El texto original, plan de lección y reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Mira la punta del bolígrafo con la cola torcida"
1. El texto original del idioma chino "La pluma es afilada y la cola torcida" en el segundo grado de la escuela primaria.
Ning Ning es un pequeño pintor y tiene un muchos lápices de colores.
Dibuja una estufa sin puerta,
Dibuja el pico de un pato,
Dibuja una mesa con las patas dobladas,
Dibuja un gran caballo sin cola.
Mira,
¿Pero un pintorcito descuidado?
2. Plan de lección de chino para segundo de primaria "Mira la punta del bolígrafo con la cola torcida"
Objetivos didácticos: 1. Aprenda 65,438 00 palabras nuevas en esta lección, de las cuales 2 en la cuadrícula de caracteres Tian solo saben escribir, reconocer 3 radicales y comprender palabras nuevas compuestas de palabras nuevas.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida. Recite el texto, comprenda el contenido de las canciones infantiles y eduque a los alumnos a tener cuidado.
3. Comprenda las características de formación de palabras de los caracteres reconocidos, aprenda a comprender el significado de las palabras mirando imágenes y estimule el interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos.
4. Acumular palabras.
Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza: la pronunciación debe ser precisa, las fuentes deben reconocerse y las palabras nuevas deben estar bien escritas.
Preparación de material didáctico: gráficos murales, tarjetas de vocabulario.
Tiempo de enseñanza: dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, crea una situación y presenta el texto
1. Cuando comience la clase, primero observe al maestro realizar una acción. (El profesor realiza la acción de "mirar" y analiza la palabra "mirar")
2 Hay algunas palabras interesantes en el texto "Alfabetización III" que estudiamos hoy. Lee el texto tú mismo, compáralo y lo encontrarás. "
2. Leer el texto por primera vez, aprender nuevas palabras y promover el aprendizaje independiente.
1. Los estudiantes aprenden por sí mismos. Requisitos:
(1) Pronunciación correcta, lea el texto. Lea las palabras difíciles varias veces
(2) Mire las ilustraciones del texto y piense en la relación entre las ilustraciones y los caracteres chinos. >
(3) Practica lo que has memorizado. Escribe las palabras en el cuaderno.
2. Comunica y discute. Los estudiantes marcan en rojo las palabras interesantes. Lea el texto con atención y pruébelo con atención.
1. ¿Quién puede decirme lo que sabe sobre Ning Ning? Descubra las frases relevantes y léalas a todos. (Imagen)
3. Guía la lectura de la primera y segunda frase del texto.
4. Ning es mencionado en el texto. ¿Crees que Ning Ning es simplemente descuidado?
5. Guía la lectura de la tercera oración y presta atención a la lectura de la pregunta >6. Cuarto, aprender nuevas palabras y escribir con cuidado (estudiar según el tiempo)
Segunda lección
1. Comprender el texto y guiar la lectura
1. Piensa libremente: ¿Cómo ves que Ning Ning es un pequeño pintor despreocupado?
2. Intercambia, discute y guía la lectura.
(1) ¿Dónde ves que está Ning Ning? descuidado? (Lea la declaración correspondiente)
(2) La forma correcta de dibujar "zao", "pato", "mesa" y "大马" ¿Cómo debería verse? p>(3) Lectura guiada
3. Leer el texto completo con emoción
Recitar libremente los nombres y memorizar los nombres de los demás. , enseñar nuevas palabras y pronunciación (aprende las palabras restantes)
1. Identificar nuevas palabras en canciones infantiles y pronunciarlas correctamente p>
2. 3. Los estudiantes observan el orden de los trazos y dibujan rojo.
4. Cuéntame cómo recuerdas estas nuevas palabras.
5. Practica escribir palabras nuevas.
6. Leer las palabras después de clase.
Quinto, resumen de clase, transferencia ampliada, exploración guiada e inducción de potencial.
De hecho, hay muchas cosas interesantes sobre los caracteres chinos. El profesor quiere que los estudiantes trabajen en grupos para encontrar las respuestas después de clase. ¿Qué otros lugares interesantes hay en caracteres chinos?
3. Reflexiones sobre la enseñanza de “inclinar la cola y mirar la punta del bolígrafo” en lengua china para segundo de primaria.
Este es un texto de alfabetización. A través de la lectura repetida, la comprensión y la percepción repetidas de los niños, la enseñanza de la alfabetización se lleva a cabo de manera orgánica en el proceso de aprendizaje de textos, lo que permite a los estudiantes comprender nuevas palabras varias veces y desde múltiples ángulos, y profundiza el dominio de las nuevas palabras por parte de los niños. Basado en la enseñanza de alfabetización previa y reflexiones posteriores a la clase, este artículo realiza el siguiente análisis simple de la lección "Alfabetización 3": 1. Mejorar la capacidad lectora de los niños a través de la lectura ilustrativa.
En nuestra enseñanza, los niños suelen tener memoria a corto plazo para palabras nuevas. Los niños recuerdan bien y rápidamente las palabras cuando las aprenden, pero las olvidan después de un tiempo. Entonces... ¿cómo logras que tus hijos recuerden las palabras que saben?
De hecho, cuando enseñamos caracteres chinos en China, debemos situarnos en la plataforma de la cultura, integrar la cultura en los caracteres chinos y dejar que los niños sientan la belleza contenida en los caracteres chinos. Por eso, en la enseñanza, suelo contar a los niños la evolución y el origen de los caracteres chinos, así como historias cortas relacionadas con los caracteres chinos, para que estos caracteres chinos ya no sean aburridos a los ojos de los niños, sino que poco a poco se vuelvan animados y animados, volviéndose imágenes e historias.
Y en mi enseñanza, también animo a los estudiantes a comprender palabras en un entorno lingüístico específico, leer junto con el texto y aplicar lo que han aprendido. También animo a los niños a leer libros extracurriculares extensos y a utilizar la lectura para consolidar el vocabulario.
La alfabetización es un proceso de exploración. Sólo trabajando duro para enriquecer esos finos caracteres chinos podremos mantener el interés de los estudiantes en la alfabetización.
En segundo lugar, hay muchas formas de animar a los niños, pero hay que elegirlas de forma adecuada.
En el aula, a menudo nos encontramos con este tipo de cosas: algunos niños son demasiado introvertidos y rara vez levantan la mano para responder preguntas. Como profesor, también debes ser bueno para descubrir las fortalezas de cada alumno y aprovechar cada oportunidad para elogiarlos y animarlos. Por ejemplo, a algunos estudiantes no les gusta levantar la mano para responder preguntas, pero se sientan erguidos y escuchan con atención. Podemos alentarlos: Te sientas muy bien. El profesor cree que serás excelente para responder preguntas. ¡Sé valiente y pruébalo! Algunos estudiantes respondieron las preguntas de manera inexacta y se desviaron de la dirección de las respuestas. Podemos decir: Tienes una imaginación tan rica. Probar. Según las indicaciones del profesor, ¿responderás mejor?
La desventaja es que en esta clase planeo leer el texto después de que los estudiantes lo hayan leído por primera vez. Creo que los estudiantes tienen cierta experiencia en alfabetización y capacidad en la vida, pero no están muy interesados en aprender y no leen en un contexto específico. También resulta aburrido para los estudiantes aprender y memorizar. Al conducir trenes para evaluar la alfabetización de los niños, se descubrió que algunos niños no tenían una comprensión sólida de la alfabetización y no se implementó la enseñanza de la alfabetización. Creo que si se puede brindar orientación en alfabetización después de que los estudiantes estén familiarizados con el texto, se reducirá la dificultad de la alfabetización de los estudiantes.
A través de la enseñanza de esta clase de alfabetización y la reflexión y resumen después de la clase, aprendí muchos conocimientos didácticos. En el futuro, en la enseñanza del chino, continuaré descubriendo, acumulando y creando una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz para los niños.