Plan de lección de rutina de seguridad para clases pequeñas

Los niños son muy curiosos y muchas veces no conocen los peligros. Para garantizar la salud y la seguridad física y mental de los niños y permitirles crecer sin problemas, los padres deben cooperar activamente con los jardines de infancia para brindar educación sobre seguridad a los niños. A continuación se muestra el plan de lección de rutina de seguridad para clases pequeñas que compilé para usted. ¡Espero que te guste!

Plan de lección 1 de rutina de seguridad para clases pequeñas Objetivos de la actividad: 1. Conozca algunos números de teléfono especiales que pueden usarse para resolver problemas especiales en caso de emergencia.

2. Cultivar la conciencia inicial de autoprotección de los niños.

Preparación de la actividad: gráfico mural, placa con el número de teléfono y 9 tocados de "Sheriff Gato Negro".

Proceso de la actividad:

Primero hable sobre canciones infantiles para presentar el tema.

"Sheriff Gato Negro Sheriff Gato Negro Miau Miau Miau, conduciendo el coche de policía, ratoncito, ratoncito, adónde correr, un disparo a la vez, un disparo a la vez "Todos los niños lo saben". El Sheriff Black Cat es poderoso. Pasa sus días en el bosque manteniendo seguros a los animales pequeños." (Reproduciendo música)

Escuchen, niños. El sheriff Black Cat recibe una llamada. Hoy iremos con el Sheriff Black Cat para ver qué está pasando.

En segundo lugar, cuenta una historia, conoce el número de teléfono y conoce el propósito.

(1) 1. Imagen 1 "Los niños vieron que una mazorca estaba robando maíz nuevamente y fue descubierta por Miss Mantis. Entonces Miss Mantis llamó al 110 para llamar a la policía y avisó a la policía. Sheriff Cat.. Pregunta: ¿A qué número llamó la señorita Mantis? ¿Cuál es el número de teléfono del oficial de policía? (110) 2. Muestre la imagen 2. Cuando fui a agarrar una oreja, descubrí que la casa no muy lejos estaba en llamas. El sheriff Black Cat marcó rápidamente el número de alarma de incendios 119. Pronto llegaron los bomberos para apagar el fuego..." Pregunta: ¿A qué número llamó el Sheriff Black Cat? ¿Cuál es el número de teléfono de la alarma contra incendios? (119)

3. Mostrar imagen 3 "Oh, no , Bai El policía gato sufrió una lesión en la oreja durante el duelo y se desplomó en el suelo. El sheriff Black Cat marcó rápidamente el 120. Pronto llegó la ambulancia y se llevó al policía gato blanco al hospital. Pregunta: ¿Qué llamada hizo el Sheriff Black Cat esta vez? ¿Cuál es el número de teléfono de emergencia? (120)

(2) Después de contar la historia, haga preguntas:

1. ¿Qué número acaba de marcar la señorita Mantis? (Número de teléfono de la policía 110)

¿Por qué la señorita Mantis llamó a la policía? El número de teléfono es 110? (Dijeron los niños individualmente).

Resumen: En la vida, si nos encontramos con diversos peligros y dificultades, podemos llamar al 110, el número de la policía, y la policía vendrá a ayudarnos.

2. ¿Por qué el Sheriff Black Cat llamó al 119 para alertar de incendios hace un momento? Resumen: Si encuentra un incendio, llame al número de alarma contra incendios 119, y los bomberos acudirán a apagar el incendio.

3. ¿A qué llamó el Sheriff Black Cat por segunda vez? ¿Cuál es el número de teléfono? (120) Resumen: En nuestra vida diaria, si encuentra a alguien enfermo o herido, puede llamar al número de emergencia 120 y un médico acudirá al rescate a tiempo.

(3) Consolidación del juego.

1. El sheriff Black Cat leyó qué número de teléfono y el niño rápidamente dijo su nombre.

2. La maestra muestra el número de teléfono y los niños piensan en lo sucedido.

3. Realizar una acción. Una foto de la maestra y el niño da el número de teléfono correspondiente.

(4) Finalizar la actividad.

Hoy, los niños aprendieron nuevas habilidades, incluido el número de teléfono de la policía 110, el número de teléfono de alarma contra incendios 119 y el número de teléfono de emergencia 120. Estos teléfonos aportan mucha comodidad a nuestras vidas, pero no debemos hacer llamadas a voluntad, de lo contrario causará muchos problemas. Hay muchos teléfonos en nuestras vidas que nos brindarán comodidad. ¿Volverán los niños y consultarán con sus padres en el futuro?

Objetivos de la actividad del plan de lección 2 de rutina de seguridad para clases pequeñas

1 Al observar imágenes y discutir las actividades, sabemos que es peligroso para los niños trepar alto.

2. Estoy dispuesto a utilizar "_ _" para ayudarme, quiero..." Pedir ayuda a otros y sentir la alegría de estar satisfecho.

Actividades para preparar

Libros infantiles, caramelos, juguetes, etc. Colóquelo en un gabinete alto.

Proceso de la actividad

1. Los niños miran las imágenes y comprenden el comportamiento de los personajes de las mismas.

Profe: ¿Quién está en la foto? ¿Qué están haciendo los niños?

2. Guíe a los niños a mirar las imágenes y discutir los peligros de escalar montañas.

Profe: ¿Qué quiere este niño? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué pasa si te caes?

Profe: ¿Qué quiere esta niña? Ella no pudo entenderlo. ¿A quién puede acudir en busca de ayuda? ¿Está emocionado el bebé?

3. Por mi propia experiencia de vida, conozco los peligros de la escalada en roca.

Profe: Niños, ¿se cayeron? ¿Cómo luchaste? ¿Cómo te sientes?

Maestro: Supongamos que quieres algo, pero es demasiado alto y no puedes conseguirlo. ¿Qué debes hacer, subir y conseguirlo tú mismo o pedir ayuda a un adulto?

Anima a los niños a expresar sus ideas con valentía.

Resumen: Los niños de hoy son demasiado pequeños. Podemos pedir ayuda a nuestros padres cuando se trata de cosas que no podemos hacer. Si subimos alto y alcanzamos algo nosotros mismos, nos caeremos y nos lastimaremos. Los niños no hacemos cosas peligrosas. Cuando seamos mayores, ¿podremos hacer nuestras propias cosas?

4. Ejecución situacional, guía a los niños para que demuestren situaciones lingüísticas en las que piden ayuda a los demás.

Profe: Niños, miren lo que hay en el armario. ¿Quieres?

Pide a un niño que suba solo e intente coger un juguete desde una altura. (Fuera de su alcance) Maestro: ¿Qué debo hacer si no puedo conseguirlo? ¿Le pedirás ayuda a tu profesor?

Guía al niño a decir: Maestra, ayúdame, quiero conseguir el juguete. Entonces todos dijeron juntos, entreguen los juguetes a los niños.

Maestra (poniendo una botella de caramelo en el mueble alto): ¿Qué más hay en el mueble? ¿Quieres unos dulces? ¿Quién quiere comer dulces?

Puedes pedir a niños individuales que se acerquen y lo recojan. Si está fuera de su alcance, fomente una petición: Maestro, ayúdeme, quiero dulces.

Profesor: Está bien, déjame ayudarte. La maestra quitó los dulces y se los dio a los niños uno por uno, animándolos a decir gracias. Finalmente, deja que el niño pruebe el dulce.

Objetivos de la actividad del plan de lección de rutina de seguridad para clase pequeña 3

1. Ser capaz de distinguir la forma, características y significado de las señales de tráfico.

2. Intenta hacer una señal de seguridad para la sala de actividades.

Actividades a preparar

Imágenes de señales de tráfico, pinceles y hojas de registro de “notas”.

Proceso de actividad

1. Conozco las señales de tránsito.

Muestre las señales de tráfico y deje que los niños hablen sobre las formas (círculos, triángulos, rectángulos) y lo que significan.

Para resumir las reglas de estas señales de tráfico: las formas son simples y los colores son rojo, amarillo, azul y blanco.

Color y forma: el círculo rojo indica prohibición; el triángulo con _ indica advertencia; el rectángulo azul indica instrucción.

2. Observe el entorno de la sala de actividades y busque riesgos de seguridad.

Piénsalo: ¿Qué peligros puede haber en la sala de actividades? (Mientras el niño habla con el maestro, registre los elementos peligrosos que mencionó el niño)

Los grupos lo buscarán en varias áreas y rincones del salón de actividades para ver qué puede causar peligro y registrarlo. cuidadosamente en la tabla de estadísticas de artículos.

3. Muestre el formulario de registro de su hijo y comparta en qué debe prestar atención para evitar causarle daño, como por ejemplo:

Usar tijeras y grapadoras correctamente.

Frijoles, papel higiénico, etc. No debe introducirse en la nariz ni en los oídos, ni tragarse.

No se pueden meter juguetes y monedas en la boca.

No corras con objetos punzantes y largos como tijeras y palillos para evitar pincharte a ti mismo y a los demás.

El cordón no se puede enrollar alrededor del cuello para jugar.

No tires cosas para evitar pisarlas accidentalmente y resbalar.

A la hora de lavarte las manos, ten cuidado de que el agua no toque el suelo para evitar resbalones.

Capítulo 4 Objetivos de actividades del plan de lección de rutina de seguridad para clases pequeñas:

1 Objetivos emocionales: a través de actividades, permita que los niños experimenten la belleza de la melodía musical y el ritmo distintivo.

2. Objetivo cognitivo: que los niños conozcan los usos y tipos de escaleras.

3. Objetivos de habilidad:

(1) Guiar a los niños a sentir el ascenso y descenso de la melodía subiendo y bajando escaleras.

(2) Aprende a expresar el ritmo de la música a diferentes velocidades.

4. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.

5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.

Preparación de la actividad:

La pared de la escalera está cubierta con imágenes de varias escaleras, música con tonos ascendentes y descendentes, música alegre y música lenta.

Proceso de la actividad:

1. Maestro: Niños, ¿dónde estamos sentados ahora? (Joven: En las escaleras)

2. Maestra: ¿Dónde has visto escaleras? (Joven: En el edificio)

3. Profesor: Mira las escaleras. (Joven: un piso a la vez)

4. Maestra: Mira, hay tantas fotos de escaleras aquí. Echemos un vistazo y conozcámoslos, ¿vale? (Dirija a los niños a aprender sobre varias escaleras mientras caminan)

Mira, este tipo de escalera es recta. ¿Qué tipo de escalera es esta? (Joven: escalera recta)

¿Qué tipo de escalera es esta? (Joven: Escaleras que pueden girar)

Mira esto de nuevo. Parece un arco debajo. Esta es una escalera curva.

Niños, miren a su alrededor y vean qué tipo de escaleras hay. (Joven: Existe tal cosa)

Parece un torbellino (Joven: Escalera de caracol)

5 (Sentado en las escaleras) Maestra: Los niños son geniales. Conocen muchos tipos de escaleras. Usemos nuestro cerebro y pensemos en ello. ¿Por qué construir escaleras?

(Joven: Conveniente para que niños y maestros suban y bajen escaleras)

6. Maestro: ¿A qué deben prestar atención los niños al subir y bajar escaleras? (Joven: Presta atención a la seguridad)

¿Cómo prestar atención a la seguridad? ¿Qué debo hacer? (Joven: Camine despacio, tenga cuidado de no caerse, no corra)

Maestro: Por favor, camine por las escaleras. Puedes subir o bajar. (Los niños suben y bajan o miran los dibujos para hablar de las escaleras)

Música 1234567... escala ascendente

8. (En la esquina de las escaleras) ¿Qué acaban de oír los niños? (Joven: Sube las escaleras)

Subamos juntos mientras escuchamos música, ¿vale? (Sigue la música arriba)

Música 7654321...Escala Descendente

9. Profesor: ¿Cómo suena esta música? (Niño: Baja las escaleras)

Entonces bajemos juntos escuchando la música, ¿vale? (Baja las escaleras para escuchar la música)

10 Maestro: Por favor, escuche la música usted mismo. Si sientes que la música sube, sube las escaleras. Si siente que la música se está apagando, baje las escaleras. Los niños escuchan música y la maestra los guía y sube y baja escaleras con ellos. Secuencia: Arriba, Abajo, Abajo, Arriba)

11 (en la esquina de las escaleras) Maestra: Escuchen niños, ¿qué hacen las notitas traviesas?

Cuando empieza la música, los niños escuchan. (Joven: Sube las escaleras)

Maestra: Escucha de nuevo. ¿Qué hizo la notita?

Cuando empieza la música, los niños escuchan. (Adolescente: Baja las escaleras)

12. Maestra: Oh, resulta que es la notita traviesa que sube y baja las escaleras. ¿Podemos jugar con él? (Joven: OK)

Los niños escuchaban música y subían y bajaban escaleras. Secuencia: La música es de ritmo medio, los niños suben las escaleras, bajan las escaleras, bajan las escaleras, la música es rápida, los niños suben rápidamente las escaleras, bajan las escaleras, bajan las escaleras; la música es muy lenta, los niños suben y bajan las escaleras muy lentamente.

13. Maestra: Hija mía, Xiaoyin está cansada de jugar. ¿Le damos un respiro? (Joven: OK)

14. Maestra: ¿Conoces la liebre y la tortuga? (Yang: Lo sé)

15. Maestro: Escuchen, niños, ¿quién está aquí? (Música, Adolescente: Pequeña Tortuga)

Maestra: ¿Por qué no aprendes cómo es una pequeña tortuga? (El niño gatea lentamente como una tortuga)

(Música de conejo, bebé: conejito) El niño aprende a saltar como un conejito.

16. Profesora: Los niños están en grupos de dos. Puedes estar con él si quieres.

Sigamos la música como la liebre y la tortuga, ¿vale? (Los niños aprenden a jugar al conejo y la tortuga con música, guías del maestro)

17. Maestro: Escuchen, niños, ¿quién viene? (Música: Pasos fuertes. Niño: Lobo)

¿Suena bien el sonido de un lobo caminando? (Joven: no es bueno escucharlo)

¿Cómo debemos caminar? (Joven: Suavemente)

18 Maestra: Bajemos suavemente desde aquí, ¿vale? (Música suave, los niños bajaron lentamente las escaleras al ritmo de la música).

Actividad de reflexión:

Las escaleras son algo muy común en la vida de los niños y los niños ya están familiarizados con ellas. . Ese día, mi hijo y yo fuimos a visitar la escuela secundaria en el segundo piso. Mientras subían las escaleras, los niños subían y bajaban alegremente gritando: ¡Qué divertido! La maestra es una observadora de las actividades de los niños y una receptora de oportunidades educativas. Basándome en la vida y los intereses de los niños, elegí este contenido para organizar actividades, combinando actividades científicas y artísticas para permitir que los niños disfruten de actividades relajadas y divertidas.

Objetivos de la actividad del Capítulo 5 del plan de lección de rutina de seguridad para clases pequeñas:

1. Cultivar el sentido de unidad y amistad de los niños.

2. Haz que tus hijos comprendan que roncar es un comportamiento incivilizado y antipático, y sé un buen niño.

3. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y le gusta expresar sus ideas.

4. Cultivar las buenas emociones de los niños para amar la vida y vivir felices.

5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Canción infantil: "Don't Hit" Xiaogang me pisó accidentalmente. No lo regañaré ni lo golpearé. Si no eres bueno golpeando o regañando, no eres un buen niño.

2. Imágenes: una imagen de una pelea y una imagen de las lesiones después de la pelea.

Proceso de la actividad:

Primero, el comienzo:

1. El profesor muestra la imagen: una imagen de una pelea y hace preguntas.

Profe: ¿Qué están haciendo los niños de la imagen? ¿Por qué?

Joven: Pelea.

2. El profesor muestra una imagen: una foto de alguien herido después de una pelea y hace preguntas.

Profe: ¿Qué pasará con tu cuerpo después de una pelea?

Heridos...

Maestra: Entonces, si hay un conflicto entre niños, ¿no se puede hacer nada?

Yang: No pelear.

Maestro: Accidentalmente pisé las palabras de otras personas.

Yang: Di: Lo siento.

2. Parte básica:

1. Los niños escuchan atentamente el contenido de la canción infantil, y la maestra recita la canción infantil: "Don't Hit".

Maestra: ¿Quién está en la canción infantil?

Joven: Xiaogang.

Maestro: ¿Qué hizo Xiaogang?

Yang: Me pisaste accidentalmente.

Profe: ¿Le pegué o lo regañé en la canción infantil?

Yang: No, pegar o regañar no es algo bueno.

2. Los maestros leen canciones infantiles con los niños, sienten el contenido de las canciones infantiles y comprenden que golpear y regañar es un comportamiento incivilizado y hostil.

Maestra: Niños, dejen que la maestra los lleve y lea con ustedes, ¿vale?

Yang: Está bien.

Resumen del profesor: Pegar y regañar es un comportamiento poco amistoso. A nadie le gustan los niños que pueden pelear, por eso los niños deben ser buenos niños y no golpearlos ni regañarlos.

En tercer lugar, el final:

Escenario "No golpees": cuando dos niños estaban jugando, uno de ellos accidentalmente pisó el pie del otro.

La maestra está instruyendo a los niños sobre qué hacer en tal situación.

Enciclopedia: También conocida como lucha. Se refiere al comportamiento subjetivo y consciente de dos o más partes enfrentadas, cuyo comportamiento se manifiesta como tendencias violentas, y cuando sus conflictos se desarrollan al extremo, el propósito es causar daño físico a otros.