Análisis del examen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria, cómo escribir chino

Análisis del examen de idioma chino de segundo grado

1 Análisis general

En cuanto a las propuestas de este examen, en general cumple con los estándares de. el idioma chino de segundo grado. También evaluó hasta cierto punto la habilidad china de los estudiantes. La primera parte, la acumulación y aplicación de conocimientos básicos, consta de cinco tipos de preguntas. Incluyen mirar pinyin y escribir palabras, escribir palabras según el patrón, seleccionar palabras para completar los espacios en blanco, escribir oraciones según los requisitos y completar los espacios en blanco según el contenido de este libro. La segunda parte es de acumulación y aplicación, leyendo "Pequeño Despertador" fuera de clase. La tercera parte es mirar imágenes y escribir palabras.

Las propuestas se presentan en diversas formas y reflejan novedad y flexibilidad. Puede atender a la mayoría de los estudiantes, la capacidad de preguntas es moderada, la dificultad no es alta y no es sorprendente que las preguntas estén fuera de tema. Cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular. La mayoría de los tipos de preguntas son los que los estudiantes han encontrado en los textos o en el entrenamiento diario, y son cosas que los estudiantes deben saber y dominar, como: mirar pinyin y escribir palabras, elegir palabras para completar los espacios en blanco, escribir oraciones como requerido, completar los textos recitados, etc.

2. Análisis del trabajo

Hubo 27 personas en la clase que realizaron el examen. El número de estudiantes que aprobaron fue 18 y la tasa de aprobación fue de 66,67. El número de estudiantes destacados es 8 y la tasa de sobresaliente es 29,63

Las cinco preguntas de la primera parte son para evaluar la capacidad de pronunciación del Pinyin chino de los estudiantes y el dominio de las palabras de este libro de texto. parte es principalmente para evaluar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes. La tercera parte consiste en poner a prueba a los estudiantes para que escriban de forma concreta en el centro.

3. Pérdida de puntos y problemas existentes

1. Perderá más puntos si completa los espacios en blanco según sea necesario. Las principales manifestaciones son baja acumulación, memoria poco confiable y puntos de penalización por errores tipográficos.

2. Al completar los espacios en blanco según el contenido del texto, hay muchos errores, uno es que el texto no se memoriza y el otro es que hay errores tipográficos.

3. Las preguntas de lectura son relativamente complejas. Aunque los estudiantes han sido capacitados regularmente, sus respuestas aún son relativamente pobres.

4. El principal problema en la composición es que el contenido no es específico.

Problemas existentes

1. El conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes no es sólido.

2. Los métodos de enseñanza no son lo suficientemente flexibles.

3. Los estudiantes generalmente no escriben bien, no prestan atención a la acumulación de palabras y oraciones hermosas, no prestan atención a la observación, los requisitos de las tareas no son claros y no leen. Los requisitos de las preguntas cuidadosamente. No hay nada que decir en la composición. La razón principal es que los maestros no son estrictos en sus requisitos diarios, la orientación no existe. La expresión del lenguaje no es clara, las oraciones no son lo suficientemente fluidas y hay defectos evidentes en el habla.

4. La lectura no es un pensamiento serio, ciego y descuidado, la forma de lectura es única, solo se enfoca en la capacitación en clase, la lectura extracurricular debido a una menor capacitación no cumple con los requisitos básicos de lectura de esta. nivel de grado.

5. Los profesores no tienen suficiente penetración en el concepto de reforma curricular y no comprenden ni estudian lo suficiente la versión del libro de texto.

IV. Direcciones y medidas del esfuerzo

1. Fortalecer la enseñanza de la escritura, los requisitos estrictos, la formación sólida y la perseverancia, para que los estudiantes puedan escribir de forma correcta, ordenada y estándar.

2. Continuar fortaleciendo la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas para el desarrollo futuro de los estudiantes, debemos sentar unas bases sólidas.

3. Prestar atención a la acumulación del lenguaje y a la evaluación de procesos. Enfatiza la acumulación diaria de esencias del idioma chino, como "palabras y oraciones hermosas", "modismos" y "aforismos famosos", y alienta a los estudiantes a acumularlas a través de lecturas extracurriculares extensas.

4. Mirar imágenes y escribir palabras será un esfuerzo a largo plazo en el futuro. Por lo general, aumenta el cultivo de la capacidad de escritura y el interés por la escritura. Enséñeles a observar cosas, crear una atmósfera de escritura y proporcionarles materiales de escritura. Anime a los estudiantes a hacer expresiones personalizadas y escribir sentimientos verdaderos. La redacción de la composición debe ser estandarizada y ordenada.