Un breve análisis del cultivo de las habilidades de resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria
La nueva reforma curricular ha impuesto requisitos más altos para las matemáticas en la escuela primaria, cambiando el énfasis anterior en la teoría y el rendimiento, y gradualmente se ha centrado en cultivar a los estudiantes. ' Habilidades para resolver problemas. Los métodos de enseñanza anteriores eran aburridos y no podían estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por las matemáticas. Por lo tanto, cultivar los intereses de los estudiantes y mejorar su capacidad para resolver problemas matemáticos requiere el esfuerzo conjunto de muchos profesores. Este artículo explorará las razones de la insuficiente capacidad de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes y las medidas para cultivar la capacidad de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes.
Palabras clave: matemáticas en escuela primaria; resolución de problemas; entrenamiento de habilidades
La vida es la fuente de todo conocimiento y las matemáticas no son una excepción. Las matemáticas provienen de la vida y, en última instancia, deben aplicarse a la vida. Las matemáticas y la vida se complementan. Muchos ejemplos de matemáticas en la escuela primaria se desarrollan a partir de la vida. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes a responder una determinada pregunta y aprender una determinada fórmula matemática, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar las matemáticas para resolver problemas de la vida. El cultivo de esta capacidad requiere del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes.
1. Razones de la insuficiente capacidad de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes
1. Los profesores ignoran el cultivo de las capacidades de resolución de problemas de los estudiantes. Durante la clase, algunos profesores solo confían en los libros de texto. Ella habla de cosas que están en los libros de texto e ignora cosas que no están cubiertas en los libros de texto. Paso a paso, la enseñanza intensiva no combinará las matemáticas con la vida social ni hará que los estudiantes memoricen de memoria. En este caso, la capacidad de pensamiento de los estudiantes se suprime gradualmente y no pueden aplicar los conocimientos aprendidos en el aula a la vida, lo que puede conducir a una sensación de desconexión entre la vida y el aprendizaje. No pueden sacar conclusiones de un ejemplo y sólo pueden seguir ciegamente los pasos del maestro. Esta situación se da con mayor frecuencia en la educación orientada a exámenes, lo que va en contra de la esencia de la educación.
2. Los profesores ignoran el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Algunos profesores son muy utilitarios. Para ganarse una buena reputación, utilizan métodos relativamente "rápidos" para enseñar a los estudiantes conocimientos y la capacidad de resolver problemas matemáticos. Para algunas fórmulas y definiciones que son difíciles de recordar, el maestro requiere que los estudiantes las memoricen de memoria. Este método puede producir buenos resultados dentro de un cierto período de tiempo y permitir a los estudiantes lograr excelentes resultados. Pero sus desventajas se irán haciendo evidentes gradualmente en futuros estudios. La etapa de la escuela primaria es la etapa más básica e importante de toda la carrera de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores de matemáticas de la escuela primaria tienen un largo camino por recorrer y grandes responsabilidades. Deben prestar más atención al cultivo de las habilidades de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes y sentar las bases para un mejor desarrollo en el futuro.
3. Los estudiantes carecen de la capacidad de pensamiento para utilizar las matemáticas para resolver problemas. Debido a su corta edad, los estudiantes de primaria no tienen el modo de pensar para utilizar activamente las matemáticas para resolver problemas. El aprendizaje de conocimientos también se limita a los conocimientos de los libros de texto y es imposible conectar lo aprendido con la vida. Por ejemplo, después de "Comprensión del RMB" y "Suma y resta hasta 100", los estudiantes pueden entender estas dos lecciones por separado, pero si las juntan y se les pide a los estudiantes que gasten dinero para comprar cosas, es posible que algunos estudiantes no las entiendan. En este caso, los profesores y los padres deben alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida y hacer que sus patrones de pensamiento sean más flexibles. La dificultad de las matemáticas va aumentando gradualmente. Por tanto, la importancia de cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos es evidente.
2. Medidas para cultivar la capacidad de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes
1. Dado que las matemáticas provienen de la vida, esto requiere que los profesores conecten las matemáticas con la vida al enseñar conocimientos matemáticos. Las escuelas primarias a menudo aprenden sobre cómo cambiar el conocimiento. Los profesores deberían abandonar las viejas ideas del pasado y utilizar materiales de la vida real en sus clases. Por ejemplo, supongamos que un estudiante tiene cinco yuanes en la mano, un cuaderno cuesta un yuan, un bolígrafo cuesta un yuan y medio y una piruleta cuesta 50 centavos. En este caso, ¿cuánto dinero necesita recuperar el jefe? Para poner otro ejemplo, al hablar del capítulo "Los triángulos son estables", el profesor puede dar un ejemplo. Hay muchos triángulos en la vida. Es esta característica de los triángulos la que permite que las perchas soporten ropa en forma de columnas. Cuando hablan de rectángulos, los estudiantes pueden citar rectángulos comunes en la vida para conectar las matemáticas con la vida. Los estudiantes deben darse cuenta de que las matemáticas no son del todo aburridas. Con este tipo de material en la vida, los estudiantes pueden combinar el conocimiento que aprenden con la vida, de modo que no solo puedan aprender conocimientos, sino también utilizarlos para resolver problemas. En el proceso de clase, no importa cuánto conocimiento aprendan los estudiantes, sólo aplicándolos en la vida podrán realmente dominarlos y cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
2. Fortalecer la comunicación entre los estudiantes. Las habilidades para la resolución de problemas incluyen no sólo el uso del conocimiento matemático para resolver problemas, sino también la capacidad de cooperar y comunicarse entre los estudiantes.
El profesor plantea una pregunta en clase y permite a los estudiantes discutir libremente en grupos y expresar sus puntos de vista sobre el problema. Esto coloca a los estudiantes en una posición dominante en el aprendizaje y las actividades de enseñanza no se pueden llevar a cabo a ciegas. Lo que tiene que hacer el profesor es guiar a los alumnos, animarlos a expresar sus opiniones con valentía y al mismo tiempo aprender a escuchar las opiniones de otros miembros del grupo y realizar un análisis exhaustivo. Animar a los estudiantes a discutir, intercambiar ideas y pensar de forma divergente favorece la formación de buenos hábitos de estudio y también favorece el estudio futuro.
3. Los profesores deben crear situaciones problemáticas. Los estudiantes de primaria son demasiado pequeños para comprender algunas oraciones y preguntas complejas. Por lo tanto, los profesores deben aprender a utilizar situaciones problemáticas de manera flexible durante el proceso de enseñanza y utilizar los propios ejemplos de los estudiantes para explicar el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan conectarse consigo mismos y hacerlo más fácil de comprender y aceptar. Además, para algunos materiales que se pueden fabricar a mano, los profesores también pueden animar a los estudiantes a hacerlo ellos mismos, como hacer un cono, un cilindro, etc. Cuando se desmonta el cono tiene forma de abanico y cuando se desmonta el cilindro tiene forma rectangular. Este método visualiza problemas complejos, lo que permite a los estudiantes resolver problemas más rápido, comprender la relación entre diferentes gráficos y cultivar la capacidad práctica y la imaginación de los estudiantes.
Tres. Conclusión
En el contexto de una educación de calidad, se requiere que los docentes no sólo enseñen conocimientos a los estudiantes, sino también que tengan la capacidad de resolver problemas. Por lo tanto, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben aprender a utilizar materiales en la vida durante el proceso de enseñanza y, al impartir conocimientos matemáticos, prestar atención a cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Sólo integrando estrechamente las matemáticas con la vida es posible que las matemáticas y la vida no se sientan separadas. Mientras resuelven problemas, los estudiantes pueden pensar de forma independiente, cooperar con sus compañeros de clase y comunicarse en profundidad, promoviendo así un mejor desarrollo de los estudiantes.
Referencia
[1] Estudios chinos de Hangzhou. Cultivar la práctica y el pensamiento de los estudiantes para descubrir y resolver problemas. 2014.
[2]Pan Songmei. Investigación sobre el cultivo de habilidades de resolución de problemas matemáticos en las escuelas primarias. 2015.
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