Planes de lecciones de lectura compartida para las clases de jardín de infantes.
La intención del diseño del plan de lección de lectura compartida de la clase de jardín de infantes 1
Los niños se encuentran en la etapa de transición del jardín de infantes a la escuela primaria y ya han adquirido una cierta cantidad de alfabetización. Los niños se quedan en la lectura temprana y descuidan la lectura de imágenes. Una comprensión más profunda del contenido. Por eso intentamos guiar a los niños a participar en actividades de lectura temprana a través de la "lectura compartida". Espero guiar a los niños a leer de esta manera. Al mismo tiempo, guiamos a los niños para que desarrollen buenos hábitos de lectura, aprendan patrones de oraciones para imitar el habla y mejoren y desarrollen aún más las habilidades lingüísticas de los niños.
Diseño de la actividad
1. Propósito de la actividad:
1. Si te gusta leer, puedes imitar los patrones de oraciones en el lector para crear.
2.Conocer los nombres de diversas partes del cuerpo y ser capaz de identificarlas con precisión.
3. Desarrollar buenos hábitos de higiene.
2. Preparación para la actividad:
Una mano grande con una "mosca volando"; una marioneta de dedo de mariposa en la mano y accesorios para el cerdo.
3. Proceso de la actividad:
(1) Introducción a los juegos musicales: cabello, hombros, rodillas, pies
1. y reproducir música Juegos que hacen latir todas las partes del cuerpo.
1=C
5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - |
Cabeza, hombros, brazos, Rodillas y pies, rodillas y pies,
5 6 5 4 | 3 4 5 - | Ojos, oídos, nariz y boca.
2. La maestra mostró un modelo de un cerdo y le mostró un libro de cuentos.
(2) Muestre libros grandes para guiar a los niños a leer libros de manera ordenada y leer juntos rítmicamente.
(3) Combine el cuerpo del niño y guíelo para que hable sobre otras partes del cuerpo.
El juego "Here Comes the Fly" guía a los niños a consolidar su comprensión de las diferentes partes del cuerpo.
1. Profesor: Buzz, buzz, una mosca vuela de este a oeste, ¿dónde aterriza? ¡Deshagámonos de él rápidamente!
Utilice los patrones de oraciones del lector para motivar a los niños a ahuyentar las moscas. Guíe a los niños para que nombren claramente las partes del cuerpo y digan claramente "No te caigas sobre XX.")
2. Cambia el lugar donde se queda la mosca y repite el juego para consolidar la comprensión de las partes del cuerpo y practicar patrones de oraciones.
3. Ahuyenta las moscas y guía a los niños a hablar sobre por qué no les gustan las moscas.
(5) Juegue el juego "Mariposa, mariposa, vamos" para guiar a los niños a imitar los patrones de oraciones en el lector.
1. La maestra mostró el muñeco de la mariposa con el dedo meñique: "Ahuyenta a las desagradables moscas y ha llegado un nuevo amigo. ¿Quién es?". "(Guía a los niños para que aprendan la frase corta "¡Mariposa, mariposa, vuela rápido!")
2. En la bienvenida de los niños, la maestra deja la "mariposa" en una determinada parte del cuerpo y guía a los niños a decir "¿Dónde voló la mariposa? "Inspira a los niños a utilizar la frase "Mariposa, mariposa, vuela rápido, vuela hacia mi XX".
3. El niño tiene una "mariposa" y juega con la mariposa.
Los niños y la maestra aprenden los movimientos de vuelo de las mariposas mientras recitan la canción infantil "Mariposa, Mariposa, Vuela Rápidamente". La maestra da instrucciones pidiendo a los niños que detengan las "mariposas" en las partes correspondientes del cuerpo.
4. La situación de creación y compilación de los niños, en forma de imágenes y textos, guía a los niños a recitar rítmicamente.
(6) Extensión de la actividad: guiar a los niños a crear nuevos lectores a partir del contenido creado. en actividades regionales.
Reflexión sobre la actividad
Primero, interpretar de manera integral el libro ilustrado.
Sobre la base de comprender plenamente los libros ilustrados, capté el valor emocional contenido en los libros ilustrados y llevé a los niños a experimentar las emociones de los personajes de una manera inmersiva.
En segundo lugar, tomar las medidas adecuadas para superar las dificultades. A lo largo del juego, a través de juegos como "juego de aplastar", "la mosca se fue", "la mariposa viene" y otros juegos, los patrones de oraciones del lector se aprenden paso a paso y se guían en la creación.
En tercer lugar, preste atención al cultivo de la capacidad de lectura independiente de los niños. Durante la actividad, puedo establecer el tiempo para que los niños lean de forma independiente de acuerdo con los cambios de trama de los libros ilustrados, dejar que los niños lean con preguntas, guiarlos para que lean los libros de manera ordenada y leer juntos de manera rítmica. .
La intención del diseño del plan de lección de lectura compartida 2 de la clase de jardín de infantes:
Hay todo tipo de sonidos en la naturaleza, y estos maravillosos sonidos transmiten un lenguaje incomprensible a las personas. Esto acaba de convertirse en el susurro más hermoso y misterioso en los ojos y en el corazón de los niños. Este lector simplemente construye una plataforma imaginaria para el niño. Mira: las abejas susurran a las flores y la lluvia susurra a los aleros. Permítales extender las alas de la imaginación y usar ojos curiosos para encontrar los misteriosos, íntimos y hermosos susurros de todas las cosas en la naturaleza. Por lo tanto, esta actividad, con la ayuda de la lectura de libros, permite a los niños apreciar los maravillosos fenómenos sonoros de la naturaleza a través de las claves del "descubrimiento-sentimiento-expresión", y aprender a expresarlos en un lenguaje poético para experimentar la intimidad entre amigos. La actividad adopta un método de aprendizaje de lectura cooperativa en parejas, lo que permite a los niños comprender la connotación de "Susurros", experimentar la diversión del aprendizaje cooperativo y cultivar la capacidad de los niños para leer de forma independiente.
Objetivos de la actividad:
1. A través de la observación, la discusión, la comunicación, el intercambio y la lectura del contenido de la imagen, comprender mejor el significado de "susurrar".
2. Puedes susurrar con (igual, y) ×××. Utilice oraciones que describan imágenes y aprenda a leerlas en voz alta con emoción.
3. Cultive la capacidad de los niños para leer de forma independiente y experimentar la diversión de la lectura cooperativa.
Preparación de la experiencia:
He tenido la experiencia de susurrar.
Preparación del material:
Libro grande (palabras cubiertas), libro pequeño (palabras cubiertas) y tarjetas de palabras “susurrando”. Música ligera
Puntos de orientación:
Primero, introduzca preguntas para estimular el interés de los niños.
1. "Todo el mundo tiene muchos pequeños secretos en su corazón. Si quisieras compartir tu secreto con los demás, ¿a quién le gustaría contárselo? ¿Cómo se lo dirías? (Habla en voz baja, susurra, a tu cara Los oídos dicen que le contarás a tus padres, a tu madre y a tus buenos amigos) ¿Por qué estás dispuesto a contar tus pequeños secretos a tus padres, buenos amigos y profesores? "Porque me gustan y los amo".
Resumen: Oh, resulta que susurrar es contar los secretos de tu corazón a las personas que te quieren y te aman. Hable en voz baja, en voz baja, cerca de su oído.
2. Mostrar la portada del libro para inducir a los niños a leer.
Hoy, el profesor Hu trajo un libro interesante sobre "susurrar". ¿Quién crees que le susurra a quién en el libro?
2. Leer de forma independiente y guiar a los niños para que miren las imágenes.
1. Plantee requisitos de lectura:
Los niños leen en parejas; observen atentamente qué susurros hay en cada página y digan quién está hablando con quién susurra.
(Icono en pantalla: susurro)
2. Lee página por página, comunícate y comparte.
Guía a los niños a utilizar "×× susurra con (lo mismo, y)××".
Tercero, lectura cooperativa
1. Los niños leen libros pequeños en voz baja con acompañamiento de música y aprenden a leer con expresiones.
2. Pida a uno o dos grupos de niños que demuestren la lectura en voz alta.
(Los profesores y los estudiantes discuten los requisitos de lectura: ¿Qué sonidos y expresiones se deben usar para leer mejor?)
Cuarto, compartir la lectura.
Invita a los niños a leer este libro al maestro invitado.
(Discute y adivina: ¿Qué susurrarán?)
Quinto, disfruta leyendo.
Transfiera el contenido de los libros de lectura para allanar el camino para el siguiente paso de lectura ampliada.
Muestre las imágenes recopiladas sobre "susurrar" y guíe a los niños a decir y adivinar lo que dijeron.
Plan de lección de lectura compartida para el grado 3 de jardín de infantes. Presentación de la actividad
La maestra hizo que los niños recordaran la canción infantil "Las hojas son hermosas" que habían aprendido. Esta canción infantil nos habla de las distintas hojas. Hoy la maestra trajo una historia sobre las hojas. Echemos un vistazo, ¿vale?
En segundo lugar, mira las imágenes
1. La portada (portada) de este libro se llama "Hojas de plantas". ¿Cuánto gastará el autor en la portada? (Verificación del Descubrimiento)
2. Página 1: ¿Qué hojas hay? ¿De qué color son? Cuéntame sus formas. ¿Cuál es la diferencia entre las hojas de los árboles y las hojas de la hierba?
3. Segunda página: (cubre la mitad inferior de la página) ¿Qué forma de hoja es esta? ¿Cómo se ven? ¿Puedes describirlos en una palabra?
4. Página 3: Muestra la imagen completa. ¿Cómo se ven las hojas? Y utilice el patrón de oración "La forma de una hoja..." para que los niños perciban inicialmente el patrón de oración.
5. Páginas 4, 5, 6, 7 y 8: El método de orientación es el mismo que el anterior.
En tercer lugar, resuma y comparta, clasifique más
Preguntas de las páginas 1 a 8: 1. La forma de las hojas de las plantas: redondas, en forma de corazón, en forma de abanico, en forma de aguja, en forma de palma, etc.
Reflexión sobre las actividades docentes: La clase de lectura compartida de hoy “Hojas de Plantas” tiene una gama más amplia de conocimientos, pero los niños aún carecen de estos conocimientos. Para enriquecer la experiencia perceptiva de los niños en esta área, recopilé muchas fotografías de hojas de Internet para que los niños las observaran. A través de esta lección, los niños aprendieron que las hojas tienen varias formas, como hojas redondas, hojas ovaladas, algunas hojas con forma de aguja, algunas con forma de pluma, etc. y aprendí sobre hojas extrañas como la tímida mimosa y la planta carnívora que atrapa insectos.
Los niños se emocionaron mucho al ver estas hojas de diferentes formas. Algunos dijeron que parecían espinas de pescado, algunos dijeron que parecían pequeñas flores, algunos dijeron que parecían montañas, algunos dijeron que parecían abanicos. .. La imaginación de un niño es realmente infinita.
Lectura compartida: Lección 1 de "Dormir"
Objetivos de la actividad:
1. Familiarizarse con el texto, comprender inicialmente el contenido del cuento y Siente el final humorístico de la historia.
2. Guíe a los niños para que observen los detalles presentados en la imagen y hagan conjeturas razonables sobre el desarrollo de la historia basándose en las pistas de la imagen.
Preparación de la actividad:
Libro grande, CD de cuentos, dibujos de animales en el libro.
Proceso de la actividad:
Primero muestre imágenes de los animales del libro, guíe a los niños para que observen sus características principales y realice actuaciones de imitación.
Profesor: Hoy. Tenemos algunos amigos animales en nuestra clase. ¿Quieres saber quiénes son? Echemos un vistazo.
Muestra una a una las imágenes de los animales del libro, observa sus principales características e imita los movimientos o sonidos de cada animal para despertar el interés de los niños.
En segundo lugar, observe y analice las imágenes del libro grande.
1. Presentar el tema en forma de cuento.
Maestro: Hoy, estos amigos animales viajaron juntos a Hainan. Están cansados y quieren irse a la cama y descansar un poco. Mira, esta es la cama donde duermen los animales.
(Muestre la primera página, cubra la serpiente y la almohada)
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre esta cama y la cama en la que duerme el niño?
Resumen: Se trata de una cama colgada de un árbol con dos cuerdas, llamada hamaca.
Muéstrame la parte de la almohada.
Pregunta:
¿Adivina quién se acostará primero?
Maestro: El león también viene a dormir. Debe encontrar su lugar en la cama.
Preguntas: (1) Niños, ¿cómo encuentran su posición al dormir?
(2) ¿Dónde crees que dormirá el león? ¿Por qué?
(3) ¿Cómo se veía la pequeña serpiente cuando vio al león durmiendo? Aprendemos juntos.
3. Muestra la tercera página (que cubre la cebra)
Pregunta (1) ¿Adivina quién se va a dormir otra vez?
(2) ¿Dónde crees que dormirán las cebras? ¿Por qué?
(3) ¿Cómo se ve cuando una serpiente y un león ven a una cebra durmiendo en la cama? Aprendemos juntos.
4. Muestra la cuarta página (que cubre el hipopótamo)
Pregunta (1) ¿Adivina quién vuelve a dormir?
(2) ¿Dónde crees que duermen los hipopótamos? ¿Por qué?
(3)¿Cómo se ven las serpientes, los leones y las cebras cuando ven venir el río?
(4) El hipopótamo pesa tanto, ¿qué pasará con la hamaca después de acostarse?
Resumen: Cada vez hay más animales, los árboles se torcen y las camas se vuelven más pesadas.
5. Muestra la página 5 (tapa el elefante)
Pregunta (1) ¿Quién se fue a la cama al final? (Elefante) ¿Cómo es un elefante?
(2) ¿Crees que los animales son bienvenidos? ¿Dónde lo viste? ¿Cuáles son las expresiones de los animales? Aprendamos juntos.
(3) ¿Qué pasará si un elefante duerme en esta cama?
6. Muestra la sexta página.
Maestro: Echemos un vistazo a lo que pasó. Boom, hamaca... los animales estaban muy asustados y nerviosos. Aprendamos cómo se asustan los animales cuando se caen. ¿Qué pasa si un animal se cae? ¿Hay alguna buena manera de ayudarlos?
7. Muestra la séptima página.
Pregunta: ¿Qué pasó con los animales? ¿Dónde están heridos?
3. Adivina el título del libro. Profesores y alumnos leen el libro grande.
Reproduce el CD y disfruta plenamente de la historia. Por favor lea junto con la historia.
5. Niños, ¿se nos ocurre alguna forma de hacer que los animales duerman sin que les hagan daño?
Fin: Los niños tienen buenas ideas. Niños, los animales dicen gracias. Los animales necesitan descansar cuando están heridos. Es hora de que nos tomemos un descanso y nos despidamos de nuestros amigos animales.
Reflexión sobre la actividad: Esta lección se realiza en esta clase. Debido a que el maestro me dio muchas buenas sugerencias en las dos últimas clases, la clase transcurrió sin problemas y los objetivos de enseñanza se lograron básicamente. El último problema se resolvió rápidamente porque le pedí al niño que recordara su experiencia anterior al encontrar una cama. La única diferencia es que el ritmo y la velocidad del lenguaje han cambiado y el efecto será mejor.
Plan de lección de lectura compartida de la clase de jardín de infantes 4 objetivos de actividad
1. Ser capaz de seguir la historia, pensar activamente desde la perspectiva del protagonista e intentar resolver problemas.
2. Comprender los vericuetos del protagonista de la historia y enderezar el proceso de desarrollo de la historia.
3. Le encanta participar en actividades de lectura.
Actividades a preparar
1. Tener experiencia con vallas y conocer el propósito de las vallas.
2. Tener una comprensión preliminar del uso de una regla y ser capaz de comparar la altura, la longitud y el ancho de objetos.
Proceso de actividad
1. Importar actividades
1. Juegue el juego opuesto: "la valla es desobediente".
2. Una vez finalizado el juego, muestra la portada: Niños, ¿saben para qué sirve la valla? "Inspire a los niños a comprender el papel protector de las cercas. El libro de cuentos que vamos a leer hoy también trata sobre las cercas. Veamos cómo el hermano oso repara la cerca.
Segundo, lectura de imágenes y texto
Página 1: Por favor, describa lo que está haciendo Brother Bear. ¿Para qué es la idea de Brother Bear?
Página 2: Por favor, describa lo que sucedió en esta página. ¿Cómo se sintió Brother Bear cuando se reparó? , pero las zanahorias todavía no estaban.
Página 3: Por favor, cuéntales a los niños cómo el conejo robó las zanahorias. ¿Qué pasó con la cerca? ¿Adivina cómo cambiará la cerca el hermano Oso? y expresar sus pensamientos, si es necesario, el maestro puede pasar a la primera página y dejar que los niños describan y señalen).
Página 4-5: Lectura continua: Deje que los niños describan lo que hizo el hermano Xiong y. Adivina si puede prevenir los conejos esta vez.
Página 6: ¿Por qué todavía hay pocos rábanos? (Vuelve a la página 6) Página 2) Echemos un vistazo a la cerca y dejemos que los niños hablen sobre qué. problemas que pueda tener la cerca al principio
Página 7: Deje que los niños hablen sobre lo que piensa Little Bear y lo que hará Little Bear a continuación.
Páginas 8-9: ¿Cómo usó el hermano Xiong la regla esta vez? ¿Qué es diferente a la última vez? ¿Cómo crees que se ve la valla? ¿Conejo todavía podrá robar a Roche esta vez?
Página 10: Aún falta la zanahoria. ¿Cuál es la razón? El maestro puede pasar a la página 6 y pedir a los niños que describan lo que pasó con la cerca del Hermano Oso y que adivinen por qué el conejo robó las zanahorias comparando la información de la imagen.
Página 11: Deje que los niños hablen sobre los pensamientos de Little Brother Bear y predigan qué hará Little Brother Bear a continuación.
Página 12: ¿Qué pasó con la valla? ¿Podrás detener al conejo esta vez?
Lectura continua de las páginas 13-14 (bloqueando la parte que piensa el hermano Xiong en la página 14): La zanahoria aún está perdida. Describa el estado de ánimo del hermano Xiong. ¿Cuál es el motivo esta vez? (Después de adivinar, retira la tapa) ¿Qué pensó el osito? ¿Son posibles estas ideas? ¿Es posible que a un rábano le crezcan alas y salga volando? ¿Puede un conejo tener alas y volar? )
Página 15: ¿Cómo robó el conejo la zanahoria? ¿Funciona la valla construida por el oso?
En tercer lugar, resuma y comparta
Dirija a los niños a revisar el contenido del libro y a completar el contenido relevante con referencia a la tabla del Apéndice 1 para ayudarlos a ordenar los historia y comprender el proceso de desarrollo de la historia.
Reflexión didáctica
Los puntos didácticos de este libro son: comprender la historia, inferir los pensamientos y soluciones del protagonista basándose en el contenido de la imagen; experimentar el final humorístico de la historia: a través del; imágenes y palabras de los lectores, experimentar y aprender conocimientos sobre la medición (herramientas necesarias, métodos específicos) y comprender palabras como "altura" e "intervalo" relacionadas con la medición. Durante la actividad, la profesora utilizó preguntas guiadas, orientación paso a paso y juegos, adivinanzas y debates para permitir que los niños dominaran el contenido del libro. Los niños están muy interesados en el proceso de aprendizaje y participan activamente en las actividades. Si los colores de los dibujos se pueden pintar más vívidamente durante la actividad, los niños podrán comparar mejor.
Objetivos de la actividad del plan de lección de lectura compartida de la clase 5 de jardín de infantes
1. Ser capaz de observar cuidadosamente las imágenes y comprender la composición del entorno alrededor del estanque y su relación con el estanque.
2. Experimenta las múltiples pistas de la imagen.
3. Ser capaz de describir su entorno de vida en orden de cerca a lejos, de local a completo.
Actividades para preparar
1. Comprender la diferencia entre suburbios y ciudades, y ver el hermoso paisaje de los suburbios.
2. Saber que las ranas pequeñas crecen a partir de renacuajos y que las ranas son anfibios.
3. Un libro grande que cubra el texto.
Proceso de la actividad
Actividades de introducción
1. Habla con los niños sobre la diferencia entre el paisaje suburbano y el urbano. Los maestros también pueden presentarles a los niños que viven en áreas suburbanas las características de su entorno hogareño. Finalmente, dígales a los niños que incluso si nunca hemos estado en algunos lugares, podemos aprender información relevante mirando fotos y hablando.
2. Después de mostrar la portada y señalar el título del libro, indica a los niños dónde está en la imagen. ¿Quién está ahí? Esta es la casa de la ranita, llamada "Estanque". ¿Qué más hay alrededor del estanque? ¿Dónde lo viste?
Mirar imágenes
Leer imágenes y textos: divida el texto en partes y deje que los niños describan la información de las imágenes. Después de la descripción, se muestran las palabras a leer.
1. Lea las páginas 1-14 respectivamente.
2. Compartir juntos.
3. Lleva a los niños a hojear el libro grande nuevamente y déjales repasar qué animales llegaron al estanque y qué le dijeron a la ranita. Ahora bien, ¿sabe la ranita cómo es el mundo fuera del estanque?
Reflexión didáctica
Cada imagen de este libro tiene una sección relacionada con la página siguiente, y los frutos de los animales insinúan sus orígenes. En la página de la escena, la siguiente escena se dibuja en la esquina de la pantalla, lo que también indica qué animales aparecerán en la página siguiente. Este es un hilo principal de este lector. Entonces, primero pregunté durante la actividad: "¿Quién viene? ¿Qué hay ahí arriba?" para guiar a los niños a observar los detalles. Luego vaya un paso más allá y haga preguntas predictivas: "¿De dónde podría venir? ¿Cómo lo sabrías?". Deja que el niño adivine basándose en las pistas. Después de repetir la pregunta dos o tres veces, el niño comprenderá que cada página tiene pistas que conducen a la siguiente y tomará la iniciativa de explorar.
Tan pronto como pasan a una nueva página, pueden decir: "Aquí viene el oso. Le encanta la miel. Debe haber una colmena en la página siguiente". "Detrás de la colmena está el huerto de nabos. Espera a que llegue el conejo". ." Cuando se confirman las conjeturas repetidas, la curiosidad y el interés de los niños por la lectura se fortalecen y tienen una comprensión más profunda del desarrollo de la historia.