El título de la tesis sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria es "Cómo permitir que los estudiantes exploren y aprendan de forma independiente"
En primer lugar, deje que los estudiantes "piensen" tanto como sea posible. Cultivar a los estudiantes con la palabra "atrevimiento" y animarlos a pensar libre y racionalmente. Por ejemplo, cuando se estudiaba "La destrucción del antiguo palacio de verano", se utilizó a Cai para crear una escena, iluminando fragmentos de la película Antiguo palacio de verano y pidiendo a los estudiantes que hablaran sobre sus propias experiencias después de verla. Los estudiantes pensaron en la pólvora y propusieron que China fue el primer país en inventar la pólvora. ¿Por qué no construir artillería y mosquetes para hacer frente a las fuerzas británicas y francesas? De esta manera, el pensamiento de los estudiantes va repentinamente más allá de los libros.
En segundo lugar, permita que los estudiantes "vean" tanto como sea posible. "Mirar" significa permitir que los estudiantes vean y observen, dándoles tiempo suficiente para observar, descubrir a través de la "mirada" y aprender activamente conocimientos sobre esta base. Por ejemplo, cuando aprenda el paisaje del Antiguo Palacio de Verano, utilice Cai para mostrar imágenes del paisaje del Antiguo Palacio de Verano, y los estudiantes podrán observarlo y apreciarlo a su gusto. Luego, basándose en tus propias observaciones y hallazgos, dale a la imagen un título que sea tan hermoso como la imagen. Luego compara el título original de la imagen con tu propio título para ver quién es mejor y por qué. Por ejemplo, de acuerdo con las características arquitectónicas del "Flower Array", fue nombrado "Pabellón de Jade de la Flor de Piedra", que se asemeja a un loto en flor. De esta manera, los estudiantes aprenden conocimientos de forma exploratoria y creativa sobre la base de "ver" plenamente.
En tercer lugar, deje que los estudiantes "dibujen" tanto como sea posible. Los estudiantes pueden dibujar y describir la información que han obtenido a través de la visión personal, la experiencia personal y la imaginación personal desde diferentes ángulos de observación y niveles de pensamiento, para que los estudiantes puedan usar mejor sus manos y cerebro en clase y superar las dificultades de los estudiantes en clase. de operar sólo con tus oídos y no con tus manitas. Por ejemplo, la clase "Estilo de pintura" de primer grado refleja plenamente la palabra "pintura" en su diseño. Tanto los profesores como los estudiantes utilizan pinturas para expresar ciertos resultados de pensamiento. La maestra usó "dibujos simples" para escribir sobre cosas en el viento. La clase también diseñó a los estudiantes para que pensaran en formas de "dibujar" el "viento" en una hermosa pintura de paisaje para ver quién pensaba más y explicar por qué. Esto estimula la conciencia y el interés de los estudiantes en la investigación activa y cultiva el pensamiento y las habilidades prácticas de los estudiantes. En el proceso de explorar cómo dibujar, los estudiantes entendieron que el viento no se puede dibujar directamente. Este punto sólo se puede expresar a través de otras cosas afectadas por el viento. Esto es mucho mejor de lo que dijo el maestro.
En cuarto lugar, deje que los estudiantes "hablen" tanto como sea posible. La racionalidad del pensamiento de los estudiantes se expresa a través del lenguaje, de modo que podamos entender cómo piensan los estudiantes y cómo lograr la racionalidad del pensamiento a través de sus palabras. Los maestros crean un espacio para que los estudiantes hablen libremente, crean verdaderamente una atmósfera armoniosa y democrática en la enseñanza en el aula y les brindan a los estudiantes un cielo azul para la investigación independiente. Por ejemplo, se puede dividir en "pasar lista, hablar en el escenario, hablar en grupo e intercambio de preguntas y respuestas". A través de "sumar, resumir, revisar, modificar y sintetizar" de los estudiantes, se cultivan las habilidades de expresión oral, las habilidades de pensamiento y las habilidades de organización rápida del lenguaje de los estudiantes.
En quinto lugar, dejar que los estudiantes "hagan" tanto como sea posible. El proceso de trabajo propio de los estudiantes en realidad incluye el proceso de pensamiento y exploración, por lo que es necesario diseñar y brindar el tiempo y las condiciones materiales necesarias para que los estudiantes lo realicen. Por ejemplo, al revisar modismos al final del semestre, el maestro no los encuentra en un libro y deja que los estudiantes los copien, lean y memoricen, sino que confía en los estudiantes y les permite leer el texto. ellos mismos, busquen, copien y acumulen por sí mismos, y deje que los estudiantes comparen quién puede encontrarlos todos los modismos en un libro. De esta forma, los estudiantes demuestran plenamente su autonomía y entusiasmo en el proceso de encontrarse a sí mismos.
En sexto lugar, permitir que los estudiantes reciban conocimientos de forma crítica y creativa y demuestren su proceso de pensamiento. Aquí se crea un ambiente relajado y se requiere que los estudiantes se adhieran a la verdad, sigan las leyes objetivas de las cosas, se atrevan a dudar de sus predecesores y sean estudiosos y no humildes ni arrogantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian Zhan Tianyou, mientras admiran a Zhan Tianyou, también deben hablar sobre sus propios diseños e ideas sobre su "diseño de ferrocarril en espiga", "método de hundimiento central" y "método de hundimiento relativo", llevar a cabo una imaginación razonable y científica. pensamiento. Otro ejemplo es el estudio de las serpientes y los cultivos. El estudiante dijo audazmente: "La razón por la cual los cultivos no se cosechan bien no es sólo porque la sociedad está inundada, sino también porque el agua del mar es salada, lo que destruye el suelo y hace que el suelo no sea apto para el crecimiento de los cultivos. Sin embargo, Al cabo de unos años, debido a que la lluvia del cielo diluyó el suelo dañado por el agua salada, las cosechas volvieron a ser abundantes, y no sólo por las serpientes.
Los estudiantes utilizan el conocimiento y la experiencia existentes para realizar análisis razonables, atreverse a dudar y aceptar el conocimiento de manera creativa y demostrar plenamente el proceso de pensamiento razonable de los estudiantes.
7. Enseñar a los estudiantes el “método” y la “ubicación” de la “pesca”. La gente suele decir: "Enséñale a un hombre a pescar y te beneficiarás de por vida". En la era de la economía del conocimiento, en la que el conocimiento está explotando, el conocimiento de hoy no será suficiente mañana. No solo debemos centrarnos en enseñar a los estudiantes el método de aprendizaje de "cómo pescar", sino también decirles dónde "pescar", decirles dónde pueden encontrar varios canales de aprendizaje y los enormes recursos en Internet, dónde aprender y dónde encontrar lo que necesita y cómo recopilar cierta información. Como recortes de periódicos, extractos de libros, grabaciones de televisión, grabaciones de radio, CD, disquetes, descargas en línea, investigaciones de campo, experiencias de vida personal, entrevistas especiales, etc. ¿Cómo organizar y procesar la información recopilada para que te resulte útil? Si supieras por la "televisión" que "mañana lloverá", ¿qué harías con esta información? Si quieres trae un paraguas mañana. Otro ejemplo es cuando lees en el periódico que un estudiante de secundaria se suicidó saltando de un edificio debido a sus bajos puntajes en los exámenes. ¿Qué piensas? ¿Qué iluminación traerá tu psicología? Si además eres una persona con poca tolerancia y no soportas los contratiempos, ¿cómo afrontarías esta situación? ¿Deberíamos ajustar nuestra mentalidad y tratar el examen correctamente? Etc., cómo recopilar información, formas de obtener conocimientos y métodos para procesar la información.
Mientras se cambie el concepto de educación, se deje el tiempo, el espacio y las oportunidades a los estudiantes, y se les permita a los estudiantes pensar, ver, hablar, dibujar, hacer y dudar con audacia, no sólo podrán enseñar También se pueden enseñar métodos de aprendizaje. También se pueden enseñar métodos para adquirir conocimientos. Puede cultivar la capacidad y la conciencia de los estudiantes sobre la investigación independiente.