Cuatro puntos de experiencia en el aprendizaje de la teoría matemática en la escuela primaria.
Primera parte: Experiencia en el aprendizaje de la teoría de las matemáticas en la escuela primaria Nuestra aula debe ser práctica y eficaz. Eficacia significa eficacia, alta eficiencia y buenos resultados. Los estudiantes no sólo pueden aprender y dominar el conocimiento matemático, sino que los profesores también pueden lograr objetivos de enseñanza. Esta es la clase que perseguimos.
1. Crea situaciones y estimula el interés.
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. ¿Cómo diseñar una escena novedosa e interesante para despertar el interés de los estudiantes por aprender? Esto es algo en lo que todo profesor piensa y practica constantemente. Esto es aún más importante para los estudiantes de primer grado. Ser hablador y distraído son características psicológicas importantes de los estudiantes de primer grado. Por lo tanto, un buen comienzo muchas veces puede atraer la atención de los niños de inmediato, permitiéndoles participar conscientemente en su clase y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para lograr este objetivo, en mi enseñanza diaria, siempre hago todo lo posible para encontrar y explorar temas relacionados con el contenido de la enseñanza, como material didáctico existente, referencias didácticas, reflexiones docentes de los profesores, etc., y hago todo lo posible para diseñar escenas. que puedan estimular el interés de los estudiantes para lograr resultados prácticos.
Recuerdo que lo que más me impresionó fue la enseñanza de los “10 Conocimientos”. De hecho, todos los estudiantes saben 10, pero este punto de conocimiento todavía está en nuestros libros. Cómo atraer la atención de los estudiantes y hacer que se interesen en escuchar la clase, para poder realizar bien la enseñanza y lograr los objetivos docentes esperados. Diseñé un comienzo como este: simplemente operé el teclado y apareció el muñeco numérico "0" en la pantalla, y luego "1", "2", "3", "4", "6" y "7. " salió ", "8", "9". Al mismo tiempo, me di voz: "9" dijo que yo era el más grande y me menospreciaban". Los estudiantes me miraron uno por uno y luego les pregunté: "Niños, ¿lo creen? "Tan pronto como la pantalla parpadea, 1 y 0 se juntan, atrayendo fuertemente a los niños. Naturalmente, presenta a los estudiantes una nueva lección: "La comprensión de 10". “El efecto es sorprendentemente bueno.
En segundo lugar, hablemos de la eficacia en función de los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Recuerdo que cuando enseñaba en primer grado, muchos niños ya dominaban la suma y resta hasta 10. Incluso la suma y la resta hasta 20, algunas se pueden hacer hasta 100. Cuando comencé la escuela, conocí a algunos padres que me decían con orgullo que sus hijos no deberían tener problemas para aprender matemáticas. El problema se puede resolver rápidamente. Sin embargo, después de un tiempo, descubrí que este no es el caso. Los niños que piensan que pueden calcular rápidamente siempre cometen errores al completar las tareas asignadas por el maestro y sus puntajes en los exámenes no son muy satisfactorios. Muy simple, es decir, no entienden bien las matemáticas. Las matemáticas no son suficientes para hacer algunas sumas y restas. El propósito de aprender matemáticas es cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños y, en última instancia, utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos en la vida. Atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje, lo cual es especialmente importante para los estudiantes de primer año. Les daremos métodos de aprendizaje precisos desde el principio, les enseñaremos cómo escuchar conferencias, cómo participar en clase y aprender a través de "cuestionamientos y cooperación". , práctica y práctica." " y otros métodos de aprendizaje para mejorar eficazmente la eficiencia del aula.
En tercer lugar, para lograr un aula eficaz, también debemos prestar atención a los siguientes tres aspectos.
1. Relación profesor-alumno:
Tantos años de experiencia docente me dicen que ser un profesor que agrada a los estudiantes y hacer que les guste tu clase es más importante que cualquier otra cosa, porque les agradas a los niños. serán particularmente activos en su clase sin importar lo que les pidan que hagan. Todo se hará bien. El entendimiento tácito entre profesores y estudiantes mejorará enormemente la eficiencia del aula. Materiales didácticos:
Cada uno de nuestros profesores debe tener una comprensión general de los materiales didácticos. Comprender y comprender el sistema, la estructura, el contenido, los puntos clave y las dificultades del libro de texto. libro de texto de acuerdo con la situación real de los estudiantes de secundaria en la clase, pero es más fácil decirlo que hacerlo. Siempre es una lástima terminar la clase, en el análisis final todavía no hemos comprendido la intención de escribir el libro de texto. Especialmente los libros de texto nuevos ahora. A veces cometemos el error de usar zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre. Durante la clase de cálculo, miré los materiales de referencia y sentí que el contenido no era diferente al de los libros de texto antiguos, excepto que el contenido no era diferente al de los libros de texto antiguos. Dos condiciones y una pregunta en el formato de tabla anterior se cambiaron a escenarios, así que seguí el método de enseñanza original. El ambiente era muy aburrido y los estudiantes no podían seguir mis requisitos, por lo que los resultados no funcionaron, así que. reflexionado después de clase.
¿Qué pasó? En la segunda clase cambié mi enfoque y dejé de hacer condiciones y preguntas. Para cada pregunta, se pidió a los estudiantes que leyeran el texto, cerraran los ojos y pensaran en la situación, y luego hicieran preguntas basadas en la situación imaginada. De repente descubrí que el ambiente en el aula se volvió más activo y más estudiantes levantaron la mano, lo cual fue mucho mejor que en la primera clase. Por lo tanto, como maestro, debe comprender verdaderamente los materiales didácticos, aclarar los puntos de conocimiento, los puntos clave, los puntos de capacitación y los puntos de expansión de los materiales didácticos y, en última instancia, desarrollar métodos de enseñanza más razonables, más cercanos a los estudiantes y más propicios para ellos. aceptación.
3. La relación entre los estudiantes y los materiales didácticos:
Acercar los materiales didácticos a los estudiantes y servir a su desarrollo es el nuevo concepto de los nuevos estándares curriculares, y la enseñanza debe ser " orientado a las personas". Para lograr la eficacia del aula es necesario captar la relación entre los materiales didácticos y los estudiantes. No podemos olvidar que los objetos de nuestra enseñanza son los estudiantes reflexivos. Como docentes, no siempre debemos ser condescendientes. A veces necesitamos darnos aires, fingir que no entendemos, diseñar preguntas cuidadosamente, estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y dejar que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los dueños del aula.
En cuarto lugar, hablemos de eficacia a través de la práctica.
Los ejercicios son una parte importante de las matemáticas de la escuela primaria. Son indispensables ya sea una lección nueva o una lección de repaso. También son un medio importante para que los estudiantes dominen las habilidades de formación de conocimientos matemáticos. Por tanto, el diseño de nuestros ejercicios de aula debería ser el siguiente:
1.
2. Muy típico.
3. Puede reflejar la esencia del contenido docente.
4. La pregunta es apropiada y correcta.
5. Organice la tarea en capas de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes y trate de permitir que los estudiantes de cada nivel tengan diferentes requisitos de tarea para mejorar la efectividad de las tareas.
En resumen, la enseñanza en el aula debe ser una actividad decidida y eficaz. La eficacia es la vida de la enseñanza. Un semestre de práctica en el aula tiene ventajas y desventajas. Continuaré pensando y progresando en la enseñanza futura. Nuestros profesores deben basarse en la enseñanza diaria, deshacerse de pensamientos llamativos y utilitarios de perseguir intereses a corto plazo, reflexionar después de aprender, reflexionar después de la práctica, mejorar durante la reflexión y aprender de nuevo mientras mejoran. Creo que todos progresaremos.
Parte 2: Experiencia de aprendizaje de la teoría matemática de escuela primaria 1. El contenido del libro de texto refleja las matemáticas en la vida.
La versión xxx de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria refleja las características de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida. Cuando abro el libro de texto de matemáticas de la escuela secundaria xxx, lo primero que veo son gráficos coloridos que son vívidos, interesantes, ilustrados y estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes. Todos son visibles, útiles, comprensibles y experimentados en la vida de los estudiantes. permitiendo a los estudiantes sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real, sentir la diversión y el papel de las matemáticas y mejorar su comprensión de las matemáticas. Mejore la confianza en el aprendizaje y la aplicación de las matemáticas, proporcione a los estudiantes situaciones de la vida familiar, cosas interesantes y materiales utilizables en la enseñanza, haciendo que la enseñanza de las matemáticas sea concreta, intuitiva y visual.
En segundo lugar, el contenido del libro de texto refleja matemáticas activas.
Los nuevos libros de texto no incluyen ejemplos en la disposición del contenido, pero utilizan el reconocimiento, el habla, la acción, el conteo, la comparación y la ubicación para permitir a los estudiantes experimentar y aprender matemáticas en actividades interesantes. En la enseñanza, diseño de manera flexible situaciones de actividad que están en línea con las características activas, comunicativas y divertidas de los estudiantes de grados inferiores, despiertan la conciencia de participación de los estudiantes, estimulan el entusiasmo y la curiosidad de los estudiantes por aprender y, al mismo tiempo, reflejan plenamente El papel principal de los estudiantes, permitirles participar en actividades interesantes. La interacción y la amistad en el entorno de actividad les permiten experimentar y aprender matemáticas de manera fácil y feliz, y lograr buenos resultados de aprendizaje.
En tercer lugar, el contenido del libro de texto refleja matemáticas de resolución de problemas.
Los nuevos libros de texto se centran en guiar a los estudiantes para que piensen con audacia, adivinen, controlen e intenten en la enseñanza, y desarrollen la creatividad de los estudiantes. "El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza con la formulación de preguntas". Capacitar a los estudiantes para descubrir problemas. Utilizo la enseñanza abierta en la enseñanza, dejando mucho tiempo y espacio para los estudiantes en la enseñanza en el aula, cultivando los buenos métodos de aprendizaje y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, y sentando una base sólida para futuros estudios.
En cuarto lugar, el diseño es algo complicado.
Por ejemplo, en el primer libro, sobre la unidad sobre la comprensión de los relojes, es más fácil para los estudiantes entenderla en la hora y media de la primera clase, porque está en línea con las reglas cognitivas de los niños. y capacidades receptivas. Sin embargo, en la segunda lección, se pidió a los estudiantes que supieran "qué hora es" y "qué hora es", lo que aumentó la dificultad de aprendizaje de los estudiantes, porque después de todo, los estudiantes solo tenían 6 años y los conceptos de "más" y "rápido" eran vagos y difíciles de distinguir, la capacidad cognitiva no puede alcanzar este nivel. Encontré algunas dificultades en el proceso de enseñanza y a algunos estudiantes les resultó difícil aceptarlo.
Algunos ejercicios son muy difíciles y a la mayoría de los estudiantes les resulta difícil completar la tarea de forma independiente, pero necesitan estar acompañados por un profesor o un padre. Sin un mentor, no pueden completar sus tareas de aprendizaje.
En quinto lugar, el diseño de la versión ignora la realidad de los estudiantes.
En la disposición de los libros de texto para la comprensión preliminar de la multiplicación y la división en el tercer volumen, el libro de texto xxx tiene la mitad del tiempo de enseñanza que el libro de texto anterior. La intención del editor es muy obvia. Debería ser una muy buena idea dejar que los estudiantes experimenten la producción y el significado de la multiplicación y división a través de operaciones, pero tal vez ignoren la realidad de los estudiantes. Ahora estamos en el siglo XX y los estudiantes ya tienen cierta comprensión de la multiplicación y la división. Les resulta difícil comprender el conocimiento paso a paso según la intención del editor en clase.
Además, se debe tener en cuenta la situación real de los estudiantes locales (como las diferencias regionales, las diferencias urbano-rurales, etc.) al escribir preguntas prácticas, y también se debe considerar ampliar los horizontes de los estudiantes.
Una de las características más importantes de los nuevos libros de texto es que son “nuevos”, lo que deja a los profesores mucho margen de autonomía. Espero que los profesores con diferentes puntos de vista puedan comunicarse entre sí y promocionarse mutuamente.
Capítulo 3: Experiencia de aprendizaje de la teoría matemática en educación primaria. Estos once días de actividades de aprendizaje enriquecieron mi vida vacacional. Ahora, permítanme compartir algunas ideas sobre este evento de capacitación.
En cuanto a cómo "prestar mejor atención al aula e implementar una enseñanza eficaz", la experiencia de la formación en matemáticas en la escuela primaria es de hecho una cuestión digna de discusión e investigación por parte de todos los profesores. que he encontrado en la enseñanza en los últimos años. Ahora déjame hablar sobre mis sentimientos como participante.
En primer lugar, las actividades de formación profundizaron mi comprensión de la preparación previa a las clases.
En mi docencia habitual, sé qué se debe preparar para las lecciones de matemáticas de la escuela primaria y a qué aspectos se debe prestar atención. Pero aún no está claro cómo implementarlo en la práctica. Después de esta actividad de capacitación, realmente entendí el proceso de actividades efectivas de preparación de lecciones: interpretación de los estándares curriculares y análisis de los materiales didácticos - análisis de las características del alumno - determinación de los objetivos de enseñanza - análisis de áreas de desarrollo reciente - procesamiento de la enseñanza y selección de estrategias - planes de lecciones anexo. Permítanme hablar primero sobre el análisis del material didáctico: el análisis del material didáctico no se trata solo de materiales didácticos. La intención del editor también debe quedar clara en el análisis de los libros de texto. ¿Qué objetivos de etapa se pueden lograr a través de esto? ¿Bajo la guía de qué objetivo general, debería implementarse el objetivo específicamente en el aula? ¿Qué habilidades debería nuestra enseñanza permitir que los estudiantes desarrollen? Además, de la preparación de otros bloques, también sé que nuestra enseñanza debe prestar atención a las características de los alumnos y sus áreas de desarrollo reciente, y cómo hacer que nuestra enseñanza realmente los beneficie y forme sus habilidades. Este es el propósito de nuestra enseñanza. enseñanza. Porque la sociedad moderna requiere que los ciudadanos tengan buenos conocimientos de humanidades, un sentido de cooperación y una visión abierta, tengan habilidades básicas en muchos aspectos, incluida la informática y las aplicaciones prácticas, y tengan la capacidad de utilizar tecnología moderna para recopilar y procesar información. Por lo tanto, la enseñanza de las matemáticas debería poder desempeñar un papel importante en la formación de una nueva generación de personas necesarias en la sociedad moderna. En otras palabras, nuestra enseñanza debe permitir a los estudiantes desarrollar habilidades, y el objetivo final de la formación de habilidades es servir a la sociedad. Sólo entendiendo esto nuestra enseñanza podrá ser más efectiva.
En segundo lugar, me creó una oportunidad de aprender.
La educación moderna fortalece la integración de disciplinas y requiere que los docentes se conviertan en investigadores educativos. Esto requiere que nuestros profesores aprendan a cooperar, ayudarse unos a otros y aprovechar al máximo el poder del equipo para hacer un buen trabajo en nuestra educación. Esto también es cierto. En esta actividad de capacitación, después de pensarlo, no pude evitar encontrar una fortaleza, ¡que es esforzarme por reflejar el valor de mi propia vida! Quizás por eso los humanos somos animales sociales.
Nuevamente, a través de esta capacitación, puedo aprender de las fortalezas de los demás, ver la gracia de muchos maestros antiguos y conocer a muchos maestros jóvenes destacados. A través de la comunicación, sé que realmente tengo muchas deficiencias y puedo aprender de ellas y pedir consejo. Esta también es una buena manera de crecer.
Además, después de participar en esta actividad, también tengo las siguientes ideas:
Debido a que este tipo de actividad de preparación de lecciones requiere mucho tiempo y es laboriosa, es imposible presentar todas los procesos de preparación de lecciones a todos. Así que piense en cómo afrontar la verdadera eficacia del "molienda".
Al participar en esta capacitación, realmente abrí los ojos y aprendí muchas cosas valiosas de otros profesores. Usaré las habilidades que aprendí en mi futura enseñanza.
Capítulo 4: Experiencia de aprendizaje de la teoría de las matemáticas en la escuela primaria La capacitación y el estudio de la tarde me dieron una comprensión preliminar de los estándares de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. En este sentido, me gustaría hablar de mi propia experiencia en este estudio:
Primero, requisitos estrictos y cultivar buenos hábitos.
Los niños de primer grado no tienen muchos conocimientos, la clave es desarrollar hábitos. Debemos prestar atención a los hábitos de aprendizaje y de comportamiento de los estudiantes en el aula. Afilar el cuchillo hará que sea más fácil cortar leña y los buenos hábitos de estudio harán que la enseñanza en el aula sea más conveniente.
En segundo lugar, crear situaciones que permitan a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje.
Los nuevos materiales didácticos experimentales curriculares se centran en la psicología infantil. Es poco probable que los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, tengan un interés duradero en algo y su atención se distrae fácilmente. Los profesores deben crear situaciones vívidas de acuerdo con el contenido de la enseñanza, para que los estudiantes puedan descubrir nuevos conocimientos y métodos matemáticos a partir de situaciones intuitivas y vívidas, y entrar inconscientemente en el mundo del aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, el "Equilibrio vertical y horizontal" de Teacher Du crea una situación muy intuitiva para que los estudiantes presenten contenidos didácticos. Esta situación intuitiva moviliza a los estudiantes a participar activamente en actividades relacionadas con la relación posicional entre dos líneas rectas en el mismo plano, permitiéndoles explorar y descubrir nuevos conocimientos de forma autónoma y proactiva en un estado de ánimo positivo. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza se debe prestar atención a crear situaciones y confiar en situaciones que permitan a los estudiantes aprender, desarrollarse y experimentar el valor de las matemáticas en la situación.
En tercer lugar, el contenido de aprendizaje se adapta a la vida, permitiendo a los estudiantes sentir la conexión entre las matemáticas y la vida.
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Nuestra vida diaria está llena de una gran cantidad de conocimientos matemáticos. Al enseñar, integramos las matemáticas en la vida, les hacemos sentir que la vida está estrechamente relacionada con las matemáticas, las matemáticas están a su alrededor, les dejamos sentir cerca de las matemáticas y estimulamos su deseo de aprender y descubrir las matemáticas. Con la ayuda de la experiencia de vida de los estudiantes, las preguntas de matemáticas se reemplazan con materiales que los estudiantes conocen, les interesan y se acercan a la vida real. Por ejemplo, al aprender sobre la divisibilidad de fracciones, el maestro comienza comprando pasteles y guía a los estudiantes para que descubran y resuelvan problemas, para que puedan familiarizarse con el aprendizaje y no aburrirse. Esto refleja el contenido de la enseñanza orientado a la vida y aumenta la calidad. eficacia de la enseñanza.
En cuarto lugar, el método de aprendizaje es activo, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos de forma activa.
Las actividades son la forma favorita de aprendizaje de los estudiantes. Cree actividades que les gusten a los estudiantes, para que puedan percibir, explorar y descubrir activamente problemas matemáticos en una atmósfera de aprendizaje libre, relajada y positiva, para resolver problemas de manera creativa. Los nuevos libros de texto prestan atención a las siguientes actividades en el proceso de exploración del conocimiento por parte de los estudiantes:
1. Es la naturaleza de los niños ser activos, así que deje que los estudiantes participen en actividades de "aprendizaje y juego" para hacer que el conocimiento aburrido sea interesante. Por ejemplo, "Verticalidad y equilibrio" del profesor Du organiza mucho tiempo práctico para permitir a los estudiantes comprender y percibir la forma de los paralelogramos mientras apilan, dibujan y balancean.
2. Presta atención a las actividades del juego. Es la naturaleza de un niño amar los juegos. Especialmente en el caso de los estudiantes de primaria, los juegos pueden estimular su interés por aprender. Si los estudiantes tienen un gran interés y convierten el estudio arduo en alegría, tendrán un fuerte deseo de tomar la iniciativa para aprender.
3. Preocuparse por los estudiantes y fortalecer la comunicación emocional con los estudiantes.
En resumen, a través de este estudio, he agregado mucha experiencia valiosa a mi enseñanza en el aula. Aplicaré la experiencia que aprendí a la enseñanza en el aula y mejoraré continuamente mi nivel de enseñanza.