Plan de actividades musicales de la escuela primaria Actividades destacadas de la escuela primaria
Plan de actividades musicales de primaria 1
Contenido didáctico: Interpretar la canción “Jingle Bells”.
Enfoque didáctico: el equilibrio entre sonidos
Dificultad didáctica: aprender a cantar canciones en diferentes partes.
Proceso de enseñanza: Primero, aprender a cantar.
1. El profesor utiliza la primera frase del estribillo como introducción:
(1) Pregunta: ¿Cuál es el título de esta canción? ¿De qué país es la canción? ¿Qué escena se describe en la canción?
(2) Resumen del maestro: La canción estadounidense "Jingle Bells" también se llama canción del trineo, porque la gente la canta cuando andan en trineo en invierno. Debido a que es una canción de invierno, gradualmente evolucionó hasta convertirse en una; Canción navideña y otras canciones navideñas. Es amada por la gente y durante mucho tiempo ha sido considerada una canción popular estadounidense.
2. Escuchar canciones y cantar.
Consejo: Este es un estribillo de dos partes. La primera parte de la melodía es familiar para todos, pero la segunda parte es importante. De lo contrario, la interpretación de la canción no será muy completa. Todos deberían escuchar la segunda parte con atención. El aprendizaje y canto de esta canción utiliza el registro gratuito para participar en el aprendizaje y canto de una determinada parte. Para aquellos de ustedes que quieran aprender más y tengan confianza en su tono, espero que informen sobre la parte del bajo. Espero que lo piensen y respondan.
3. Aprende a cantar canciones.
(1) Voz parcial. Sentarse libremente en asientos con dos voces. Los profesores deben respetar al máximo las elecciones de los estudiantes, realizar un trabajo ideológico adecuado y prestar atención al equilibrio del número de voces.
(2) Los profesores se centran en entrenar la segunda voz.
(3) Primero aprende los 8 compases del estribillo. En cuanto a la lectura de música, no hay dificultad en quinto grado. Principalmente la armonía tonal de tercer y cuarto grado, especialmente el bajo, por lo que el profesor debe ayudar al bajo y animarle a aprender a cantar con confianza. Cantar en partes separadas no es un problema. Al componer, a menudo resulta difícil captar las partes bajas y el profesor debe brindar apoyo en este momento. Por lo tanto, integrarse más, escuchar más y sentir más es el único camino a seguir. Cuando estos ocho compases tengan éxito, tendrán confianza y la alegría del éxito, que es la clave para aprender esta canción.
(4) Aprende la canción principal.
No hay ningún problema con los primeros ocho compases del verso, son homófonos, siempre y cuando el tiempo fuerte se cante con precisión. El problema está en el bajo en los últimos 8 compases. Se debe cantar con claridad y sin confusión. Por lo tanto, al aprender a cantar la canción principal, es mejor entrenar solo los últimos ocho compases, y el profesor debe ayudar al bajo a cantar con habilidad. Una vez determinada la síntesis de los últimos ocho compases, cante los 16 compases del verso. ?
(5) Toda la canción está sintetizada y cantada con un humor alegre y una velocidad de habla ligeramente más rápida.
En segundo lugar, interpretar canciones. ?
1. Escribe letras basadas en cantar hábilmente una melodía de coro de dos partes: presta atención a la pronunciación clara y alegre de cada palabra.
2. Imagina el papel de las emociones y canta con todo el corazón.
3. Elige instrumentos de percusión para formar una partitura rítmica y añadir atmósfera al acompañamiento de la canción. Se puede diseñar en grupos. La clase se divide en cuatro grupos. Cada grupo diseña el acompañamiento de la canción principal y el coro respectivamente, los compara y selecciona, y aprende de los puntos fuertes de cada uno.
4. Ajusta los primeros 8 compases de la canción a 3/4 de tiempo. Los profesores pueden pedir que se adapte un capítulo,
por ejemplo: varios cambios de ritmo, lo que permite a los estudiantes tocar.
Cuando los estudiantes completen su adaptación, los profesores deben elogiarlos. Después de que los estudiantes prueben las canciones ellos mismos, pueden evaluar colectivamente y seleccionar 1 o 2 melodías con mejores arreglos. Toda la clase intentará cantar y dejar que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos sobre diferentes emociones bajo diferentes ritmos.
5.Interpreta la canción en su totalidad.
Una canción en 2/4 (canción prototipo) → una canción adaptada del estribillo de B1 → una canción en 2/4 (canción prototipo) → B2...
3. Resumen final de la lección
Plan 2 de actividades musicales de escuela primaria
Concepto de diseño:
En esta clase, comenzaré con la audición y la emoción según el leyes del arte en sí, dando plena importancia al importante papel de la experiencia estética en el proceso de enseñanza de la apreciación musical, enfocándose en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la conciencia de la participación activa y el espíritu de cooperación, y alentando a los estudiantes a explorar y practicar con valentía. . En la enseñanza se enfatiza el cultivo de la "escucha", tomando la "escucha" como tarea principal, guiando a los estudiantes a imaginar, asociar y expresar libremente sus sentimientos y comprensión de la música de diversas maneras.
Las ideas de enseñanza se describirán brevemente a continuación:
En primer lugar, introducción:
Toque la música "Golden Snake Dance" durante el receso, para que los estudiantes puedan ingresar libremente al aula bajo el fondo de la música, proporcionando así a los estudiantes Cree un buen ambiente de enseñanza, permítales sentir la música de manera invisible y sentar las bases para la enseñanza. Luego, el maestro hace preguntas y, en función de las respuestas de los estudiantes, los fragmentos de música se obtienen de forma natural y se les pide a los estudiantes que nombren la música escuchando, pensando y discutiendo. Esto puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por escuchar. la canción completa por primera vez, y se concentrarán en escuchar la canción, imaginar, componer. Esto no sólo cultiva la capacidad de los estudiantes para sentir la música, sino que también desarrolla el pensamiento creativo de los estudiantes y estimula su interés en aprender.
2. Introducción al trabajo:
A través de la explicación concisa y vívida del profesor, los estudiantes pueden tener una comprensión sencilla del sentido común, los antecedentes históricos, la intención creativa, la estructura musical, etc.
3. Análisis simple de obras:
Utilizando material didáctico multimedia, los estudiantes pueden sentir y experimentar cada pieza musical escuchándola por secciones. Primero, haga que los estudiantes escuchen la introducción. Después de escuchar, la maestra preguntó: ¿Qué tipo de escena se describe en la introducción? ¿Qué emociones se están gestando? A través de las descripciones de los estudiantes, se puede cultivar la sensibilidad y la asociación de los estudiantes con la música, y se puede profundizar su memoria tarareando. Luego permita que los estudiantes escuchen el párrafo A. Después de escuchar, el maestro hace una pregunta: ¿Qué instrumento conecta la introducción con el primer párrafo después de la introducción? ¿Qué cambios se han producido en la fuerza? ¿Qué hace? Los estudiantes discuten en grupos y luego responden. En este proceso, los estudiantes desarrollan sus habilidades dinámicas de escucha y asociación, profundizan su memoria tarareando y sienten aún más la alegre concepción artística de la música. Finalmente, deja que los estudiantes escuchen el párrafo B y el profesor hace una pregunta: ¿Cuál es el más vívido, el párrafo A o el B? ¿Qué instrumentos musicales se utilizan para crear un ambiente cálido y festivo? ¿Puedes hablarnos de las características creativas de esta pieza? ¿Puedes distinguir el ritmo de los tambores en la música? Deje que los estudiantes exploren y discutan en grupos, permita que dibujen sus propios gráficos para comprender las técnicas creativas de las obras y usen palillos para imitar la interpretación de los tambores de salón, profundicen su memoria musical y sientan la aplicación y el efecto de técnicas creativas como "Respuesta y respuesta" y "trompo" en la música, cultivan el sentido del ritmo, la comprensión musical y la capacidad de expresión de los estudiantes.
Cuarto, escuche la canción completa:
Una vez que comprendan el trabajo, deje que los estudiantes escuchen la canción completa nuevamente y luego pídales que organicen los números en sus manos en el orden de los sonidos. En el escritorio, se pide a los estudiantes que describan entre sí la música que escuchan para probar su capacidad para distinguir la estructura de la música, lo que no solo desata la creatividad de los estudiantes sino que también domina la estructura de la música. canción entera.
5. Utiliza palillos para acompañar la música:
Encuentra un joven director entre los estudiantes y sube al podio para dirigir. Pida a los estudiantes que hagan ritmos aleatorios cuando escuchen la parte de introducción, que se golpeen unos a otros con los palillos cuando escuchen la parte A y que imiten el golpe de los tambores con los palillos para acompañar la música cuando escuchen la parte B.
6. Resumen de la clase:
En el pasado, el resumen lo realizaban normalmente los profesores. Esta lección es resumida por los estudiantes. Aunque solo hay unas pocas palabras, también pone a prueba los sentimientos de los estudiantes sobre la música y cultiva el pensamiento musical de los estudiantes.
Plan de actividades musicales de primaria 3
Categoría 1
Contenidos didácticos:
1.
2. Conocimientos musicales: trompa, de cuatro a tres tiempos.
Objetivos didácticos:
1. Aprender a cantar la canción "French Horn", aprender a imitar y expresar el timbre del corno francés con sonidos ricos y elásticos, y utilizarlo de forma coherente y entusiasta La voz expresa un "yo" confiado.
2. Ser capaz de conocer la forma de la trompa, conocer su otro nombre: trompa y familiarizarse con su timbre.
3. A través del canto con trompa y la práctica del impulso, domina la fuerza y la debilidad de los cuatro y tres tiempos.
Puntos clave y dificultades:
1. Los estudiantes pueden sentir y experimentar personalmente los cambios de ritmo de cuatro y tres tiempos.
2. Aprende sobre la trompa.
Preparación de material didáctico: piano, multimedia.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Los estudiantes ingresan al aula con la música reproducida por los parlantes.
2. Deje que los estudiantes intenten encontrar los instrumentos en las imágenes de los cinco instrumentos cantados por la pequeña banda.
3. Introducción del profesor: La trompa también se llama corno francés. Importa la canción "French Horn"
En segundo lugar, aprende a cantar la canción "French Horn"
1. Graba el canto del modelo de trompa.
2. Aprende a cantar y deja que los alumnos encuentren las reglas de creación de canciones. El profesor enseña a cantar en frases, prestando atención a la integridad entre las frases.
3. Inspiración e indicaciones Utilice una voz rica y elástica para imitar y expresar el timbre de la trompa, y utilice una voz coherente y entusiasta para expresar el "yo" confiado.
4. Cuando domines el canto de la canción, añade el ritmo demostrado en la página 26 del libro de texto y hazlo mientras cantas.
En tercer lugar, dominar aún más el ritmo de los cuatro-tres tiempos.
1. Se requiere que los estudiantes creen diferentes impulsos por sí mismos y muestren la fuerza y la debilidad de los cuatro-tres tiempos. .
2. Como grupo, elijan diferentes patrones rítmicos para agregarlos a su canto.
Cuarto, pequeños instrumentos musicales caseros y sencillos.
El maestro instó a los estudiantes a hacer pequeños instrumentos musicales y les planteó requisitos. Puede consultar las demostraciones del libro de texto para especificar los instrumentos musicales que cada grupo debe completar. También puede alentar a los estudiantes a crear sus propios instrumentos musicales únicos y distintivos. También se puede asignar a los estudiantes la preparación de materiales para fabricar instrumentos musicales caseros en la próxima clase, etc. Los profesores pueden elegir de forma independiente los requisitos y la dificultad de esta enseñanza en función de las capacidades y condiciones de los estudiantes (especialmente el tiempo de enseñanza).
Segunda Lección
Contenido didáctico:
1. Aprende ritmos de baile sencillos y recítalos con la canción "French Horn".
2. Aprender a utilizar instrumentos como el órgano para acompañar canciones.
3. Exhiba pequeños instrumentos musicales caseros o pequeños instrumentos musicales caseros sencillos.
Objetivos docentes:
1. A través de actividades como recitar y hacer ritmos, podemos lograr el propósito docente de repasar el pasado y aprender cosas nuevas, para que los estudiantes puedan dominar con éxito el ritmo de acompañamiento.
2. Los estudiantes aprenden a cantar con la ayuda de instrumentos musicales caseros para desarrollar su sentido del ritmo musical y sus habilidades de cooperación y coordinación.
3. Al aprender bailes simples que expresan el ritmo de tres tiempos, podemos consolidar aún más nuestra comprensión y sentimientos del ritmo de tres tiempos y cultivar la coordinación física de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades:
1. Los estudiantes usan instrumentos musicales simples hechos en casa para acompañar el canto de canciones, experimentar la diversión de la creación y la cooperación y capacitar a los estudiantes para que presten atención a las diferencias en Instrumentos musicales con diferentes texturas y formas. La cuestión de los cambios musicales.
2. Baile sencillo con ritmo de tres tiempos, y prestar atención a la coordinación.
Preparación de material didáctico: piano, grabadora, cinta de audio.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasa la lección anterior.
1. Los estudiantes * * * cooperan repasando y recitando la canción "French Horn".
2. Los estudiantes añaden impulso mientras cantan para expresar los cambios de intensidad de los tiempos cuatro y tres, prestando atención al contraste obvio.
3. Aprende ritmos de baile sencillos y profundiza tu sentimiento y experiencia de cuatro y tres tiempos.
(1) El profesor hace una demostración completa.
(2) El profesor descompone y demuestra, y los alumnos imitan.
(3) Reproduzca la grabación de la canción "French Horn" y deje que los estudiantes creen sus propios ritmos de baile.
En segundo lugar, aprende a utilizar el órgano o instrumentos musicales caseros para acompañar a tus compañeros de canto.
1. El profesor pidió a los alumnos que mostraran su percusión y hicieran una evaluación sencilla. Y se agrupan según el tipo de instrumento musical (de cuero, dispersos, de madera, de metal y los que tienen modulación y sonidos especiales).
2. El profesor pidió a toda la clase que se dividiera en dos partes y utilizara sus propios instrumentos pequeños para expresar dos patrones rítmicos y cooperar entre sí.
(1)3/4 _ o o |(Se recomienda cuero y metal)
(2) 3/4 o _ |(Se recomiendan instrumentos de madera, instrumentos sueltos e instrumentos modificados recomendado ).
En función de sus características de pronunciación, la clasificación de los instrumentos con sonidos especiales la decide in situ el profesor.
3. Después de que los estudiantes tengan un entendimiento tácito, pueden unirse para cantar la trompa.
4. El profesor demuestra cómo utilizar un órgano o instrumento musical casero (para garantizar la seguridad de los estudiantes) para acompañar a los estudiantes en el canto. Y pida a los estudiantes que identifiquen el ritmo del acompañamiento (1) (2).
5. Los alumnos aprenden a tocar la parte de acompañamiento con un órgano de tubos o un instrumento musical casero (según la habilidad del alumno se puede reducir la dificultad, cada persona solo toca un patrón tonal, o incluso un tono). según el ritmo, pero la dificultad radica en la coordinación mutua. Cooperación. Este método puede cultivar mejor la atención y las habilidades de cooperación de los estudiantes.
6. /p>
Plan de actividades musicales de primaria 4. >
Grado docente: segundo de primaria
Hora de clase: una hora de clase
Objetivos docentes:
1. Objetivos emocionales: los estudiantes pueden usar una voz suave y dulce Expresa tu felicidad y tu estado de ánimo alegre, experimenta la diversión de aprender música y siente la alegría de la cooperación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes.
Objetivo de habilidad: Los estudiantes pueden escuchar, experimentar, imaginar, crear y expresar imágenes musicales activamente en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
Objetivos cognitivos: los estudiantes pueden tocar el ritmo con precisión y sentir el tono de la música a través de juegos musicales de "toque a toque".
Enfoque docente:
Los estudiantes pueden cantar con emoción y participar activamente en diversas actividades musicales.
Dificultades didácticas:
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para sentir, imaginar y expresar.
Preparación del material didáctico:
Material didáctico multimedia, tocado de animales, invitaciones, instrumentos de percusión.
Proceso de enseñanza:
Expresión rítmica general. sentimiento
Maestro: ¡Levántense, animalitos! ¡Sigamos adelante con la música!
La profesora se disfrazó de abuelo y los alumnos se disfrazaron de pequeños animales y tocaron la música de "Canción de la Salud". Los animalitos realizaron un ritmo libre bajo la guía del anciano.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes actúen libremente con música dinámica, con el objetivo de relajar las emociones de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes, crear una atmósfera de clase de música relajada y feliz y atraer a los niños al mundo de la música. ]
En segundo lugar, utiliza las tarjetas con habilidad para crear nuevos entornos y guiar nuevos cursos.
1. Introducción
Profesor: Animales, el maestro recibió un regalo especial. ¿Quieres ver qué es? (Muestre la "invitación" bellamente envuelta)
Abra el papel de regalo y saque una tarjeta de invitación.
Maestra: Oh, esta es una tarjeta de invitación. Por encargo de un misterioso amigo, te invito a tocar en su cabina de música. Habrá algunas dificultades en el camino, pero mientras trabajen juntos para superarlas y entren a la cabina de música, aparecerá el misterioso amigo. ¿Quieres ir?
Estudiante: Creo...
2. Profesor: ¡Vamos entonces! (Reproduzca el material didáctico de música "Outing" y muestre imágenes)
El maestro llevó a los estudiantes a bailar en dos círculos con la música de "Outing". Ellos bailaron y cantaron alegremente.
3. (La música se detiene) Maestra: ¡Miren animalitos! (Mostrar material didáctico "Bosque Hermoso") ¿Qué es este lugar?
生:Un hermoso bosque grande.
Profesor: (Haga clic en el material didáctico, aparecerá una imagen), ah, animalitos, un pequeño río está bloqueando el camino. ¿Qué podemos hacer?
Profesor: (Haga clic en el material del curso para mostrar dos conjuntos de diagramas de ritmo)
A._ │_ ○│__ │×○‖
B. __ │_ × │_ ?×│×○‖
Voz en off: Siempre que hagas estos dos diagramas de ritmo correctamente, aparecerá un barco que te ayudará a cruzar el río. ¡Vamos, animales! )
Profesores y estudiantes se comunican entre sí.
Profesor: Ahora juguemos a un solitario de ritmo. El profesor dice la primera y tú dices la segunda, así que hay que ser coherente. Por favor escuche la demostración del maestro:
Profesor: a. Hola, hola, bienvenido
Estudiante: b. Music House│Bienvenido│¿Estás contento? Bienvenido│Me◎
(2) Los profesores y estudiantes practican el solitario rítmico, recordándoles que sigan el ritmo, lean y golpeen a la misma velocidad.
③Grupo a grupo, vida a vida están interconectados.
[Intención del diseño: utilizar tarjetas de invitación para crear situaciones, guiar a los estudiantes para que participen activamente en actividades a través de interesantes ejercicios de solitario rítmico, realizar entrenamiento rítmico en juegos y sentir el descanso "○" y "×?x" agregando ritmo El efecto real resuelve fácilmente la dificultad del ritmo de la canción]
4 (Haga clic en el material del curso y aparecerá un bote en la orilla del río).
Maestro: Pequeños animales, El barco viene a recogernos. ¡Sigamos adelante!
(Toque la música de "Outing", profesores y alumnos caminan y bailan juntos)
5. Profesor: Animalitos, ahora hay una situación nueva. Un gran árbol bloqueó el camino. ¿Qué estamos haciendo?
Voz en off: ¡Ah, animalitos, estáis en problemas otra vez! No te preocupes, completa el juego de música a continuación para seguir adelante. ¡Atarearse! )
①
⑦②
⑥⑤④③
Nota: Cómo jugar:
Cuando dos bolas chocan , los estudiantes producirán los dos sonidos y usarán gestos de Kelvin para indicar el tono. Luego todos cantan dos notas juntas.
Por ejemplo: (Profesor) Mi 1 bola toca 3 bolas (Estudiante) 1 (do) 3 (mi)
(Shengqi) 1313│131
El profesor hace clic en el material didáctico, todos los alumnos cantan y los alumnos cantan por su nombre.
[Intención del diseño: a través del juego musical "tocar y tocar", los estudiantes pueden familiarizarse más con los muñecos de siete tonos, cantar mientras juegan y cantar con la música, que refleja el tema de "pequeños músicos" en esta unidad, mejorando el sentido de cooperación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes]
Plan de actividades musicales de la escuela primaria 5
Análisis de libros de texto:
"Growing Corn" es una canción infantil indonesia llena de pasión por el trabajo, con un tono firme y fuerte. Representa un escenario laboral bullicioso, en el que el trabajo duro produce abundantes frutos.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de cantar con precisión la canción "Plantando Maíz" con una voz firme y potente y una emoción alegre y plena.
2. A través de la práctica del ritmo, el canto modelo y la comparación, canta frases precisas con un poco de ritmo en la canción.
3. Aprenda canciones escuchando y cantando, sienta las vívidas escenas de la siembra de maíz expresadas en las canciones y cultive la virtud tradicional del trabajo amoroso.
Enfoque docente:
Ser capaz de cantar con precisión la canción “Plantando Maíz” con una voz firme y potente y emociones alegres y plenas.
Dificultades de enseñanza:
Cantar frases rítmicas precisas en canciones mediante la práctica del ritmo, el canto modelo, la comparación, etc.
Material didáctico:
Teclado electrónico, material didáctico multimedia, cono único, imágenes, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Canción de saludo para profesores y alumnos.
2. Estudio vocal "Let's Sing Together"
3. Aprenda a cantar la canción "Growing Corn"
1. Introducción:
Pregunta: Todos los estudiantes saben que es otoño, entonces, ¿qué tipo de estación es el otoño? (temporada de cosecha, temporada de cosecha)
Maestro: ¿Alguna vez los estudiantes han comido maíz tostado o maíz hervido? Esta temporada hay mucho maíz asado y hervido. Ahora echemos un vistazo al proceso de crecimiento del maíz.
(Reproducir material didáctico)
Intención del diseño: al conectarse con la vida real, los estudiantes se interesarán por las canciones y se prepararán para aprender a cantar.
2. Fue la primera vez que escuché una canción grabada y cantada.
Maestro: Escuchemos lo que están haciendo los niños indonesios. (Plantando maíz)
(Courseware reproduce canciones) (Muestra temas)
3 Escuche la canción nuevamente
Pregunta: Escuche atentamente cuando los niños estén. plantar maíz hacer qué. ¿Puedes intentar hacerlo?
(Desyerbar, fertilizar, sembrar, regar)
Intención del diseño: Utilizar una voz firme y poderosa para allanar el camino para cantar canciones.
4. El profesor toca el piano y canta.
Profe: Hoy aprenderemos a cantar esta canción infantil indonesia "Growing Corn". Por favor, pase el libro a la página 22, lea la letra con atención, señale la letra y cante junto con el maestro en su corazón.
Después de escuchar, pregunté: ¿A qué hora es la canción? ¿Cuáles son las características de su ritmo? Por favor aplauda y dígaselo a todos.
(Cuatro o dos tiempos, características de tiempo fuerte o débil)
5. El profesor lee la letra según el ritmo de la canción. (Un solo tambor marca el ritmo y lee la letra mientras toca)
Maestro: Por favor, saque su bolígrafo y escuche atentamente al profesor leer la letra. Si no conoce la palabra, marque el pinyin al lado.
Escucha la grabación de la canción y vuelve a cantarla. Haga que los estudiantes señalen la letra y canten en voz baja.
Práctica de 7 ritmos: (demostración del material didáctico)
El profesor utiliza instrumentos de percusión para tocar dos ritmos y deja que los estudiantes identifiquen cuál. Luego los alumnos aplauden para tocar dos ritmos respectivamente, y el profesor puede guiarlos para corregir las imprecisiones.
Pregunta: ¿Qué línea de la canción tiene el primer tiempo? Por favor, comprenda y dígaselo a todos.
(Los estudiantes encuentran e intentan leer la letra en ritmo)
Pregunta: ¿Cuántas veces aparece la segunda canción rítmica? Encuéntrelos por separado y lea la letra al ritmo.
(El profesor le guiará en la lectura de las partes inexactas y toda la clase las leerá junta).
Intención del diseño: prepararse para resolver las dificultades de la canción, y para allanar el camino para que los estudiantes canten la canción con precisión.
8. Escuche la canción nuevamente y los estudiantes la cantan suavemente.
Pregunta: Encuentra la frase que cantaste incorrectamente.
No se permite a los estudiantes cantar.
El profesor toca el piano y canta, y los alumnos cantan hasta acertar. (Toda la clase canta junta).
Intención del diseño: resolver las dificultades de la canción y allanar el camino para cantarla con precisión.
9. Profesores y alumnos practican el canto juntos: niños y niñas cantan juntos, y grupos cantan juntos.
Cuando los alumnos cantan frases inexactas, el profesor les orienta para que canten con precisión. )
10. Los profesores inspiran a los estudiantes a cantar canciones con pleno entusiasmo, intensidad controlada y emociones alegres. Los estudiantes pueden expresar la canción incorporando acciones laborales mientras siembran maíz.
Intención del diseño: cultivar la expresión musical de los estudiantes, sentir la alegría que traen las canciones y cultivar la virtud del trabajo amoroso.
4. Resumen del profesor:
Profesor: Estudiantes, ¿cómo se sienten los niños de la canción cuando están trabajando?
(Feliz)
Profesor: ¿Cómo te sientes cuando trabajas? ¿Por qué?
(A los estudiantes les encanta, les gusta y disfrutan el trabajo)
Artículos relacionados con el plan de actividades musicales de la escuela primaria Colección de actividades de la escuela primaria;
★Actividad del grupo de interés musical de la escuela primaria plan
★5 aspectos destacados de los planes de lecciones de música de la escuela primaria seleccionados
★Plan de actividades Celebración de la escuela primaria Actividades temáticas del Día del Niño
★Plan de la ceremonia de apertura Aspectos destacados de lo último Plan de ceremonia de apertura de la escuela primaria
★Programa de competencia Aspectos destacados del programa de actividades de competencia estudiantil de la escuela primaria
★Selección del plan de actividades de lectura de la escuela primaria
★Planificación de actividades del Festival del Medio Otoño Aspectos destacados del programa de actividades de la escuela primaria 2020
★Plan de actividades del día de Año Nuevo Aspectos destacados del plan de actividades del día de Año Nuevo de la escuela primaria Baodian
★Plan de actividades de la escuela primaria para celebrar el espectáculo cultural del "1 de junio" .
★Plan de Concursos 2020 Colección de Actividades del Concurso de Primaria