Reflexiones didácticas sobre la comprensión del primer volumen de matemáticas para alumnos de tercer grado de primaria
En esta clase, reviso las preguntas introductorias, para luego guiar a los estudiantes a comprender el significado de varios puntos a través de juegos de origami para luego intentar guiar a los estudiantes a; comprender mejor las fracciones y luego guiar a los estudiantes a través de la comparación. Usar colorear y otros métodos para comparar puntuaciones, finalmente, resumir y guiar a los estudiantes para que aprendan a resumir el conocimiento;
En la enseñanza en el aula, di pleno juego al papel de guía mediante la introducción de juegos de origami, estimulé el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los incité a descubrir problemas, resolverlos y comprender el significado. de varios puntos. La clave es captar firmemente el punto de avance entre el conocimiento antiguo y el nuevo, y la "comprensión preliminar de las fracciones" debe basarse en el concepto de "puntuaciones promedio". Por lo tanto, cuando presento el curso, presento el conocimiento antiguo. los niños están familiarizados con el conocimiento. Al comienzo de la enseñanza, pedí a los estudiantes que repasaran algunos puntos clave, luego presenté un juego de origami para guiarlos a comprender el significado de las fracciones en el juego y luego consolidar su conocimiento a través de ejercicios.
En las actividades de enseñanza de esta clase, hice pleno uso de la tecnología de la información moderna, que proporciona representaciones cognitivas para aprender nuevos conocimientos de manera más intuitiva y ayuda a los estudiantes a estar más dispuestos a dedicarse a una actividad de enseñanza realista y exploratoria. . Esto permite a los estudiantes experimentar actividades de enseñanza llenas de exploración y creación, permitiéndoles alcanzar el éxito en la exploración continua. Los profesores son a la vez guías y organizadores. Manejan todos los ejercicios, se concentran en dar tutoría a algunos estudiantes y dejan el resumen a los estudiantes.
Todavía hay algunas deficiencias en esta clase, por ejemplo, la intención de escribir los materiales didácticos no se comprende bien y la enseñanza en el aula no comprende la línea principal: la unidad de fracción es más difícil. para que los estudiantes comprendan fracciones. En el futuro, debemos fortalecer el estudio, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar los estándares curriculares y diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza. Sólo de esta manera se podrán mejorar continuamente la eficiencia y los efectos de la enseñanza en el aula.