Normas de implementación para la evaluación integral de la alfabetización inglesa en escuelas primarias
(1) Principios de desarrollo:
La evaluación integral de calidad debe respetar la individualidad de los estudiantes y prestar atención a las proceso de desarrollo y resaltar las funciones de incentivo y orientación del precio, equilibrando completamente el progreso de los estudiantes en su nivel original, haciendo del proceso de precios un proceso educativo que descubre y desarrolla el potencial de los estudiantes, comprende las necesidades de desarrollo de los estudiantes y construye la autoestima de los estudiantes. conciencia y confianza en uno mismo.
(2) Principios científicos:
La evaluación integral de la calidad debe basarse en hechos. Establecer procedimientos de trabajo razonables, justos y transparentes. Adoptar un método de evaluación múltiple basado en la evaluación gratuita y mutua de los estudiantes, y combinar la evaluación fija y la evaluación cuantitativa para hacer que el proceso de evaluación sea creíble y los resultados de la evaluación estén disponibles.
(3) Principio holístico:
La evaluación integral de la calidad debe basarse en la fijación de precios de todo el proceso de desarrollo de los estudiantes, logrando una combinación orgánica de precios segmentados y precios resumidos.
Principios:
1. El contenido de la evaluación debe ser integral. El director debe establecer el concepto de educación de calidad y evaluar a los estudiantes desde los aspectos de moralidad, inteligencia, cuerpo, belleza, laboral, etc., teniendo en cuenta el rendimiento académico de los estudiantes. Evaluación integral del desempeño integral de los estudiantes en la vida escolar, familiar y social.
2. Diversidad de sujetos de evaluación: Los profesores de clase pueden movilizar a profesores, padres y estudiantes para participar en la evaluación para garantizar la objetividad de la misma.
3. En el desarrollo del proceso de evaluación, el director debe afirmar el progreso y los logros de los estudiantes en la evaluación, y observar el crecimiento de los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo.
4. Los comentarios normativos atributivos deben ser específicos, objetivos, dirigidos y alentadores, mostrando el respeto y el cuidado del profesor por los estudiantes, afirmando las fortalezas y fortalezas de los estudiantes y estimulando la ambición de los estudiantes.