Análisis de caso de educación en salud mental en escuelas primarias
Yu, varón, 10 años, alumno de quinto de primaria, familia monoparental. Vive con su madre. Una semana después de empezar la escuela, todavía puedo completar mi tarea normalmente, pero una semana después, a menudo hago muy poco o incluso nada. Después de que mi madre y mis profesores me criticaran, me encerré en casa, dejé de ir a la escuela, dejé de hablar, rompí cosas y me escapé de los demás.
Análisis de causa
Después de hablar con su madre, me di cuenta de que su padre es una persona sencilla y grosera. La mayoría de ellos se volvieron a casar, pero su padre todavía no apreciaba este matrimonio. Cuando era joven, su padre lo golpeaba y regañaba a menudo. Pero cuando el padre está de buen humor, satisfará todas las demandas razonables e irrazonables de su hijo, lo que lo vuelve tímido y terco. Hace dos años, sus padres se divorciaron nuevamente, lo que lo afectó mucho. Sumado al hecho de que su madre lloraba a menudo por su desgracia delante de su hijo, esto hacía que el niño fuera más vulnerable emocionalmente y estuviera bajo una mayor presión psicológica. Sintió que no podía mantener la cabeza erguida frente a sus compañeros de clase, por lo que simplemente se encerró en la habitación, se negó a ir a la escuela y adoptó una actitud deliberadamente evasiva para reprimirse. A través de visitas domiciliarias, entendí que la razón por la que no iba a la escuela era por angustia psicológica. Debido al cambio repentino en su familia, perdió su equilibrio psicológico original, se volvió más ansiosa, se sintió aislada e impotente y luego escapó. Es un estado mental negativo asociado con síntomas de alta ansiedad. Me di cuenta de que en ese momento, los padres y maestros lo ignorarían o lo criticarían, lo que no sólo no eliminaría esta mentalidad poco saludable, sino que, por el contrario, la fortalecería. A la larga, su comprensión será más que unilateral y su bloqueo psicológico se hará más fuerte. Al final, dará la espalda a todos y se aislará aún más hasta perder la esperanza.
Manejo de casos
Primero, fortalecer el contacto con los miembros de la familia, convencer a los padres de que cumplan con sus responsabilidades parentales y deshacerse de su dilema psicológico.
Me di cuenta de que el principal motivo de su estrés mental era su familia, por lo que fortalecí el contacto con su familia y concienticé a sus padres sobre la importancia y el sentido de responsabilidad de la educación familiar, haciendo que esta fuera una familia incompleta. asumir la importante tarea de educar a sus hijos. Utilicé mi tiempo libre para visitar la casa de su madre una y otra vez, haciendo un buen trabajo en el trabajo ideológico para su madre, con la esperanza de que ella admitiera la realidad, enfrentara la realidad, desarrollara confianza en la vida y tratara de no llorar frente a su hijo, porque esto no ayudaría, sino que aumentaría su carga psicológica y afectaría su crecimiento saludable. También logré comunicarme con el padre del niño y le aconsejé que dedicara más tiempo libre a regresar y ver a su hijo, preocuparse más por él, cumplir con las responsabilidades de un padre y no dejar que las relaciones familiares arruinaran al niño. Después de muchas conversaciones sinceras, finalmente logré que aceptaran mi propuesta. Gracias al esfuerzo conjunto de las familias y las escuelas, se han producido cambios sutiles en la psicología de los niños, que ya no están dispuestos a escapar, sino que también están dispuestos a socializar con sus compañeros y regresar gradualmente a la escuela.
En segundo lugar, amar y respetar a los estudiantes. De hecho, el corazón de los estudiantes es el más sensible y puedes juzgar si el profesor realmente los ama por su actitud hacia ellos mismos. Al mismo tiempo, también anhelan que los profesores se preocupen por ellos todo el tiempo. El "efecto Rollintall" nos dice que mientras los profesores amen realmente a sus estudiantes y les dejen sentir este amor, pueden trabajar duro para desarrollarse en la dirección que esperan los profesores. El problema es que algunos profesores han caído en el malentendido del "amor" y tienen una comprensión muy superficial de "amar a los estudiantes". Piensan que no ser sarcástico, sarcástico, discriminatorio y no castigar corporalmente significa cuidar y amar. Cuidar a los estudiantes con ayuda material es cariñoso y amoroso. Cree que preocuparse por el estado de aprendizaje de los estudiantes y los resultados de los exámenes es cariñoso y amoroso. Como todo el mundo sabe, el verdadero cuidado y amor no son sólo "alivio de la pobreza" en la vida, sino también "ayuda intelectual" en el aprendizaje. Algunas personas dicen que no es necesario amar a los estudiantes, pero sí respetarlos. Creo que el respeto es una especie de amor y el verdadero amor no puede existir sin respeto. Es difícil imaginar que un profesor que ignora la personalidad y la dignidad de los alumnos pueda ser un profesor que ame a sus alumnos. Un profesor solidario debe saber respetar la autoestima de los estudiantes y proteger su dignidad como si protegieran sus propios ojos, porque "sólo cuando los profesores se preocupan por el sentido de la dignidad humana de los estudiantes, los estudiantes pueden ser educados a través del aprendizaje", nos dijo Suhomlins Key. "El núcleo de la educación, en esencia, es permitir que los niños experimenten siempre su sentido de dignidad". Por el contrario, dañar la autoestima de los estudiantes obstaculizará su progreso y desarrollo, e incluso destruirá su futuro.
Un profesor solidario debe saber respetar la individualidad de los estudiantes.
En tercer lugar, dar más cuidado emocional.
La educación es un gran proyecto educativo. Las personas tenemos emociones, por eso el cuidado emocional juega un papel muy importante en la educación. La excesiva indiferencia de los estudiantes es en realidad una especie de trastorno mental y emocional. Los docentes que brindan más atención emocional pueden tener efectos regulatorios y terapéuticos obvios.
1. Hablar más sobre comprensión y comunicación. Dedique más tiempo a hablar con los estudiantes en pie de igualdad para poder saber qué piensan y qué es lo que más les preocupa. No regañe a los estudiantes con arrogancia. Sea más comprensivo y dé sugerencias apropiadas. Las pequeñas frustraciones en el corazón de los estudiantes a menudo se resolverán.
2. Atención más igualitaria. La mayoría de estos estudiantes con dificultades psicológicas son muy sensibles, tienen una fuerte autoestima y son introvertidos. Si los profesores son parciales con los estudiantes y muestran cierta indiferencia hacia ellos, sentirán una gran insatisfacción. Por lo tanto, los profesores deben comprender verdaderamente a cada estudiante y tratar a todos por igual, especialmente a los estudiantes con mala calidad psicológica y a los estudiantes de familias monoparentales. No es hipocresía, sino la necesidad de ajustar la mentalidad de los estudiantes.
3. Amor más generoso y sincero. La mayoría de los estudiantes que son demasiado frágiles y carecen de amor son un poco paranoicos y pueden tener un temperamento "raro". A los profesores no deben desagradarles por esto, ni pueden obligarlos a cambiar su extraño temperamento de inmediato. Es normal que los adolescentes sean un poco infantiles y es normal que las personalidades de cada uno varíen mucho. Si los maestros pueden educarlos con un amor generoso y sincero, podrán salir de la sombra temporal de sus corazones y dar un paso hacia la brillante luz del sol de la vida.
En cuarto lugar, construir un puente de amor entre profesores, alumnos y compañeros, que le permita sentir la calidez del grupo y restablecer su equilibrio psicológico.
Al principio no quería ir a la escuela. Cuando voy a su casa siempre lo evita o hace preguntas pero no las responde. Sé que esto es una señal de estar a la defensiva, pero en realidad todavía anhela la simpatía y el cuidado de los demás, y necesita desesperadamente la sensación de ser amado. No tengo prisa ni sed. Le conté las cosas interesantes que sucedieron en la clase con mucha paciencia y entusiasmo, y le dije cuánto deseaban sus compañeros que volviera a la escuela, estudiara y hiciera actividades con ellos. Tomé la iniciativa de acercarme a ella, acortar la distancia psicológica y quise utilizar la calidez del grupo para eliminar su ansiedad e indiferencia internas. Luego de que los estudiantes se enteraron de esta situación, tomaron la iniciativa de charlar con él después de la escuela y le contaron sobre diversas actividades organizadas por la escuela… Poco a poco, su expresión se volvió menos apagada y gradualmente reveló un rastro de anhelo. A partir de entonces, su delgada figura fue apareciendo poco a poco en el aula. Pero no estaba contento con eso y seguí buscando oportunidades para animarlo. En clase hice una pregunta, pero muchos estudiantes no pudieron responderla. Inesperadamente, encontré una sonrisa en los ojos del niño, así que aproveché para preguntarle. Al principio se sonrojó y tartamudeó. Lo miré con ojos alentadores y le dije amablemente: "¡Maestro, creo que puedes hacerlo!". Como resultado, habló con fluidez y recibió el aplauso de todos los compañeros. Una sonrisa perdida hace mucho tiempo también apareció en su rostro. Después de eso, le brindé muchas oportunidades para intentar tener éxito, permitiéndole experimentar la alegría y el honor del éxito, aumentando la estimulación positiva, deshaciéndose de su mentalidad autista y estimulando su confianza en sí mismo y su ambición. La comunicación espiritual y el entusiasmo. El estímulo lo calentó. Su corazón indiferente y decepcionado lo hizo regresar al grupo de clase.
En quinto lugar, los problemas psicológicos de los estudiantes no pueden considerarse problemas morales.
La supervivencia y el desarrollo son educación global. temas., La supervivencia y el desarrollo dependen de una calidad excelente. La estructura de calidad de las personas se compone de calidad fisiológica, calidad psicológica y calidad social y cultural. Sin embargo, en el trabajo de los profesores de clase, a menudo nos centramos en el rendimiento académico y el carácter moral de los estudiantes. Pero ignoramos el cultivo de la calidad general de los estudiantes, en particular, prestamos poca atención a la educación sobre salud mental de los estudiantes, e incluso consideramos los problemas psicológicos como cuestiones morales y utilizamos la resolución de problemas ideológicos para resolver los problemas psicológicos. efecto del trabajo del maestro de la clase y no cultivará la actitud saludable y positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje y la vida. La efectividad del trabajo del maestro de la clase a veces depende de su comprensión de la educación sobre salud mental. La educación sobre salud mental de los jóvenes también es una necesidad. del dilema de la educación moral tradicional.
Para mejorar la eficacia de la educación moral, se debe inyectar contenido nuevo en la educación sobre salud mental.
Los estudiantes necesitan amor y la educación requiere amor. El amor es como un fuego que puede encender las plántulas de esperanza en los corazones de los estudiantes; el amor es como una llave que puede abrir la puerta de la sabiduría en los corazones de los estudiantes; el amor es la luz del sol que llena los corazones de los estudiantes y que puede disipar todo; sombra e ilumina cada rincón. Derrite cada trozo de hielo. Espero que todos los maestros y padres no sólo amen, sino que también sean buenos amando.