El desarrollo y cultivo de la lengua hablada de los alumnos de primaria.
En la enseñanza de chino, a menudo nos encontramos con una situación de este tipo: en las clases de comunicación oral, la mayoría de los estudiantes de una clase no saben qué decir. son elocuentes y entusiastas. Algunas personas querían hablar pero no encontraban las palabras adecuadas, y las palabras que usaron no fueron satisfactorias, lo que hizo que los compañeros se echaran a reír. Algunas personas están dispuestas a hablar, pero no pueden decir un párrafo completo en unas pocas palabras. Esto refleja el problema de la insuficiente acumulación lingüística de los estudiantes. Los antiguos decían: "Un poco hace mucho". No basta con acumular unos pocos textos en los libros de texto. Esto requiere que los estudiantes lean, lean libros y artículos relacionados con los textos y lean los libros extracurriculares que les gusten. leyendo, simplemente vuelva a contar, diga sus párrafos o palabras favoritos y acumulelos mientras lee. Al mismo tiempo, los maestros deben ser buenos para escuchar las expresiones de los estudiantes, captar las buenas palabras y oraciones que los estudiantes expresan inadvertidamente en la comunicación diaria y elogiarlas y alentarlas de manera oportuna para estimular el interés continuo de los estudiantes.
En segundo lugar, aproveche el aula para un entrenamiento oral infiltrativo.
La comunicación oral se organiza en el medio de cada unidad y juega un papel importante en la enseñanza de la comunicación oral. Antes de la nueva clase, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos para estimular plenamente el deseo y la pasión por la comunicación de los estudiantes, de modo que puedan "ver más", "pensar más", "hablar más" y "atreverse a hablar", y plenamente mejorar sus habilidades comunicativas en la interacción entre profesores y estudiantes.
1. Combinando imágenes y texto, imagine audazmente "hablar".
En los materiales de enseñanza de chino bajo el nuevo concepto de reforma curricular, cada texto está equipado con imágenes vívidas y coloridas, lo que brinda a los estudiantes Deja mucho espacio a la imaginación y proporciona condiciones para hablar. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben explorar plenamente y hacer un buen uso de los recursos materiales didácticos, capacitar a los estudiantes para hablar, dejar que los estudiantes extiendan las alas de la imaginación, abrir las puertas del lenguaje, comunicarse libremente y disfrutar del placer de la comunicación, para que para lograr el propósito de la formación en comunicación oral.
2. Crear situaciones y realizar el "dicho" tanto como sea posible.
Al enseñar poesía y poesía antigua, los profesores pueden pedir a los estudiantes que dibujen poesía y poesía antigua en una imagen simple y la reescriban en una hermosa oración, y alentarlos a dar rienda suelta a su imaginación y crear el texto. vívido específico. Al enseñar artículos con una gran cantidad de ilustraciones, los estudiantes pueden observar cuidadosamente las ilustraciones para hacerlas detalladas y específicas. Al enseñar pasajes significativos, se puede animar a los estudiantes a expresar el significado de las oraciones a través de su propia comprensión. Al enseñar cuentos de hadas y fábulas, los profesores pueden crear situaciones de acuerdo con las características de las historias y dejar que los estudiantes realicen representaciones de roles. Esto no solo cultiva el interés de los estudiantes en aprender, revisa el contenido del texto, sino que también es un proceso de comunicación oral. para estudiantes.
3. Continúe escribiendo historias y expanda y amplíe la "contación".
En la disposición de los materiales didácticos, hay muchas llamadas telefónicas y fábulas sobre estos hermosos y profundos cuentos de hadas y fábulas. También brinde a los estudiantes con licencia la oportunidad de mostrar sus talentos. Por ejemplo, el texto "Esperando al conejo" no es sólo una fábula infantil, sino también un buen material didáctico para la comunicación oral. Esta fábula dejó mucho espacio para la imaginación de los estudiantes, así que les pregunté: ¿Un conejo chocará contra este árbol? ¿Esta persona encontrará el conejo como la última vez? ¿Cómo será su vida? ..... Entonces, seguir la trama del texto y permitir que los estudiantes imaginen, no solo amplía el contenido del texto, sino que también ejercita las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
En tercer lugar, aprovechar la oportunidad para que los estudiantes se comuniquen.
Además de las clases de comunicación oral y la enseñanza habitual de chino, los profesores también pueden aprovechar las oportunidades apropiadas para capacitar de manera flexible a los estudiantes para que hablen. Por ejemplo, en una clase de comunicación oral, les pregunté a los estudiantes: ¿Qué frutas han leído y comido los estudiantes? ¿Quién te lo compró? ¿Cuál es tu fruta favorita? ¿Qué forma tienen estas frutas? ¿De qué color es cuando está maduro? ¿Cuáles son las características del sabor? En ese momento, toda la clase era como una olla. Tú dijiste algo, yo dije algo y hablé activamente, combinando así el conocimiento perceptivo y la experiencia de vida, y llevando a cabo la comunicación oral en una atmósfera animada.
En cuarto lugar, explore materiales de comunicación en conexión con situaciones reales.
Al conectar a los estudiantes con sus vidas reales, los estudiantes pueden simular escenarios y estimular sus habilidades de pensamiento y expresión oral. Por ejemplo, les pregunté a los estudiantes en la clase de chino: ¿Cruzaste la calle? ¿Con quién fuiste? ¿Estás vendiendo todas esas cosas? ¿Regateas cuando compras algo? ¿Es buena la actitud de servicio del dependiente de la tienda? ¿Comparar y ver qué productos son más baratos? Una piedra provocó mil olas, los chats de los estudiantes se abrieron y la comunicación oral fue muy activa.
En quinto lugar, la enseñanza de la escritura mejora las habilidades comunicativas.
La escritura y la expresión oral son lo mismo. La escritura es mi corazón y la comunicación oral es mi corazón.
Antes de escribir formalmente, los estudiantes pueden dictar cómo escribir este texto y hablar con valentía sobre sus propias ideas, lo que favorece la comunicación oral y fortalece la formación en escritura. Desde escribir una oración en los grados inferiores hasta escribir un párrafo en los grados intermedios y escribir un ensayo en los grados superiores, las oraciones deben ser fluidas, claras y enfocadas, lo que requiere un uso preciso del sentido del lenguaje de los estudiantes.
Sexto, estar dispuesto a expresar y mejorar las habilidades comunicativas
Para que los estudiantes se sientan felices al expresarse, como profesores de chino, debemos acercarnos a los estudiantes y comprenderlos mejor. Para despertar el interés de los estudiantes, primero debemos comprender qué les importa y luego podemos elegir el contenido que más les interese cuando se comunican verbalmente. Por ejemplo, a los estudiantes de primaria les gusta ver "Pleasant Goat and Big Big Wolf". En este momento, puedes captar el interés de los estudiantes y pedirles que digan: ¿Qué personaje de los cómics te gusta más y por qué te gusta? ¿Puedes repetir esta sección de la historia? Debido a que el contenido está cerca de los estudiantes y los estudiantes tienen algo que decir, es fácil estimular su deseo de comunicarse con los demás.
En resumen, el cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes es un proceso a largo plazo. Los profesores deben hacer un uso razonable de los materiales didácticos, crear cuidadosamente situaciones de comunicación y estimular a los estudiantes para que expresen sus deseos. Se deben brindar a los estudiantes todas las oportunidades que permitan a los estudiantes "hablar" tanto como sea posible, y las habilidades de comunicación oral de los estudiantes deben mejorarse a través de diferentes métodos.
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