La felicidad está en la educación.
Después de leerlo, sentí que el artículo era como las sentidas palabras de una persona común y corriente que ha pasado por las vicisitudes de la vida y ha probado los cinco sabores de la vida.
En general, se cree que sólo la educación formal puede formar personas reales, y que sólo las personas sanas pueden desarrollar y optimizar la economía social y hacer que los talentos sean más felices y satisfechos.
La realidad demuestra que no es así.
Aunque los estudiantes de doctorado viven en la sociedad real, es posible que no comprendan el significado y el ámbito de la vida mejor que las personas que carecen de sabiduría, y es posible que no puedan hacer contribuciones verdaderamente valiosas a la sociedad.
Porque el conocimiento y la sabiduría son diferentes.
Del mismo modo, no es necesario equiparar el grado de desarrollo de la educación formal y el grado de progreso social y económico.
La historia del ascenso y caída de los países desarrollados durante más de 200 años también lo demuestra todo.
Este artículo cree que cuanto más pobre sea el país, cuanto más activamente desarrolle la educación, mejor será la educación y la economía social se desarrollará simultáneamente.
¿Dónde está esto realmente?
El proceso de desarrollo de la economía virtual de Japón muestra que no existe una correlación positiva inevitable entre la educación universitaria y la popularización y el desarrollo económico.
En los últimos días, se ha convertido en un tema candente para los graduados de la Universidad de Beiqing solicitar la unidad de gestión urbana de la calle del distrito de Chaoyang para permanecer en Beijing, lo que una vez más demuestra este punto.
Si analizamos el desarrollo económico de Japón desde la perspectiva de la virtud, podemos ver que su rápido desarrollo económico y su fortaleza se deben más a sus habilidades profesionales que al sistema de educación académica formal que pensamos.
Los trabajadores manuales que recibieron una buena educación vocacional allí también disfrutaron de estatus social y vivieron una vida próspera y feliz.
Las investigaciones antropológicas demuestran que la verdadera motivación educativa se basa en las necesidades reales de la vida, más que en el diseño y promoción de los directivos.
Por ejemplo, no había educación formal en la sociedad primitiva, y las personas podían sobrevivir y desarrollarse en esa etapa.
Después de que los humanos fueron liberados mediante la mejora y acumulación de capacidad de producción, los humanos tuvieron cada vez más tiempo para explorar la naturaleza y se desarrollaron hasta convertirse en el sistema educativo actual.
Por lo tanto, creer ciegamente en la correlación positiva entre educación y desarrollo económico no sólo no puede realizarse, sino que se ha convertido en una herramienta y un mercado para que la gente utilice y gane dinero.
El modelo de expansión de 30 años de la educación nacional de alto nivel y la industria educativa fuera del campus han atraído fuertemente a estudiantes nacionales y extranjeros. Estos fenómenos esencialmente explotan ejemplos vívidos de la creencia errónea de la gente en la relación entre la educación y el potencial para el desarrollo económico y el logro de una vida feliz.
Finalmente, los directivos de las principales instituciones educativas del país ya no se encuentran en torres de marfil, sino que regresan a la realidad, flotando en el aire para pensar y comprender la vida.
Espero que nuestra educación escolar vuelva a la normalidad lo antes posible y ejerza la debida vitalidad. El rejuvenecimiento nacional es inminente.
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