Habilidades de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria
1 Habilidades de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
1. La enseñanza debe crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes, de modo que puedan aprender matemáticas en situaciones específicas. La enseñanza de las matemáticas no solo debe considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas. Enfatiza la creación de situaciones de vida basadas en las experiencias de vida existentes de los estudiantes, haciendo que los problemas de la vida sean matemáticos y los problemas matemáticos en la vida real, despertando así la atención de los estudiantes. vidas existentes acumular y crear un sentido de intimidad con las matemáticas, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
2. Los profesores deben hacer preguntas desafiantes e inspiradoras en clase. Los estudiantes son constructores activos de conocimiento. A través de actividades independientes de construcción de conocimientos, se puede desarrollar la creatividad y el potencial de los estudiantes, se pueden cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes y se pueden promover las personalidades de los estudiantes.
3. La enseñanza debe estar centrada en el estudiante. Los estudiantes son el cuerpo principal del aula y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de las actividades de aprendizaje de las matemáticas. El nuevo plan de estudios de matemáticas aboga por la interacción y el desarrollo entre estudiantes, profesores y alumnos en el aula. Los profesores toman la iniciativa para llegar al corazón de los estudiantes. Por un lado, deben respetar, proteger y cuidar a los estudiantes y, por otro lado, deben alentarlos y desarrollarlos. Los profesores deben proteger cuidadosamente las mentes jóvenes de los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto.
4. Debería haber más discusión, cooperación y comunicación en clase. La cooperación es un medio para que los estudiantes discutan la división del trabajo y completen tareas de aprendizaje, y la comunicación promueve la sabiduría (logro) de los estudiantes. La discusión, la comunicación y la cooperación en el aula favorecen la autonomía de aprendizaje, la confianza en sí mismos y la iniciativa de los estudiantes, favorecen la creación de un ambiente de aprendizaje libre, relajado y agradable, promueven la extensión del pensamiento de los estudiantes y favorecen Cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y comunicarse con los demás. Capacidad para cooperar.
2 Habilidades de enseñanza de matemáticas
La práctica práctica puede elevar el conocimiento perceptivo de los estudiantes a conocimiento racional.
El núcleo de una educación de calidad es cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Porque sólo a través de tus propias actividades de recreación puedes dominar verdaderamente el conocimiento y utilizarlo de manera flexible. Según el punto de vista de Friedenthal, los profesores deberían centrarse en cultivar el espíritu práctico y el espíritu de exploración independiente de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas. Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen una capacidad débil de pensamiento abstracto. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprovechen al máximo y creen varios gráficos u objetos, movilicen varios sentidos para participar en la práctica y enseñen a los estudiantes cómo operar, de modo que puedan estimular el pensamiento y el pensamiento a través de la observación, la medición, la ortografía, el dibujo y los experimentos. y descubrir y dominar el conocimiento matemático.
Permitir que los estudiantes practiquen puede estimular su interés en aprender. Por ejemplo, "Comprender los triángulos" es un curso conceptual relativamente aburrido. Hice que los estudiantes usaran tiras de plástico de colores para formar un triángulo y proyectarlo en la pantalla. A través de la observación, los estudiantes descubrieron rápidamente que las Figuras 1 y 2 son figuras rodeadas por tres líneas, que se llaman triángulos. Aunque en la Figura 3 se utilizan tres segmentos de línea, no se cruzan, por lo que no son triángulos. La definición se sublima a partir de la observación intuitiva: "La figura rodeada por tres segmentos de línea se llama triángulo". Los estudiantes han pasado del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Fortalecer las actividades operativas y permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje con múltiples sentidos no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ajustarse a sus características curiosas y activas, sino también enriquecer su conocimiento perceptual y ayudarlos a aprender conocimientos matemáticos, cultivando así su espíritu creativo.
Implementar una enseñanza democrática y construir actividades bilaterales relajadas y armoniosas entre profesores y estudiantes
En el aula, las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes son relajadas y armoniosas, y profesores y estudiantes muestran su verdadero nosotros mismos. En clase, los estudiantes a veces susurran, a veces discuten en voz baja y a veces discuten en voz alta sobre cuestiones planteadas por el profesor. Los estudiantes compitieron para hablar. Algunos fueron condescendientes y concentrados; otros citaron clásicos y fueron meticulosos. En respuesta a los discursos únicos de los estudiantes, el maestro asentía de vez en cuando. Para los estudiantes con habilidades de expresión deficientes, los maestros usan ojos y palabras confiados y alentadores para activar el pensamiento de los estudiantes.
Los estudiantes se atreven naturalmente a decir la verdad, dicen la verdad y su personalidad se muestra plenamente.
Por ejemplo, después de enseñar a los estudiantes el conocimiento de clasificación en el primer volumen de matemáticas, les pedí conscientemente que practicaran y descubrieran cómo resolver el problema: poner más de 30 lápices de diferentes colores, diferentes longitudes, con o sin borrador. Júntelos y pida a los estudiantes que los clasifiquen para ver quién recibe una parte justa. Los estudiantes se apresuraron a clasificar: algunos por color, otros por longitud, otros por si tenían una punta de pegamento y otros por puntos aleatorios. Luego busque estudiantes para explicar las razones de esta división y brinde orientación a los estudiantes que no tienen claras las razones, para que puedan aprender de forma independiente y practicar activamente en actividades independientes. Los maestros también se enfocan en guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de estudio y hacer que los estudiantes quieran aprender, estén dispuestos a aprender y sean capaces de aprender.
3 Habilidades para la Enseñanza de Matemáticas
Cambiando la Relación Profesor-Alumno
En muchos lugares de nuestro país le damos gran importancia a la relación profesor-alumno para que Los estudiantes saben respetar a sus profesores. Esto es comprensible, pero para este tipo de respeto, necesitamos que los estudiantes respeten desde el corazón, no superficialmente por miedo, y no puede existir el fenómeno de que algunos profesores "amenacen" a los estudiantes. Esta situación no favorece el crecimiento de los estudiantes. Los profesores deben enseñar en un ambiente relajado en el aula y ser amables al dar conferencias. Cuando discutas temas con tus compañeros de clase, conviértete en uno de ellos y reduce la distancia entre tú y tus compañeros de clase. Sólo a través de dicha comunicación se pueden descubrir los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y se pueden ajustar los cursos de acuerdo con los problemas del aprendizaje de los estudiantes para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Los estudiantes deben recibir elogios adecuados durante la enseñanza.
La educación es justa, especialmente en una clase, los profesores deben hacer que los estudiantes se sientan "justos" y elogiar apropiadamente a cada estudiante. Muchas veces los elogios pueden promover el aprendizaje de los estudiantes. Debería haber más comentarios positivos sobre los estudiantes para que sientan que pueden hacerlo y darles oportunidades de mostrarse. En particular, debemos prestar más atención a los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje, darles más estímulo y dar "pequeñas señales de alerta" a los profesores de los estudiantes de primaria que han progresado, para que los estudiantes puedan mejorar lentamente a través de los niveles más bajos. aprendizaje de la tierra.
Cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes
Los estudiantes de primaria se encuentran en una edad en la que son juguetones y activos. En clase, algunos estudiantes no escuchan al maestro y hacen algunos pequeños movimientos cuando el maestro no está prestando atención. Por lo tanto, cómo atraer a los estudiantes para que aprendan activamente en el aula es la clave de la enseñanza, y el interés es el mejor maestro. Los profesores deben hacer todo lo posible para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles desarrollar el hábito del aprendizaje activo. Por ejemplo, en el proceso de comprensión de las formas planas, los profesores pueden atraer a los estudiantes teñiendo las formas con diferentes colores para mejorar su aprendizaje.
4 Habilidades de Enseñanza de Matemáticas
Desarrollar la conciencia de los problemas de los estudiantes
Al enseñar posibilidades, diseñé un ejercicio de lanzamiento de dados. Profesores y alumnos se comunican entre sí sobre las propiedades de los dados: cubos con los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 escritos en cada lado. Le pregunté: utilice los dados como material didáctico. Haga preguntas sobre las posibilidades basadas en el contenido de aprendizaje actual y deje que los estudiantes las respondan ellos mismos. Finalmente pregunté: ¿Cuáles son las posibilidades de descartar todos los números a la vez? Si lanzas un dado 600 veces, ¿cuántas veces se espera que saques un "6"?
Es natural que a los niños les gusten los juegos, y los dados son uno de los juguetes con los que los estudiantes están familiarizados. Úselo como una actividad para entrenar la conciencia de los estudiantes sobre la estimación consciente de posibilidades y permitirles sentir la posibilidad de problemas en gráficos tridimensionales. Al mismo tiempo, permitir que los estudiantes hagan preguntas relevantes basadas en nuevos conocimientos no sólo cultiva la conciencia del problema sino que también profundiza su dominio y comprensión de los nuevos conocimientos. Las preguntas del profesor amplían el conocimiento de esta clase, abren las ideas de los estudiantes y entrenan sus habilidades de pensamiento.
Uso flexible de la enseñanza situacional
La enseñanza situacional se refiere a la creación de situaciones de enseñanza en el aula mediante descripción del lenguaje, aplicaciones multimedia, demostraciones físicas, juegos de roles, operaciones experimentales y otros medios para integrar la cognición y la emoción. , un método de enseñanza que combina inteligentemente el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto, la enseñanza y el aprendizaje, da rienda suelta al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula y cambia la situación educativa pasiva de los estudiantes que simplemente aceptan conocimientos.
Por ejemplo, cuando tenía números negativos en "Temperatura de vida", primero pregunté a los estudiantes sobre la temperatura del día, lo que me llevó a usar " " para representar temperaturas superiores a cero; luego, tomé Harbin; Como ejemplo, introduje "-".
Al comparar números positivos y negativos, les pedí a los estudiantes que representaran la escena de "30 ℃, 10 ℃, 0 ℃, -15 ℃", lo que los hizo reír, pero también recordé cómo comparar números positivos y negativos.
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