Palabras clave del resumen del artículo educación en salud mental en la escuela primaria
Palabras clave: educación/problemas/contramedidas en salud mental
Los problemas de salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria han atraído una atención generalizada y la educación en salud mental también se está llevando a cabo en profundidad. Sin embargo, existen algunos fenómenos poco saludables en el actual proceso de educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias, como exagerar los problemas psicológicos de los estudiantes, confundir a los profesores, respetar demasiado las pruebas psicológicas, predicar moral y restricciones disciplinarias, etc. Debemos buscar contramedidas efectivas para resolver fundamentalmente estos problemas con el fin de mejorar el desempeño de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias.
Desde mediados de los años 1980, las escuelas primarias y secundarias de mi país han realizado sucesivamente educación en salud mental y la han incorporado a sus planes de trabajo, y han iniciado investigaciones teóricas y prácticas sobre educación en salud mental. Al observar el desarrollo de la educación escolar en salud mental en mi país y examinar los diversos modelos y métodos operativos de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias, no es difícil encontrar que, aunque han logrado buenos resultados en la mejora de la calidad psicológica de los estudiantes de primaria. y estudiantes de secundaria y promover el crecimiento saludable de los adolescentes, las malas tendencias también afectan la eficacia de la educación en salud mental.
1. Problemas en la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias
1. Sobreexageración de los problemas psicológicos de los estudiantes de primaria y secundaria
La mayoría de los contemporáneos. Los estudiantes de secundaria son hijos únicos y su desarrollo físico y mental es estamos en un período especial de nuestras vidas. Bajo la influencia de un entorno social complejo, son propensos a formar muchas mentalidades poco saludables. Especialmente en la escuela secundaria, este es el período de transición de la adolescencia a la primera juventud, un período de semiinfantilidad y semimadurez; es un período contradictorio entre independencia y dependencia, conciencia e ingenuidad; es un "período peligroso" para; desarrollo físico y mental. Con su rápido desarrollo físico y mental, cambios en su forma de pensar, enriquecimiento de la experiencia social y presión creciente para competir por la educación superior, son propensos a desarrollar diversos problemas psicológicos y enfermedades mentales en su estudio, vida e interacciones interpersonales. . Por tanto, en el entorno social actual, los problemas psicológicos de los estudiantes de primaria y secundaria existen objetivamente y la educación en salud mental es imperativa. Aun así, no podemos exagerar los problemas psicológicos de los estudiantes de primaria y secundaria. Algunos medios creen que el 34% de los estudiantes de primaria y secundaria tienen trastornos psicológicos; el 12,5% tiene defectos psicológicos; el 28,1% tiene anomalías psicológicas [1]. [2] La incidencia de enfermedades mentales entre los estudiantes de primaria y secundaria va en línea recta. Las palabras sobre el aumento o aumento año tras año son aún más comunes en los periódicos. No hay duda de que es comprensible enfatizar la importancia y necesidad de la educación en salud mental, pero es dudoso que los problemas psicológicos de los estudiantes de primaria y secundaria hayan alcanzado un nivel tan alarmante. En la actualidad, debido a factores como la diferente comprensión de las personas sobre los estándares de salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria, las diferentes herramientas de prueba, el muestreo estadístico inadecuado y la arbitrariedad subjetiva de los evaluadores, se han obtenido muchos resultados estadísticos contradictorios, lo que no es propicio. para la investigación científica y la eficacia del desarrollo de la educación en salud mental, e incluso tuvo un impacto negativo, engañando la evaluación de la gente sobre el desarrollo físico y mental integral de los estudiantes de primaria y secundaria.
2. Profesores diversos de educación en salud mental
La educación en salud mental es un trabajo altamente profesional que requiere que los docentes tengan cierta alfabetización teórica psicológica y excelentes estrategias de comunicación interpersonal. Aunque en algunos lugares se han llevado a cabo diversas formas de actividades educativas de asesoramiento psicológico y se han iniciado investigaciones curriculares sobre educación en salud mental, en general, dado que los educadores de salud mental en las escuelas primarias y secundarias son básicamente no profesionales, con el fin de satisfacer las necesidades Al iniciar los cursos, el profesorado El fenómeno del bien y del mal es bastante grave. Algunos profesores no comprenden los conocimientos profesionales de psicología o las estrategias y técnicas de asesoramiento psicológico, y es difícil lograr los resultados deseados. Las razones de esta tendencia a la formalización son: en primer lugar, no existe una comprensión correcta de la educación en salud mental, se considera algo prescindible y el trabajo nominal es simplemente hacer frente a la inspección o embellecimiento de la imagen de la educación en salud mental. La institución existe sólo de nombre; en segundo lugar, no se ha formado un sistema escolar estandarizado de educación sobre salud mental y no existen requisitos estandarizados para la configuración institucional, la planificación organizacional, los métodos de implementación y la calidad del personal docente. Al mismo tiempo, la falta de sistemas necesarios de inspección y evaluación hace que la educación en salud mental esté fuera de control o incluso ineficaz. Las “Varias opiniones sobre el fortalecimiento de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias” del Ministerio de Educación establecen: “Las personas que no cumplan los requisitos de conocimientos profesionales y capacidad práctica no deben ser asignadas al azar para trabajar como profesores de asesoramiento psicológico a tiempo completo.
"Por lo tanto, para mejorar la estandarización, la cientificidad y la eficacia de la educación en salud mental, debemos poner fin al fenómeno del personal desigual en educación en salud mental.
3. En el proceso de implementación de la educación en salud mental , la educación moral tiende a ser seria.
La tendencia actual de la educación moral en la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias se refleja principalmente en dos aspectos: primero, debido a una comprensión insuficiente y un posicionamiento inadecuado de la educación en salud mental. se cree que la educación moral escolar incluye educación sobre salud mental, lo cual es innecesario Al llevar a cabo cualquier educación sobre salud mental, no existe una distinción correcta entre educación moral escolar y educación sobre salud mental. El segundo es simplemente reemplazar a los maestros de salud mental con educación moral. maestros o trabajadores ideológicos y políticos en operaciones específicas, y colocar la educación en salud mental en las instituciones de gestión de la educación moral en el trabajo. El trasplante y la aplicación de métodos o medios de educación moral hacen que la educación en salud mental parezca mecánica y aburrida, similar a la educación ideológica y política, con. Aunque la educación moral y la educación sobre la salud mental se llevan a cabo en torno a la función básica de "educar a las personas", existe una diferencia entre las dos. El núcleo de la educación moral escolar es la perspectiva de la vida y su objetivo es. mejorar la conducta moral de los estudiantes En su funcionamiento, enfatiza la aplicación del adoctrinamiento moral, el modelado de roles, la formación práctica, la edificación y la evaluación moral. El núcleo de la educación en salud mental es el crecimiento y desarrollo de los estudiantes jóvenes. la capacidad de los estudiantes de secundaria para autorregularse, resistir los reveses y adaptarse al entorno, cultivar su sólida personalidad y su buena calidad psicológica, y mejorar su salud mental y su capacidad de autodesarrollo, evitar el simple adoctrinamiento mecánico y la iluminación teórica en funcionamiento. y enfatizar el uso de consultas psicológicas, asesoramiento psicológico y psicoterapia. Por supuesto, la educación moral y la educación sobre salud mental no pueden separarse ni oponerse por completo en el trabajo escolar. La educación moral no puede reemplazar la educación moral y la calidad de los estudiantes no puede ignorarse. del desarrollo de la educación en salud mental. Los dos deben combinarse orgánicamente, complementarse y penetrarse para lograr el propósito de "educar a las personas". subjetividad de la educación para la salud
La educación en salud mental aplica de manera integral los principios básicos de la psicología, la educación, la medicina moderna, la sociología y otras disciplinas para influir en la psicología de los estudiantes de primaria y secundaria de diversas maneras y promover su salud física. y salud mental Desarrollo y mejora de actividades de educación en salud mental. En términos de asesoramiento psicológico, hay conversaciones de corazón a corazón, juegos de roles, entrenamiento de confianza, modificación de comportamiento, comunicación psicológica y medición psicológica. La educación se basa en materias y en conocimientos. Persiguen unilateralmente el establecimiento de cursos de educación en salud mental, inculcan con fuerza términos, definiciones y conceptos relevantes en los estudiantes de escuelas primarias y secundarias, los obligan a memorizar conocimientos y principios psicológicos, e incluso. Establecer sistemas de conocimientos, objetivos y tareas mecánicamente, al igual que la enseñanza de conocimientos en otras materias. Esta forma de operar la educación en salud mental impartiendo conocimientos sobre la materia tendrá inevitablemente un gran impacto negativo, que no solo es perjudicial para el mantenimiento y la promoción. de la salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria, pero también aumenta su riesgo disfrazado. La carga de estudio y la presión psicológica han afectado su salud mental. Algunos lugares han recopilado e impreso materiales educativos sobre salud mental para estudiantes y han exigido a los estudiantes que los compren. viola gravemente el espíritu de los documentos pertinentes del Ministerio de Educación [3]. Obviamente, esta es una operación irrazonable en el proceso de educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias y debe abordarse. Es cierto que, bajo ciertas condiciones, el establecimiento de cursos de salud mental y el desarrollo y aplicación de materiales didácticos relacionados tienen cierta importancia positiva para el desarrollo de la educación en salud mental, pero no pueden operarse unilateralmente de acuerdo con los métodos educativos de otras disciplinas. Debido a que los problemas psicológicos son esporádicos, multifactoriales, ocultos y se manifiestan lentamente, nunca pueden resolverse inculcando conocimientos o explicando principios. El mantenimiento de la salud mental y la mejora de la calidad psicológica de los estudiantes de primaria y secundaria no se pueden lograr simplemente ofreciendo un determinado curso. Sólo cuando la enseñanza en el aula, la penetración de materias y la educación extracurricular se combinan orgánicamente, las familias, la sociedad y las escuelas trabajan juntas, los líderes, maestros, padres y estudiantes participan juntos y pueden llevarse a cabo sin descanso durante mucho tiempo, podrá realizarse la tarea de la educación en salud mental se complete verdaderamente. De lo contrario, el énfasis unilateral en las materias y el conocimiento sólo hará que la educación en salud mental sea una mera formalidad.
5. Sobrevaloración de las pruebas psicológicas
En la actualidad, en el proceso de realización de educación en salud mental en diversos lugares, una de las tareas rutinarias es la elaboración de expedientes psicológicos de los estudiantes.
Cabe decir que el establecimiento de archivos psicológicos ayuda a los profesores a comprender el desarrollo físico y mental de los estudiantes, ayuda a fortalecer la investigación sobre los problemas psicológicos de los adolescentes y ayuda a promover un mayor desarrollo de la educación en salud mental. Sin embargo, en la construcción de expedientes psicológicos para estudiantes de primaria y secundaria, algunas escuelas dan demasiado énfasis a las pruebas psicológicas e incluso violan los estándares éticos de las pruebas psicológicas, provocando consecuencias adversas, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: Primero, algunos evaluadores psicológicos no han recibió capacitación profesional y no puede La familiaridad con el contenido de la prueba, los procedimientos de medición no científicos y el entorno caótico del lugar de la prueba afectarán los resultados de la medición psicológica; en segundo lugar, el mal uso y abuso de las pruebas psicológicas; Utilice pruebas para describir cualitativamente diversos aspectos del desarrollo físico y mental de los estudiantes, e incluso utilice pruebas de juegos publicadas en revistas populares o cuestionarios hechos por ellos mismos para evaluar los niveles de salud mental de los estudiantes, lo que los obliga a realizar pruebas en tercer lugar, no siguen las normas; principio de confidencialidad de las mediciones psicológicas, disponer de los resultados de las mediciones a voluntad, exponer la privacidad de los estudiantes o utilizar los archivos psicológicos de los estudiantes como base para la evaluación moral y los materiales del archivo personal. Por lo tanto, diversos fenómenos adversos en las pruebas psicológicas han afectado gravemente la educación en salud mental y pueden tener algunos impactos sociales adversos. Han aparecido en los medios de comunicación casos de disputas legales causadas por el manejo inadecuado de los resultados de las pruebas psicológicas de los estudiantes por parte de los departamentos pertinentes [4], lo que debería hacernos pensar profundamente. De hecho, cualquier herramienta de evaluación de salud mental puede tener sus limitaciones, sin mencionar que la psicología de los estudiantes de primaria y secundaria está experimentando un rápido desarrollo y cambio. Poner a prueba a los estudiantes en desarrollo “de por vida” es extremadamente serio e incorrecto. Por lo tanto, en el proceso de educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias, las pruebas psicológicas deben utilizarse con precaución y no se debe obligar a los estudiantes a aceptarlas. Los problemas de salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria no deben juzgarse únicamente mediante mediciones, de lo contrario podrían caer en la confusión de las pruebas psicológicas.
2. Contramedidas contra las tendencias nocivas en la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias
Actualmente, diversas malas tendencias o modos de funcionamiento incorrectos en la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias han afectado la La calidad de la educación sobre salud mental no favorece el mantenimiento de la salud mental de los estudiantes de primaria y secundaria. En vista de la tendencia de desarrollo de popularización, modernización, especialización y localización de la educación escolar en salud mental, debemos adoptar estrategias efectivas para mejorar la calidad de la educación en salud mental.
1. Cambiar conceptos y concienciar sobre la importancia de la educación en salud mental.
Aunque el fortalecimiento de la educación en salud mental se ha convertido en una nueva área de la reforma de la educación escolar, algunos conceptos educativos tradicionales o conceptos erróneos han obstaculizado gravemente el desarrollo normal de la educación en salud mental. Según el modo de pensar de "educación orientada a exámenes", algunas escuelas consideran que la educación sobre salud mental es irrelevante y creen que es suficiente con gestionar bien a los estudiantes y controlar la tasa de matriculación. En cuanto a los problemas psicológicos de los estudiantes, esto es un asunto que los psicólogos tienen en sus manos. Las escuelas primarias y secundarias son impotentes y difíciles de resolver, o simplemente recurren al trabajo ideológico y político. Es esta comprensión la que impide que se lleve a cabo o promueva la educación sobre salud mental en las escuelas, de modo que los estudiantes con problemas psicológicos sean enviados a hospitales y tratados con medicamentos y dispositivos médicos, lo que hace que la educación sobre salud mental esté más medicalizada. Por lo tanto, para llevar a cabo eficazmente la educación sobre salud mental, primero debemos hacer un buen trabajo en la publicidad de la educación sobre salud mental y concienciar a los líderes escolares y a los maestros sobre la importancia y urgencia de este trabajo. Porque la educación en salud mental no es sólo una cuestión de métodos y técnicas, sino un concepto educativo avanzado y científico, que es uno de los elementos básicos para la implementación integral de una educación de calidad. Sólo cambiando el modo de pensar y creando conciencia se podrá desarrollar realmente la educación en salud mental.
2. Fortalecer la evaluación de la gestión y construir una organización de implementación de educación en salud mental.
Las “Opiniones sobre el fortalecimiento de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias” del Ministerio de Educación afirman: “Los departamentos administrativos educativos y las escuelas de todos los niveles deben considerar la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias como una tarea importante en profundizar la reforma educativa y promover integralmente una educación de calidad "Los departamentos administrativos educativos en todos los niveles deben tener personal dedicado responsable o a cargo de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias". No solo requiere la atención de los líderes, sino que también debe tomarse como una medida importante de organización e implementación. Por lo tanto, las escuelas deben establecer una organización sólida de educación en salud mental, dirigida por el director, formular un conjunto completo de planes educativos, establecer centros de asesoramiento psicológico o salas de consulta y mejorar las reglas y regulaciones para garantizar el funcionamiento del trabajo de educación en salud mental.
Para evitar que el trabajo se convierta en una mera formalidad y garantizar la calidad, se debe fortalecer la supervisión y la inspección, se debe realizar bien el trabajo de evaluación y se debe evaluar adecuadamente la educación en salud mental utilizando métodos científicos para promover y mejorar la educación en salud mental. El plazo de evaluación puede ser regular o irregular, normal o periódica; los métodos de evaluación pueden ser la autoevaluación escolar, la evaluación mutua interescolar, la evaluación superior y la evaluación estudiantil de educación para la salud. Mediante una gestión eficaz y una evaluación razonable, la educación en salud mental puede desarrollarse de forma científica, ordenada, eficiente y constante.
3. Mejorar el equipo y formar un equipo de profesores de educación en salud mental de alta calidad.
Los docentes son la fuerza líder en la promoción de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias, y la formación de un equipo docente de alto nivel es una condición importante para garantizar el desarrollo normal de la educación en salud mental. En términos generales, todo docente debería ser un consejero psicológico. Deben tener conocimientos sobre atención de salud mental, dominar ciertas habilidades de asesoramiento psicológico, estar familiarizados con los problemas psicológicos comunes y las estrategias de asesoramiento de los estudiantes jóvenes, comprender la trayectoria de desarrollo psicológico de los estudiantes jóvenes e influir en los estudiantes con buenas características psicológicas. La educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias de mi país comenzó tarde y el desarrollo en varias regiones es extremadamente desigual, está lejos de lograr los resultados esperados y existen algunas malas prácticas. Además de razones como la comprensión ideológica, el factor importante es el nivel de los profesores. Muchas escuelas no pueden ofrecer educación sobre salud mental debido a la falta de profesores. Establecer un equipo docente de alta calidad no es sólo una necesidad para llevar a cabo educación en salud mental, sino también una necesidad para garantizar la calidad y eficacia de este trabajo. En la actualidad, una importante tendencia de desarrollo de la educación en salud mental en las escuelas es que el equipo docente se transformará de tiempo parcial a tiempo completo. Esta dirección de desarrollo profesional requiere que los docentes mejoren continuamente su propia calidad para ser competentes. Los docentes que participan en educación en salud mental en los países desarrollados, Hong Kong y Taiwán cuentan con sistemas de acreditación de calificaciones, y algunos han hecho de la consulta psicológica una parte importante de la evaluación de la docencia docente. Por lo tanto, por un lado, es necesario brindar capacitación previa al empleo a los docentes que se dedican a la educación en salud mental y fortalecer el cultivo de este talento profesional en colegios y universidades; por otro lado, se debe capacitar a los docentes en el trabajo; dotarlos lo antes posible de los conocimientos y habilidades de la educación en salud mental. Tener certificados para trabajar revertirá gradualmente el fenómeno actual de docentes mixtos, resolviendo así el problema de la mala educación en salud mental.
4. Participar con todos los miembros, * * *Crear un buen ambiente de educación psicológica.
Con la popularización de este trabajo, la educación en salud mental se ha convertido en un requisito inherente al desarrollo de la sociedad moderna. escuelas, y además seguramente se convertirá en una habilidad profesional imprescindible para todo docente. Este concepto penetrará en la perspectiva moderna sobre la calidad de la educación y los estudiantes, se reflejará en todo el proceso de educación escolar y se convertirá en una connotación importante para el desarrollo del potencial de los estudiantes. Por lo tanto, la educación en salud mental no es sólo una cuestión de profesionales: no está dirigida a un solo estudiante, sino a todos los profesores y estudiantes. La sensibilización, los conocimientos y las capacidades de los docentes en materia de educación sobre salud mental deben mejorarse a través de diversas vías (como formación fuera de la ciudad, formación en la escuela, conferencias de expertos, educación a distancia, etc.). ), permitiendo ir de la mano el asesoramiento psicológico profesional y los canales no profesionales. Por un lado, se puede construir un buen entorno educativo en salud mental mediante la optimización de la enseñanza en el aula, la penetración de la educación por materias, la influencia de las actividades extracurriculares y el papel de la educación oculta en las escuelas; hacer que las "tres educaciones" de la escuela, la sociedad y la familia trabajen juntas en "Una", movilizar plenamente la conciencia de los estudiantes sobre la participación de las materias, crear una buena atmósfera para el desarrollo psicológico, abandonar las malas tendencias de la educación moral, el plan de estudios y la atención médica, y ampliar la educación sobre salud mental en una dirección benigna.
5. Cooperación regional y acceso a recursos de educación en salud mental.
Aunque la educación en salud mental debe basarse en la escuela, partir de la situación real de la escuela y llevar a cabo un trabajo de acuerdo con las condiciones locales, este trabajo no se realiza simplemente a puerta cerrada y de forma autoimpuesta. Para lograr resultados inmediatos y enormes beneficios en el trabajo de educación en salud mental que comenzó tarde, también debemos absorber la experiencia efectiva de otras escuelas y utilizar los resultados de investigaciones avanzadas como marco de referencia para desarrollar un trabajo de educación en salud mental con nuestras propias características. Para ello, el primero es fortalecer la cooperación educativa regional, llevar a cabo conexiones horizontales entre las escuelas, complementar las ventajas de cada una y compartir los recursos superiores de la educación en salud mental; el segundo es llevar a cabo activamente investigaciones curriculares sobre salud mental, basándose en; las ventajas de las universidades e institutos de investigación científica relevantes, y llevar a cabo ampliamente en las escuelas. Basado en la investigación aplicada sobre salud mental, podemos resolver nuevas situaciones y nuevos problemas en el proceso de educación en salud mental.
Al mismo tiempo, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el uso generalizado de computadoras y sus redes ha proporcionado medios técnicos modernos para la utilización de recursos, la cooperación regional y la investigación en educación en salud mental, acelerando aún más la popularización de la educación en salud mental. Hay razones para creer que con el desarrollo generalizado de la educación en salud mental, todas las escuelas se beneficiarán enormemente de la cooperación regional y permitirán que su educación en salud mental avance rápidamente.
Referencias
[1] Lin Jianhua: "Principios y tutoriales de educación psicológica para estudiantes de secundaria", Nanjing University Press, 1999.
[2] Li Jianping, Jin Zhiming: "Comprensión de funciones y clarificación de propósitos", China Education News, 1991.20.
[3] Documento del Ministerio de Educación: “Varias Opiniones sobre el Fortalecimiento de la Educación en Salud Mental en las Escuelas Primarias y Secundarias”, Jijiao [1999] No. 13.
[4] Li Min: Los estudiantes que fueron declarados "retrasados mentales" en la "prueba de inteligencia" demandaron al comité de educación del distrito, "Hijo único", número 7, 2000. ^