Plan de lección de Guanzi para la clase de jardín de infantes
Plan de lección 1 de gestión de clase de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de utilizar diferentes interfaces de manera flexible para conectar tuberías, explorar la mejor manera de conectar tuberías y saber cómo ahorrar dinero. y esfuerzo en la instalación de tuberías de agua.
2. Capaz de negociar con sus pares, cooperar en operaciones y * * * encontrar soluciones a los problemas.
Preparación de la actividad:
1. Varios tubos de PVC, varios extremos rectos y doblados.
2. Una pequeña casa hecha de cinta adhesiva y papel. En el tablero de espuma hay dos tuberías de agua, agua, embudo y forma de grabación de tuberías.
3. Preparación de la experiencia: Entender la tubería de PVC y saber que es un tipo de tubería de agua.
Proceso de actividad:
1. Importar tareas: guíe a los niños para que comprendan la interfaz y puedan utilizarla.
1. Hoy aprenderemos habilidades. El profesor os divide en cuatro grupos. ¡En las siguientes actividades, las cuatro personas de cada grupo deberán ayudarse entre sí en cualquier cosa!
2. Comprender las tuberías y las interfaces. ¿Qué trajo el maestro? Oh, sí, es una tubería de agua. (Recoge la manguera) Hoy vamos a aprender cómo tomar la manguera. ¿Cómo conectar estos dos tubos? (Recoja dos tuberías de agua) Presentemos las interfaces: interfaz directa e interfaz curva.
Ahora, conecta rápidamente las tuberías. Vea si las conexiones de todos son iguales y si todas son sólidas. Cuando pido tiempo, colocas los tubos conectados sobre la mesa y te sientas inmediatamente.
4. Comentar los trabajos de los niños: ¿Qué se puede utilizar para conectar un tubo tan largo? (El maestro hace una demostración) ¿Por qué algunas tuberías son curvas? (Demostración para maestros) Resumen: La boca recta puede alargar la tubería y la boca curva puede hacer que la tubería gire.
5. ¿Están seguras las conexiones de las tuberías? ¿Qué sucede si la conexión de la tubería no es segura? ¿Cómo podemos fortalecer la conexión? Por cierto, tienes que agarrarte cada vez con más fuerza. (Pida a los niños que lo demuestren)
2. Explore el método de conexión de dos tuberías fijas y sepa cómo ahorrar y optimizar el uso de materiales.
1. Plantee la tarea y explique los requisitos; ahora tenemos una tarea más difícil. (Guía a los niños para que miren las tuberías en el suelo) Las dos tuberías en el suelo no se pueden mover. ¿Puedes conectar estos dos tubos a otros tubos? ¿Quieres conectar el exterior de la tubería?
2. Los niños deben operar en grupos y prestar atención a la firmeza de los niños al conectar las tuberías.
3. Compara y discute las ventajas y desventajas del número de tuberías:
4. Discuta las razones del número de tuberías y corríjalas. Miremos los cuatro conjuntos de diagramas de tuberías y pensemos qué parte se usa en el grupo con más tuberías (guíe a los niños para que observen el diagrama de registro de tuberías). ¿Cómo puedo cambiarlo?
5. Encuentra el diagrama de tubería incorrecto.
En tercer lugar, conecte las tuberías de agua a los residentes de la comunidad y encuentre la mejor manera de hacerse cargo.
1. Asigne tareas, realice solicitudes e introduzca tres interfaces: ¡ahora nuestra capacitación ha terminado y podemos aceptar tareas! Los residentes de la comunidad necesitan reconectar sus tuberías de agua. Por favor ayúdanos, ¿vale? Bueno, aquí tenéis el diagrama estructural de la casa. ¿Cuántas habitaciones hay? ¿Dónde están conectadas las tuberías de agua? ¿De donde? Un recordatorio especial: el inodoro, el baño y la cocina del segundo piso necesitan agua, y las tuberías de agua que conecte deben pasar por estos tres lugares. Para guardar más materiales, el maestro agregó nuevos materiales para usted. Mira, ¿cuántas interfaces tiene esta interfaz? Sí, esto se llama conexión de tres vías. En otras palabras, ¿cuántas tuberías se pueden conectar a esta T y a cuántas direcciones puede conducir? Piénselo, ¿dónde debería colocarlo para que al menos se pueda usar la tubería? Piénselo, ¿es apropiado conectarse aquí? Bien, ahora pruébalo en grupos y mira qué grupo lo completa primero.
2. Los niños deben trabajar en grupos. Recuerde a sus hijos que pasen por tres lugares al recogerlos en el aeropuerto.
3. Discusión: ¿Se han conectado las tuberías de agua? Comprueba si pasa por tres lugares. ¿Qué grupo utiliza menos tuberías? Valorar hacerse cargo de pequeños expertos.
Extensión de la actividad:
Continuar explorando la mejor manera de preservar los oleoductos del área con fines de adquisición.
Plan de lección 2 sobre gestión de clases grandes de jardín de infantes 1. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de conectar tuberías según sea necesario y encontrar varios métodos de conexión de tuberías.
2. Intente dibujar y utilizar combinaciones de tuberías para conectar el diagrama del circuito y comprender la función del diagrama del circuito.
3. Experimenta la diversión de las actividades operativas y expresa tus ideas con claridad.
2.Preparación de la actividad:
Modelo (línea) marco estructural de la boquilla, tuberías de varias longitudes, uniones y fichas de registro.
3. Proceso de la actividad
1. Plantear preguntas y explorar formas de resolver problemas a través de la discusión.
2. Operación experimental: conecte las tuberías según sea necesario.
(1) Observe los datos de funcionamiento y comprenda los requisitos de conexión: conecte dos tuberías separadas y pase a través de los dos "jardines".
(2) Los niños deben conectar las tuberías de dos en dos.
(3) Introducción a la comunicación infantil y descubrimiento de varios métodos de conexión de tuberías.
3. Dibuje un diagrama de circuito según la secuencia de conexiones combinadas de tuberías.
(1) Debatir colectivamente cómo dibujar un diagrama de circuito.
(2) Los niños dibujan esquemas de circuitos basándose en la combinación y secuencia de conexión de este grupo de tuberías.
(3) Concéntrese en mostrar el diagrama del circuito y verifique si es correcto.
4. Operación experimental: mire el diagrama de cableado para hacerse cargo.
(1) Los niños intercambian diagramas de circuitos y conectan tuberías mirando los diagramas.
(2) Resumen de la discusión: El papel de los diagramas de circuitos.
5. Ampliar actividades.
Intención de diseño del plan de lección 3 de tuberías de jardín de infantes
En la vida diaria, se pueden ver varias tuberías por todas partes. Debido a que los niños sienten curiosidad por las cosas externas por naturaleza y desean explorar todo tipo de cosas, comenzaré con la vida diaria de los niños y exploraré con ellos algunas cosas estrechamente relacionadas con la vida diaria de las personas, para que los niños puedan comprender el papel que juega la tubería. traer a la vida de las personas Aporta comodidad y rapidez, comprende la aplicación de las tuberías en la vida y hace clasificaciones sencillas según las características de las tuberías, sabiendo que algunas tuberías no se pueden utilizar. Y a través de su propia imaginación y creación, puede usar pipas para hacer formas simples, jugar varios juegos de pipas de manera creativa y experimentar la diversión de los juegos de pipas.
Todo el proceso se divide en tres etapas:
1. Generar dudas e interés, y presentarlas con habilidad.
Elegí utilizar material didáctico para mostrarles a los niños varias obras de arte hechas con tubos al principio para estimular su interés en la exploración.
2. Los profesores y los niños participan juntos para explorar la cognición.
Esta etapa es el foco de toda la clase. Durante las actividades, insistí en centrarme en los niños, inspirándolos y guiándolos a imaginar con valentía, permitiéndoles jugar plenamente y hablar activamente. A través de actividades como reconocer, clasificar, hablar y hacer, puede aprender sobre varias pipas, aprender a clasificar simplemente las pipas, comprender la importancia de las pipas, apreciar las pipas y no tirar cosas en pasajes con forma de pipa.
3. Ampliación de actividades y capacidad de entrenamiento.
Al final de la actividad, planeo dejar que los niños imaginen con valentía, hagan una pipa ellos mismos y jueguen con ella creativamente para cultivar su imaginación y su capacidad práctica.
Objetivos de la actividad
1. Comprender la aplicación de diversas tuberías en la vida diaria, y ser capaz de clasificarlas de forma sencilla según sus características.
2. Sepa que las tuberías aportan comodidad a la vida de las personas, así que no arroje cosas a las tuberías.
3. Puedo usar tuberías para modelar de forma sencilla, jugar varios juegos de tuberías y sentir la diversión de los juegos de tuberías.
Actividades a preparar
Tuberías varias (mangueras, tubos duros, mangueras de diferentes espesores, conductos de alambre, tuberías de agua, etc.), modelado de tuberías, papel, trapos, Pipe art material didáctico.
Proceso de actividad
(1) Introducción para estimular el interés
1. El maestro estimula el interés de los niños y los organiza para explorar.
Maestro: Niños, el Dr. Shu les trajo algo hoy. ¿Quieres verlo?
Yang: ¡Piensa!
2. Muestre el material didáctico y el profesor y los niños observarán * * *. El material didáctico muestra lo que la gente ha hecho con las tuberías.
3. Guíe a los niños a discutir y extraer las ideas.
Profe: ¿Quién puede decirme lo que acabas de ver?
(Las respuestas de los niños pueden ser variadas y el maestro debe guiarlos.)
Maestro: ¿Los niños piensan que estas cosas se ven bien? ¿Sabes de qué está hecho?
(Guía a los niños para que hablen sobre los tubos)
Maestra: ¿De qué tipo de tubos están hechos?
(Tuberías de hierro, tuberías de plástico, pajitas, etc.)
(2) Explorar nuevos conocimientos:
1. Saque varias pipas e invite a los niños a hacerlo. visita Pequeña exposición.
Maestra: Hoy la maestra realizó especialmente una pequeña exhibición de pipas para todos. ¿Quieres visitarlo?
Yang: Sí.
Profesor: Niños, por favor presten atención. No se llene de gente mientras mira. Manéjelo con cuidado. Veamos qué niño observó con más atención y descubrió más características de la tubería.
[page_break](El maestro guía a los niños para que observen varias tuberías de manera ordenada)
2. Guíe a los niños para que comprendan varios tipos de tuberías.
Profe: Niños, ¿todos los tubos que acaban de ver son iguales?
Yang: Es diferente.
Profesor: ¿Cuál es la diferencia?
(Es posible que los niños no puedan ver el siguiente orden. El maestro puede ajustar las ideas de enseñanza según el orden de las respuestas de los niños).
Yang: Algunos están hechos de hierro, algunos son de plástico y otros son blandos. Sí, algunos son duros...
Joven: Algunos son cortos, otros son gruesos, otros son delgados...
Yang: Son. tienen diferentes usos.
Profe: Lo que acaban de decir los niños fue muy bueno. Echemos un vistazo a qué tipo de tuberías son.
Profe: He visto esta pipa en el baño. Es una "tubería de agua".
Profe: ¿Qué tipo de tubería es esta?
Joven: ¡Paja!
Profe: ¡Sí, esta es la pajita que suelen usar los niños!
Profe: Niños, ¿qué otros tubos tienen? ¿Dónde has visto estas pipas?
3. Guíe a los niños para que comprendan la aplicación de las tuberías en la vida y no arrojen cosas a las tuberías.
Profe: ¿Dónde se usan estas tuberías? ¿Qué comodidad nos aporta?
Profe: Niños, piensen en un objeto que pueda pasar fácilmente por el tubo. ¿Qué elementos hay en trámite que son difíciles de aprobar? (Los niños discuten las respuestas)
Maestro: Miren niños, aquí hay muchas cosas, entre ellos juguetes, papel, trapos, bolsas de plástico, etc. ¿Pueden estas cosas pasar fácilmente por las tuberías? (Deje que los niños lo prueben y conecten con la realidad, y eduque a los niños para que no tiren cosas a las tuberías)
4. Inspire a los niños a hacer una clasificación sencilla de las tuberías.
Maestro: La maestra y los niños acaban de conocer a muchos músicos de viento, pero algunos de los amigos músicos de viento de la maestra se perdieron y no pudieron encontrar sus hogares. ¿Podrán los niños ayudarles a encontrar su hogar? Recuerda mirar con atención. Las tuberías de agua van al administrador del agua y las pajitas van al administrador de la paja...
(Invita a varios grupos de niños a pasar al frente y cada uno obtendrá un punto. .)
Profesor: Niños, ¿están ordenados correctamente? (Deje que los niños juzguen el bien y el mal)
Maestro: Eres muy inteligente. Rápidamente ayudaste al amigo de Guan a encontrar su casa. De hecho, aparte de esto, ¿de qué otra manera podemos dividirlo?
(Guía a los niños a clasificar según formas, colores, texturas, etc. Tuberías, déjales simplemente clasificar)
(3) Resumir nuevos conocimientos y ampliar actividades
Maestro: Hoy conocimos juntos todo tipo de canalizaciones, aprendimos cómo clasificarlas simplemente y vimos muchos artículos sobre el uso de canalizaciones. ¿Te gustaría diseñar una pieza tú mismo?
Yang: Sí. Pídale a su hijo que cierre los ojos y piense en lo que quiere hacer. )
Profesor: ¿Qué tipo de trabajo planeas diseñar? (Inspirando a los niños a decir lo que piensan con valentía)
Maestro: ¿Qué otros juegos podemos jugar con pipas? Por ejemplo: Juego de fonética...
Profe: Ahora invitemos a los niños a tocar la gaita en la esquina.
Reflexión sobre la actividad
Esta actividad comenzó con las pipas familiares en la vida diaria de los niños y aprendió sobre varios tipos de pipas. Sé que las pipas no sólo pueden traer comodidad a nuestras vidas, sino también hacer muchas cosas hermosas y divertidas, brindándonos placer visual y de juego. Durante la actividad, los niños diseñaron sus propias obras y jugaron libremente, lo que no sólo aumentó su interés en la investigación sino que también desarrolló su imaginación.
Plan de lección 4 del aula de jardín de infantes
1. En el proceso de explorar la deformación continua de tuberías, enriquecer la experiencia matemática relacionada con las formas geométricas y otras matemáticas relacionadas.
2. Estar dispuesto a intercambiar diferentes descubrimientos y resolver problemas, y experimentar la alegría de la cooperación y la competencia con sus compañeros.
3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
4. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia: El niño tiene experiencia jugando con pipas;
Preparación para la enseñanza: Material didáctico, varias pipas de cuatro colores: rojo, amarillo, Tubos azules y verdes (tubos rectos, tubos horizontales, tubos curvos), 6 "tarjetas recordatorias secretas" para profesores, etc.
Proceso de la actividad
1. Inspire a los niños a recordar su experiencia jugando con bloques de tubos y estimule su interés en participar.
1. Los niños intercambian experiencias a través del intercambio mutuo y estimulan su interés por tocar la flauta.
Maestra: Niños, ¿cuáles son los componentes básicos de la caja? ¿Qué cosas divertidas puedes hacer con bloques de tuberías?
2. Explique la situación de agrupación.
Profesor: Hoy estamos en grupos jugando al juego "Avance de la deformación de tuberías". Primero, divide los tubos en cuatro grupos según su color.
2. Utilice las manos y el cerebro para enriquecer la experiencia matemática relacionada con las formas geométricas y promover el desarrollo de habilidades cooperativas en la exploración de la deformación de las tuberías.
1. El primer nivel: el tubo se vuelve cada vez más largo: experiencia rica en comparación, equivalencia y otras matemáticas relacionadas durante la exploración independiente y disposición a comunicarse.
(1) (Figura 1) Comprender la primera tarea de cruzar obstáculos a través de la observación y la comunicación mutua: la tubería se hace cada vez más larga (Profesor: ¿Puedes entender la primera tarea?)
p>
(2) Operación por parte de niños. (Clave: Los dos palos tienen la misma longitud. ¿Cuántos tubos hay en cada palo?)
(3) Comunicar y comparar. Maestro: ¿Todos tus palos tienen la misma longitud? ¿Cómo podría ser? (Secreto 1: Empuje con fuerza al intubar) Tarjeta de consejos
2. El segundo nivel: el tubo se convierte en una caja: dos personas trabajan juntas para explorar cómo convertir el tubo en una caja.
(1)(Imagen 2) Maestro: ¿Cuál es la tarea de segundo nivel? ¿Qué encontraste necesario para completar el cuadro? (Tubos horizontales, dos personas trabajan juntas; ¿cuántos palos hay en la caja? ¿Cuántos tubos transversales hay?) (Descubre el secreto 2: dos personas cooperan; descubre el secreto 3: encuentra el extremo grueso y encuentra el extremo delgado ) Tarjeta de consejos
(2) Los niños cooperan entre sí. Discusión: ¿Cuántas casillas puede completar cada grupo? (Puntos clave: cooperación de dos personas, método de bloqueo de tuberías, etc.)
(3) Compartir y discutir. Invite a los niños a hablar sobre las dificultades de construcción o a presentar buenos métodos.
3. El tercer nivel: el tubo se convierte en un marco cuadrado: discuta e intercambie con sus compañeros en la exploración cooperativa y enriquezca continuamente la experiencia matemática relacionada con las formas geométricas tridimensionales.
(1)(Figura 3): Observe las imágenes para comprender las características estructurales de las formas geométricas.
Nivel 3: ¿Qué es esto? (estante cuadrado)
Profesor: ¿Cómo conseguirlo? Discútelo contigo. (Descubre el secreto 4: Seis personas trabajan juntas) Tarjetas de referencia, los niños intercambian opiniones en grupo.
Profe: ¿Qué encontraste? ¿Cuál es el problema? ¿Cuántos palos hay? ¿Cuántos tubos de cruce hay? ¿Cuantas vueltas? Discusión clave: ¿Cuántas de las tres cajas originales se han eliminado? ¿Cómo pueden cooperar seis personas para completar la tarea lo más rápido posible? )
(2)Primer intento. El punto es qué problema encontraste.
(3) Discuta las razones del fracaso.
Maestro: ¿Cuál es el problema de superar el nivel? ¿Alguien tiene una buena idea?
El análisis de vídeos y objetos ayuda a los niños a percibir mejor las características estructurales de las formas geométricas. Observaciones clave: El estante cuadrado consta de dos cajas y cuatro palos.
(4)Segundo intento. Continúe completando la tercera tarea según la experiencia de la discusión.
(5) Los niños intercambian experiencias exitosas y buenos métodos. (Descubre el secreto 5: Dirección del codo) Tarjeta de referencia.
En tercer lugar, estimular el deseo de los niños de seguir explorando a través de las adivinanzas, la imaginación y la observación comparada.
1. Juego de imaginación del oleoducto. Maestro: ¿Adivina cuál es la tarea del cuarto nivel?
2. Se amplía el oleoducto. Maestra: Mira Bibi, ¿cuál es la relación entre las tareas de nivel 4 y las tareas de nivel 3? ¡Estudiemos de nuevo cuando volvamos al aula!
El concepto de diseño del quinto plan de lección para la clase de jardín de infantes.
A los niños siempre les gusta esconderse en el baño y sienten curiosidad por varias tuberías. Para que los niños comprendan estos tubos de unión especiales, como los tubos acodados y los tubos en T, y comprendan sus funciones y aplicaciones en la vida, diseñé esta actividad: "Tubos divertidos". Deje que los niños desarrollen un interés en la exploración durante el juego y la comunicación, cultiven su atención a las cosas que los rodean, experimenten la diversión de la cooperación en las actividades del juego y sientan la alegría del éxito.
Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños en explorar varios conectores comunes y experimentar la alegría de la asociación.
2. Explore las diferentes direcciones de movimiento de la tubería a través de las actividades operativas, perciba la función de transporte de la tubería de conexión y comprenda la aplicación de la tubería de conexión en la vida.
3. Cultive la capacidad práctica de los niños y cree y comparta con valentía experiencias de cooperación exitosa con sus compañeros durante las actividades.
4. A través de la observación, la comunicación y la discusión, podemos percibir los cambios constantes en las cosas que nos rodean y saber que todo está cambiando.
Actividades para prepararse
1. Preparación para la experiencia: Los niños han observado varios tubos en la vida y han jugado al juego de "la pelota entra en el tubo recto".
2. Materiales utilizados en la primera operación de exploración: 15 tubos de PVC, varios codos y tees y 15 pelotas de tenis de mesa.
3. Materiales utilizados para la segunda operación de exploración: diagrama de distribución e instalación de fuentes de agua (material didáctico), dos juegos de tablas: "presa" (agua embotellada), "piscina" (cuenca), varias rectas. tuberías, codo en T, trapo seco.
Proceso de actividad
1. Introducción emocionante: ¿Dónde has visto una pipa así, hija mía? Hay tuberías por todas partes. Hoy vamos a jugar un juego con ellos.
2. La primera actividad de la operación de exploración: después de que la pelota de tenis de mesa pasa por este tubo, ¿cómo gira (cambia de dirección)?
1. Pregunta: ¿Cómo girar la pelota de ping pong a través de este tubo? Demostrar y comprender: codos y tees. ¿Qué puedes hacer? Por favor pruébalos.
2. Los niños operan, y los profesores observan y guían.
3. Intercambiar y compartir: ¿Lo has conseguido? ¿Qué tubo de conexión utilizar? Echemos un vistazo a su enfoque.
4. Gran descubrimiento (resumen): una vez que la tubería de agua está conectada al codo y al tubo de salida, la pelota de tenis de mesa puede girar (cambiar de dirección). Con este descubrimiento, podremos girar tuberías, cambiar de dirección y transportar cosas según sea necesario.
5. ¿Qué cosas en la vida se pueden transportar después de estar conectadas por tuberías? (Agua, gasóleo, gas natural, calefacción...)
3. La segunda actividad de operación de consulta: un pequeño instalador, felizmente transportando agua jaja.
6. Mostrar material didáctico 1: ¿Cómo desviar el agua de la presa a dos piscinas al mismo tiempo?
7. Los niños se dividen en dos grupos y cooperan para elegir el tubo de conexión adecuado para recoger el agua. El profesor observa y guía. Para problemas comunes en funcionamiento, los maestros pueden guiar a los niños para que los discutan y resuelvan, y elogiar a los niños que completen con éxito sus trabajos a través de juegos cooperativos.
Ampliación de la actividad: ¿Cómo guiar el agua desde la presa hasta tres pozas al mismo tiempo? ¡Juguemos de nuevo la próxima vez!
Reflexión sobre la actividad
1. En cuanto a la selección del contenido de la actividad, los niños no pudieron dejarlo. El nuevo "Esquema" señala: "La educación científica de los niños se centra en estimular el interés cognitivo y el deseo de explorar de los niños. La selección del contenido de las actividades no sólo está cerca de la vida de los niños, sino que también contribuye a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños". esta actividad surge de la vida. Los tubos puestos y el interés del niño por explorar. El punto de entrada del contenido del conocimiento es simple, fácil de entender y perfecto. Los niños lo conocen y están muy interesados en él.
2. Los niños aceptan fácilmente la aplicación de los métodos de enseñanza. Aunque es difícil establecer el objetivo didáctico de esta actividad, a través de tres actividades operativas exploratorias, los niños percibieron de forma natural las diferentes funciones del codo y la T, e integraron conocimientos abstractos en el proceso operativo de imágenes específicas. Las tres actividades de exploración y operación (la bola entra directamente en la tubería, la bola gira después de entrar en la tubería, el agua de la presa se introduce en dos piscinas al mismo tiempo) se entrelazan, paso a paso, de fácil a difícil, y los objetivos educativos se simplifican y visualizan. El propósito es "permitir que los niños participen realmente en actividades de investigación, dejarles sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar la alegría del descubrimiento".
3. tema de los niños. En el proceso de organización de la enseñanza, los niños son siempre el cuerpo principal, y hay pocas palabras adoctrinadoras, pero actúan como sus guías y colaboradores, y los niños son los dueños de toda la actividad. Además, la combinación libre de los niños, la discusión activa y la cooperación en los juegos reflejan plenamente el concepto educativo del nuevo programa de estudios.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en mi curso, como la organización del lenguaje del maestro, la guía de observación del maestro, las habilidades de resolución de problemas, la comprensión emocional de los niños, etc. , y todavía necesito aprender y mejorar.
Plan de lección 6 del aula de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. En el proceso de explorar la deformación continua de las tuberías, enriquecer las formas geométricas y otras experiencias matemáticas relacionadas.
2. Estar dispuesto a intercambiar diferentes descubrimientos y resolver problemas, y experimentar la alegría de la cooperación y la competencia con sus compañeros.
3. Experimenta la vida de las matemáticas y la diversión de los juegos matemáticos.
4. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación para la experiencia: los niños tienen experiencia jugando con pipas;
2. Preparación para la enseñanza: material didáctico, cuatro colores: rojo, amarillo, azul y verde Varias tuberías (tuberías rectas, tuberías horizontales, tuberías curvas), tuberías de profesores y 6 “tarjetas recordatorias secretas” con imágenes y textos;
Proceso de actividad:
( 1) Inspirar a los niños a recordar La experiencia de jugar con bloques de tubos estimula el interés de los niños en participar.
1. Los niños intercambian experiencias compartiendo entre ellos y estimulan su interés por tocar la gaita.
Maestra: Niños, ¿cuáles son los componentes básicos de la caja? ¿Qué cosas divertidas puedes hacer con bloques de tuberías?
2. Explique la situación de agrupación. (Divididos en cuatro grupos según el color de las tuberías) -Profesor: Hoy nos dividimos en grupos para jugar el juego "Avance en la deformación de tuberías".
(2) Utilice las manos y el cerebro para enriquecer continuamente las formas geométricas y otras experiencias matemáticas relacionadas en la exploración de la deformación de las tuberías y promover el desarrollo de la capacidad de cooperación.
1. El primer nivel: el tubo se vuelve cada vez más largo, rico en experiencia matemática como comparación y equivalencia en la investigación independiente, y dispuesto a comunicarse.
(1) (Figura 1) Comprender la primera tarea de cruzar obstáculos a través de la observación y la comunicación mutua: la tubería se hace cada vez más larga (Profesor: ¿Puedes entender la primera tarea?)
p>
(2) Operación por parte de niños. (Clave: Los dos palos tienen la misma longitud. ¿Cuántos tubos hay en cada palo?)
(3) Comunicar y comparar. Maestro: ¿Todos tus palos tienen la misma longitud? ¿Cómo podría ser? (Secreto 1: Empuje con fuerza al intubar) Tarjeta de consejos
Nivel 2: Cambie el tubo a una caja: dos personas trabajan juntas para explorar formas de convertir el tubo a una caja.
(1)(Imagen 2) Maestro: ¿Cuál es la tarea de segundo nivel? ¿Qué encontraste necesario para completar el cuadro? (Tubos horizontales, dos personas trabajan juntas; ¿cuántos palos hay en la caja? ¿Cuántos tubos transversales hay?) (Descubre el secreto 2: dos personas cooperan; descubre el secreto 3: encuentra el extremo grueso y encuentra el extremo delgado ) Tarjeta de consejos
(2) Los niños cooperan entre sí. Discusión: ¿Cuántas casillas puede completar cada grupo? (Puntos clave: cooperación de dos personas, método de bloqueo de tuberías, etc.)
(3) Compartir y discutir. Invite a los niños a hablar sobre las dificultades de construcción o a presentar buenos métodos.
3. El tercer nivel: el tubo se convierte en un marco cuadrado: discuta e intercambie con sus compañeros en la exploración cooperativa y enriquezca continuamente la experiencia matemática relacionada con las formas geométricas tridimensionales.
(1)(Figura 3): Observe las imágenes para comprender las características estructurales de las formas geométricas.
-Nivel 3: ¿Qué es esto? (Fang Jiaozhi) -Maestro: ¿Cómo conseguirlo? Discútelo contigo. (Descubre el secreto 4: seis personas trabajan juntas) Tarjeta de referencia: las opiniones del grupo de comunicación infantil. Maestro: ¿Qué encontraste? ¿Cuál es el problema? ¿Cuántos palos hay? ¿Cuántos tubos de cruce hay? ¿Cuantas vueltas? Discusión clave: ¿Cuántas de las tres cajas originales se han eliminado? ¿Cómo pueden cooperar seis personas para completar la tarea lo más rápido posible? )
(2) Primer intento. El profesor se centra en los problemas encontrados.
(3) Discuta las razones del fracaso.
——Profesor: ¿Hay algún problema al superar el nivel? ¿Alguien tiene una buena idea?
-El vídeo y el análisis físico ayudan a los niños a percibir mejor las características estructurales de las formas geométricas. Observaciones clave: El estante cuadrado consta de dos cajas y cuatro palos.
(4)Segundo intento. Continúe completando la tercera tarea según la experiencia de la discusión.
(5) Los niños intercambian experiencias exitosas y buenos métodos. (Descubre el secreto 5: Dirección del codo) Tarjeta de referencia
(3) Imaginación en tubo: Estimula el deseo de los niños de continuar explorando a través de adivinanzas, imaginación y observación comparativa.
1.Imagina un juego de pipas. Maestro: ¿Adivina cuál es la tarea del cuarto nivel?
2. El oleoducto se abre paso y se expande. Maestra: Mira Bibi, ¿cuál es la relación entre las tareas de nivel 4 y las tareas de nivel 3? ¡Vuelve al aula, a estudiar!
Actividad de reflexión:
Pipeline es uno de los juguetes favoritos de los niños. Como puedes imaginar, a los niños les interesa explorar tuberías hechas de diversos materiales. Todos los materiales seleccionados para esta actividad provienen de la vida de los niños, por lo que les resultan más familiares. Toda la actividad infiltró plenamente el concepto educativo de “aprender haciendo”. Cada niño ha adquirido conocimientos mientras juega y se plantean requisitos claros antes de cada exploración. Ya no es una simple actividad operativa. Por lo tanto, los niños parecieron bien organizados durante toda la actividad.
Esta actividad también se centra en las "Tres cosas para aprender mejor":
1. Programe la exploración inmediatamente antes de presentar material más difícil.
2. Permitir que los niños aprendan mejor cuando aceptan desafíos y tienen mayores expectativas de sí mismos.
3. Utilice el método resumido de competencia y reconocimiento para permitir que los niños aprendan mejor cuando se les confía y se les anima.
Por supuesto, también hay algunos problemas con esta actividad. Después de la actividad, reflexioné en el tiempo y descubrí que hay dos direcciones para esfuerzos futuros:
1. En comparación con otras disciplinas, las actividades científicas son muy rigurosas, por lo que prestaré atención a la estandarización y el rigor de las mismas. lenguaje en el futuro.
2. La curvatura de la tubería puede proporcionar diferentes materiales según las diferencias en las capacidades de los niños.