Plan de lección de arte para tercer grado de primaria (3 artículos)
Plan de lección de arte para tercer grado de primaria
Título: Objetivos de enseñanza de los países grandes y pequeños
1. reflejados en comparación entre sí.
2. Ser capaz de dibujar (hacer) un "país grande" o un "país pequeño" mediante comparación.
Sugerencias para la evaluación docente
1. ¿Se puede resaltar a través del contraste la “grandeza” o la “pequeñez” del protagonista?
2. El método de expresión utilizado para resaltar lo "grande" o lo "pequeño" del protagonista es creativo.
3. ¿Está completa la composición?
4. ¿Puedes utilizar conscientemente algunos colores que te gusten?
Sugerencias para la implementación de la enseñanza
1. Preparación antes de la clase
1. Los profesores deben preparar material didáctico: algunos objetos en miniatura, como coches, casas y personajes de juguete. así como algunos relacionados. Los artículos tienen un tamaño que coincide con las imágenes de paisajes. Si es posible, puede preparar algunas animaciones, películas y otros materiales de vídeo relevantes.
2. Los alumnos preparan herramientas de aprendizaje: Los alumnos traerán diversos juguetes "muñecos, animales, bloques de construcción, coches, utensilios de cocina, etc." Trae todas tus herramientas de pintura.
2. Enseñanza en el aula
1. Etapa inicial
Permita que los estudiantes recuerden las historias que han visto sobre países grandes o pequeños, y explique brevemente el contenido de la misma. historias. Luego comenten cómo la historia muestra que el protagonista llega a un país grande (Lilliput).
Pida a los estudiantes que coloquen las diversas cosas que trajeron frente a diferentes fondos, hablen sobre sus sentimientos y discutan: ¿Qué hace que el mismo objeto parezca grande a veces y pequeño a veces? Pida a los estudiantes que den ejemplos.
Los profesores también pueden utilizar algunas imágenes para decirles a los estudiantes que el tamaño sólo se puede mostrar comparándolos entre sí.
2. Etapa de desarrollo
Los estudiantes piensan: ¿Quieres representar a un país grande o a un país pequeño? ¿Qué tipo de contraste quieres tener para mostrar si el protagonista viene a un país grande o pequeño? Continúe inspirando a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es el tema de la imagen? ¿Qué fondo se utiliza para hacerlo más grande o más pequeño?
Los estudiantes comienzan a escribir tareas basadas en sus propias ideas.
3. Limpiar
4. Las creaciones de los estudiantes a menudo requieren dos clases para completarse. Al final del primer periodo, el profesor puede dejar la tarea.
En tercer lugar, el desarrollo extraescolar
En forma de esculturas de arcilla, con algunos juguetes, maquetas e imágenes de fondo, se presentan representaciones tridimensionales de países grandes o pequeños.
Plan de lección de arte para estudiantes de segundo y tercer grado
Tema "Hoy estoy de guardia"
Contenido del curso
Representó la experiencia en la escuela en forma de pinturas y escenas de deberes en clase.
Objetivos didácticos
1. Guiar a los alumnos a recordar y observar escenas de servicio en los colegios y clases.
2. Domina los diversos cambios dinámicos de los personajes de turno y expresa las escenas de turno a través de la pintura.
3. Mejorar la observación, la memoria y las habilidades creativas de los estudiantes, y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Enfoque: Cambios dinámicos de personas en servicio.
Dificultad: Cambios dinámicos en los personajes de turno.
Material didáctico
Excelentes trabajos de profesores o antiguos compañeros,
Útiles de pintura como bolígrafos de colores, pasteles al óleo, acuarelas o gouache y lápices de colores.
Proceso de enseñanza
1. Etapa inicial:
A través de la memoria, ¿qué hiciste en la escuela y en las tareas de clase? El estudiante de turno en la escuela, el estudiante de turno en la clase. ¿Qué haces cuando estás de servicio? Cuando esté de servicio, verifique las normas de comportamiento de sus compañeros de clase, como tomar descansos cortésmente y no correr, y ser cortés al reunirse con los maestros. Cuando estaba de servicio limpiaba el pizarrón, barría el suelo, ordenaba las mesas y las sillas... La conclusión a la que llegué es que hagas lo que hagas, debes hacerlo con todo el corazón y con sentido de responsabilidad.
2. Etapa de desarrollo
Pase al frente para demostrar los diversos movimientos de los estudiantes de turno, guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente la dinámica de los personajes y use formas básicas para Resumir las características de cada movimiento.
(Los profesores pueden usar esqueletos para representar personajes dinámicos).
Muestre los trabajos de algunos compañeros, anime a los estudiantes a imaginar con audacia e inspírelos a pensar en cómo realizar sus deberes y mejorar la calidad y eficiencia del trabajo. Por ejemplo, use ambas manos y pies, limpie la pizarra con una mano, limpie las ventanas con la otra, barra el piso con los pies, deje que el robot participe en el trabajo juntos, conviértase en un gigante y esté de guardia en la escuela. , etc. Guíe a los estudiantes en la organización de imágenes. No hay muchos personajes en la imagen y las acciones no deberían ser complicadas. Simplemente ponga una escena en servicio y capture las características de acción del personaje.
3. Limpiar
Plan de lección de arte para tercer grado de 3º de Primaria
Objetivos didácticos: 1. Comprender los tres colores primarios.
2. Observe el cambio de color después de combinar los dos colores primarios y nombre el tercer color (color intermedio) transmitido a partir de los dos colores primarios.
3. Ser capaz de nombrar los colores deseados y dibujarlos en una imagen.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. ¿Se pueden producir tres colores intermedios utilizando tres colores primarios?
2. ¿Puedes distinguir los tres tonos de los dos originales?
Horario lectivo: 1 hora.
Preparación antes de clase: herramientas para pintar con acuarela, cartas de colores, dibujos, ejemplos.
Proceso de enseñanza:
Primero, la etapa de orientación
Debido a que los estudiantes de tercer grado tienen poca exposición a los colores de la acuarela, es necesario guiarlos sobre cómo utilizar la acuarela. bandera.
1. Profesor: alumno. ¿Alguna vez has usado acuarelas? ¿Alguien puede decirme qué hace la pintura de acuarela? Los estudiantes responden según su propia comprensión.
2. Profesor: ¡La acuarela no solo puede ayudarnos a dibujar, sino que también nos ayuda a hacer amigos con más colores!
Segunda etapa de desarrollo
1. Conoce los tres colores primarios:
1.
P: Con tantos colores, ¿qué tipo de colores se llaman colores primarios? ¿Qué colores son colores primarios? Primero recuerde esta oración: los colores que no se pueden mezclar con otros colores se llaman colores primarios. (La maestra publicó la definición).
b.Leer material didáctico sobre informática.
Profe: ¿Qué colores no se pueden mezclar con otros colores? Veamos un conjunto de imágenes. Escuche los colores mismos. El profesor hace clic en el botón para reproducir el material didáctico informático diseñado y los dibujos animados antropomórficos. Maestro: Después de ver el metraje de animación, ¿cuántos colores están hablando?
Pida a los estudiantes que respondan y nombren rojo, amarillo y azul. )
Profe: ¿Qué dicen los tres colores?
(No se puede mezclar con otros colores)
c. Obtenga la definición: sabemos que los colores que no se pueden mezclar con otros colores son colores primarios. mezclarse con otros colores, por lo que el azul rojo y amarillo es el color primario. Como hay tres colores, los llamamos los tres colores primarios.
2. Comprenda los tres colores:
a. Mire las diapositivas y deje que los estudiantes observen si los tres colores primarios pueden cambiar a otros colores.
b Demuestre la rueda de colores, muestre tres ruedas de colores y analice qué tres colores se han agregado y cambiado entre los tres colores primarios.
P: ¿De qué color es la parte roja y amarilla superpuestas de la rueda de colores?
¿De qué color es la parte superpuesta del amarillo y el azul?
¿De qué color es la parte superpuesta del azul y el rojo?
Pide a los alumnos que observen atentamente y luego respondan. )
Resumen para el profesor: Utilice bloques de colores para expresar.
Rojo + amarillo = naranja
Amarillo + azul = verde
Azul + rojo = morado
Haz el experimento: A través. experimentos, "confirma aún más las tres fórmulas".
El maestro demuestra: Para confirmar si la adición de los tres colores primarios produce naranja, verde y morado, primero vierte una porción de agua en cada uno de los vasos rojos y amarillos para la infiltración. Vea de qué color se vuelven después de la penetración. Estudiante: Naranja.
Deje que los estudiantes continúen agregando amarillo y azul, y agreguen azul y rojo para hacerlos verdes y morados respectivamente. Experimento
Resumen del profesor: A través del experimento del color del agua, confirmamos además que estas tres fórmulas son correctas, lo que indica que la adición de los tres colores primarios producirá nuevos colores naranja, verde y morado.
p>d. Obtenga la definición.
Maestro: A través de la explicación y el experimento de ahora, descubrimos que no importa cuál de estos tres colores sea, se compone de dos colores primarios. , también definimos colores intermedios.
Salud: (A)
La profesora publicó la definición de semitono (un color sintetizado a partir de dos tonos originales se llama semitono).
3. Jugar juegos:
Maestro: A continuación, juguemos un juego juntos. El juego es el siguiente: Hay tres fórmulas en la pizarra, a cada una le faltan uno o dos colores.
La maestra distribuyó los colores que faltaban entre los estudiantes en forma de "golpes de gongs y tambores para transmitir los colores". Cuando el tambor se detenga, el bloque de color se estabilizará y se imprimirá otro. El estudiante puso el bloque de color que tenía en la mano en la pizarra y aplicó las tres fórmulas en las posiciones apropiadas.
Cuando el profesor toca el tambor, los alumnos pueden cubrirse los ojos con un pañuelo rojo para mostrar equidad.
Los estudiantes se pasan los colores y el maestro y los estudiantes juegan juntos este juego de colores complementarios. Juega a Shen Xue y lleva la atmósfera del aula al extremo.
4. El profesor demuestra cómo asignar tres colores a los tres colores primarios.
La maestra demostró el proceso de mezcla de tres colores en el gráfico de anillos monocromático previamente dibujado, completando mientras mezclaba. Primero complete los tres colores primarios en la rueda de colores, luego complete los tres colores en secuencia entre los dos colores primarios.
En tercer lugar, ejercicios de aula
1. Utiliza figuras geométricas, como círculos, cuadrados, triángulos, etc. Forma nuevas formas y practica colorear con tres colores y tres colores respectivamente.
2. Requisitos del puesto:
Podrás diseñar tus propios colores gráficos.
Presta atención al control de la humedad al mezclar colores.
Coloración de manto liso.
3. Orientación sobre las tareas de los estudiantes y la inspección de los profesores.
4. Comentarios de tareas.
Cuarto, ver el vídeo y finalizar la enseñanza
1 Ver libro de texto P11.
Maestro: A través del estudio de ahora, conocemos las definiciones de colores primarios y colores intermedios, y también sabemos qué colores son colores primarios y qué colores son los colores intermedios principales. También debemos saber que los colores primarios y los colores intermedios se pueden encontrar en todas partes de nuestra vida diaria. Por ejemplo, en el libro de texto: manzanas rojas, plátanos amarillos, azules, el cielo, hojas de loto verdes, hierba, hojas, etc.
2.
Maestro: Miremos juntos una serie de videos y prestemos atención a dónde se pueden ver los colores primarios y los colores intermedios en la vida. Juguemos con ellos y mirémoslos en vivo.
Maestro: Después del estudio de hoy, acabo de ver el video. Deberíamos amar más la vida y usar nuestro propio pincel para pintar una vida hermosa.
Quinto, ordenar
Sexto, desarrollo extraescolar
A partir de los ejercicios en el aula, los estudiantes pueden realizar los siguientes ejercicios: dibujar un arcoíris de siete colores , dibuja sentimientos de primavera (o verano, otoño, invierno) para expresar el estado de ánimo, el clima, el gusto.