Análisis de un trabajo de matemáticas de quinto grado.
1. Evaluación del examen
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3. Análisis del aprendizaje de los estudiantes
4. Medidas futuras de mejora
Por ejemplo:
Análisis del examen final de matemáticas del primero. volumen de la escuela primaria de quinto grado
1. Evaluación del examen:
El examen se basa en los estándares del plan de estudios y sigue de cerca el nuevo concepto del plan de estudios. conceptos básicos, habilidades de pensamiento y resolución de problemas desde tres aspectos: conceptos, cálculos y aplicaciones, y examina de manera integral las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. Las preguntas del examen son imparciales, no difíciles y no desconocidas. Están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, aumentan su flexibilidad, ponen a prueba su rendimiento y nivel reales y mejoran su interés y confianza en el aprendizaje y el uso de las matemáticas. Además, las preguntas del examen son flexibles y abiertas, dejando espacio para que los estudiantes elijan y resuelvan problemas libremente.
2. Análisis del test:
La primera gran pregunta: rellena los espacios en blanco.
Esta pregunta* * * tiene 10 preguntas pequeñas, que cubren una amplia gama de temas, de contenido completo y típicas. Examina de manera integral el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, la formación de habilidades básicas y su flexibilidad. en el uso del conocimiento matemático en los libros de texto. Capacidades de aplicación.
La segunda gran pregunta: bien o mal.
Esta pregunta incluye cinco preguntas pequeñas. Está bien escrita y puede evaluar la capacidad de los estudiantes, especialmente la pregunta pequeña. Si los estudiantes no observan y piensan detenidamente, pueden cometer errores fácilmente.
La tercera gran pregunta: pregunta de opción múltiple.
Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para pensar con flexibilidad. Normalmente, los estudiantes pueden calcular, pero si el significado de la pregunta cambia ligeramente, es fácil cometer errores. Por ejemplo, en la quinta pregunta, algunos estudiantes eligieron la respuesta (c), lo que también hizo sonar la alarma para los profesores. La enseñanza no debe ser demasiado rígida, sino flexible y diversa, y trabajar duro para desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
El cuarto gran problema: el cálculo.
No hay muchos errores en esta pregunta. La mayoría de los estudiantes dominan los cálculos básicos, pero son descuidados y descuidados en el proceso de hacerlo.
La quinta pregunta: cuestiones operativas.
Esta pregunta examina dos aspectos de los estudiantes, uno es la capacidad de observación y el otro es la fórmula de cálculo del área del estudiante. Las respuestas de los estudiantes no fueron muy buenas. En la enseñanza diaria, debemos hacer una buena distinción entre las fórmulas de área de los estudiantes.
La sexta pregunta: Resuelve el problema.
Hay cinco problemas menores con esta pregunta. Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes y conectarla con la vida real, para cultivar la capacidad de observación y la capacidad de aplicación de la vida de los estudiantes, como: Preguntas 3 y 4. Estas dos preguntas se acercan a la vida real y son de gran interés para los estudiantes, por lo que deben ser especialmente serios al realizar este tipo de preguntas. Sin embargo, la tasa de puntuación para preguntas escritas que involucran fracciones no es alta.
3. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes:
En general, la mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas, pero su capacidad para aplicar los conocimientos de manera integral es deficiente. pobre. Se refleja en las preguntas de opción múltiple quinta y sexta, la segunda pregunta de exploración operativa y la cuarta y quinta preguntas de resolución de problemas. La tasa de precisión de los estudiantes es demasiado baja.
1. Parte de cálculo. El primer problema es escribir los números directamente. La precisión de esta pequeña pregunta es muy alta y la mayoría de los estudiantes pueden obtener las puntuaciones correspondientes. El segundo problema es el cálculo fuera de forma. La mayoría de los estudiantes tienen razón, algunos estudiantes se equivocan y un número muy pequeño de estudiantes no pueden calcular y se les descontarán demasiados puntos. La tercera pregunta es sobre la resolución de ecuaciones. La mayoría de los estudiantes tienen razón, pero algunos todavía tienen problemas de formato, como la conexión.
2. Parte conceptual: Los estudiantes tienen un alto índice de precisión al formular preguntas sobre conocimientos matemáticos básicos. Por ejemplo, los elementos 1 a 4 en la sección para completar los espacios en blanco y los elementos seleccionados 1 y 2 obtuvieron buenos puntajes, y solo unos pocos estudiantes cometieron errores individuales. Hay muchas preguntas en la sección para completar los espacios en blanco, incluidas las preguntas 7, 8, 9, 11 y las preguntas seleccionadas 5 y 6. Los estudiantes no leyeron las preguntas con atención y perdieron muchos puntos, especialmente las preguntas quinta y sexta, que requerían un mayor nivel de capacidad integral de los estudiantes, por lo que perdieron muchos puntos.
3. Operación y exploración. Esta pregunta pierde muchos puntos porque los estudiantes no pueden examinarla cuidadosamente, leerla con suficiente atención y no pueden aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver el problema.
Los estudiantes sólo saben que 1/5 de 3 hectáreas son 3/5 hectáreas, pero no pueden entenderlo si usan un rectángulo para representar 3/5 hectáreas, por lo que el segundo pequeño problema de la Operación Exploración 1 se pierde seriamente.
4. Resolver problemas prácticos. Esta parte de las preguntas del examen requiere que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera integral para resolver problemas prácticos y también requiere que los estudiantes piensen con rigor. Los estudiantes tuvieron muchos problemas, su capacidad analítica general en las preguntas de los exámenes de matemáticas fue débil y perdieron muchos puntos. La razón por la que se perdieron más puntos en la resolución de las preguntas 3, 4 y 5 es porque los estudiantes no captaron la información proporcionada por las preguntas en su conjunto y se pusieron a prueba las habilidades de análisis integral, comprensión e imaginación espacial de los estudiantes, que superaron lo básico; habilidades de la mayoría de los estudiantes provocando que los estudiantes cometan errores. Este punto merece atención en el futuro proceso de enseñanza.
Cuatro. Medidas de mejora futuras:
"Todos aprenden matemáticas valiosas, todos pueden obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". Esta es una enseñanza con la que todos están de acuerdo con el concepto de educación. En el futuro proceso de enseñanza en el aula debemos hacer lo siguiente:
1. Basado en los materiales didácticos y arraigado en la vida. Estudie los libros de texto detenidamente, comience con las matemáticas de la vida diaria y esfuércese por mejorar la confianza y el interés de los estudiantes en las matemáticas. Esta es la base de nuestra enseñanza. En la enseñanza, no solo debemos utilizar los libros de texto como base, sino también integrar firmemente los conocimientos básicos de las matemáticas con la vida, para que los estudiantes puedan aprender más sobre las matemáticas en la vida y utilizarlas para resolver problemas en la vida.
2. Presta atención al proceso y cultiva habilidades. Los resultados son importantes, pero el proceso es más importante. La capacidad se forma y desarrolla en el proceso de aprendizaje. En la enseñanza diaria, los profesores deben proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje tanto como sea posible y crear oportunidades para el aprendizaje independiente. Desarrollar un plan viable para los grupos desfavorecidos en el aprendizaje, avanzar cada vez más y atraerlos con la belleza de las matemáticas. Especialmente en actividades prácticas integrales, los estudiantes deben demostrar plenamente su pensamiento, analizar problemas por sí mismos, diseñar soluciones y mejorar la eficacia de la enseñanza. Haga más y practique más, preste atención a conectarse con la vida real, amplíe su pensamiento y transforme de manera flexible el conocimiento en habilidades.
3. Fortalecer bases y hábitos. Prestar atención a los fundamentos de las matemáticas y fortalecer la formación matemática básica son las armas mágicas para aprender bien las matemáticas. Tales como: cálculo oral, cálculo rápido, cálculo inteligente en el cálculo, memorización de valores numéricos de uso común, etc. Además, es necesario verificar y completar periódicamente los vacíos de los estudiantes, compilar científicamente algunos materiales simples que puedan fortalecer el efecto de aprendizaje, establecer algunos obstáculos para que los estudiantes resuelvan problemas, permitir que los estudiantes resuelvan estos problemas mediante el pensamiento y la exploración, y Realizar pruebas, evaluaciones y evaluaciones de vez en cuando. Al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de hábitos de estudio de los estudiantes. Tales como; estimación, verificación, revisión de preguntas, métodos de inspección, etc.
4. "Double base" marca el camino y explora la innovación. Combinando las condiciones reales de los estudiantes, la formación en la enseñanza de las matemáticas no sólo debe permitirles adquirir conocimientos y habilidades básicos, sino también centrarse en guiarlos para que exploren de forma independiente y cultivar su capacidad para descubrir conscientemente nuevos conocimientos y leyes. Esto no solo permite a los estudiantes tener una comprensión profunda del conocimiento, sino que también les permite aprender métodos científicos de exploración en el proceso de exploración. Permitir que los estudiantes hagan preguntas, analicen problemas y resuelvan problemas en una exploración activa e integral no solo amplía la amplitud del conocimiento, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
5. Presta atención a la vida y cultiva la capacidad práctica. Fortalecer la conexión entre el contenido de la enseñanza y la vida de los estudiantes, de modo que las matemáticas surjan de la vida, es una parte importante de la reforma del plan de estudios de matemáticas. Hacer más preguntas relacionadas con la vida para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre la vida y la sociedad, cultivando así de manera efectiva la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.