El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "La casa nueva de la gallina" para segundo grado de primaria.

La nueva casa de mamá gallina está construida, hermosa y fuerte. El hermano Ganso dijo: "La casa está bien construida. Sería mejor si hubiera una ventana en la pared".

El verano ya está aquí y el gallinero está sofocante y caluroso. El pollito y el muñeco estaban enfermos y la gallina pensó en la sugerencia del hermano Ganso. Rápidamente abrió una ventana en la pared. Entró aire fresco, la habitación se volvió mucho más fresca y la enfermedad de Chicken Baby mejoró gradualmente. La gallina estaba muy feliz y pensó que en el futuro debía escuchar las opiniones de otras personas.

El zorro le dijo a la gallina: "Es mejor que abras más la ventana".

La gallina escuchó las palabras del zorro y abrió la ventana.

2. Plan de estudios de lengua china "La casa nueva de la gallina" para segundo de primaria.

Objetivos didácticos: 1. Comprender las cuatro nuevas palabras "bi", "prison", "yin" y "dang".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Entender que no todos tienen que escuchar sus propias opiniones, sino que las opiniones de otras personas deben ser consideradas antes de poder aceptarlas.

Enfoque en la enseñanza

Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

Dificultades en la enseñanza

Debes entender que no todo el mundo necesita Escuchar a sus propias opiniones, pero acepte las opiniones de otras personas sólo después de una cuidadosa consideración.

Diseño de enseñanza

Primero, cree una escena importada

Muestre una imagen de una gallina e inmediatamente pregunte a los niños: "¿Saludar a la gallina?"

p>

Hay un acontecimiento feliz en la casa de la gallina. Se ha construido el nuevo gallinero para la gallina. Vayamos a ver.

2. Percibe el texto como un todo y aprende nuevas palabras.

1. Lee la historia en silencio, lee la pronunciación correctamente y lee frases difíciles varias veces.

2. Consultar el estado del autoestudio.

¿Quién puede leerlo para todos? Lea el párrafo de texto por nombre. Requisitos: Intentar leer correctamente y con fluidez.

(2) ¡El nuevo bebé de la historia está ansioso por salir y hacerse amigo de nosotros! ¿Quién ya los conoce? ¿Llevar a todos a saludarlos? (Es decir, firmeza, huellas, de ahora en adelante) leer, leer juntos, leer por nombre, leer en tren.

En tercer lugar, aprende el primer párrafo natural

1, léelo muy bien. ¡Mirar! Las gallinas vinieron a darnos la bienvenida. Lea el primer párrafo. ¿Qué tal la nueva casa de Mamá Gallina?

2. Lean juntos el primer párrafo del texto.

3. "Firme" significa - (fuerte, fuerte).

Las palabras "ambos"... y..." se utilizan. Escribe las dos ventajas del nueva casa juntos.

4. Además de ser hermosa y sólida, ¿tienes algún otro sentimiento sobre la nueva casa en "Mama Hen"?

Cuéntanos cómo te sientes. la nueva casa. Pizarra del profesor: bonita, resistente, cómoda, práctica, etc. )

Puedes elegir dos de estas palabras y luego decir: “La casa de la gallina es...y. .."

Expansión: Las paredes rojas y los azulejos amarillos de la Plaza de Tiananmen tienen... y....

5. Lean juntos el primer párrafo.

(2) Estudia los párrafos 2-6.

1. ¿Quién comentó sobre la nueva casa en "Mama Hen"? dibuja sus opiniones en línea recta

Pizarra: Brother Goose

¿Qué piensa Brother Goose? Sería mejor si hubiera ventanas en la pared. ¿Veo los 3 pasajes naturales?

Di su nombre.

Maestro: Es verano, la casa de la gallina está cargada y hace calor, y la gallina piensa en la sugerencia de su hermano. Rápidamente abrió una ventana divisoria en la pared. Entró aire fresco, la habitación se volvió mucho más fresca y la enfermedad de Chicken Baby mejoró gradualmente.

3. Parece que el hermano Ganso se preocupa por las gallinas y es muy bueno con ellas. Su opinión fue bien intencionada.

4. ¿Puedes ser el hermano mayor de la oca y darle consejos a la gallina?

Veo que te preocupas por la mamá gallina. Bueno, piensa en la mamá gallina. Por favor mencione)

5. ¿Qué aprendió la mamá gallina de este incidente? responde a las preguntas. Escribir en la pizarra: Escuchar las opiniones de otras personas.

6. ¿Qué consejo dio el zorro? Lean juntos

7. ¿Y qué pasa con esta sugerencia del zorro? ¿Dónde lo viste?

8. Un día, la gallina llegó a casa desde fuera y descubrió que faltaba un muñeco de gallina. Buscó por todas partes pero no pudo encontrarlo. De repente, encontró huellas de zorro en el alféizar de la ventana. 7. Resulta que el zorro dijo: "Sería mejor si tus ventanas estuvieran más abiertas".

El consejo del zorro es para él mismo, pero es malicioso para la gallina.

9. ¿Qué consejo daría este zorro malicioso?

¿Quién puede intentarlo? Valoración: Muy buena actuación, mostrando la astucia de un zorro.

10. Después de este incidente, la mamá gallina llegó a la conclusión (señalando la pizarra): No todos quieren escuchar su opinión.

¿Quién puede escuchar y quién no?

11. Resumen: Sí, no se puede escuchar a la gente mala como a los zorros. Si queremos este tipo de consejo del hermano Goose, debemos escuchar. Escuche las opiniones de otras personas, pero no todos tienen por qué escuchar.

12. ¿La mamá gallina entiende esto? "Date prisa" y a partir de ese momento no faltaron los muñecos de gallina.

¿Cuándo empezó “de ahora en adelante”? Guíe a los estudiantes para que comprendan a partir de ahora

Cuarto, resuma el texto completo y amplíelo.

3. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china “La casa nueva de la gallina” en segundo de primaria.

"La casa nueva entre las gallinas" es un artículo seleccionado y de contenido relativamente sencillo, por lo que dispuse un periodo de clase para completar la enseñanza de este texto. La enseñanza del vocabulario es el foco de la enseñanza de la lectura en chino en los grados inferiores de las escuelas primarias. Una correcta comprensión del vocabulario te ayudará a sentir y comprender el contenido del texto y a acumular lenguaje escrito. Los "Estándares del Curso" establecieron claramente en la primera fase de los objetivos de enseñanza: "Leer con imágenes" y "Comprender el significado de palabras y frases en el texto según el contexto y la vida real". Esto también lo reflejo muy bien en mi enseñanza.

1. Primero, comprender el significado de las palabras en relación con la vida.

Después de entender las dos palabras "aire fresco" y "calor bochornoso", pedí a los estudiantes que practicaran la vida y la comprendieran mediante la comparación.

Maestro: ¿Qué tipo de aire es fresco? ¿Cómo te hace sentir? (Limpio, fresco, cómodo)

Crea una situación: En una mañana soleada, acaba de salir el sol y llegamos al parque. Las ramas de los sauces se mecían suavemente con la brisa, los pájaros cantaban alegremente en nuestros oídos y las flores al borde del camino sonreían, con gotas de rocío de cristal brillando en sus pétalos. Caminamos por un sendero tranquilo y respiramos profundamente. ¿Cómo te sientes?

Sheng: Es muy cómodo y refrescante. Parece que todas las preocupaciones se han ido. Es muy refrescante. Sólo un buen ambiente puede tener un aire tan fresco.

Maestro: Entonces, ¿cómo era la casa antes de que se abrieran las ventanas? (Hace calor y está sofocado)

Maestro: ¿Cuándo te sentiste sofocado y caliente?

Todos los estudiantes hablaron: Cuando el autobús está lleno, el vagón está lleno de gente, sofocante y calurosa.

En verano tenemos clases en el aula. Al utilizar una mampara grande, debemos cerrar la puerta y correr las cortinas. Hacía mucho calor y estaba cargado.

En verano hace calor y es bochornoso antes de una tormenta.

Maestra: Sí, viviendo en una casa tan calurosa todo el día sin aire fresco, no es de extrañar que los pollitos y las muñecas se enfermaran.

A través de la creación de este tipo de situaciones, la comprensión de las palabras por parte de los estudiantes es natural.

2. Cambie la palabra para comprender el significado de la palabra.

Al enseñar el significado de "ambos"... y...", utilicé el método de cambiar palabras. .

p>

Maestro: ¿Cómo te sentiste cuando visitaste la nueva casa? Por favor, resúmelo en una palabra: hermosa, firme.

Maestra: La casa de la gallina tiene dos características: es hermosa.

En la oficina, ¿quién conectará estas dos características de la familia de las gallinas?

Los estudiantes dijeron: Hermosa y decidida.

En este momento, lo mencioné en el momento adecuado. ¿Qué otra frase puedo usar para expresarlo? ¿Qué dice el artículo? Los estudiantes aprenden rápidamente que es "bonito y fuerte". En este momento te daré una pista. Las dos palabras tienen el mismo significado y son intercambiables.

Profesor: ¿Puedes formar una oración usando el patrón de oración "todos..."? (Permita que los estudiantes dominen esas oraciones a tiempo formando oraciones).

Después de toda la clase, también hay cosas en las que vale la pena pensar:

Muéstrame esta oración: La casa está bien construida. . Sería mejor si hubiera una ventana en la pared. (Lean solos, lean juntos)

Será mejor que abras más las ventanas.

Profe: ¿Qué leíste en estas dos oraciones?

Asumo que los estudiantes lo entenderán desde tres aspectos.

1. Entiendo que ambos sugirieron abrir la ventana, pero el zorro le pidió que la abriera más.

2. Entiendo que lo que dijeron los dos fue seguido por "será mejor", y el tono es eufemístico, lo que facilita que la gente lo acepte.

3. Entiendo que cuando el hermano Ganso hace sugerencias, primero dice que la casa es buena, luego la elogia a Mamá Gallina y luego hace sugerencias. El pensamiento de los estudiantes es relativamente limitado. El primer aspecto se basa en la comprensión instintiva y los dos últimos aspectos son más difíciles. También me encontré con una situación así cuando intentaba enseñar, así que cuando los estudiantes no podían hablar en clase, o cuando el maestro lo decía directamente, les di orientación oportuna. Entonces, lo que quiero reflexionar después de clase es que este tipo de enseñanza puede ampliar el pensamiento de los estudiantes y debe impregnarse de la enseñanza diaria, de modo que la capacidad de los estudiantes para comprender el texto pueda mejorarse a un nivel superior. ?