Cómo escribir buenos comentarios sobre los resultados de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Refleja principalmente si los estudiantes se encuentran en el mejor estado psicológico durante las actividades de aprendizaje.
Se manifiesta como: (1) El mejor estado de atención: concentración, concentración, enfoque y estabilidad.
(2) Estado cognitivo óptimo: percepción clara, observación aguda, pensamiento activo, imaginación rica, memoria fuerte y el cerebro se encuentra en el mejor estado de excitación.
(3) Mejor estado emocional: serio, entusiasta, interesado, enérgico y vivaz.
(4) El mejor estado de voluntad: fuerte motivación, sed de conocimiento, iniciativa, superación de dificultades, autocontrol y perseverancia.
2. El grado de participación de los estudiantes en el aprendizaje.
Evalúa principalmente si el diseño de enseñanza cumple con el nivel real de los estudiantes y si el espacio de pensamiento dejado puede estimular las necesidades cognitivas de los estudiantes. La "Teoría del aprendizaje del dominio" del psicólogo educativo estadounidense Brula cree: "Mientras existan condiciones de aprendizaje adecuadas, la capacidad de aprendizaje, la eficiencia del aprendizaje y la motivación para continuar aprendiendo de la mayoría de los estudiantes serán muy similares. ¿Qué causa las diferencias individuales entre los estudiantes? Los tres Las variables son: el nivel de experiencia y capacidad del estudiante, la participación activa del estudiante y la adaptación de la enseñanza del docente al nivel del estudiante, lo que indica que cualquier estudiante puede desarrollar plenamente su potencial en su propia situación y lograr lo mínimo en a su manera ayudar a alcanzar los mismos objetivos de aprendizaje.
3. Un espacio para que los estudiantes muestren su conciencia innovadora y espíritu de exploración.
Evalúa principalmente la transferencia razonable de la estructura de capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y el nivel de pensamiento creativo en actividades de aprendizaje, que incluyen: lectura independiente de libros de texto de matemáticas y uso de conocimientos y métodos existentes para resolver nuevos problemas, de forma autoorganizada. actividades de aprendizaje y retroalimentación, la unidad del pensamiento divergente y el pensamiento convergente, la combinación orgánica de intuición y análisis, y la participación de la imaginación creativa.
4. Dominar los conocimientos y habilidades básicos.
Evalúa principalmente si la capacidad de los estudiantes para dominar las "bases dobles" es científica y razonable, y si el proceso de formación es eficiente, ahorra tiempo e independiente. Dominar el conocimiento debe incluir cuatro aspectos: qué es, dónde encontrarlo, cómo aprenderlo y para qué sirve. No es lo mismo que un problema de memoria o de imitación.
5. Capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos matemáticos para resolver problemas que les rodean.
Evalúa principalmente la comprensión de las matemáticas de la vida por parte de los estudiantes, descubriendo y abstrayendo reglas matemáticas al recopilar y organizar información, y usando ojos matemáticos para observar y responder problemas prácticos de la vida, que incluyen: recopilar información de la vida antes de clase, en clase Comunicar, organizar y analizar información, y utilizar el conocimiento aprendido para reconocer, imaginar e innovar información práctica. Realmente refleja que las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas sirven a la vida.
La clave del entusiasmo de los estudiantes por las clases de matemáticas es que los profesores respeten la individualidad de los estudiantes. Los maestros deben tratar de minimizar los comportamientos prescritos por los maestros en el aula. Siempre que presten atención a las palabras y los hechos de los estudiantes, deben alentarlos. Los profesores deben ser buenos para descubrir las personalidades de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos y desarrollarlos, y evitar procesos de aprendizaje formulados, el razonamiento matemático debe integrarse en las situaciones de la vida, y el interés infantil debe superar la monotonía. Los datos de la encuesta muestran que a los estudiantes de primaria les gusta un maestro porque les gustan las materias que enseña y luego muestran su mejor estado mental en el aula.
“La optimización de la enseñanza significa que todas las actividades diseñadas por los profesores pueden inspirar el pensamiento de los estudiantes y obtener los mayores beneficios con el menor tiempo y energía”. El diseño de la enseñanza debe basarse en los ejemplos de vida de los estudiantes y basarse en ellos. sobre la experiencia más práctica de los estudiantes. El formato de interés proporciona a los estudiantes materiales para participar en el proceso de aprendizaje, asegurando el contenido y el tiempo de las actividades estudiantiles. ¿Cómo aprender? Volviendo a los estudiantes, los profesores pueden proporcionar materiales de aprendizaje en lugar de explicaciones y organizar información original en lugar de procesarla. Debemos creer que cada estudiante puede aprender bien matemáticas en diferentes niveles, con diferentes velocidades y métodos; Los profesores deben alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, ayudarse unos a otros a aprender y atreverse a expresar nuevas ideas y prácticas. Sólo formando verdaderamente un aula abierta y diseñando preguntas abiertas podrán los estudiantes participar activamente y cultivar su sentido de exploración, innovación y práctica. Las matemáticas de la escuela primaria deben considerarse matemáticas aplicadas y no matemáticas puras. En la enseñanza, se deben visualizar los contenidos de los libros abstractos y se deben gamificar las prácticas aburridas. Permita que los estudiantes utilicen métodos de pensamiento matemático para resolver problemas que los rodean y sientan que aprender matemáticas es una necesidad en la vida. Cambie "Quiero aprender matemáticas" por "Quiero aprender matemáticas".