Problemas existentes y medidas correctivas en la enseñanza del chino en la escuela primaria
En comparación con las "Opiniones sobre la mejora de la enseñanza del chino en las escuelas primarias y secundarias de Beijing" (en adelante, "Opiniones sobre la mejora"), analizamos la enseñanza del chino en las escuelas primarias: se puede diseñar y enseñar de acuerdo con los objetivos generales y -objetivos de las etapas en los estándares del plan de estudios, para no quedar fuera de lugar o faltar al mismo tiempo, prestar atención a la estrecha conexión entre las etapas de aprendizaje, así como poder comprender con precisión la naturaleza básica y las características principales de los cursos de chino; como tareas básicas y enfoque de formación de la enseñanza del chino, centrándose en la formación pragmática, ser capaz de desarrollar y enriquecer continuamente los recursos de lectura, llevar a cabo de forma consciente y persistente una amplia gama de actividades de lectura extracurriculares y guiar a los estudiantes a leer los clásicos culturales chinos de forma planificada; podemos explorar y reformar continuamente los métodos de evaluación del aprendizaje para descubrir vínculos débiles entre la enseñanza y el aprendizaje y promover la transformación de los métodos de enseñanza... Después de compararlo, descubrimos que los problemas son sobresalientes y requieren una reflexión profunda, práctica seria y mejora. Esto requiere que prestemos atención a la planificación y el diseño generales de la lectura extracurricular para los estudiantes de la escuela primaria en las escuelas y los grupos de grado, y prestemos atención a actualizarla y mejorarla constantemente; debemos prestar atención a brindar una provisión oportuna y planificada de lectura directa e integral; basado en los problemas, confusiones y necesidades de los estudiantes en la lectura extracurricular, se debe prestar atención a la organización de "informes de lectura" del semestre de clase, ayudando a cada estudiante a compilar una "colección de notas de lectura" personal cada semestre; Exposiciones y revisiones de los "informes de lectura" y las "colecciones de notas de lectura" de cada clase durante el año escolar, evalúan el efecto de lectura extracurricular de los estudiantes, estimulan el interés de los estudiantes en la lectura y desarrollan su potencial de lectura. ?
¿Concede importancia a las actividades prácticas integrales basadas en aplicaciones en todas las disciplinas y en el tiempo y el espacio?