Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre sombreros y nidos de pájaros en el idioma chino de tercer grado
Un punto de conocimiento sobre "Sombrero y nido de pájaro" en idioma chino para tercer grado de escuela primaria
Palabras: divertirse, pastizal, enjambre de abejas, cabeza, sombrero, 伊(yí), gritar (rǐ ng) ), seda (chóu), enredado (chán), inocente (nài), caña de bambú (gān), recoger [ti ǐ o], colgar (diào
Llave frases:
La ardilla corrió tan rápido que su cintura se enredó en la cinta de su sombrero. Tan pronto como se escapó, el sombrero fue arrastrado. Los niños se persiguieron hasta llegar al bosque de pinos. . La ardilla se asustó aún más. El sombrero fue llevado al árbol.
Caminaron hacia el pino y descubrieron que la ardilla no se había llevado el sombrero. basket /p>
Plan de lección del sombrero y el nido de pájaro para el tercer grado de la segunda escuela primaria
Contenido didáctico Versión en chino Versión S Plan de estudios de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Chino Grado 3 Volumen 1 Página 6 Lección 2 El sombrero y el nido de pájaro
Análisis de libros de texto y situaciones de aprendizaje
Este texto de lectura intensiva trata sobre Xiangxiang y sus amigos jugando felices en el césped y dejando sus sombreros en el césped. Como resultado, la ardilla llevó el sombrero a un pino alto. Descubrieron que los pájaros querían construir nidos en el sombrero, por lo que decidieron hacerles nidos. El objetivo de esta lección fue que los estudiantes comprendieran el significado de. las oraciones clave y las ideas expresadas en las oraciones El conocimiento de los estudiantes de secundaria aumenta gradualmente, su sed de conocimiento es más fuerte y su pensamiento es más activo en combinación con el contenido del libro de texto y las características de la edad. y nivel cognitivo de los estudiantes, en esta clase los guiaré para que lean más Aprendizaje a través del pensamiento, el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa
Objetivos de enseñanza
1. nuevas palabras como "Let" y "Si", y poder escribir "Hao", "Po", etc. 13 palabras
2. expresado en las frases clave.
3. Comprender el contenido del texto y cultivar el amor de los estudiantes por los animales y la naturaleza.
Enfoque docente:
Comprender el. pensamientos y sentimientos expresados en oraciones clave del texto y lea el texto con emoción
Dificultades de enseñanza:
Experimente el amor de Xiangxiang por los sombreros y su amor por los pájaros
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, palabras nuevas, tarjetas de vocabulario
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Uno, crear ingeniosamente suspenso para introducir nuevas lecciones
1 Tema de pizarra: Sombrero y nido de pájaro
2. Lean el tema juntos
Pregunta: ¿Tienen alguna pregunta después de leer el tema?
¿Cuál es la intención del diseño? Guíe a los estudiantes a pensar en función del tema y cultive su capacidad para hacerlo. Cuestione y haga preguntas difíciles, y guíe a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, descubran de forma independiente y se atrevan a hacer preguntas: ¿Cuál es la relación entre el nido de pájaro y el sombrero? la lectura del texto aclara el trasfondo
1. Los estudiantes leen el texto libremente para eliminar las barreras textuales.
2. El profesor comprueba el reconocimiento de nuevas palabras y la lectura de textos.
(1) Tarjeta de vocabulario de lectura de nombres. Preste atención a la pronunciación de "play" y "po" para enfatizar los errores tipográficos: pánico: es fácil obtener puntos extra en el lado derecho. Jugar: Diferente de "querer". Los estudiantes practican escribir estas dos palabras.
(2) Leer el texto por su nombre, cada persona lee un párrafo natural, toda la clase evalúa y el profesor proporciona orientación. El requisito clave es leer correctamente y con fluidez.
3. Lee nuevamente el texto y resume la idea principal.
(1) Autolectura (2) Comunicación grupal (3) Informes
La intención del diseño se basa en el aprendizaje de palabras, utilizando la lectura en voz alta como método de aprendizaje, para comprender los principales Idea del artículo en su conjunto, e inicialmente comprendí la historia de Xiangxiang dejando un sombrero para que los pájaros construyeran un nido, lo que sentó las bases para la enseñanza de la segunda clase.
4. Responde a la pregunta: ¿Sabes por qué el título se llama "Sombrero y Nido de Pájaro"?
En tercer lugar, establezca inteligentemente el final de la duda y el suspenso.
¿Por qué Xiangxiang dejó su sombrero al pájaro para que le hiciera un nido? Espero que puedas encontrar la respuesta y la estudiaremos en la próxima lección.
La intención del diseño termina en suspenso, estimulando la curiosidad de los estudiantes, creando una situación para el aprendizaje extracurricular de los estudiantes, creando oportunidades para que los estudiantes aprendan conocimientos sobre protección ambiental y sentando las bases para la siguiente clase.
Segunda lección
Primero, explora de forma independiente las huellas del boceto
Xiangxiang le dio su sombrero al pájaro para que le hiciera un nido. ¿No lo quería? Lea el texto en silencio y dibuje una oración sobre Xiangxiang que desea mucho su sombrero. Escribe tus sentimientos en los márgenes del libro.
La intención del diseño es iniciar las actividades de aprendizaje con el sombrero como centro. Primero, permita que los estudiantes estudien solos, utilizando el método de bocetos y anotaciones para desarrollar hábitos de lectura.
2. Cooperación, comunicación, comprensión lectora
1.
2. Comunicación con toda la clase, inspiración del maestro:
Sombrero-(lanzar, buscar, perseguir, recoger, enviar)-Nido de pájaro
(1) Lanzar el sombrero. ¡sombrero! ¡Dejé mi sombrero en el pasto!
Dejé mi sombrero en el césped.
A. Lee las frases por nombre y siente la diferencia de tono.
Estimular la imaginación: ¿Cómo es el corazón de Xiangxiang? ¿Qué estaba pensando?
c.Practica leer esta oración con emoción.
(2) Encuentra un sombrero. Decir "¡Ardilla! ¡Una ardilla grande!" en voz alta
A. Por favor, cuénteme sobre el estado de ánimo de Xiangxiang en ese momento.
b. Lee esta frase con emoción.
(3)Persiguiendo el sombrero.
Los niños se persiguieron hasta llegar al pinar.
Los niños perseguían el pinar.
a. Lectura comparada en voz alta, se siente como si el niño hubiera estado persiguiendo durante mucho tiempo, el camino es muy largo y nunca se ha detenido a descansar. Dándose cuenta así del afán por recuperar el sombrero.
B. Leer en voz alta y comentar por nombre.
Los niños miraron a la ardilla con sombrero agachada en el árbol, se rascaron la cabeza y bajaron de la montaña impotentes.
A. Entendiendo "rascarse la cabeza": ¿Por qué rascarse la cabeza? ¿Qué estás pensando?
b.Entender la "impotencia". Imagínese cómo fue y actúelo. Utilice "indefenso" para decir una palabra.
Lee los párrafos 4 y 5 en voz alta y con emoción.
(4) Elige un sombrero. Comprenda el "conflicto de perspectivas". Lea el párrafo 7 con emoción.
(5) Dame un sombrero
¡No quiero sombrero! ¡Que los pájaros construyan en él sus nidos!
Escucha la fragancia, ¡escuchemos la fragancia!
1. Leer cooperativamente y sentir el estado de ánimo.
b. Resumen: Aunque Xiangxiang y los niños querían desesperadamente sus sombreros, aun así se dieron por vencidos cuando se enfrentaron al pájaro. Entonces, ¿qué aman más?
c, combinado con la información que buscas, dime qué pasará si recuperas el sombrero.
d¿Te gustan Xiangxiang y los niños? Si fuera tú, ¿qué harías?
La intención del diseño es centrarse en los sombreros y realizar actividades didácticas a través de cinco tareas: lanzar sombreros, encontrar sombreros, perseguir sombreros, quitarse sombreros y enviar sombreros. Las capas son claras y fáciles de clasificar para los estudiantes. En cuanto a la emoción del artículo, se debe principalmente a la contradicción de que el niño ama el sombrero pero se lo regala, y siente los pensamientos y sentimientos del niño sobre amar a los animales pequeños y amar la naturaleza. En la enseñanza, comprender y expresar emociones a través de la lectura, la comparación y la discusión. Se ha añadido formación en conocimientos básicos para hacer la enseñanza más práctica.
En tercer lugar, conectarlo con la realidad y ampliarlo
1. Escribe un pequeño eslogan sobre el cuidado de los animales.
2. Recopilar historias sobre el cuidado y protección de los animales.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Sombrero y Nido de Pájaro" en tercer grado de la Escuela Primaria Piansan
La enseñanza de este extracto tiene al menos dos beneficios: 1. Cuidar de niños.
A menudo es inevitable que los estudiantes cometan errores en la lectura. El alumno que cometió un error en la lectura ya está nervioso. Si los profesores y los estudiantes continúan detectando errores, el entusiasmo de los niños por la lectura activa se irá acabando poco a poco. De hecho, el niño es muy consciente de sus errores. Gracias a la guía activa del maestro, él también tomó la iniciativa de admitir sus errores y decidió corregirlos, permitiendo que los estudiantes se corrigieran ellos mismos. Hay que decir que el efecto es mejor.
2. Uso inteligente de los recursos
A menudo lamentamos la falta de recursos generativos en el aula. En realidad, hay muchos recursos generados. Desafortunadamente, algunos recursos no se consideran recursos y, a menudo, los desperdiciamos sin siquiera darnos cuenta. Sin embargo, el error aquí (leer la palabra "sombrero" dos veces) ha sido utilizado inteligentemente por los profesores como recurso generativo. Los profesores escucharon atentamente y descubrieron este "excelente error", por lo que guiaron activamente: "¿Tiene sentido leerlo de esta manera?" Se puede decir que la amable pregunta del maestro despierta al soñador y, por supuesto, tiene sentido. De esta manera, los estudiantes obtienen muchas ideas sutiles y tienen una comprensión más profunda del texto bajo la guía del maestro.
Este hermoso error refleja la fraternidad del docente y la conciencia de desarrollo de recursos valiosos. Esta es una hermosa exposición de arte. ¿Cuánto más seguros tendrían nuestros hijos si en nuestra clase hubiera más errores bonitos?