¿Cuándo apareció por primera vez la formación docente?
En 1695, Franco de Alemania fundó un centro de formación de profesores en Halle. Posteriormente, aparecieron instituciones de formación docente de corta duración en Alemania y Austria. Este formulario fue copiado por otros países occidentales. En el otoño de 1794, la Asamblea Provisional francesa aprobó un decreto para establecer una escuela pública normal en París en 1795+0.
En 1808, el gobierno francés asignó fondos. En 1810, se estableció la Ecole Normale Supérieure sobre la base de la Escuela Normal de París original y estableció vínculos organizativos con la Universidad de París. En 1845 pasó a llamarse Escuela Normal de París.
Datos ampliados:
Logros de la educación normal:
Después de más de 50 años de arduo trabajo tras la fundación de la República Popular China, la educación normal ha logrado resultados fructíferos. De 65438 a 0999 y de 2006, el número de universidades normales aumentó de 87 a 94; el número de universidades normales disminuyó de 110 a 48; el número de escuelas normales disminuyó de 683 a 199; el número de graduados normales aumentó de 53.000; El número de personas aumentó a 240.000.
Las escuelas normales de todos los niveles han capacitado a decenas de millones de docentes para las escuelas primarias y secundarias. En 2006, había 10,438 millones de maestros de tiempo completo en las escuelas primarias y secundarias ordinarias, incluidos 5,588 millones de maestros de escuela primaria, 3,463 millones de maestros de secundaria y 1,387 millones de maestros de secundaria. La proporción maestro-maestro para estudiantes de escuela primaria cayó a 19,2:1;
La proporción maestro-maestro para estudiantes de secundaria cayó a 17,4:1 y la proporción maestro-maestro para estudiantes de secundaria fue 18,1; :1. Desde la perspectiva de la distribución urbana y rural, hay 6.543.800 docentes en las zonas urbanas; 3.382.000 docentes en los condados y ciudades; 5.147.000 docentes en las zonas rurales; los docentes de las escuelas primarias y secundarias rurales por debajo de los condados y las ciudades representan el 81,7%.
En 1997, había 14 universidades normales con derecho a otorgar títulos de doctorado y 125 carreras de carrera; había 37 universidades normales con derecho a otorgar títulos de maestría, con 869 carreras de carrera. En 1997, había 1,19.000 estudiantes de posgrado en colegios y universidades normales.
En 2006, el número de docentes superiores en escuelas primarias, secundarias y preparatorias de todo el país era del 0,5% (45,8% en los niveles intermedio y superior), 7,7% y 20,4% respectivamente, lo que 0,1, 1 y 1,1 puntos porcentuales más que el año anterior respectivamente. El número de profesores superiores en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias rurales alcanzó el 0,3%, el 4,6% y el 12,1%, respectivamente.
La proporción de docentes con puestos superiores en las escuelas rurales ha aumentado significativamente, y la brecha entre la proporción de docentes con puestos superiores en las escuelas urbanas se ha reducido gradualmente. Un gran número de líderes de materias y profesores clave jóvenes y de mediana edad han crecido rápidamente.
La formación del profesorado es una herramienta para la educación. La formación docente de China respalda la educación básica más grande del mundo. Su reforma y desarrollo seguramente promoverán la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestro país y harán mayores contribuciones para mejorar la calidad de toda la nación.
Enciclopedia Baidu-Escuela normal
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