Tres ensayos sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de primaria
Ensayos didácticos para profesores de matemáticas de primaria 1
El tiempo vuela y un semestre de educación y docencia ha llegado a su fin. Este semestre tengo la suerte de ser miembro de la escuela primaria Lianguang. Soy el principal responsable de las tareas de enseñanza de matemáticas de la Clase 2, Grado 6. Todo esto es un nuevo comienzo para mí. Al enfrentarme a estudiantes de primer año con diferentes grupos y diferentes personalidades, debo cambiar mis ideas de enseñanza y métodos educativos originales. Al recordar el trabajo de este semestre, tengo muchos pensamientos y sentimientos. Ahora resumo mi trabajo este semestre a partir de los siguientes aspectos:
Primero, prestar atención a estimular el interés y guiar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje de las matemáticas.
El interés es el mejor maestro. Es particularmente importante cómo guiar a los estudiantes para que participen en la clase de matemáticas con gran interés. Este semestre utilicé material didáctico multimedia vívido para crear situaciones y hacer preguntas. Al utilizar material didáctico con esfera de reloj, más estudiantes pueden sentir el paso del tiempo. En algunas actividades de matemáticas, se guía a los estudiantes para que hagan pequeños modelos cúbicos de objetos de observación, y se presta atención a permitir que más estudiantes participen en la práctica de observar objetos. Proporcione a los estudiantes escenas como compras en el supermercado, para que puedan sentir que hay matemáticas en la vida y que las matemáticas provienen de la vida, etc. Proporciona una plataforma para que los estudiantes participen activamente en la cooperación y los intercambios. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiar a más estudiantes para que participen plenamente en todo el proceso de las actividades de aprendizaje de matemáticas. El punto de partida es la formación gradual de los conocimientos y habilidades matemáticos de los estudiantes, y la formación de las ideas y métodos matemáticos básicos de los estudiantes. esencia.
En segundo lugar, preste atención a estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase para lograr una comprensión integral y un análisis exhaustivo.
Antes del inicio del semestre, realicé una comprensión y un análisis exhaustivos de todo el álbum, presté atención a la relación entre el conocimiento y las características de edad y hábitos de estudio de los compañeros de sexto grado, y formulé un plan de trabajo docente detallado. Haga un buen trabajo en cada clase, descubra los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de cada clase, preste atención al análisis detallado de las dificultades de enseñanza por parte de los profesores de las clases paralelas y controle completamente el aula. Preste atención al estudio de los materiales didácticos, absorba buenos métodos educativos y de enseñanza para mi uso y preste atención a escribir bien cada lección. Me esfuerzo por hacer que cada clase sea más emocionante que la otra, me esfuerzo por infiltrar los conceptos de enseñanza que conozco y pienso en mi salón de clases, y me esfuerzo por permitir que mis alumnos aprendan matemáticas fácilmente a través del entretenimiento y el entretenimiento, para que los niños puedan convertirse en el nuevo plan de estudios reformado. mejor beneficiario.
En tercer lugar, preste atención a la retroalimentación y fortalezca la práctica y la consolidación después de clase.
Si desea comprender firmemente el conocimiento que ha aprendido, no es suficiente confiar únicamente en los esfuerzos de una clase. Requiere exposición y consolidación después de clase para realizar la prueba. Cuando practico y consolido, me concentro en el entrenamiento individual, encuentro los puntos débiles de grupos específicos y realizo ejercicios específicos. La tarea asignada no es demasiado exigente y se esfuerza por ser precisa y meticulosa. Se requiere que los estudiantes completen de acuerdo con la calidad y la cantidad. Para los estudiantes que no tienen un buen conocimiento del tema, se debe brindar orientación oportuna para identificar deficiencias y omisiones y remediarlas de manera oportuna. Preste atención a organizar las tareas en diferentes niveles y asignar tareas de diferente dificultad a diferentes estudiantes. Preste atención a movilizar diversos recursos y llevar a cabo actividades vigorosas para que los padres ayuden a los estudiantes y los buenos estudiantes para ayudar a los estudiantes, de modo que la práctica y la consolidación después de la escuela se puedan implementar de manera efectiva.
En cuarto lugar, centrarse en el asesoramiento individual y la transformación oportuna de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En la educación y enseñanza diaria insisto en una educación positiva basada en el elogio y el estímulo, prestar más atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje, no discriminar y no rendirse. Déjeles sentir el cuidado de los profesores y los grupos de clase. Estudie detenidamente las causas fundamentales de sus dificultades de aprendizaje e insista en recetarles el medicamento adecuado. Utilice el tiempo extraescolar para tutorías individuales y realice actividades de aprendizaje mutuo entre estudiantes y grupos, de modo que algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan mejorar gradualmente con la edad y la comprensión. Aprovechar plenamente el papel de la educación familiar, permitir que los padres se conviertan en maestros constantes de los estudiantes en todo momento y esforzarse por crear una buena atmósfera de aprendizaje para que los niños se esfuercen por lograr un mayor progreso.
En resumen, el trabajo de enseñanza y educación matemática de este semestre aún no es perfecto, la experiencia docente aún es insuficiente y necesitamos pedir consejo constantemente a los colegas. Usted todavía necesita enriquecerse constantemente, esforzarse por mejorar su calidad general e infiltrar lo que ha aprendido en la enseñanza en el aula para beneficiar a los estudiantes y hacer de los niños los verdaderos beneficiarios. Esta es también la responsabilidad ineludible de todo educador.
Ensayos didácticos de profesores de matemáticas de primaria 2
Está por pasar un semestre. Se puede decir que estoy muy ocupado y he ganado mucho.
En general, ¿todos los profesores de matemáticas están implementando concienzudamente la educación y la enseñanza escolar, cambiando su forma de pensar, explorando activamente reformas docentes y continuando promoviendo nuestra escuela? ¿Innovación independiente? Al mismo tiempo, este modelo de enseñanza en el aula combina las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con los nuevos conceptos de la enseñanza de matemáticas en el aula, cambia conceptos, explora y reforma activamente la enseñanza y ha logrado buenos resultados.
Primero, llevar los estándares curriculares a la mente de los profesores y al aula.
¿Cómo enseñamos matemáticas? Los "Estándares Curriculares Nacionales de Matemáticas" plantean muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de las matemáticas, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. No hay duda de que afrontar este desafío es una cuestión que todo profesor de matemáticas debe repensar.
En segundo lugar, la enseñanza en el aula, la interacción entre profesores y alumnos y el desarrollo simultáneo.
Este semestre, cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un profesional de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, consideramos la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes. Mientras adquirimos conocimientos y habilidades, tomamos el desarrollo integral de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. como guía básica para la reforma docente. La enseñanza de las matemáticas se considera como un proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, seguimos de cerca los nuevos estándares curriculares, pero ¿qué pasa con nuestra escuela? ¿Innovación independiente? modelo de enseñanza. Comprender los materiales didácticos a fondo en un tiempo limitado, redactar planes de lecciones, enseñar, dar conferencias y autoevaluarse de acuerdo con la situación de los estudiantes en esta clase, utilizar activamente diversos recursos didácticos, utilizar creativamente materiales didácticos y refinar y mejorar repetidamente casos maravillosos; La práctica ha demostrado que este método de preparación de lecciones no sólo tiene en cuenta la situación real del entorno de clase, sino que también ayuda a los profesores a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de preparación de lecciones. Preparar las lecciones cuidadosamente antes de la clase, escribir planes de lecciones, revisar y reflexionar sobre las experiencias u omisiones personales durante la enseñanza y anotar los aspectos más destacados o las confusiones del aprendizaje de los estudiantes son la información de primera mano más valiosa para los profesores. La acumulación de experiencia docente y lecciones es muy útil para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente docente en el futuro. La preparación antes de clase no es sólo una formalidad, sino una verdadera investigación. La reflexión después de clase ha acumulado muchas experiencias e inspiraciones útiles para la enseñanza futura.
En conjunto, la unidad armoniosa de la educación del conocimiento y la educación humanística en las actividades docentes no se puede lograr de la noche a la mañana. Los profesores deben seguir aprendiendo y practicando para mejorar su nivel cultural y su ámbito de vida. Este será un esfuerzo muy valioso y a largo plazo. Al resumir los resultados, reflexionamos constantemente sobre la enseñanza, utilizamos la investigación científica para promover la reforma curricular, buscamos el desarrollo a través de la innovación y continuamos extendiendo la esencia de los cursos abiertos a la práctica docente diaria. Se deben hacer esfuerzos para manejar adecuadamente la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida real, la importancia de la conciencia de aplicación y la resolución de problemas, y enfatizar en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. Preste atención a cultivar el sentido de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes.
¿Pensar con frecuencia, estudiar con frecuencia, resumir con frecuencia, utilizar la investigación científica para promover la reforma curricular, buscar el desarrollo a través de la innovación, cambiar aún más los conceptos educativos, persistir? ¿Orientado a las personas, promover el desarrollo integral de los estudiantes, sentar una base sólida y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes? ,¿llegar? ¿Innovación independiente? Centrarse en la investigación y aplicación de modelos de enseñanza en el aula y esforzarse por lograr una alta calidad de enseñanza y una alta eficiencia en el aula.
En tercer lugar, la evaluación innovadora fomenta y promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
Consideramos la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza. .
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados de; el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, pero también prestar atención a su progreso en el aprendizaje, cambios y desarrollos en el proceso. Centrarse en el dominio de los conocimientos básicos, la apertura de las tareas en el aula y la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo adopta una jerarquía, mientras que el método cualitativo adopta la forma de evaluación. Presta más atención a lo que los estudiantes han dominado. qué progresos han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación contribuyen a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo:? En los últimos días hemos conocido una unidad de longitud mayor, el kilómetro. Gracias a nuestros propios esfuerzos, los estudiantes pueden recopilar y registrar distancias largas y saber adivinar y estimar distancias largas, que es lo mejor de nuestra clase. Pero tengo algunas dificultades para expresarme en el lenguaje, así que espero poder seguir trabajando duro. Calificación, excelente. ? Esta revisión cualitativa es un intercambio emocional entre estudiante y profesor. Los estudiantes obtuvieron una experiencia exitosa, desarrollaron su confianza en sí mismos al aprender matemáticas y supieron dónde debían seguir trabajando duro.
Este semestre hemos hecho algunos intentos en la evaluación de tareas. El método consiste en que el profesor evalúa y corrige la tarea del día, y los alumnos hacen correcciones después de un autoexamen.
4. Prestar atención a las rutinas para asegurar la realización integral de las tareas educativas y docentes.
Insistir en la enseñanza como centro, fortalecer la gestión, estandarizar aún más el comportamiento docente, esforzarse por combinar orgánicamente la rutina y la innovación, promover el estilo de enseñanza riguroso, sólido, eficiente, científico y bueno de los docentes y la seriedad y diligencia de los estudiantes. , búsqueda de la verdad y La formación de un buen estilo académico de investigación.
Los profesores comprenden los niveles cognitivos de los estudiantes desde cero, buscan información, preparan cuidadosamente las lecciones y se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimulan el interés, enseñan conocimientos a los estudiantes, les enseñan conocimientos, cooperación y competencia. y cultivar la actitud correcta de aprendizaje de los estudiantes. Los buenos hábitos y métodos de estudio permiten a los estudiantes aprender cosas interesantes, prácticas y gratificantes, y necesitan aprovechar los 40 minutos. Haga un buen trabajo en todas las tareas docentes y haga un buen trabajo en la autorización de unidades y la inspección de calidad intermedia. Para implementar aún más los nuevos estándares curriculares y guiar a los maestros hacia el nuevo plan de estudios, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos de los nuevos estándares curriculares se reflejan en muchos aspectos.
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. ¿Lo cumpliremos? ¿Diligente, reflexivo y con los pies en la tierra? Como siempre, sigue con el buen trabajo y haz un mejor trabajo.
Ensayos didácticos para profesores de matemáticas de primaria 3
La enseñanza de las matemáticas debe diseñar actividades de enseñanza de manera consciente y planificada, guiar a los estudiantes a comprender la conexión entre las matemáticas y la sociedad real, fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas. aplicaciones, y enriquece constantemente las estrategias de resolución de problemas y mejora las habilidades de resolución de problemas. Combinado con contenidos didácticos relevantes, los estudiantes están capacitados para realizar análisis preliminares, síntesis, comparación, abstracción y generalización, juzgar y razonar sobre problemas simples y aprender gradualmente a pensar de manera ordenada y con los pies en la tierra, mientras prestan atención a cultivar. la agilidad y flexibilidad del pensamiento. En el aprendizaje y en la vida diaria, podemos dejar de lado las imágenes específicas de las cosas y extraer los atributos esenciales de las mismas, adquiriendo así nuevos conocimientos.
El aprendizaje por investigación en matemáticas en la escuela primaria es una forma y un método eficaz para cambiar esta situación. Las siguientes son algunas situaciones de enseñanza que resumí durante el proceso de enseñanza y que creo que son muy adecuadas para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
Primero, diseñe la realidad de la vida y guíe a los estudiantes para que exploren activamente.
Este tipo de diseño de enseñanza favorece la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, dándoles un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos, dando rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, aprovechando así su capacidad de pensamiento y cultivando su capacidad de pensamiento. Hábito de explorar problemas y capacidad.
1. En la docencia se debe realizar un diseño docente razonable basado en la propia realidad y la situación real de los estudiantes. Concéntrese en desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes e integrar las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. Haga que el diseño de enseñanza sea vívido y vívido, atraiga en gran medida a los estudiantes, capte las características de la comprensión de los estudiantes, forme un modelo de enseñanza abierto y logre el efecto de la enseñanza previa a la clase.
2. Brinde a los estudiantes suficiente espacio para pensar, combine la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades y preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes, cree situaciones de enseñanza razonables, estimule la motivación de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en; estimular el aprendizaje de los estudiantes y promover el conocimiento de las actividades por parte de los estudiantes.
3. Haga preguntas durante la enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollar y cultivar su capacidad de pensamiento a través de pruebas, para que los estudiantes puedan buscar activamente problemas y adquirir nuevos conocimientos.
4. Utilice preguntas y debates razonables para aprovechar al máximo el papel del grupo en el aula y ejercitar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. Lograr un aprendizaje activo e independiente y cooperar activamente con los profesores para alcanzar los objetivos.
5. Los maestros en todo el aula siempre deben mantener una relación igualitaria entre maestro y estudiante, alentar y apreciar constantemente a los estudiantes y formar interacciones.
2. Diseñar la enseñanza mediante preguntas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes, animarlos a participar activamente en la práctica y adquirir nuevos conocimientos.
1. Explorar a fondo los materiales didácticos y basarlos en los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes.
2. Preste atención a la combinación de transferencia de conocimientos y desarrollo de habilidades, dé juego completo y utilice la inteligencia de los estudiantes, movilice activamente a los estudiantes para que exploren activamente los problemas y cultive los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Al impartir conocimientos, preste atención al cultivo de métodos de pensamiento, movilice plenamente los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y permita que los estudiantes adquieran conocimientos activamente.
4. En la enseñanza, es necesario crear situaciones problemáticas que se ajusten a los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes, sigan las reglas del aprendizaje creativo y les permitan analizar, comparar y sintetizar el conocimiento y la experiencia existentes.
En tercer lugar, crear situaciones problemáticas abiertas y exploratorias.
Las situaciones problemáticas proporcionadas en la enseñanza deben ser abiertas hasta cierto punto y proporcionar algunas preguntas desafiantes y exploratorias.
Esto no solo puede estimular la motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo, sino también mejorar la confianza en sí mismos después de resolver estos problemas y mejorar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. Creo que las situaciones problemáticas abiertas y exploratorias desempeñan un papel importante a la hora de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender.