Cómo impartir clases de matemáticas en la escuela primaria y "hacer matemáticas" en la práctica
Se divide principalmente en tres partes: <. /p >
Primero, busque las "raíces" de la investigación educativa. Piense en la importancia de la investigación desde la perspectiva de un profesor de matemáticas de escuela primaria.
En segundo lugar, comprenda el "método" de la investigación. realizado por el profesor Zhao. Tema de investigación "Uso razonable de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria de Jiangsu Education Edition para mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes", habla sobre el proceso general y los métodos de investigación de proyectos escolares
En tercer lugar, resalte el "alma". " de la vida educativa. La carrera educativa es como un viaje. Esperamos cambiar la forma en que un docente recorre la investigación educativa.
Primero, buscar las "raíces" de la investigación educativa.
Hablando de "investigación educativa", debemos preguntarnos: ¿Qué es un "tema"? ¿Cuál es el valor de la "investigación temática"? La educación escolar, o en concreto, como profesor ordinario de matemáticas de primaria, ¿es necesario que nos dediquemos a la investigación educativa? Si estos problemas no se resuelven, incluso si fuerzas externas (como expectativas de liderazgo, presión de evaluación, necesidades profesionales personales, etc.) nos empujan a dedicarnos a la investigación educativa, nuestros pensamientos serán como agua sin fuente o como un árbol sin fuente. raíz, y nuestro espíritu desaparecerá. Habrá una falta de motivación para el desarrollo sostenible y perderemos nuestro rumbo. Nuestro trabajo en la investigación de proyectos eventualmente disipará nuestra pasión y nos llevará a un callejón sin salida.
En lo que a mí respecta, desde la perspectiva de un profesor de matemáticas de primaria, así es como entiendo el tema de investigación:
¿Cuál es el tema? En un sentido textual, el inglés es una tarea, un trabajo o un problema, y la interpretación del "Diccionario de chino moderno" es la cuestión principal que debe estudiarse o discutirse, y también es la cuestión principal que debe examinarse; solucionarse urgentemente. En la labor docente e investigadora, el denominado "tema" es un proyecto de investigación, que se establece a partir de los problemas que señala la dirección de investigación.
Aparte de estas limitaciones literales, también podríamos examinarlo e interpretarlo desde el discurso cotidiano. En primer lugar, el llamado "tema" es la cuestión que se explora en la investigación. Además, el proceso de llevar a cabo el trabajo de un proyecto es esencialmente un proceso de centrarse constantemente en los problemas. Por ejemplo, el proyecto clave de la ciudad de Yangzhou "Actividades prácticas de matemáticas y el cultivo de la alfabetización matemática de los estudiantes de primaria" organizado por el maestro Zhao encontró que el contenido era completo y complejo y no podía estudiarse en profundidad. Después de una cuidadosa consideración por parte del equipo de investigación y la orientación de expertos, se decidió centrarse en uno de los estudios: "Actividades prácticas de matemáticas y cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes" en 2002. Esta parte del contenido de la investigación coincide con las metas tridimensionales de implementación de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores propuestos por la reforma curricular. Por lo tanto, el equipo de investigación propuso oportunamente una investigación sobre la promoción del desarrollo de actitudes y valores emocionales en las actividades de práctica de matemáticas. Gracias a los esfuerzos del equipo de investigación, se formaron algunas estrategias de capacitación y el trabajo de investigación resultante ganó el primer premio por "enseñar y explorar el mar" en la provincia de Jiangsu, que es el primer premio por "enseñar y explorar el mar" en la provincia de Jiangsu. Historia del condado de Baoying. Desde cultivar la competencia matemática de los estudiantes de primaria hasta cultivar factores no intelectuales y cultivar actitudes y valores emocionales, este es un proceso de atención constante. Centrarse es un término físico y centrarse en los problemas significa centrarse constantemente en los problemas más innovadores, prácticos y revolucionarios. La investigación sobre este tipo de problemas es la más valiosa.
El llamado “tema” se refiere al tema de investigación y discusión. Además, el llamado "tema" es el concepto central del pensamiento de investigación. Una interpretación que prefiero es que el proyecto es una plataforma de investigación orientada a problemas, que acumula la sabiduría de todos y genera chispas de pensamiento.
(2)¿Cuál es la importancia del proyecto? Durante un tiempo, muchas personas, incluidos nosotros mismos, sentiremos la necesidad de dedicarnos a la enseñanza y la investigación en las escuelas primarias y secundarias. Un atisbo de discriminación contra los profesores de primaria o de nuestro propio complejo de inferioridad.
Mi idea es: es necesario. Hay dos motivos:
Condicional.
Como docentes de primera línea, tenemos que dedicarnos a la educación y la práctica docente todos los días, para tener los recursos educativos y didácticos más vívidos y valiosos. Hay una necesidad. El crecimiento profesional de los docentes requiere investigación temática. Aunque tenemos los recursos más frescos y preciados, de nada sirven si no se pulen. Se deben tallar los mejores diamantes. Acumula (k? yo) un paso hasta mil millas. Para un profesor que nunca piensa ni aprende, enseñar durante décadas es sólo cuestión de repetir decenas de veces lo que hizo el primer año. Hay un dicho que dice bien: "No hay escenario donde haya repetición". Sólo puede ser un auténtico "maestro" en el mejor de los casos.
La nueva era nos llama a convertirnos en docentes orientados a la investigación. Al mismo tiempo, desde un punto de vista utilitario, es una condición necesaria para convertirse rápidamente en un docente clave, participar y eventualmente emprender proyectos de forma independiente.
En segundo lugar, comprender el “método” de investigación.
Aunque la investigación científica en la educación escolar es diferente de la investigación en los institutos de investigación científica. Pero también debe hacerse según ciertos métodos y pasos. En términos de forma, incluye la selección del tema, el desarrollo del tema, el examen de mitad de período y la conclusión de la selección del tema.
Céntrese en los siguientes pasos:
(1) Determinar el tema de investigación.
La investigación científica educativa es el estudio y discusión de un tema específico en forma de proyecto. Por tanto, la determinación del tema se convierte en la cuestión primordial. Para determinar un tema de investigación científica, primero debe poder hacer preguntas. Plantear un problema suele ser más importante que resolverlo. Si se plantea una pregunta novedosa, creativa, factible y buena para formar un tema, se puede decir que la mitad de la investigación sobre el tema está completa. Por el contrario, hay algunas cuestiones en las que el nombre tiene poco valor. En general, nuestros proyectos requieren un ciclo relativamente largo, unos dos años, y invertimos más energía. Por lo tanto, debemos elegir los proyectos con cuidado y no comenzar la construcción a ciegas, de lo contrario conducirá a proyectos de "construcción sin terminar".
Entonces, ¿cómo determinar el tema adecuadamente?
En primer lugar, elige un tema innovador. ¿Dónde se refleja la innovación?
1. Temas que otros no han estudiado.
Por ejemplo, después de que el profesor de Shenzhen Huang Aihua se mudara a Shenzhen desde Jinhu, sintió profundamente el enorme impacto de la tecnología informática en la enseñanza de las matemáticas, por lo que inició un trabajo de investigación sobre la "aplicación de la enseñanza de las matemáticas asistida por ordenador multimedia". , que luego fue aprobado como proyecto nacional. La "comprensión de círculos" y la "comprensión de rectángulos y cuadrados" diseñadas se convirtieron en un precedente y un clásico en la enseñanza multimedia asistida por computadora y, por lo tanto, desencadenaron una revolución en la tecnología educativa moderna en el sector educativo nacional. En su momento, este era un tema innovador, pero hoy, cuando hablamos del impacto de la instrucción multimedia asistida por computadora e incluso de la tecnología de redes en la enseñanza, ya hemos aprendido algo. Con base en este tema, debes considerar si tu capacidad de investigación puede superar a otras, o debes elegir una nueva entrada para realizar la investigación, de lo contrario es mejor buscar otra manera.
2. Aunque otros han estudiado el problema, pero la conclusión es incompleta o inapropiada, estudíelo nuevamente desde una nueva perspectiva.
Por ejemplo: investigación teórica y práctica sobre la aplicación del aprendizaje por descubrimiento en la enseñanza. A menudo mencionamos el método de descubrimiento de Bruner en nuestra enseñanza, que en realidad es un "método de descubrimiento guiado". Bruner, un famoso psicólogo cognitivo estadounidense de finales de la década de 1950, creía que en todas las vidas humanas, la característica más importante de los seres humanos es su capacidad para descubrir problemas. Consideraba a los estudiantes como "descubridores" e incluso los descubrió como científicos. El profesor no da ninguna inspiración ni ayuda. Cuando se propuso por primera vez este concepto, no se adaptaba al clima local de China. La gente se preguntaba: ¿Necesitan los estudiantes la guía de los profesores en la enseñanza? ¿Cuánta orientación necesitas? Más tarde, después de la investigación, los educadores chinos ampliaron el "método de descubrimiento" al "método de descubrimiento guiado" y creyeron que los profesores pueden dar a los estudiantes alguna orientación cuando sea necesario, lo cual es algo diferente del "método de descubrimiento puro" de Bruner. Esta opinión es ampliamente reconocida en los círculos educativos de China. Esto es un nuevo estudio desde un nuevo ángulo.
3. Problemas descubiertos en la práctica docente ordinaria.
Para la mayoría de las personas, el trabajo docente que realizan cada día y los fenómenos que ven no parecen tener ningún sentimiento especial, y ni siquiera están dispuestos a pensar en ello. Pero una mente aguda a menudo puede ver dónde están los problemas, y la mayoría de ellos son problemas valiosos que podemos resolver.
Por ejemplo, después de la implementación de la reforma del plan de estudios de matemáticas, Xu Bin, un profesor especial en Suzhou, se encontró con un problema de este tipo en la práctica: en la enseñanza de la informática, ¿es más importante crear situaciones o revisar conocimientos antiguos? ? Es posible que nunca hayamos considerado este problema aparentemente inexistente. Revisar conocimientos antiguos es enseñanza tradicional y crear situaciones es enseñanza de nuevos conceptos. Por supuesto, debe estar sujeta a la creación de situaciones. Pero la revisión de los métodos de enseñanza llamados tradicionales no carece de mérito. Desempeña un papel muy importante en la migración y analogía de los métodos informáticos. Sin embargo, las circunstancias bajo las cuales surgen las llamadas nuevas ideas no son perfectas. En la enseñanza, a menudo se pone demasiado énfasis en las situaciones y se resta importancia al razonamiento. ¿Cómo abordar la relación entre herencia de tradición y reforma e innovación para maximizar los beneficios de la enseñanza de la informática? Otro ejemplo son los algoritmos de diversificación u optimización. Una adición de acarreo proporciona más de 20 algoritmos, e incluso un método para apuntar la llave. Vale la pena reflexionar: ¿es necesario? ¿Es una especie de degeneración ideológica? ¿Cómo optimizar? ¿Cuándo optimizar? Esto lleva a un tema: Enseñanza de la Computación: Investigación sobre Contradicciones Básicas y Estrategias de Resolución.
En segundo lugar, elige un tema factible. En otras palabras, ¿tienes las condiciones y la capacidad para elegir bien un tema? ¿Existen condiciones para hacerlo? Incluye condiciones duras y condiciones blandas. Por ejemplo, la escuela ni siquiera tiene internet, ¿qué debes hacer? Esto se refiere a condiciones difíciles. Las condiciones blandas son el aspecto principal de la contradicción, es decir, la cuestión de los docentes. Incluso con Internet, sin un grupo de docentes con alta calidad profesional y alto dominio de la informática, la investigación sobre el tema no se puede realizar en profundidad.
Tener la capacidad de hacerlo. El alcance y la extensión del tema no deben ser demasiado grandes. Por ejemplo, el Ministerio de Educación debería organizar temas como la estrategia de una educación de calidad, y los profesores de matemáticas de la escuela primaria también deberían "renunciar a las dificultades". Otro ejemplo es que algunas preguntas tienen requisitos teóricos muy altos. Por ejemplo, un tema en el que he estado pensando recientemente encontró tal dificultad: descubrí en mis clases de enseñanza y escucha que muchos maestros no comprenden el contenido de los libros de texto de Jiangsu Education Edition, especialmente el espacio y los gráficos y estadísticas recién agregados. y probabilidad. Un conocimiento profesional suficiente conduce a una comprensión superficial y plantea muchos problemas a la enseñanza. Por ejemplo, cuando se enseñaban figuras axialmente simétricas, los estudiantes preguntaban: ¿Son los humanos figuras axialmente simétricas? Los profesores se quedaron mudos, engañosos y difíciles de juzgar. Otro ejemplo es la posibilidad de enseñar. Las dos bolas rojas y una blanca de la bolsa se han sacado consecutivamente. Cuando los estudiantes acordaron que la próxima vez sería una bola blanca, resultó que se extrajo la bola roja por séptima vez. ¿Cuál es el punto? Hay varios triángulos a la izquierda y a la derecha del pequeño Boo Bear de cara al observador. ¿Cuántos triángulos hay en el lado izquierdo del oso? ¿El observador debería ser el estandarte o el oso? Por lo tanto, me gustaría solicitar una interpretación práctica de las teorías básicas de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias en el libro de texto Jiangsu Education Edition. Sin embargo, hacer este trabajo requiere una sólida base académica en matemáticas. Creo que necesito al menos una licenciatura en matemáticas para poder revisar verdadera y exhaustivamente todo el libro de texto, aclarar los entresijos de la teoría y hacer sugerencias didácticas razonables. Así que lo dejo en suspenso por ahora.
(2) Elaboración del plan experimental.
Después de seleccionar el tema de la investigación experimental, el siguiente paso es escribir un plan de investigación experimental. Este también es un trabajo básico para la solicitud de proyecto y puede completar el formulario de evaluación de la solicitud de proyecto en consecuencia.
En términos generales, un plan de investigación experimental de proyecto relativamente completo incluye ocho aspectos. El siguiente es un método de escritura específico combinado con la investigación sobre "Uso racional de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria de Jiangsu Education Edition para promover la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes" organizada por el profesor Zhao. También le proporciona una comprensión inicial del tema.
1. Planteamiento de preguntas. La razón por la que hacemos investigación experimental es porque hemos descubierto o encontrado un determinado problema de enseñanza, por lo que necesitamos aclarar los antecedentes del problema, es decir, los diversos factores que lo causaron.
Por ejemplo, el trasfondo de nuestro tema es:
A principios de siglo, el mundo ha entrado gradualmente en la era de la economía del conocimiento, que ha planteado mayores requisitos para las personas. . El llamado de los tiempos: “6.543.803 maestros necesitan cambiar sus métodos educativos, 300 millones de estudiantes necesitan cambiar sus métodos de aprendizaje y más de 600 millones de padres necesitan cambiar sus métodos educativos familiares.
Por lo tanto, uno de los seis objetivos específicos de la reforma curricular de educación básica en el "Esquema de reforma curricular de educación básica" señala: cambiar la situación actual de implementación curricular que enfatiza demasiado el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a participar activamente. Estar dispuesto a explorar y trabajar diligentemente, cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. Esta ronda de reforma curricular es la octava reforma curricular desde la fundación de la República Popular. de China Las siete reformas curriculares anteriores han dado lugar a conceptos y métodos de enseñanza de la formación docente. Si pregunta a los profesores de primera línea ahora: ¿Qué tipo de filosofía educativa defiende el nuevo plan de estudios? cambios en los roles de profesores y estudiantes, y cambios en los conceptos de evaluación. De acuerdo con el concepto de "Estándares del plan de estudios de matemáticas", los libros de texto estándar nacionales de Jiangsu Education Edition toman medidas efectivas para proporcionar a los estudiantes contenido básico, pistas básicas y oportunidades de exploración. y proporcionar una buena plataforma para promover la transformación de los métodos de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Se puede decir que son nuevos los cambios curriculares que han creado buenas condiciones externas para la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. reforma curricular, no hay efecto dominó en la reforma curricular. La comprensión del nuevo concepto de reforma curricular por parte de los implementadores del plan de estudios es superficial. Por ejemplo, simplemente piensan que los asientos de los estudiantes se cambian de "sentados en filas" a "sentados en cuadrados". " es aprendizaje cooperativo y discusión grupal; cambiar el pasado "te sientas" por "eres genial" es respetar la personalidad de los estudiantes y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes; la vulgaridad y los nuevos conceptos solo se usan en presentaciones públicas en clase, y La enseñanza habitual vuelve a la tradición, "vino nuevo en odres viejos", y los métodos de aprendizaje de los estudiantes no han cambiado fundamentalmente.
Descubrimos que promover la reforma curricular, la clave para cambiar verdaderamente la forma en que los estudiantes aprenden son los maestros. La clave para los profesores es dominar la esencia de los nuevos métodos de aprendizaje y comprender profundamente y trascender el texto de los libros de texto. Hay muchas ideas educativas nuevas en los libros de texto nacionales de Jiangsu Education Edition, pero estas son ideas educativas vívidas. texto e imágenes de los materiales didácticos, lo que requiere que los profesores comprendan profundamente los materiales didácticos y los exploren y apliquen creativamente para maximizar el valor educativo del nuevo contenido del curso y lograr los objetivos de formación establecidos.
En. En los últimos años, muchos investigadores y profesores nacionales y extranjeros han estado trabajando arduamente para explorar nuevos métodos de aprendizaje y, de hecho, han surgido muchas buenas formas de aprendizaje, pero a menudo son demasiado teóricas y no están estrechamente relacionadas con la práctica docente. Exploración consciente en la práctica. Aunque es viable, no es lo suficientemente profunda, completa y sistemática.
Con base en la comprensión de los temas anteriores, propusimos "el uso racional de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria publicados por". Jiangsu Education Press El tema de investigación "Promover la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes" tiene como objetivo aprovechar plenamente las ventajas de los materiales didácticos publicados por Jiangsu Education Press, comprender profundamente la intención de escritura de los materiales didácticos publicados por Jiangsu Education Press y mejorar a los profesores. ' capacidad para captar los materiales didácticos y utilizarlos creativamente Los materiales didácticos sirven como vehículo para brindar a los estudiantes oportunidades para actividades de aprendizaje independientes, cooperativas y exploratorias, mejorando así el aprendizaje de los estudiantes
2. (o definición de tema) de la investigación experimental
Sí. El contenido especificado en la "hipótesis" está "definido conceptualmente" y las preguntas del título se responden hipotéticamente.
Por ejemplo, el título de esta pregunta es "Uso razonable de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria de Jiangsu Education Edition para promover la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes", luego hemos capturado los "métodos de aprendizaje", "razonables " y "mejora" Palabras clave, definiendo así el concepto:
"Estilo de aprendizaje": De hecho, existen tantas definiciones de estilos de aprendizaje como teóricos. Sin embargo, las diferentes definiciones tienen una cosa en común: la esencia del estilo de aprendizaje son las estrategias de aprendizaje que los alumnos prefieren o utilizan con frecuencia. El "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)" aboga por "la participación activa, la voluntad de explorar y la diligencia". Los estándares del plan de estudios de matemáticas también proponen claramente tres formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas: exploración independiente, práctica y cooperación. y comunicación.
"Mejora" se refiere a la mejora de las estrategias de aprendizaje, actitudes, conciencia y hábitos de los estudiantes. para entender completamente.
“Razonable” significa comprender objetivamente el sistema y la intención de los materiales didácticos, basándose en los materiales didácticos publicados por Jiangsu Education Press, diseñando científicamente la enseñanza, que sea a la vez material didáctico y no viole el material didáctico. . Lo primero es obediencia y lo segundo es violación.
Una respuesta hipotética es una respuesta a lo que la investigación realmente quiere hacer.
Esta pregunta se responde desde tres aspectos: materiales didácticos, docentes y estudiantes. A través de la investigación sobre este tema, se explica la influencia y el papel del libro de texto de matemáticas de escuela primaria Jiangsu Education Edition en la mejora del estilo de aprendizaje de los estudiantes de primaria desde aspectos teóricos y operativos, lo que proporcionará casos exitosos para mejorar el estilo de aprendizaje de los estudiantes; los profesores pueden tener ideas avanzadas y ser buenos en ciencias. Organizar y utilizar adecuadamente los materiales didácticos para brindar a los estudiantes un espacio de aprendizaje abierto, práctico y activo, y crear un aula de matemáticas adecuada para el desarrollo de los niños.
3. Contenidos básicos de la investigación experimental.
Primero resumir y luego describir por separado. Por ejemplo, los contenidos básicos de este estudio son los siguientes: un total de tres contenidos: materiales didácticos, uso razonable; profesores, cambio de métodos educativos para estudiantes, mejora de los métodos de aprendizaje;
Los contenidos específicos de la investigación son los siguientes:
(1) El estado actual de los estilos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza presencial actual. Aunque se utilizan los libros de texto nacionales de Jiangsu Education Edition, los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes aún no son optimistas.
(2) Las características e intenciones del diseño de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria publicados por Jiangsu Education Press y el impacto del diseño de los libros de texto en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esto incluye un análisis de la estructura material de los materiales didácticos, un resumen del impacto y modo de acción en los estudiantes, y una revisión de la inspiración e influencia de los materiales didácticos en la transformación de los métodos de aprendizaje de los profesores, etc.
(3) Basándose en los libros de texto publicados en la Unión Soviética, el diseño científico puede promover la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Incluyendo cómo realizar el desarrollo secundario de materiales didácticos.
4. El objetivo de la investigación experimental.
También se resume primero y luego se divide en descripciones. Este artículo explica el objetivo de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes desde tres aspectos: materiales didácticos, estudiantes y profesores, y no entrará en detalles.
5. El ciclo y pasos de la investigación experimental.
El llamado “ciclo” se refiere al momento de inicio y finalización de tu investigación. Los llamados pasos significan que usted divide la investigación en varias etapas y qué hacer en cada etapa. En términos generales, el ciclo de investigación siempre se divide en tres etapas, a saber, la etapa de preparación, la etapa experimental y la etapa de resumen. El trabajo a realizar en la etapa de preparación incluye principalmente la redacción del plan, la prueba previa del experimento de los estudiantes (o encuesta de la situación de los estudiantes), el estudio teórico (o la formación de profesores), etc. El trabajo a realizar en la etapa experimental incluye principalmente investigación acción, acumulación de datos, investigación de problemas, exhibición de libros de texto, etc. El trabajo a realizar en la etapa de resumen incluye principalmente pruebas del efecto del proyecto (también llamadas pruebas posteriores), redacción de informes de investigación y aceptación de evaluaciones de expertos.
Por ejemplo, el ciclo y pasos de esta investigación son los siguientes: El ciclo de esta investigación es de dos años.
06.1~06.4 es la etapa de preparación. Las tareas principales son: (1) Estudio en profundidad, descubrimiento de problemas y determinación de la dirección de la investigación. (3) Seleccionar escuelas experimentales y profesores para la formación teórica. (4) Desarrollar planes experimentales, completar demostraciones de proyectos y participar en la revisión de solicitudes. 06.5 ~ 08.3 es la etapa experimental y las tareas principales son: (1) Experimentar según lo planeado. (2) Acumular datos experimentales y organizar excelentes diseños de enseñanza y excelentes presentaciones de artículos. (3) Demostración típica de una lección. (4) Resumen de la investigación de fase y pruebas intermedias. 08.4 ~ 08.7 es la etapa de resumen. Las principales tareas son: (1) Redactar informes experimentales. (2) Preparar materiales relevantes para la evaluación y aceptación y exhibición en el aula, y solicitar la evaluación y aceptación. (3) Promover los resultados de la investigación.
Aún estamos en la primera etapa: la etapa de preparación. Hoy también se puede decir que es un evento de formación para profesores experimentales.
6. Análisis de condiciones experimentales.
Explicar principalmente el nivel de investigación y garantía de tiempo del anfitrión y participantes, así como la garantía de información, equipos y medios de investigación científica. Por ejemplo, el análisis de las condiciones experimentales de este tema es el siguiente: Este tema ha recibido la atención de los líderes. El anfitrión es el líder de matemáticas en la escuela primaria de Yangzhou y un docente e investigador de tiempo completo en la Sección de Enseñanza e Investigación. de la Oficina de Educación del condado de Baoying. Tiene sólidas capacidades en educación, enseñanza e investigación científica. Los miembros clave del proyecto son todos líderes de materias y maestros clave de la ciudad y el condado, con ciertos fundamentos teóricos y experiencia práctica. Además, también reclutaron a estudiantes de la clase de formación de profesores de minorías del condado como principales participantes en el experimento, por lo que tienen el tiempo y la capacidad para garantizar que la investigación del proyecto se lleve a cabo en profundidad y logre buenos resultados. La escuela experimental cuenta con una sala de lectura y una biblioteca a gran escala, equipadas con aulas de informática avanzada y LAN educativa, lo que crea las condiciones para que los investigadores científicos estudien, se comuniquen y accedan a los materiales.
7. La forma de los resultados de la investigación experimental.
Una vez finalizada la investigación, la forma de presentación también debe escribirse en el plan. En términos generales, las formas comunes de resultados son: 1. Estructura de enseñanza (que se muestra en lecciones típicas); 2. Artículos de investigación experimental (basados en artículos publicados o premiados, que pueden convertirse en colecciones, planes de lecciones, etc.); 3. Resultados de las pruebas de los estudiantes; 4. Informes de investigaciones experimentales sobre el tema; 5. Resultados de investigaciones relacionadas con otros temas.
Los resultados de este proyecto incluyen una colección de diseños didácticos, una colección de análisis de casos, sugerencias de modificación de material didáctico, demostraciones en el aula e informes experimentales.
8. Estructura organizativa de la investigación experimental. Incluyendo grupo de liderazgo experimental y grupo de investigación experimental.
Por supuesto, si se trata de un proyecto de investigación a gran escala, también se debe especificar la fuente de los fondos de investigación experimental y cómo garantizarlos, y esto también debe estar escrito en el plan experimental.
(3) Funcionamiento del experimento temático. Es decir, cómo realizar la investigación.
Existen muchos métodos, incluido el método de la literatura (utilizado principalmente para el aprendizaje teórico), el método de observación educativa, el método de investigación educativa (como el método del cuestionario), el método del experimento educativo, el método de resumen de la experiencia, el método de estudio de caso (un solo método). persona Estudio en profundidad). Los métodos de investigación actualmente reconocidos y más adecuados para los profesores de primaria y secundaria son la investigación-acción y los estudios de casos. Los siguientes son los aspectos más destacados.
El llamado “método de investigación acción” significa aprender en acción y actuar en investigación. El método de investigación-acción requiere que los docentes transformen continuamente los temas de investigación en acciones, desde el descubrimiento de problemas hasta su resolución. Veamos un ejemplo del método de investigación-acción: (1) Descubrimiento de problemas: cada nueva lección de los libros de texto de grado inferior de Jiangsu Education Press tiene un rico mapa de situación temático, que atrajo la atención de los estudiantes al principio, pero con el tiempo, Los estudiantes ya no están interesados en los diagramas de situación. ¿Qué deberían hacer? (2) Reflexión del maestro: después de estudiar cuidadosamente los mapas temáticos en los materiales didácticos, el maestro descubrió que los mapas de escenas en los materiales didácticos se pueden dividir aproximadamente en dos categorías. Uno es brindarnos recursos didácticos que se puedan desarrollar, como el mapa del campus provisto en "Contar" en el primer año de secundaria; el otro es brindar algunas actividades o métodos operativos para docentes y estudiantes durante el proceso de enseñanza; (3) Tome medidas: con la comprensión anterior, los profesores han ajustado conscientemente sus métodos de enseñanza y los mapas de situación ya no se utilizan simplemente como gráficos murales. Los profesores debemos utilizarlos y procesarlos creativamente, hacerlos activos y realistas y darles vitalidad. (Profesor de matemáticas de primaria 05.3.)
Método de estudio de caso. Los casos educativos son eventos típicos de actividades educativas reales y vívidas historias educativas a su alrededor. Una clase, una actividad educativa, un escenario educativo, un diálogo profesor-alumno, un maravilloso detalle didáctico, etc., son todos casos educativos. Cuando los profesores escriben casos educativos, no sólo deben describir los hechos, sino también reflexionar sobre las teorías educativas a través de hechos, fenómenos y materiales en un esfuerzo por mejorar sus propias prácticas educativas.
Les contaré un caso de educación que escuché en una reunión de capacitación. Tal vez no esté relacionado con las matemáticas, pero sí es revelador: durante una clase de música, una joven profesora de música lució un hermoso vestido. Lo que llamó la atención de los niños fueron las estrellas de cinco puntas de varios colores en la falda. Los niños saben que quien escuche con atención, use su cerebro activamente y responda con precisión recibirá una estrella de cinco puntas y se la pondrá con orgullo en la frente. Los niños trabajaron muy duro en esta clase de música.
El accidente ocurrió a los 30 minutos de esta clase. La profesora de música, que estaba exagerada por el ambiente cálido en el salón de clases, accidentalmente dejó caer una estrella de cinco puntas de su falda mientras caminaba emocionada. La estrella de cinco puntas fue recogida por un niño sentado a su lado. Todavía no tenía una estrella de cinco puntas y quería tenerla, pero al final se la dio a la maestra y le dijo con voz infantil: "Maestra, usted perdió una estrella de cinco puntas. Aquí está". Si en este momento, el maestro pudiera elogiar al niño: "Eres un niño tan honesto. ¡Esta estrella de cinco puntas te es otorgada!" "Entonces pon la estrella de cinco puntas en la frente del niño. ¡Qué apropiado! Sin embargo, la música El maestro usó un tono inesperadamente tranquilo e incluso indiferente. Respuesta: "Oh. "Después de eso, me la volví a poner en la falda sin siquiera decir gracias.
Al final de esta clase, otra estrella de cinco puntas cayó de la falda de la profesora de música. Resultó ser una empresa. El niño que no recibió la estrella de cinco puntas también tomó la iniciativa de entregársela respetuosamente al profesor de música, pero lo que no esperaba fue que el profesor de música en realidad dijera: "Se acabó la salida de clase. es inútil.
¡Tíralo! "El niño quedó atónito por un momento. No esperaba que las estrellas de cinco puntas más preciadas que pensaba fueran basura inútil, pero nuestra educación fue una expresión tan hipócrita y pura. ¿Qué tipo de impacto negativo tendría en los niños? Quizás nunca se sepa. Después de la reunión, escribí: "Maestro, ¿qué les pidió a los estudiantes que tiraran?" "Publicado en la edición de julio de 2004 de "Jiangsu Education".
(4) Conclusión del experimento temático.
Cuando la investigación sobre el tema haya completado el contenido predeterminado y haya alcanzado el objetivo Objetivo predeterminado, es necesario resumir el tema. La conclusión no es solo un resumen del tema, sino también una evaluación de los resultados de la investigación. Para completar el tema, debe preparar los siguientes materiales: 1. Informe de solicitud para completar el tema. tema; 3. Aviso de aprobación del proyecto; 4. Comprobante de la propuesta del proyecto (plan de investigación del proyecto); 5. Comprobante de la prueba intermedia del proyecto (resumen de la etapa de investigación del proyecto); (1) Resultados del proyecto; (2) Investigación relacionada sobre el tema Materiales, etc. El informe final se puede dividir en: informe de investigación educativa, informe de experimento educativo e informe resumido de experiencia educativa.
En tercer lugar, resalte. el "alma" de la vida educativa.
Mi carrera educativa es como un viaje. Creo que la investigación educativa es suficiente para cambiar la forma en que caminamos. Primero, déjame contarte una historia:
Deje que un maestro continúe reflexionando y deje que los fragmentos de su pensamiento se sigan acumulando. La forma más efectiva es escribir artículos educativos y casos de enseñanza en proyectos de investigación.
No entraré en ello. Detalles sobre cómo escribir ensayos educativos, cómo escribir casos de enseñanza y cómo mejorar la tasa de aciertos de envío. Me comunicaré con ustedes nuevamente cuando tenga la oportunidad.
En esta etapa, espero que todos. Invertirán en esta investigación y escribirán cada parte de su propia investigación. Según la solicitud del profesor Zhao, la publicaremos en el foro "Red de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria". La columna de investigación incluye una publicación especial del grupo de investigación de Baoying sobre "Razonable". Uso de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria de Jiangsu Education Edition para promover la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes". Cada estudiante debe publicar un artículo cada dos semanas. Se premiarán los artículos excelentes de más de 400 palabras. O se incluirán en una colección de ensayos. Esta publicación se creó el domingo. Todos deben registrarse primero. Si hay un error en el cuadro de diálogo, repita los pasos del esquema.
Finalmente, les daré dos oraciones: la primera. La frase es de Einstein: “La diferencia entre las personas radica en su tiempo libre. Otra frase es lo que dijo Suhomlinsky: "Si queremos que el trabajo de los profesores les resulte divertido y que asistir a clases todos los días no sea una obligación monótona, debemos guiar a los profesores para que se embarquen en el feliz camino de dedicarse a la investigación". "¡Anímense con todos y progresen con todos! ¡Gracias a todos!