dirección correcta.
Sheng: Sí.
Maestro: Todos los estudiantes son buenos estudiantes y están dispuestos a ayudar a los demás. Creo que puedes ayudar a este anciano a aclarar su dirección.
En tercer lugar, inténtalo de forma independiente y explora tus intereses.
1. Introducir lo conocido para estimular el interés.
(1) Estudiantes, miren esta imagen y vean qué edificios hay. ¿Qué edificios hay al este, oeste, sur y norte de la escuela?
(2) Completar el relleno.
El gimnasio está en el () lado de la escuela, la tienda está en el () lado de la escuela, el hospital está en el () lado de la escuela y la oficina de correos está en el () lado de la escuela.
2. Explorar nuevos conocimientos y aclarar las otras cuatro direcciones.
Profesor: ¿Dónde crees que está la biblioteca en la escuela?
Nacimiento: dirección noroeste.
Nacimiento: Noroeste.
Profesor: ¿Cómo lo sabes? Cuéntanos sobre ello.
Estudiante: La biblioteca está al norte de la escuela, pero también está al oeste, por lo que noroeste y noroeste no están mal, pero se acostumbra llamarlo noroeste.
Maestro: Tienes razón, eres bueno descubriendo problemas en la vida.
3. Cooperación e intercambio:
Discusión en grupo: ¿Dónde están los otros tres edificios de la escuela?
4. Consolidar nuevos conocimientos.
La clase intercambió las ubicaciones de los cuatro edificios a la vuelta de la esquina.
En cuarto lugar, saque el volante.
Maestro: Si los estudiantes se pierden en el futuro, ¿cómo pueden identificar rápidamente la dirección?
Estudiante: Mira el sol, la Estrella Polar y la brújula.
Maestro: También tengo un método que puede identificar rápidamente las ocho direcciones. ¿Quieres aprender?
Sheng: Sí.
(1) El maestro muestra el tablero de dirección, presenta el propósito del tablero de dirección y luego les da a todos un tablero de dirección (da una dirección). Según los resultados del reconocimiento de ahora, intente completar las otras siete direcciones en el tablero de direcciones.
(2) Los compañeros de mesa corregirán los tableros direccionales de los demás. Si completan la información correcta, se darán mutuamente una recompensa favorita.
En quinto lugar, utiliza el tablero de dirección.
1. Deje que los estudiantes usen sus pizarrones direccionales para señalar ocho direcciones en el aula.
2. Encuentra amigos: siéntate en tu asiento y usa el tablero de dirección para señalar quién es tu amigo en el sureste, noreste, suroeste y noroeste.
3. Jugar: (El profesor envía unas tarjetas a los alumnos, y según el contenido de las tarjetas, busca la posición correspondiente y las evalúa)
4. la misma mesa: sureste del salón de clases, ¿Cuáles son los objetos del noreste, suroeste y noroeste?
En sexto lugar, consolidar y mejorar y profundizar en nuevos conocimientos.
1. Nombrar significa:
1. ¿Dime dónde está nuestra capital? ¿Dónde está nuestra ciudad natal?
Usa un proyector para visualizar el mapa administrativo de China.
Diga: ¿Dónde está nuestra ciudad natal en Beijing? ¿Dónde está Beijing en nuestra ciudad natal?
2. Comunicación grupal.
a, aproximadamente al noroeste de Beijing.
b, aproximadamente al noreste de Beijing.
c, aproximadamente al sureste de Beijing.
d, aproximadamente al suroeste de Beijing.
7. Resumen del profesor:
1. Los estudiantes de esta clase estudian mucho. ¿Qué obtuviste con esta clase? ¿Qué más no entiendes? ¿Qué consejo tienes para los profesores?
2. Los compañeros de mesa evalúan el desempeño de los demás en esta clase.
8. Actividades prácticas: Por favor, echa un vistazo al patio de recreo y anota lo que hay en cada dirección del campus. (Puedes escribirlo con palabras o dibujarlo). En la próxima clase, compararemos quién observa con atención y distingue con precisión.
Reflexión docente:
1. Bajo la organización y orientación de los profesores, toda la enseñanza puede dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y dejar suficiente espacio para que piensen y se muevan; de señalar nuevos conocimientos, los estudiantes los aprenden inconscientemente.
2. La enseñanza puede capturar el amor de los estudiantes por el desempeño, utilizar la situación de su abuelo para ayudarlos a encontrar la dirección correcta, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y también cultivar las buenas cualidades de los estudiantes para ayudar a los demás.
3. El diseño de esta lección es jerárquico. Primero, permita que los estudiantes descubran qué edificios están hacia el este y el norte, y luego guíelos hacia las direcciones de los cuatro edificios de las esquinas de la escuela. Luego, desde identificar una dirección, un objeto o una persona hasta identificar varios lugares o personas en una dirección, se profundiza cada vez más, permitiendo a los estudiantes profundizar sus nuevos conocimientos.
4. La enseñanza se centra en la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. Pidiéndoles a los estudiantes que busquen amigos, en qué dirección está su ciudad natal en Beijing, qué objetos hay en todas las direcciones en el patio de recreo, etc. , los estudiantes pueden aprender a identificar direcciones, hacerles sentir que las matemáticas provienen de la vida y aplicarse a la vida, y cultivar su interés en aprender matemáticas.
5. Prestar atención a la extensión del conocimiento en clase a actividades extracurriculares, para que los estudiantes no sólo puedan aprender a identificar direcciones en clase y en mapas, sino también aprender a identificar direcciones en la vida diaria, cultivando. la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
6. Ser capaz de evaluar adecuadamente a los estudiantes y desarrollar su confianza en el aprendizaje de matemáticas.
Ejemplo de plan de lección de matemáticas para el segundo grado de la Escuela Primaria No. 2
1. La ideología rectora de la enseñanza este semestre: 1. Preste atención a brindar a los estudiantes situaciones específicas familiares basadas en su experiencia existente y en su experiencia de vida para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender las necesidades docentes, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.
2. Análisis de la clase:
Después de un año de aprendizaje de las matemáticas, los niños de segundo grado han mejorado enormemente sus conocimientos y habilidades básicos y tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Las operaciones prácticas y la expresión del lenguaje han mejorado enormemente, y también se ha mejorado significativamente la conciencia de cooperación y asistencia mutua. Sin embargo, existen brechas obvias entre los estudiantes. Pero creo que todavía están muy entusiasmados con el aprendizaje de matemáticas. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
3. Análisis de libros de texto:
Los materiales didácticos de este semestre incluyen los siguientes contenidos: conteo y multiplicación, fórmula de multiplicación 1, observación de objetos, división y división, dirección y posición, horas y minutos. , multiplicación Fórmula 2, división, estadística y adivinanzas, actividades prácticas matemáticas.
IV. Los principales requisitos de la enseñanza de este semestre:
(1), conocimientos y habilidades:
1. multiplicación ". En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentan el proceso de abstraer fórmulas de multiplicación de situaciones específicas, se dan cuenta del significado de la multiplicación, descubren y proponen problemas que pueden resolverse mediante la multiplicación a partir de situaciones de la vida e inicialmente sienten la estrecha relación entre la multiplicación y la vida.
2. La segunda unidad "Tabla de multiplicar (1)" y la séptima unidad "Tabla de multiplicar (2)".
En el estudio de estas dos unidades, los estudiantes experimentaron el proceso de compilación de fórmulas de multiplicación 2-5 y 6-9, formaron el hábito de pensar en los problemas de manera ordenada y la capacidad de razonamiento preliminar, y pudieron usar correctamente las fórmulas para calcular. multiplicación en tablas y resolución de problemas prácticos.
3. Tema 3 “Observación de Objetos”. En esta unidad de estudio, los estudiantes experimentarán el proceso de observación y observarán objetos desde diferentes posiciones. Pueden ver diferentes objetos y pueden ver hasta tres lados de un objeto. Puede identificar correctamente la forma de objetos simples vistos de frente, de lado y desde arriba a través de actividades de observación, formando inicialmente el concepto de espacio;
4. La cuarta unidad es "Multiplicación y División" y la quinta unidad es "División". A través de una gran cantidad de actividades de "división", los estudiantes experimentan el proceso de abstraer fórmulas de división de situaciones específicas, se dan cuenta del significado de la división, descubren y proponen problemas que la división puede resolver a partir de situaciones de la vida, se dan cuenta de la estrecha relación entre la división y la vida, y aprende a usar la fórmula de multiplicación para encontrar cocientes y reconocer la relación recíproca entre multiplicación y división.
Unidad 5 “Dirección y Posición”. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden identificar otras tres direcciones según la dirección dada (este, sur, oeste, norte) y pueden usar estas palabras para describir la dirección de los objetos, si conocen la dirección en el mapa; Podrás ver una hoja de ruta sencilla para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.
Unidad 6 “Horas, Minutos y Segundos”. Al aprender horas, minutos y segundos, los estudiantes inicialmente han formado el buen hábito de observar y valorar el tiempo. En situaciones reales, si reconoce horas, minutos y segundos, comprende inicialmente el significado real de horas, minutos y segundos y domina la velocidad de avance entre horas, minutos y segundos, podrá leer con precisión la hora en el reloj y contar el paso del tiempo.
7. Estadística y Probabilidad: Tema 9 “Estadística y Adivinanzas”. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán aún más el proceso de investigación, recopilación y organización de datos, responderán algunas preguntas simples basadas en algunos datos en gráficos, intercambiarán ideas con sus compañeros e inicialmente formarán conciencia estadística. En actividades de adivinanzas simples, lo que inicialmente sentimos es incertidumbre y experimentamos que algunos eventos son ciertos y otros inciertos.
8. Actividades prácticas: este libro de texto organiza tres actividades prácticas principales, a saber, "Actividades de festivales", "Viajes a la luna" y "Juegos divertidos", con el objetivo de aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos. Al mismo tiempo, en el estudio de otros contenidos específicos, se organizan actividades de "pequeña investigación" y preguntas diversificadas de aplicación a la vida para apuntar a la aplicación práctica de un determinado conocimiento.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Los objetivos didácticos deben entenderse en su conjunto. No solo según la experiencia, cómo mencionar en el pasado es cómo mencionar ahora, los materiales didácticos no se pueden ajustar, el contenido de los materiales didácticos debe tener requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con el programa de estudios y la situación de enseñanza. . Es necesario evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.
2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En términos de aprendizaje, los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes al adquirir conocimientos.
6. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: fórmula de multiplicación y división
Dificultad de la enseñanza: fórmula de multiplicación, división, práctica matemática, entrenamiento del pensamiento matemático.
7. Horario de lecciones:
1. Multiplicación de números————5 lecciones
2 Fórmula de multiplicación (1)—————— ———— 10 horas de clase
3. Observación de objetos—————————— 4 horas de clase
4. Divide y vencerás - 13 horas de clase
5. Dirección y posición - 4 lecciones
6. Tablas de multiplicar (2) - 7 lecciones
7.
8, Tabla de multiplicar (2)-7 lecciones
9. División-8 lecciones
10, Estadística y adivinanzas-4 lecciones
Tercer grado. y muestra de plan de lección de matemáticas de segundo grado de escuela primaria
1 Contenido de enseñanza: P75 ~ 76 2. Objetivos de enseñanza:
1. y mejorar la precisión y la velocidad.
2. Guíe a los estudiantes para que lo utilicen de manera flexible. Formas de resolver problemas y desarrollar flexibilidad mental.
3. Guíe a los estudiantes para que utilicen Jialian y otros conocimientos relacionados para resolver algunos problemas prácticos sencillos.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de nuevos cursos
Hoy tenemos que realizar ejercicios continuos.
(2) Práctica guiada
1, completar P75 1.
Cálculo independiente, comunicación colectiva y algoritmos de visualización diversificados.
2. Guíe a los estudiantes para que completen el Ejercicio 2 de P75.
(1) El artículo 1 se puede estimar mediante los dos métodos siguientes. Aunque las cantidades son diferentes, ambos se consideran correctos.
(2) Guíe a los estudiantes para que enumeren fórmulas de suma y calculen los resultados.
(3) Predecir antes de responder.
3. Completar el Ejercicio 3
4. Completar el Ejercicio 4
5. Completar el Ejercicio 5
(3) Resumen del conjunto. clase
¿Qué aprendimos hoy y qué método utilizamos?
Comprender la importancia de la estimación en el proceso de cálculo
(4) Tarea:
Pequeña encuesta (agrupación) en el libro de texto P76