¿Cuáles son los recursos curriculares disponibles para la enseñanza del chino en la escuela primaria?

Los libros de texto son recursos importantes del curso, pero no son los únicos recursos del curso. Abra la puerta de la escuela, entre en la sociedad, amplíe sus campos, amplíe sus horizontes y aprenda y utilice el chino en la vida. Los recursos de los cursos de chino son extremadamente ricos y coloridos. La propia experiencia directa, la comprensión y el conocimiento indirecto de los estudiantes (de diversos medios de la vida social) también deben desarrollarse y utilizarse como recursos del plan de estudios chino. Estos recursos suelen ser más auténticos, más ricos y más contextuales que los libros de texto. No es difícil ver en los siguientes casos que la comprensión de los estudiantes sobre "colas de animales" y "verduras" es relativamente rica y verdadera. Lo que es más valioso es que en el proceso de obtención de recursos del curso, se despierta el deseo de conocimiento de los estudiantes y se cultiva su iniciativa y espíritu emprendedor.

Caso didáctico "En la huerta"

Profesora: Alumnos, como acabamos de ver, estas verduras son diferentes en tamaño, forma y color. Veamos qué está escrito en el libro. Lee y piensa. ¿Qué nos dicen las canciones infantiles? Búscalo. ¿Hay algo que no entiendes? Al leer, se requiere que pronuncie correctamente y lea oraciones con fluidez.

(Los alumnos aprenden solos las canciones infantiles)

Profesor: Cada uno en el grupo habla de lo que ha visto y de lo que no entiende.

(Grupo. Los estudiantes pueden hablar libremente)

Profesor: ¿Quién puede decirme lo que han aprendido a través del autoestudio y la discusión en grupo?

Estudiante 1: Sé que la piel del pepino es verde.

Estudiante 2: Sé que los frijoles son verdes y crecen por fuera.

Estudiante 3: Sé cómo son los pimientos. Un extremo es puntiagudo.

Estudiante 4: Entiendo "la berenjena sostiene el farol en alto". Es solo una berenjena atada a una rama, como una linterna que cuelga alto y hacia abajo.

Profesor: Eres genial. (Muestre el gráfico mural y guíe a los estudiantes a comparar imágenes y textos) ¿Dónde ves el nudo de la berenjena? ¿Parece una linterna colgada de la rama de un árbol?

Sheng: Entiendo "al escondite debajo de las zanahorias". En otras palabras, el rábano crece en el suelo y solo podemos ver sus hojas, pero no el rábano, como si deliberadamente se estuviera escondiendo y jugando al escondite con nosotros.

Maestro: Tú también lo viste cuando fuimos ayer a la base laboral de la escuela, lo observamos atentamente. ¿Tienen otros estudiantes algo que agregar? Antes de clase, la maestra llevó a los estudiantes a visitar las verduras, incluidos los rábanos, en la base laboral de la escuela.

Sheng: Sí. También vi que sobresalían muchos rábanos. Algunos son blancos, otros son rojos y otros son morados. Me siento muy extraño. ¿Por qué los rábanos son morados? Le pregunté al tío que lleva el huerto y me dijo que este tipo se llama zanahoria.

Profesor: Los alumnos realmente saben mucho. ¿Hay algo que no entiendes?

Sheng: ¿Qué quieres decir con que cuanto más vieja es la calabaza, más amarilla se vuelve la piel?

Profesor: ¿Quién solucionará este problema?

Sheng: Lo sé. Es decir, la calabaza es verde cuando crece por primera vez, crece y cambia lentamente y se vuelve amarilla cuando madura. Al igual que los mangos, al principio son verdes y se vuelven amarillos cuando están maduros.

Profesor: Bien dicho. También puede ilustrarse con los frutos que vemos a menudo.

Estudiante: Profesor, tengo una pregunta. Las calabazas que vi en fotografías y libros eran todas amarillas y redondas. Pero ayer fui al mercado de verduras con mi madre y las calabazas que vi eran todas azules y largas. No pude encontrar calabazas amarillas redondas como las que teníamos hoy en la mesa.

Sheng: Lo sé. Ayer fui a comprar calabazas y no encontré la que quería. Más tarde, mi madre me dijo que las calabazas redondas amarillas normalmente sólo se encuentran en verano. Esta calabaza verde de forma ovalada es una nueva variedad, junto con una calabaza que parece un teléfono. Todo el mundo la llama la calabaza telefónica.

Comentar sobre el desarrollo y utilización de los recursos del curso es un tema digno de discusión. En esta lección, el maestro lleva a los estudiantes a visitar las verduras en la base de trabajo de la escuela antes de clase y permite a los padres llevar a sus hijos a visitar el mercado de verduras, recopilar imágenes e información relevantes con los niños e inicialmente comprender y percibir los aspectos relevantes. conocimiento de las verduras Al informar sobre lo que sucedió en el aula Situación de lectura, guiar a los estudiantes para que comuniquen información de la encuesta de recursos del curso y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes también es una de las características de este curso.

Al aprender canciones infantiles, los maestros adoptan el modelo de aprendizaje de autoestudio-comunicación-cuestionamiento-cuestionamiento de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender métodos de lectura en el proceso de aprender canciones infantiles y permitir que los estudiantes expresen sus opiniones preguntando y resolviendo problemas, y crear y mostrar sus propias historias para los estudiantes. Oportunidades para desarrollar plenamente la personalidad en el aprendizaje.