Ejemplos de tesis de graduación de ingeniería y topografía arquitectónica
Discusión sobre errores comunes en la medición de ingeniería de la construcción (1)
Basado en las características técnicas de la medición de ingeniería y las tareas y funciones de la medición de ingeniería de la construcción, este artículo analiza los errores comunes en El proceso de medición en ingeniería de la construcción. Errores y medidas efectivas para evitarlos.
Palabras clave: tecnología de medición en ingeniería; razones; medidas
1 Características técnicas de la medición en ingeniería
La medición en ingeniería es una operación de proceso y la base de la calidad de la ingeniería. Los estudios de ingeniería juegan un papel muy importante durante toda la fase de construcción. Como todos sabemos, la topografía y el replanteo abren el camino y proporcionan dirección para la construcción de ingeniería. El trabajo de medición preciso y minucioso no sólo está relacionado con si el proyecto se puede construir sin problemas de acuerdo con los planos, sino que también proporciona una importante garantía técnica para la calidad de la construcción y proporciona métodos y medios para la inspección de calidad y otros trabajos.
2. Las tareas y funciones del levantamiento técnico de la construcción.
2.1 Clarificar las tareas del levantamiento técnico de la construcción.
La topografía en ingeniería de la construcción es una parte importante de la topografía. Estudia la ciencia de la medición, las teorías de trabajo y los métodos de los proyectos de construcción en todas las etapas de levantamiento, diseño, construcción y gestión. Su tarea principal es utilizar varios símbolos de leyenda para dibujar la ubicación y la forma de varias características en el área de construcción del proyecto y las ondulaciones del terreno en un mapa topográfico de acuerdo con una cierta proporción, o representarlo con números, para proporcionar dibujos necesarios para la planificación y diseño de edificios de ingeniería e información. Por otro lado, según las necesidades de construcción, la posición plana del edificio (estructura) diseñada en los planos y los requisitos de diseño del proyecto se pueden marcar en el sitio de acuerdo con ciertos requisitos como base para la construcción, y una serie de mediciones. se pueden realizar durante el proceso de construcción para conectar y guiar la construcción de cada proceso. Al mismo tiempo, la observación de la deformación de los edificios (estructuras) se puede llevar a cabo durante el proceso de construcción, proporcionando una base científica importante para el diseño y la construcción.
2.2 Comprender el papel de la medición.
El estudio de ingeniería de la construcción sirve a todas las etapas de la construcción y recorre todo el proceso de construcción. Desde nivelación del sitio, posicionamiento del edificio, construcción de cimientos, hasta instalación de componentes de construcción, etc. , se requieren mediciones de construcción para garantizar que el tamaño y la ubicación de los edificios y estructuras cumplan con los requisitos de diseño.
3 errores comunes en el proceso de medición de la ingeniería de la construcción
3.1 Error de posicionamiento del eje
Durante el proceso de medición, los errores de posicionamiento del eje tendrán un grave impacto en el proyecto, provocando errores en el posicionamiento de todo el edificio, provocando la negación de los trabajos de planificación, distribución y anteproyecto, provocando importantes pérdidas económicas e impacto social.
3.2 Error de posicionamiento del punto característico
Hay muchos factores que causan errores. Debido al complejo proceso de medición y posicionamiento de los puntos característicos de la construcción, son comunes varios errores durante la construcción. Si se descubren problemas antes de la excavación de los cimientos, normalmente se pueden solucionar. Si se descubren problemas después de la excavación de los cimientos, será difícil abordarlos y remediarlos. En resumen, las pérdidas económicas serán mayores de todos modos.
3.3 Razones de los errores de medición y replanteo
Existen muchas razones para los errores de medición, que se pueden dividir principalmente en varios tipos:
(1) Terreno líneas rojas, edificios Las posiciones relevantes de las líneas rojas y los dibujos de diseño son incorrectas. En algunos proyectos de ingeniería, para ponerse al día con el progreso de la construcción, la unidad de construcción comienza la construcción antes de que se revisen los planos de construcción, lo que a menudo conduce a errores en el desplazamiento general del edificio. Debido a errores en los datos de diseño, se producen errores en la medición y el replanteo.
(2) Error causado por transformación de coordenadas. La línea roja para la adquisición de terrenos generalmente usa el sistema de coordenadas de Beijing 1954 o el sistema de coordenadas independiente local, mientras que el sistema de coordenadas de construcción generalmente se usa en los planos de diseño de construcción. Por lo tanto, antes de replantear el edificio, se deben convertir y calcular las coordenadas relevantes. Es probable que se produzcan errores durante el proceso de cálculo de conversión. Los errores de medición y replanteo se producen debido a errores de cálculo de coordenadas.
(3) Errores causados por inconsistencias entre el plan maestro de diseño y los planos de construcción. Cuando los topógrafos replantean edificios, replantean los puntos del eje según el plan maestro de diseño. A veces, los planos de construcción no coinciden con el plan maestro de diseño. En el proceso de exposición, a menudo se producen errores de este tipo, a los que se debe prestar mucha atención.
(4) Al realizar el replanteo en obra se producen errores de cálculo y de alcance. Dado que la construcción de los cimientos del edificio se ve afectada por el clima, el sitio y otros factores, es posible que se requiera medición y posicionamiento en tiempo real.
Debido a la escasez de tiempo y a las pesadas tareas, a menudo se producen errores de cálculo y de alcance. (5) Errores causados por fallas de instrumentos de medición y otros equipos. La falla del instrumento de medición, la configuración incorrecta o el daño de la función de la calculadora y la falta de verificación antes de la medición y el cálculo pueden provocar errores.
4 Medidas efectivas para evitar errores en el proceso de medición
4.1 Definir el contenido de la medición del posicionamiento de un edificio
El posicionamiento de un edificio se mide en función de las condiciones dado por el diseño, la intersección del eje principal del contorno alrededor del edificio (llamados pilotes de esquina) y el suelo a menudo se denomina estudio de posicionamiento del edificio.
4.2 Familiarizarse con los datos de diseño
Antes de medir y replantear, primero debe estar familiarizado con los datos de diseño y verificar las notas y las distancias relacionadas de los datos de diseño, incluida la tierra roja. líneas, líneas rojas de construcción y relaciones relativas entre edificios Verifique la relación relativa entre edificios adyacentes, verifique el tamaño del edificio en sí, etc.
4.3 Preparar dibujos e instrucciones para la medición de la posición del pilote.
Basado en estar familiarizado con los datos, para facilitar la medición de la construcción de cimientos de pilotes, es necesario preparar dibujos e instrucciones de medición de la posición del pilote antes de la operación. (1) Determine el eje de posicionamiento. Para facilitar la medición y el trazado, en edificios con un plano rectangular y formas ordenadas, la línea central de la pared exterior se suele utilizar como eje de posicionamiento principal del edificio. Para edificios complejos con un plano arqueado y formas irregulares. el eje transversal y el eje central se utilizan como ejes de posicionamiento principales. El eje de posición del pilote se utiliza como eje de posicionamiento del encepado del pilote. (2) De acuerdo con las dimensiones marcadas en el plano de posición del pilote, establezca un sistema de coordenadas de construcción paralelo al eje principal de posicionamiento del edificio. Por lo general, el punto de control en la esquina suroeste de la red de control rectangular utilizada para el posicionamiento del edificio debe usarse como punto de partida del sistema de coordenadas, y se supone que sus coordenadas son números enteros. (3) Para evitar confusión en la disposición de los pilotes, todas las posiciones de los pilotes deben numerarse uniformemente de acuerdo con el plan de disposición de los pilotes. Los números de los pilotes deben comenzar desde la esquina suroeste del edificio, de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha. .
4.4 Posicionamiento de edificios
Según las diferentes condiciones de posicionamiento dadas por el diseño, el posicionamiento de edificios se puede dividir principalmente en las siguientes formas diferentes: (1) Según el original Posicionamiento del edificio; (2) Posicionamiento según la cuadrícula de construcción; (3) Posicionamiento según la línea roja de planificación de la construcción urbana; (4) Posicionamiento según la línea central de la carretera (o al borde de la carretera); puntos conductores.
4.5 Medición de la red rectangular de posicionamiento de edificios
De acuerdo con la complejidad y escala del proyecto, los siguientes métodos se utilizan generalmente para la medición de la red rectangular de posicionamiento de edificios: (1) Posicionamiento método de pila. Si necesita medir cuatro edificios A, B, C y D, primero debe medir A1 y B1 de acuerdo con las condiciones de diseño dadas, luego medir C1 y D1 de acuerdo con A1 y luego usar A1. Este método es adecuado para. edificios con requisitos de precisión bajos. Medición de posicionamiento de un edificio por parte de inversores y fábricas pequeñas y medianas. (2) Método del husillo. Dado que las grandes fábricas o los edificios complejos requieren una alta precisión de posicionamiento, es difícil garantizar los requisitos de posicionamiento del edificio utilizando el método de posicionamiento de pilotes. Dado que el método del husillo tiene requisitos estrictos, alta precisión e incluso distribución de errores, pero tiene una gran carga de trabajo, generalmente es adecuado para mediciones de posicionamiento de grandes plantas industriales o edificios complejos.
4.6 Disposición del eje del pilote de construcción y posición del remate
(1) Control de calidad del replanteo del eje del pilote. La medición y el diseño del eje del pilote del edificio se llevarán a cabo después de que se complete la medición y el diseño de la red rectangular de posicionamiento del edificio. Basado en la red rectangular de posicionamiento del edificio, el eje del pilote se mide utilizando el método de división interna y el método de medición de distancia de precisión direccional con teodolito. La medición del punto central de edificios complejos suele utilizar el método de coordenadas polares. Una vez completados la medición y el diseño del eje del pilote, la longitud entre el eje del pilote y el eje del pilote debe detectarse a tiempo. La diferencia entre la distancia real y la longitud de diseño no debe exceder el error permitido de las especificaciones relevantes. Sólo después de que la detección del eje del pilote cumpla con los requisitos de diseño se puede medir la posición del pilote de remate.
(2) Control de calidad de la medición de la posición del pilote de cabeza. La disposición de las posiciones de los pilotes de remate del edificio se basa en el eje guía del pilote de la posición del pilote. De acuerdo con las necesidades de los edificios de tierra, el diseño de cimientos de pilotes se divide en pilotes grupales y pilotes de una sola hilera. La especificación estipula que un grupo de 3 a 20 pilotes se denomina grupo de pilotes. Un grupo de 1 a 2 pilotes se denomina fila única de pilotes. La geometría plana del grupo de pilotes se puede dividir en cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, polígono y elipse. Durante la medición y el diseño, se pueden seleccionar el método de coordenadas rectangulares, el método de intersección de líneas rectas y el método de coordenadas polares en función de la relación entre la posición del pilote y el eje indicado en el diseño. Los datos proporcionados por el diseño no se pueden utilizar directamente y solo se pueden medir después de la conversión. Después de establecer las posiciones de los pilotes de la plataforma, se deben hincar pequeños pilotes de madera como marcadores de posición de los pilotes y se debe rociar ceniza blanca para facilitar la construcción de los cimientos de los pilotes. Después de establecer las posiciones del pilote en la tapa, se deben realizar pruebas de manera oportuna, incluida la relación relativa entre las posiciones del pilote en la tapa y la relación relativa entre las posiciones de los pilotes adyacentes. Los resultados de las pruebas deben cumplir con los requisitos de las especificaciones pertinentes.
4.7 Inspección y Calibración
Antes del replanteo del edificio, se deben inspeccionar y calibrar los instrumentos de medición, lo cual es la clave para garantizar la precisión del replanteo del edificio.
5 Conclusión
La topografía en ingeniería de la construcción es una tecnología profesional con gran practicidad. La formación de habilidades es una parte importante de la mejora de las habilidades prácticas. El trabajo de metrología debe definir claramente las tareas y funciones del trabajo de metrología. Sólo conociendo diversas precauciones y realizando un comando correcto podremos lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Debemos cultivar una actitud científica y un estilo de trabajo que sea serio, responsable, riguroso y realista, y debemos tener un espíritu trabajador. de dedicación y un concepto colectivo de unidad y cooperación.
Un estudio preliminar sobre la reforma docente de los cursos de topografía en ingeniería (Parte 2)
Con el avance de la ciencia y la tecnología, el rápido desarrollo de la tecnología de topografía en ingeniería y la actualización continua de las mediciones productos, el modelo de enseñanza de topografía de ingeniería existente ya no puede satisfacer las necesidades de talentos de las empresas. Por lo tanto, los métodos y contenidos de enseñanza correspondientes deben ser innovadores y receptivos. Basado en la situación actual del sistema de cursos de ingeniería topográfica para carreras no cartográficas, este artículo analiza muchos problemas existentes en la enseñanza actual de topografía en ingeniería para carreras no cartográficas y combina la práctica docente de nuestra universidad para realizar investigaciones sobre el contenido de la enseñanza. Los métodos de enseñanza, los métodos de evaluación y la construcción de equipos docentes llevaron a cabo reformas y debates preliminares y propusieron algunas medidas prácticas para abordar los problemas actuales. A través de la mejora de cada vínculo, nos esforzamos por mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos de topografía de ingeniería de nuestra universidad, mejorar el efecto de la enseñanza y cumplir con los requisitos de talentos del mercado.
Palabras clave: reforma de la enseñanza de topografía en ingeniería, práctica docente
El curso de topografía en ingeniería es un curso principal muy práctico, que presta igual atención a la teoría y la práctica, y enfatiza la capacitación de habilidades. En la actualidad, además de topografía y cartografía, otras especialidades como carpintería, tecnología e ingeniería topográficas, gestión de ingeniería, geología, geofísica, ingeniería de exploración de recursos, ciencia e ingeniería de aguas subterráneas, etc., ofrecen este importante curso básico profesional. Con el rápido progreso de la ciencia espacial y la tecnología de la información, se han aplicado algunas teorías y métodos nuevos en el campo de la topografía y la cartografía, lo que ha planteado enormes desafíos al contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación tradicionales. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de volver a comprender y reformar la enseñanza de la topografía en ingeniería y mejorar la calidad de la enseñanza.
1 Requisitos del curso y contenido y horas asignados
(1) A través de la enseñanza experimental y la enseñanza teórica de la topografía en ingeniería, los estudiantes deben lograr los siguientes puntos: ① Dominar los conceptos básicos de la topografía en ingeniería Habilidades y principios; (2) Dominar el uso y el rendimiento básico de los instrumentos de medición de uso común; (3) Principalmente dominar la medición, el cálculo, el levantamiento de mapas topográficos a gran escala, el dibujo y la construcción de ingeniería general. (2) Los contenidos docentes específicos y la asignación de tiempo de clase incluyen: introducción (2 horas de clase de nivelación (10 horas de clase de medición de ángulos (10 horas de clase de medición de distancias (2 horas); ); investigación de control (4 horas); estación total y sistema satelital global (6 horas); levantamiento topográfico y cartografía (2 horas); levantamiento topográfico (2 horas);
2 Problemas en el proceso de enseñanza
2.1 Los materiales didácticos están desactualizados.
El contenido de los libros de texto de topografía de ingeniería utilizados en colegios y universidades ha mejorado significativamente en comparación con el pasado, pero? ¿Valorar la teoría sobre la práctica? Todavía existen problemas, que rara vez involucran el procesamiento de datos de estudios de ingeniería y ejemplos de ingeniería. Además, aunque algunos medios y métodos nuevos se reflejan en los materiales didácticos, el contenido de los materiales didácticos está lejos de satisfacer las necesidades de la práctica. La falta de nuevas tecnologías y contenidos prácticos en topografía y cartografía afecta directamente el cultivo de talentos con nuevos conocimientos modernos en topografía y cartografía.
2.2 Hay mucho contenido didáctico pero pocas horas de clase.
Desde la década de 1990, la ciencia de la topografía y la cartografía ha alcanzado un desarrollo sin precedentes, y es necesario enseñar cada vez más conocimientos teóricos en las aulas. Sin embargo, mientras los colegios y universidades continúan explorando y reformando los modelos de enseñanza, las horas de enseñanza de topografía en ingeniería en general han disminuido [1]. Las tareas docentes del curso de medición en ingeniería se completan en menos tiempo lectivo, lo que resulta en la imposibilidad de realizar muchos experimentos necesarios.
2.3 El método de evaluación del curso es demasiado monótono y carece de cientificidad.
La estrecha integración de la teoría y la práctica es la característica más importante del curso de topografía en ingeniería. En los exámenes teóricos y prácticos, el método de evaluación tradicional evalúa de manera integral el desempeño diario de los estudiantes, los trabajos y los informes de práctica. Sin embargo, el plagio en las tareas diarias y los informes de práctica de los estudiantes es común, y la evaluación es demasiado formal y no puede reflejar bien el efecto de la enseñanza.
2.4 Los estudiantes no están lo suficientemente motivados en clase.
Los estudiantes universitarios nacidos en los años 90 carecen de iniciativa. La tasa de asistencia a clase es baja, el entusiasmo no es alto y falta una fuerte motivación para perseguir los conocimientos aprendidos.
Además, los cursos de ingeniería topográfica tienen muchos contenidos didácticos y pocas horas de clase, lo que requiere que los profesores agreguen continuamente nuevos contenidos didácticos en un tiempo limitado. Por lo tanto, cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula de los estudiantes y estimular su entusiasmo por el aprendizaje se ha convertido en un problema urgente a resolver.
3 Medidas de reforma del curso "Ingeniería Topográfica"
3.1 Determinar el enfoque del contenido docente en función de las características profesionales
En la actualidad, la exploración de recursos, la ingeniería civil, la geología ingeniería, etc. Todas las especialidades ofrecen cursos de ingeniería topográfica. Por lo tanto, al organizar el contenido de la enseñanza, los conocimientos básicos de topografía en ingeniería deben enseñarse de manera enfocada y selectiva en función de las características profesionales. Por ejemplo, la especialización en ingeniería civil debe centrarse en la medición de replanteos de construcción y la medición de líneas de ángulos, elevaciones, distancias y puntos, así como en la enseñanza de la aplicación de nuevas tecnologías de medición en la topografía de ingeniería civil. Centrándose en la aplicación y levantamiento topográfico [2], los requisitos para la informática en interiores se pueden reducir adecuadamente.
3.2 Enfoque en la enseñanza práctica
La ingeniería topográfica, como disciplina aplicada al servicio de la ingeniería, está estrechamente relacionada con muchos contenidos de la ingeniería de construcción. Por lo tanto, la práctica de la topografía en ingeniería es un vínculo docente importante en la enseñanza de la topografía en ingeniería, que permite a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos. A través de la práctica, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda y completa del conocimiento que han aprendido y lograr el objetivo de completar de forma independiente técnicas topográficas básicas, como el replanteo de la construcción, el control de elevación y el levantamiento del terreno. Esta es una forma importante de profundizar la enseñanza teórica. y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. Sin embargo, todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza práctica de la topografía, incluida la falta de una estrecha integración entre el contenido práctico del diseño y la ingeniería de construcción, la falta de horas de clase prácticas y la falta de instrumentos de medición avanzados. Por lo tanto, es necesario aumentar continuamente la inversión en equipos para pasantías, mejorar la tasa de utilización de los equipos y orientar a los estudiantes para fortalecer la capacitación sobre el contenido de las pasantías a través de su tiempo libre.
Además, fortalezca la cooperación entre la escuela y la empresa, establezca algunas matrices de prácticas prácticas o permita que los estudiantes pasen a la primera línea de producción para realizar prácticas. Los estudiantes pueden realizar prácticas en empresas durante las vacaciones de invierno y verano para aprender algunos contenidos prácticos importantes en topografía y construcción de ingeniería, como replanteo de construcción, topografía digital, etc. A través del aprendizaje práctico, los estudiantes pueden comprender y dominar mejor los conocimientos teóricos, mejorando así su capacidad integral. Para los estudiantes que no se especializan en topografía y cartografía, el propósito es cultivar talentos que se especialicen en tareas de topografía y cartografía e investigación científica, pero permitirles a los estudiantes aprender los conocimientos básicos y la teoría de la topografía de ingeniería, a fin de dominar varios tipos de topografía convencional. e instrumentos cartográficos y métodos de medición. Por tanto, es más apropiado establecer una base de prácticas en la escuela. Centrarse en las diferencias en el contenido de las pasantías experimentales en diferentes especialidades, aprovechar al máximo los recursos existentes de la escuela, hacer que el establecimiento de la base de pasantías de metrología en el campus sea más razonable y eficiente y mejorar mejor el efecto docente de las pasantías experimentales. [3].
3.3 Práctica de reforma del método de enseñanza
La principal forma de enseñanza de la topografía en ingeniería es una combinación de enseñanza en el aula y práctica entre clases. En términos de métodos de enseñanza, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de trabajo práctico de los estudiantes. ? ¿Estudiar? ,?Llena la casa? El modelo de enseñanza de la topografía en ingeniería ya no es adecuado para la enseñanza de la topografía en ingeniería. Los profesores deben mejorar continuamente los métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes contenidos y objetos de enseñanza durante el proceso de enseñanza, mejorar el interés de los estudiantes en aprender e inspirar el pensamiento de los estudiantes.
3.3.1 Práctica de la reforma del método de enseñanza teórica
Ante el problema del aumento del contenido docente y de las pocas horas de medición, es necesario utilizar métodos y técnicas de enseñanza de manera flexible para mejorar la calidad. de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en el aula, los profesores no sólo pueden utilizar la pizarra para escribir, sino también utilizar la moderna tecnología multimedia para enseñar. En la actualidad, existen muchos tipos de instrumentos de medición, que se actualizan rápidamente, pero la mayoría de las universidades no tienen fondos suficientes para comprar algunas marcas de instrumentos de medición. En este caso, puede obtener fotografías e introducciones del nuevo instrumento en Internet o en el fabricante del instrumento para que los estudiantes comprendan esto. Además, en la enseñanza de cursos de topografía de ingeniería, como el funcionamiento de instrumentos de medición, el contenido de la enseñanza es relativamente abstracto y, en general, es difícil de entender para los estudiantes que no han estado expuestos a instrumentos. Si algunos cursos teóricos se trasladan directamente al laboratorio, los estudiantes podrán dominar mejor la estructura básica y los métodos básicos de operación de los instrumentos de medición.
Por ejemplo, al introducir la estructura básica y el funcionamiento de un nivel, se puede enseñar a los estudiantes los conocimientos básicos mientras se les permite observar la estructura del instrumento en grupos y realizar operaciones simples. Además, en operaciones de formación anteriores, se pueden resaltar algunos de los lugares donde es más probable que los estudiantes cometan errores para evitar que los estudiantes cometan errores. Combinado con proyectos reales, se organiza a los estudiantes para visitar y medir en la sección de topografía, mapeo y replanteo, estimulando así su interés en aprender. ¿para qué? ¿Inspección y calibración de instrumentos? En la primera clase, lo habitual es dejar que los alumnos comprendan a través de la explicación del profesor y la explicación en vídeo.
Sin embargo, debido a que el tiempo de enseñanza unilateral del maestro es demasiado largo, el ambiente del aula es aburrido y el efecto de escucha de los estudiantes no es bueno. Si se pueden utilizar instrumentos antiguos que han sido eliminados y los estudiantes pueden utilizarlos en la práctica, será de gran ayuda para aumentar el interés de los estudiantes en clase y mejorar la calidad de la enseñanza.
3.3.2 Práctica de reforma del método de enseñanza práctica
Como curso básico profesional y técnico con gran practicidad, la topografía en ingeniería debe tener una enseñanza práctica rica e integrar la teoría con la práctica para lograr los objetivos. mejores resultados docentes. Pero objetivamente hablando, la práctica de la medición es muy difícil. La mayoría de los estudiantes que no se especializan en medición no prestan mucha atención a la práctica de la medición. Simplemente se ocupan de ella y no obtienen buenos resultados. Para garantizar la eficacia de la enseñanza práctica, las habilidades operativas de los instrumentos de medición deben ser el foco del examen final de este curso. Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, las pasantías en topografía también se pueden combinar con concursos de topografía y cartografía para estudiantes universitarios. A través de varios métodos, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda de la situación y el proceso laboral completo, y lograr la conexión entre conocimientos y habilidades haciendo preguntas, analizando problemas y resolviéndolos. Al mismo tiempo, se puede organizar a los estudiantes para que practiquen en sitios de construcción reales junto con el contenido de la capacitación práctica para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Además, para facilitar que los estudiantes tengan más oportunidades de entrar en contacto con los instrumentos, el laboratorio de medición debe construirse como un laboratorio abierto, y los estudiantes de nuestra escuela pueden tomar prestados los instrumentos dentro del tiempo especificado con sus tarjetas de identificación de estudiante [4] .
3.4 Mejorar el sistema de evaluación final
Los métodos de evaluación científicos y razonables estimularán en gran medida la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, les permitirán integrarse completamente en el estudio de los cursos de ingeniería topográfica y garantizarán la calidad. de enseñanza. Normalmente, el examen final de topografía en ingeniería se centra más en el examen escrito, pero el contenido del examen escrito se centra principalmente en los libros de texto, lo que lleva a los estudiantes a centrarse únicamente en el estudio de los conocimientos teóricos y no en la práctica de las habilidades operativas prácticas. Por lo tanto, debemos aumentar la proporción de desempeño normal y operaciones prácticas en la evaluación, para que los estudiantes no solo dominen los conocimientos, sino que también sepan cómo aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos, mejorando así su capacidad práctica. En la prueba de capacidad práctica específica se añaden aspectos como la estructura del instrumento y el cálculo para combinar de forma orgánica los conocimientos básicos con la capacidad práctica.
3.5 Reforma de la construcción del profesorado
Los docentes desempeñan un papel protagónico en las actividades docentes e inciden directamente en el efecto docente. En la actualidad, la mejora continua de la teoría de la topografía y la cartografía y la innovación continua de los instrumentos y equipos de medición requieren que los profesores se mantengan al día con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología de la topografía y la cartografía. La mayoría de los profesores jóvenes que se dedican a la enseñanza de ingeniería topográfica en esta facultad no han abandonado la escuela y carecen de la experiencia práctica necesaria en ingeniería. Se debería seleccionar periódicamente un cierto número de profesores y enviarlos a unidades de construcción para que reciban formación adicional y mejoren sus propias capacidades [5]. Además, es necesario llevar a cabo amplias actividades, como investigación docente, reforma educativa e intercambios académicos, para aprovechar plenamente el papel de los docentes clave y veteranos. ¿Pasar, ayudar, tomar? función de promover la mejora del nivel de enseñanza de los docentes.
4 Conclusión
La enseñanza de los cursos de agrimensura en ingeniería se centra en capacitar a los estudiantes para resolver problemas prácticos de ingeniería. El rápido desarrollo de nuevas tecnologías en topografía y cartografía requiere que los docentes exploren en profundidad la reforma docente de la topografía en ingeniería. A través de una serie de medidas de reforma docente, como ajustar el contenido de la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, mejorar el sistema de evaluación y fortalecer la enseñanza práctica, ayudará a mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para aprender y resolver problemas prácticos y, en última instancia, cultivar talentos de alta calidad con Capacidades prácticas de innovación.
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