Resumen del trabajo del profesor de matemáticas en el segundo volumen del quinto grado de primaria
? La enseñanza de las matemáticas tiene como objetivo principal cultivar la capacidad de los niños para participar activamente en el aprendizaje en el aula, con habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con los demás. El siguiente es el "Resumen del trabajo de los profesores de matemáticas en el segundo volumen del quinto grado de las escuelas primarias" preparado para usted. Puede encontrar más contenido interesante aquí.
Resumen del trabajo de los profesores de matemáticas en el segundo volumen de quinto de primaria
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
¿Existen? 98 estudiantes en las clases 5 y 6 del quinto grado *** La mayoría de los estudiantes están altamente motivados para aprender matemáticas. Pueden adquirir conocimientos basados en el conocimiento y la experiencia existentes, y su nivel de pensamiento abstracto se ha desarrollado hasta cierto punto. Tener conocimientos básicos y cierta capacidad para aprender matemáticas. Capaz de participar activamente en el proceso de aprendizaje en clase, con habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con otros. En la cooperación grupal, los estudiantes se comunicarán, cooperarán y explorarán de forma independiente. Sin embargo, algunos estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase y no pueden completar conscientemente las tareas de aprendizaje. Necesitan supervisión y orientación de los profesores. Este semestre se enfoca en enseñar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Durante la enseñanza, creamos situaciones de enseñanza agradables para que todos los estudiantes estimulen su motivación de aprendizaje y entren en la mejor dinámica de aprendizaje.
2. Análisis de objetivos de enseñanza integrales:
Conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes se conecten con el conocimiento y la experiencia existentes, experimenten el proceso de abstraer problemas prácticos en fórmulas y ecuaciones y experimenten la exploración; Comprender el significado y las propiedades de las fracciones y el proceso de sumar y restar fracciones para formar las habilidades de cálculo necesarias.
2. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos básicos relevantes y las habilidades básicas correspondientes en el proceso de usar pares de números para determinar posiciones, comprender las características de los círculos y explorar y dominar las fórmulas para la circunferencia y el área de los círculos. .
3. Experimentar el proceso de utilizar gráficos estadísticos de líneas compuestas para representar datos relevantes y poder realizar análisis y comunicaciones simples para completar gráficos estadísticos de líneas relevantes según sea necesario.
Pensamiento matemático: En el proceso de comprensión de ecuaciones, ecuaciones, exploración, etc., desarrolla el pensamiento abstracto y potencia el sentido de los símbolos.
2. Cultivar buenas cualidades de pensamiento en el proceso de comprensión de múltiplos comunes, factores comunes, etc.
3. En el proceso de comprensión del significado de las fracciones, desarrolle el razonamiento lógico y las habilidades de razonamiento deductivo preliminar, y mejore continuamente el sentido numérico.
4. En el proceso de aprender a utilizar pares de números para determinar posiciones y reconocer círculos, ejercitar el pensamiento de imágenes y desarrollar conceptos espaciales.
5. En el proceso de aprender estadística, mejorar aún más los conceptos estadísticos y cultivar las habilidades estadísticas.
Resolución de problemas: Capaz de descubrir y plantear algunos problemas matemáticos a partir de situaciones de la vida real, y utilizar conocimientos y métodos matemáticos aprendidos, como ecuaciones, fracciones y pares numéricos, para resolver problemas.
2. En el proceso de formulación de ecuaciones para resolver problemas prácticos, dominar inicialmente sus ideas y métodos básicos y apreciar sus características y valor.
3. Mejorar la capacidad de cooperación y comunicación en actividades como el uso de pares de números para describir rutas de senderismo sencillas y transformaciones gráficas sencillas.
4. Ser capaz de aplicar la estrategia del "pensamiento hacia atrás" para resolver algunos problemas prácticos sencillos.
Emociones y actitudes: Ser capaz de participar activamente en diversas actividades matemáticas, sentir sus ganancias y avances en conocimientos y métodos matemáticos, y aumentar su interés por aprender matemáticas.
2. En el proceso de explorar el conocimiento matemático y descubrir las leyes matemáticas, puede sentir aún más el orden y el rigor del pensamiento matemático y mejorar continuamente su conciencia de la exploración independiente.
3. En el proceso de utilizar conocimientos y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos simples, puede sentir aún más el valor de las matemáticas y la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
3. Principales contenidos didácticos, requisitos didácticos, enfoque didáctico y dificultades de cada unidad:
(1. Ecuaciones 8 horas lectivas) permiten a los estudiantes comprender el significado de las ecuaciones en términos específicos. situaciones, tiene una comprensión preliminar de la relación entre ecuaciones y ecuaciones, una comprensión preliminar de las propiedades de las ecuaciones, puede usar las propiedades de las ecuaciones para resolver problemas prácticos simples y puede formular ecuaciones para resolver problemas prácticos de cálculo en un solo paso;
2. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer problemas reales en fórmulas y ecuaciones en el proceso de observación, análisis, abstracción, generalización y comunicación, acumulen experiencia en la matematización de problemas reales y sientan la idea de ecuaciones Métodos y valores para desarrollar habilidades de pensamiento abstracto y sentido simbólico.
3. En el proceso de participación activa en actividades matemáticas, los estudiantes pueden desarrollar hábitos como el pensamiento independiente, la cooperación activa y la comunicación con los demás, y el examen consciente, obtener algunas experiencias exitosas y establecer aún más la confianza en sí mismos; aprender matemáticas y producir interés en las matemáticas.
Comprender el significado de las ecuaciones y tener una comprensión preliminar de la relación entre ecuaciones y ecuaciones
Ser capaz de enumerar ecuaciones para resolver problemas prácticos en cálculos de un solo paso
Tener una comprensión preliminar de las propiedades de las ecuaciones. Ser capaz de utilizar las propiedades de las ecuaciones para resolver problemas prácticos simples.
(2. Determinar la posición 2 lecciones) permite a los estudiantes comprender el significado de las columnas. y filas en situaciones específicas, y conocer las reglas para determinar qué columnas y filas; comprender preliminarmente el significado de pares de números y ser capaz de utilizar pares de números para representar la posición de objetos en situaciones específicas;
2. Deje que los estudiantes pasen por el proceso abstracto desde el uso de pares de números para describir la posición de objetos en situaciones reales hasta el uso de pares de números para describir la posición de puntos en un diagrama de cuadrícula y domine gradualmente el método de utilizando pares de números para determinar posiciones, enriqueciendo la comprensión del espacio real y los gráficos planos, y desarrollando aún más el concepto de espacio.
3. Permita que los estudiantes participen activamente en actividades de aprendizaje, obtengan experiencia exitosa, sientan la conexión entre los números y la vida real, amplíen sus horizontes de conocimiento y estimulen su interés en aprender.
Comprender preliminarmente el significado de los pares de números
Ser capaz de utilizar pares de números para representar la posición de objetos en situaciones específicas
Dominar el método de uso de pares de números determinar posiciones
(3. Múltiplos comunes y factores comunes, 6 lecciones) permite a los estudiantes comprender múltiplos comunes y mínimos comunes múltiplos, factores comunes y máximos comunes a través de operaciones específicas y actividades de comunicación.
2. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de exploración y descubrimiento del conocimiento matemático, acumulen experiencia en actividades matemáticas, cultiven aún más la capacidad de exploración independiente y comunicación cooperativa, experimenten algunos métodos simples de pensamiento matemático y desarrollen el pensamiento matemático. .
3. En el proceso de participar en actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden cultivar su conciencia de cooperar y comunicarse activamente con otros, experimentar la diversión de aprender y explorar actividades y mejorar su confianza en el aprendizaje de matemáticas.
Comprender múltiplos comunes y mínimos comunes, factores comunes y máximos factores comunes
(4. Comprender fracciones 10 lecciones) permite a los estudiantes comprender inicialmente el significado de la unidad "1" y unidades fraccionarias y comprender mejor el significado de las fracciones explorar y comprender la relación entre fracciones y división, poder usar fracciones para expresar los resultados de la conversión de unidades de medida y encontrar problemas prácticos como qué fracción de un número; es otro número, reconocer fracciones verdaderas e impropias y conocer números mixtos. Es un número compuesto de números enteros y fracciones propias. Puede convertir fracciones impropias en números enteros o mixtos y puede convertir fracciones en decimales.
2. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstracción y generalización del significado de las fracciones y la relación entre fracciones y división, el proceso de exploración de conversión de fracciones impropias en números enteros o mixtos, y la conversión de fracciones y decimales para desarrollar aún más el sentido numérico y cultivar la observación, comparación, abstracción, generalización y otras habilidades.
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