Diseño didáctico y reflexiones sobre el Curso Excelente de Inglés Volumen 1 para el Cuarto Grado de Escuelas Primarias
Análisis de libros de texto
Esta lección es la tercera unidad de Beijing. Edición Normal Universitaria de la clase de diálogo inglés volumen 1 de cuarto grado de primaria. Los requisitos de los estándares del plan de estudios para este curso son que los estudiantes estén familiarizados con el texto y puedan usar patrones de oraciones para comunicarse con situaciones reales. Esta lección es una continuación de la cantidad de la Unidad 2. Aprenda las preguntas que comienzan con quién y sus respuestas para allanar el camino para la Unidad 4.
2. ¿Quién puede utilizar el contenido principal...? Es.../Ellos son... dialogan y hacen preguntas.
Análisis de la situación de aprendizaje
1. Después de más de un año de aprendizaje del inglés, los estudiantes inicialmente han adquirido la capacidad de aprender y percibir conversaciones en inglés, comprender algunos términos simples del aula y estar familiarizados. También se han adquirido en cierta medida conocimientos y patrones de frases. Creo que a través de mi enseñanza adicional, los estudiantes dominarán y utilizarán los nuevos patrones de oraciones en esta lección.
2. Los estudiantes junior son animados y activos. En el proceso de enseñanza, tomaré al maestro como líder y utilizaré las actividades como línea principal para permitir que los estudiantes participen activamente en un diálogo interactivo, reflejando la posición dominante del estudiante y el papel rector del maestro.
Objetivos didácticos
1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de leer palabras, CD, ruido, aprender Walkman, radio, ordenador, vídeo y TV.
2. Objetivo de la habilidad: estar familiarizado con el diálogo de texto;
ser capaz de utilizar los siguientes patrones de oraciones para presentar de quién son los productos.
De quién...
Es.../Ellos son...
3. Metas emocionales:
Cultivar a los estudiantes. 'Capacidad para utilizar el lenguaje en situaciones reales, trabajo en equipo y conciencia competitiva.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: Ser capaz de leer palabras con fluidez, ruido de CD y aprender sobre Walkman, radio, computadora, video y televisión.
Dificultad: Usaré los patrones de oraciones de esta lección.
Cuyo...
S.../Son... cosas que presentan a alguien.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Cantar canciones en inglés, saludar a profesores y estudiantes, presentar nuevos cursos y escribir en la pizarra. .
2 Mostrar objetivos de aprendizaje (todos los estudiantes leen juntos)
En segundo lugar, aprender primero y luego enseñar.
Tarea 1 Aprender palabras
1. Muestre las instrucciones de autoestudio 1
Observe las cosas o las imágenes con atención para comprender el significado de las palabras y luego sígalas. lectura multimedia, grupo Memorizar a través de la lectura, lectura en grupo, etc. para comparar quién aprende más rápido y lee con mayor precisión.
2. El profesor crea escenas para presentar nuevas palabras: aprendizaje de ruido, walkman, radio, ordenador, vídeo y televisión.
E introduce el patrón de oración
De quién...
Es.../Ellos son...
3. El profesor lee las palabras.
4. Utilizar diferentes formas de lectura multimedia, lectura en grupo y lectura en grupo para reconocer palabras.
Tarea 2: Estudiar el texto.
1. Muestre la instrucción de autoestudio 2:
Primero siga el texto audiovisual multimedia y luego los estudiantes lean en voz alta mediante lectura de seguimiento, lectura libre, lectura en grupo, hombres. y alumnas leyendo, competencia de juegos de roles en grupo, etc. Lea bien el texto, compare y compita para ver quién puede leer con fluidez y precisión.
2. Muestra el material didáctico y escucha el texto nuevamente.
3. El profesor lee el texto y los alumnos leen al mismo tiempo, presta atención a la lectura con emoción y corrige la pronunciación y la entonación de los alumnos.
4. Los estudiantes leen colectivamente, se dividen en grupos y roles, y leen el texto libremente.
Tarea 3. Practica
Practica en parejas usando las palabras y patrones de oraciones que acabas de aprender.
3. Resumen de la clase
Deje que los estudiantes resuman la discusión primero y luego el profesor hará las correcciones.
Cuarto, formación en clase
Utilice material didáctico para demostrar los ejercicios. Luego, primero permita que los estudiantes discutan la evaluación entre ellos y luego el maestro explique el problema.
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