Cinco planes de lecciones para actividades de matemáticas de jardín de infantes de clase media
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a contar desde la dirección de la flecha, encontrar diferentes objetos y rodearlos.
2. Aprender a determinar el orden de los objetos y comprender el significado de los números ordinales.
3. Cultivar la capacidad de observación de los niños.
Preparación de la actividad:
Material didáctico:
1, tarjeta de dirección de flecha
2.
3. Una tarjeta digital en tamaños 1-5.
4. Hay 4 triángulos, 4 manzanas redondas (1), 4 manzanas verdes (1), 6 imágenes de animales en escena, 5 herramientas escolares:
1, (4 imágenes de triángulos). y 1 imagen circular) Un juego para cada niño. 2. Un bolígrafo de acuarela para cada niño. 3. Un libro por niño. Proceso de la actividad:
Muestra la pelota primero y aprende a encontrar diferentes objetivos.
1. Maestra: Niños, hoy la maestra trajo su pelota favorita. Mira, ¿te gusta? (Busque algunos niños para jugar con la raqueta y guárdelos).
2. Deje que los niños observen el color de la pelota.
En segundo lugar, muestra imágenes de manzanas y aprende a contar desde la dirección de la flecha para encontrar diferentes objetos.
1. Maestro: El niño es genial. Quiero ponerlo a prueba. Mira, ¿qué es esto? ¿Qué color tienes? ¿Son todos iguales?
2. ¿Quién sabe dónde se clasifican las manzanas de distintos colores? (Discusión de los niños)
3. Maestra: Acabo de descubrir que algunos niños cuentan por la izquierda y otros por la derecha, lo cual es irregular. La maestra pensó en un buen método (muestre la tarjeta de dirección de la flecha y dígales a los niños que comiencen a contar desde la dirección indicada por la flecha al contar objetos), que es conveniente y correcto.
4. La maestra cuenta los números en la dirección de la flecha según el orden de los números mencionados por los niños, les entrega tarjetas numéricas y les pide que encierren en un círculo los números de diferentes manzanas.
5. Elogie al niño por ser inteligente.
En tercer lugar, muestra la imagen del triángulo, aprende a contar desde la dirección de la flecha y confirma la secuencia numérica de los objetos.
1. ¿Cuáles son los números en el mapa? ¿Son todos iguales?
2. ¿Cuál es la diferencia? ¿Hacia dónde miras desde la dirección de la flecha?
3.Dejar que los niños discutan y respondan.
4. Deja que los niños saquen las tarjetas de operaciones e intenten practicar según sea necesario.
5. Revisa la evaluación y elogia a los niños.
4. Juego: Cola
1. La maestra llamó a cinco niños, uno de los cuales era niño o niña.
2. Por favor, observe a los niños. ¿Cuántos niños hay? (cuente en la dirección de la flecha).
3. Deja que los niños entreguen tarjetas numéricas a los niños que se alinean en la dirección de la flecha.
¿Dejar que los niños observen y digan dónde están clasificados los diferentes niños (niños o niñas)?
Pide a todos los niños que lean el resumen de quién ocupó el primer lugar (léelo en la dirección de la flecha) y elogia a los niños.
Verbo (abreviatura de verbo) El último 1 muestra imágenes de animales en escena para guiar a los niños a observar, contar desde la dirección de la flecha y ver dónde están ordenados. (Discusión de los niños) 2 Guíe a los niños para que completen los ejercicios del libro P28 VI. Al ampliar las herramientas de aprendizaje a esta área, los niños seguirán aprendiendo los números ordinales operativos en su vida diaria.
Plan de lección de matemáticas para clase media: Dar regalos a los números
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños comprendan intuitivamente los números y perciban correctamente los números hasta 7, sin serlo. afectado por el efecto de la disposición del objeto.
2. Deja que los niños aprendan a usar los números para unir objetos.
3. Inspire a los niños a describir el proceso de operación con palabras.
Enfoque de la actividad:
Deje que los niños aprendan a percibir correctamente los números hasta 7 independientemente de la disposición de los objetos.
Dificultad de la actividad:
Guía a los niños para que discutan si se pueden juntar diferentes cantidades de objetos.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: 6 tarjetas físicas (incluidas tarjetas de animales y tarjetas de plantas), 1 canasta de terciopelo rojo y verde, 6 y 7 números de terciopelo, 4, 5, 6 y 7 tarjetas numéricas, 6 tarjetas en blanco.
Herramientas de aprendizaje: 4, 5, 6, 7 vasos digitales y varias tarjetas físicas.
5, 6 y 7 incluyen tarjetas físicas, tarjetas circulares, tarjetas de línea corta y tarjetas digitales. Existen varias tarjetas físicas y digitales para 5, 6 y 7. Todo el mundo tiene una tarjeta digital y una tarjeta física. cinta.
Proceso de la actividad:
1. Actividades en grupo
1. Repasar los números 3, 4, 5, 6 y 7: jugar a un juego de reconocimiento de números.
2. Inspeccione visualmente varios juegos para mostrar las tarjetas físicas. Pregunta: ¿Qué hay en la pizarra? ¿Cuántos de ellos hay? Enviaremos amigos digitales a estas tarjetas físicas.
3. Coloca las cartas según los números y muestra las cestas roja y verde. Por favor, coloque la misma cantidad de tarjetas en la misma canasta. (Hablando mientras opera) Pregunta: ¿Verdad? ¿Por qué? ¿Se pueden juntar diferentes objetos con el mismo número? ¿Por qué? ¿Quién les dará amigos digitales?
4. Juego grupal: Encuentra amigos (con música). La primera vez, los niños buscaron amigos digitales con tarjetas físicas; la segunda vez, los niños buscaron objetos físicos con tarjetas digitales.
2. La primera actividad grupal consiste en enviar tarjetas cortas, tarjetas redondas y tarjetas digitales a tarjetas físicas.
El segundo grupo regala vasos digitales.
El tercer grupo, envía tarjetas digitales a tarjetas físicas.
Tres. Evaluación de la actividad
1. Pida a algunos niños que salgan y hablen sobre su propio proceso operativo.
2. Resumen del profesor 3. Juego de repaso: Encuentra el aeropuerto (consolida la comprensión de los números 4, 5, 6 y 7)
Plan de lección de matemáticas para secundaria: Precios a nuestro alrededor
Intención de diseño
Los niños de las grandes ciudades están muy familiarizados y sienten curiosidad por las compras en los supermercados, los procesos de compra y venta y los precios de los productos. Al mismo tiempo, los niños tienen un concepto muy vago del precio, porque la mayoría de los padres sólo dejan que sus hijos participen en el proceso de compra y no en el proceso de compra y venta, por lo que los niños no pueden comprender correctamente la relación entre los precios y las monedas. Esta actividad intenta partir de la experiencia de la vida real, con el jardín de infantes como centro de la actividad, conectando a la sociedad, la familia y el jardín de infantes, para que los niños puedan aprender y aplicar el conocimiento matemático en la vida para resolver problemas a su alrededor y experimentar el verdadero significado de las matemáticas.
Objetivos de la actividad
1. Los niños observan los precios durante la visita y comienzan a aprender a leer los precios.
2. Los niños comprenden la relación entre las monedas y las compras durante el proceso de compra y venta.
3. Los niños intentan hacer una lista de precios para aprender más sobre la estructura de precios.
Actividades a preparar
1. El niño tiene experiencia: tiene conocimientos básicos de la denominación de monedas; puede leer decenas y centenas.
2. Información de contacto sobre compras en el supermercado.
3. Algunas etiquetas de precios, tarjetas pequeñas, bolígrafos, etc. Ya hecho.
4. Movilizar a los padres para que den a sus hijos cinco yuanes cada uno para que puedan comprar libremente en el supermercado.
Actividad 1: Experiencia de compra en el supermercado
Proceso de la actividad
Primero, encuentre y comprenda el precio
1. precio de supermercado. El maestro guía a los niños para que observen las características de escritura de los precios y comprendan que los precios generalmente se expresan en números y tienen unidades de yuan, para que los niños puedan conocer el punto decimal al comprender los precios.
2. El maestro muestra varias etiquetas de precios y los niños aprenden a leer los precios de centenas, decenas y puntos decimales de menos a más profundidad.
3. Los niños practican la lectura de precios antes de acudir a diversos productos.
En segundo lugar, experimente el proceso de compra y venta.
1 Cada niño trajo cinco dólares. El maestro sabe lo que el niño quiere comprar y analiza si con cinco dólares se puede comprar este producto.
2. Bajo la dirección del maestro, los niños pueden comprar bienes y pagar libremente, y el maestro les brindará orientación.
3. Los niños se comunican entre sí y comparten los bienes que compraron.
Actividad 2: Elaborar una tarjeta de precios.
Proceso de actividad
Primero resuma la situación de compra, intercambie los bienes adquiridos, discútalos y consolide la comprensión del precio.
En segundo lugar, hacer etiquetas de precios en grupos
1. Los niños dibujan los productos que compran y les gustan y marcan sus precios.
2. Los niños hacen tarjetas con los precios de los útiles escolares.
3. Coloca las etiquetas de precios preparadas en los artículos correspondientes para jugar al juego de compra y venta.
Ampliación de la actividad
1. Entregue a cada niño algunas tarjetas pequeñas y déjeles que hagan tarjetas de precios para artículos grandes, como electrodomésticos, con sus padres en casa.
2. Llevar las etiquetas de precios completas al parque para contar historias y consolidar la comprensión de los precios.
3. La maestra resumió y ayudó a los niños a comprender la relación entre dinero y trabajo, les permitió apreciar el arduo trabajo de sus padres y desarrollar un concepto correcto de consumo.
Evaluación del diseño
Los niños modernos pueden reconocer monedas de un yuan, cinco yuanes y diez yuanes muy temprano, pero la relación entre las monedas y los precios aún es vaga. Esta actividad ayuda a los niños a adquirir este conocimiento y les permite experimentar la aplicación de las matemáticas en la vida en una situación realista y relajada.
Plan de lección de matemáticas para secundaria: marcado digital
Objetivos:
1. Aprender a utilizar marcadores para registrar dos características de los gráficos (tamaño, forma o color). .
2.Observar y comparar las diferentes características entre gráficos y ser capaz de expresarlas en el lenguaje.
Preparación: Material didáctico: una tarjeta numerada del 1 al 9; dibujos de casas con techos de diferentes colores, formas y tamaños; varios útiles escolares para marcar las tarjetas (tamaño, forma, color): 1-2 materiales operativos para niños; marcadores de varios colores, tamaños y formas; el niño tiene una llave de papel marcada con colores y formas;
Proceso:
1. Actividades grupales
1. Juegue el juego "Conducir el tren" Prefacio: Hoy, Tutu quiere invitar a nuestros niños de la clase ( 2) Ve a visitar su nuevo hogar. ¿Vamos a conducir un tren? Prepárate, el tren está a punto de partir. Maestra: Oye, mi tren está a punto de partir. ¿Cuándo se irá el profesor? (muestre la matrícula) Cuida a los niños. (Mire los números) En el punto x, el maestro lleva a los niños a jugar primero en grupos, luego en grupos y finalmente invita a un solo niño a jugar.
2. Mira estos gráficos y márcalos
(1) La maestra mostró diferentes formas de techos Fotógrafo: Nuestro tren finalmente llegó a la puerta de la comunidad donde estaba el conejito. vivido. Pero con tantas casas, ¿cómo saber cuál es la nueva casa de Tutu? No te preocupes, Bonnie les escribió una carta a nuestros hijos. Echemos un vistazo. (Muestra el dibujo con rotulador) El conejito es muy inteligente. Grabó el techo de su casa con un marcador y nos dejó a los niños mirar el marcador para encontrar su casa. Anime a los niños a encontrar las formas correspondientes según los símbolos y guíelos para encontrar las formas mientras consideran varios símbolos. Pida a los niños que le digan cómo encontró la casa del conejo. Y conocernos colectivamente. Profesores y alumnos verifican conjuntamente los resultados.
(2) El ciervo lo vio y quiso que le escribiéramos una carta y se la enviáramos a otros animales pequeños. Entonces, ¿cómo es el tejado de la casa de Lu? (Muestra una foto del venado y pégala en la puerta de una casa) El venado nos espera en la puerta de su casa. Ayudémoslo a escribir esta carta juntos. Inspire a los niños a intentar usar marcadores para registrar las características de las formas. Primero, podemos conocer las tres características de los gráficos y luego guiar a los niños para que elijan dos de ellos y los registren. Se puede invitar a cada niño a elegir libremente marcadores para registrar los resultados de las inspecciones conjuntas realizadas por profesores y estudiantes. A ver si nuestros niños ayudan al ciervo a escribir la carta correctamente.
2. Actividades de operación infantil
Mira las características de los registros gráficos
Otros animales pequeños de la comunidad saben que nuestros niños son muy inteligentes, por eso todos Espero que les demos. Escriben cartas. Los niños sacan los materiales de la tarea, observan el techo y los animales pequeños que hay en él, dicen quién les pidió que escribieran una carta, dicen el nombre y las características del techo y luego registran dos de sus propias características en el espacio en blanco. Operación de niños, guía turística de maestros.
3. La evaluación de la actividad muestra los resultados de las operaciones individuales de los niños y requiere que los niños digan con valentía cómo completaron los resultados de las operaciones. Profesores y estudiantes revisan y evalúan conjuntamente.
Cuatro. Ampliación de la actividad:
En el juego "House Hunting", los animalitos tienen sus propias casas. Vayamos a ver nuestra propia casa. Primero, mira la llave en tu pecho. Deberíamos buscar nuestra nueva casa en el exterior basándonos en las marcas de las llaves. Una vez que los encuentres, cuenta cuántos niños viven en tu casa. El profesor demuestra y explica. Actividades infantiles y valoración y evaluación del profesorado.
Plan de lección de matemáticas para la escuela secundaria: pajitas interesantes
Intención del diseño:
"El orden de los números" ya es bien conocido por los estudiantes de secundaria y es el primer paso para que aprendan y comprendan el concepto de ordenar. Es hora. Les gusta explorar problemas y expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de manera apropiada. . El esquema señala que la selección de actividades educativas "está cerca de la vida de los niños y selecciona cosas y temas que les interesan, lo que también ayuda a ampliar la experiencia de los niños". La actividad "Fun Pipe" se lleva a cabo a través de pajitas en el día a día de los niños. vidas. Los niños no solo dominarán aún más el orden de números, sino que también aprenderán otra forma de jugar con una pajita a través de la actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Intentar leer los dibujos y organizar la información con la mayor regularidad posible.
2. Me gusta participar en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
Pajitas de colores (2cm), hilo de goma de colores, dibujos, música.
Proceso de actividad:
1. Crear situaciones para despertar el interés de los niños (1) Little Bear abrió recientemente una tienda especializada en la venta de collares y el negocio va muy bien. El collar interior es muy popular. Osito hizo él mismo un collar divertido y hermoso estos días. ¿Quieres verlo?
(2) Muestra el collar para guiar a los niños a observar y explorar patrones.
Profe: ¿De qué está hecho el collar? ¿Es divertido?
Profesor: ¿Puedes hacerlo?
Maestro: Todos podéis hacerlo. Veamos cómo se pone este collar.
(3) Guíe a los niños para que indiquen las reglas de disposición y el maestro las dibujará en gráficos regulares.
Maestra: Oh, son normales.
La maestra lo dibujó en un cuadro normal. Los niños hablan la ley.
2. Dibujar dibujos.
(1) Hay muchos dibujos de collares en blanco. Primero, diseña un collar para ti.
(2) Los niños presentan los dibujos de diseño y explican las reglas.
3. Introducir información y operar con los niños.
(1) Pida a los niños que sigan sus propios dibujos de diseño, luego vayan a la canasta para buscar las pajitas que necesitan y enhebrarlas con hilo de goma.
(2) Operación de los niños, orientación del maestro.
4. Juego: Regale Collares al Maestro: Los niños son tan capaces que todos hicieron collares. ¿Le damos este viejo collar a tu buen amigo?