Métodos específicos para la enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. Problemas en la enseñanza del chino
Especialmente en la enseñanza de la composición tradicional, existe un problema común que no sólo afecta al interés de los niños por la escritura. Y también impide que mejore el nivel del lenguaje del niño. Es decir, los profesores solo se centran en hacer que los estudiantes comprendan el contenido del ensayo modelo, pero ignoran la situación real que el autor quiere expresar en el ensayo modelo.
Al igual que muchos profesores chinos, la mayoría de sus métodos de enseñanza siguen siendo "ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre". A pesar de que el plan de enseñanza obsoleto se actualizó hace mucho tiempo, todavía siguen las seis secciones de antecedentes de Fan, análisis del artículo, idea central, efecto de párrafo, biografía del autor y características de escritura para explicar de manera formulada una y otra vez, lo que hace que la mayoría de los estudiantes Siento que toda la clase está sin vida, muy abstracta. También hace que los estudiantes, sin saberlo, odien cada vez más la composición y pierdan interés en aprender. También hizo que la clase de composición originalmente colorida fuera más aburrida y se convirtió en una especie de "clase de graffiti" donde el profesor era simplemente superficial.
No solo eso, la mayoría de los maestros de escuela primaria nunca consideran el estado psicológico y el mundo emocional de los estudiantes cuando escriben preguntas de ensayo para los estudiantes. Utilizan tutoriales formulados y conocimientos muertos de los libros de texto para escribir preguntas de ensayo que a los estudiantes no les interesan y no quieren entender. De esta forma, los estudiantes no pueden escribir y pierden la confianza. Debido a que la mayoría de los temas de los ensayos son relativamente estereotipados y no lo suficientemente novedosos, algunos estudiantes los plagiaron.
2. Métodos específicos de enseñanza de chino en las escuelas primarias
1. Establecer situaciones de enseñanza vívidas para que los estudiantes puedan aprender felices.
El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes estén interesados tendrán un fuerte deseo de conocimiento y tomarán la iniciativa de aprender. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados, interesados en aprender y dispuestos a aprender en chino, mejorando así su alfabetización china.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Arte de la ornitología", hice cuidadosamente dibujos de varias aves antes de clase. Al presentar la nueva lección, utilicé una historia para contarles a los estudiantes que el maestro invitó a un grupo de encantadores amigos pájaros a visitarlos hoy, y luego les mostró fotografías y las pegué en la pizarra. Los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídos y se despertó su interés por aprender. Sobre esta base se revela el tema. Este tipo de enseñanza facilitará que los estudiantes ingresen al país y expandan su imaginación. En comparación con narrativas simples, puede inspirar la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje de los estudiantes.
2. Movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y permitirles expresarse plenamente.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan que las actividades docentes son actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben plantear preguntas en clase con habilidad para guiar a los estudiantes e inspirar sus ideas, y los estudiantes deben adquirir conocimientos a través de sus propias actividades. Por tanto, el protagonista en el escenario del aula no es el profesor, sino los alumnos.
Sin la participación activa de los estudiantes en la enseñanza en el aula, la alta calidad y la eficiencia son imposibles. Los psicólogos creen: "Sólo inspirando constantemente a los estudiantes a usar sus manos, boca y cerebro para descubrir y resolver problemas por sí mismos, los estudiantes siempre podrán estar en el mejor estado de aprendizaje, explorando activamente el conocimiento y buscando respuestas".
Por ejemplo, en la enseñanza de "El arte de la ornitología", después de revelar el tema, primero dejé que los estudiantes hicieran preguntas sobre el tema y luego les pedí que estudiaran por su cuenta el texto con las preguntas, dibujaran las respuestas a las preguntas en línea recta y marcan las áreas que no entienden con signos de interrogación. El autoestudio requiere que los estudiantes lean, piensen y hagan al mismo tiempo. Entrenar las manos, las palabras y el cerebro de los estudiantes de esta manera puede alentarlos a aprovechar al máximo su sabiduría y capacidad en el aprendizaje independiente, dominar el conocimiento y formar habilidades. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, sólo movilizando plenamente los múltiples sentidos de los estudiantes y permitiéndoles aprender de manera integral podemos estimular su entusiasmo por aprender, aumentar su tasa de participación y hacer que el aula china esté llena de vitalidad.
3. Mostrar diversas formas de lectura en voz alta para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra tanto de literatura como de belleza. Su maravillosa descripción contextual, su uso exquisito del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son contenidos importantes que guían la comprensión de los estudiantes. Permita que los estudiantes lean en voz alta repetidamente en diversas formas, como concursos de lectura, organización de grupos de lectura, grupos de lectura, comentarios escritos, etc., para explorar el potencial intelectual de cada estudiante y desarrollar sus habilidades.
En el proceso de lectura en voz alta, se comprende el contenido, se acumulan palabras y frases y se mejora gradualmente la capacidad de lectura y la capacidad de escritura de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando enseño "El arte del estudio de las aves", dejo que los estudiantes se concentren en la lectura y los guío para que lean el lenguaje de varias aves repetidamente, para comprender sus pensamientos internos y su actitud hacia el aprendizaje. art Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite escribir y representar dramas didácticos basados en sus sentimientos. Sus imágenes vívidas, su lenguaje rico y vívido y sus técnicas de expresión únicas reflejan su comprensión del contenido del texto. Este tipo de enseñanza permite a los estudiantes elegir la esencia de su comprensión lectora y expresarla de manera específica, para que puedan sublimarse aún más en su propia evaluación.
4. Prestar atención a la reflexión y adaptación oportuna de los métodos de enseñanza en clase.
De hecho, enseñar reflexión no es para que otros lo vean, sino para mejorar tu propio nivel de enseñanza, para esta generación de niños, y bajo tu propia responsabilidad. ¿Reflexionar sobre qué?
(1) Podemos reflexionar sobre nuestros éxitos. Por ejemplo, la práctica de estimular el efecto de choque * * * de profesores y estudiantes en la enseñanza, algunas respuestas maravillosas de profesores y estudiantes en clase, argumentos de los estudiantes, etc. y experiencia en el uso de métodos y principios de enseñanza de estilo tesis.
(2) Podemos reflexionar sobre nuestros errores. Por ejemplo, si la creación de situaciones problemáticas les da a los estudiantes espacio para pensar; si la organización de las actividades de aprendizaje favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes; si prestan atención al desarrollo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes; si los estudiantes están interesados; en el aprendizaje, etc
(3) Puedes reflexionar sobre las opiniones de los estudiantes. Las ideas únicas de algunos estudiantes son como chispas de sabiduría, que no sólo inspiran a sus compañeros, sino que también tienen un buen efecto en la enseñanza de los profesores. Por ejemplo, las ideas únicas de los estudiantes, sus maravillosas respuestas y su pensamiento innovador en clase se derivan de su comprensión única del texto y de sus sentimientos únicos sobre el mundo. Son recursos curriculares ricos y valiosos y materiales didácticos valiosos a los que los profesores pueden recurrir.
Se necesitan diez años para cultivar árboles y cien años para cultivar personas. La realización de la eficacia docente en términos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores tiene un proceso gradual de oportuno a retrasado, de corto a largo plazo, de explícito a implícito. La enseñanza eficaz es la forma fundamental de promover el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Creo que con el esfuerzo de todos, nuestra enseñanza puede volverse más eficaz y más vital. ¡Espero que cada clase se convierta en un cielo para que profesores y estudiantes vuelen!
5. Orientar los métodos de lectura, cultivar la capacidad de autoaprendizaje y mejorar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
Aprender a aprender es uno de los objetivos importantes de la educación en subjetividad. El propósito de fortalecer la orientación del aprendizaje es mejorar el entusiasmo y la cientificidad de los estudiantes por el aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje correctos, cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes, brindarles ayuda específica y permitirles ejercer plenamente su subjetividad.
El famoso educador Sr. Ye Shengtao dijo: "Los estudiantes deben saber leer y escribir, y se deben impartir clases especiales de chino para cultivarlos. El objetivo final es leer solo, sin esperar a que llegue el momento". maestro; puedo escribir solo, sin esperar al cambio del maestro "En la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben internalizar los métodos de lectura en habilidades y poder transferirlos y leer de forma independiente.
El punto de partida y el destino de la guía del método de lectura es hacer que los estudiantes estén dispuestos a leer, dispuestos a leer, capaces de leer y buenos leyendo. Los maestros enseñan a los estudiantes métodos y técnicas de lectura, mejoran el entusiasmo y la eficiencia de la lectura de los estudiantes, les permiten experimentar la alegría del éxito y, en última instancia, consideran la lectura como una necesidad espiritual, mostrando una gran independencia, autonomía y creatividad. Los métodos de lectura que los estudiantes de primaria deben dominar incluyen: comprender palabras, comprender oraciones, segmentar, resumir párrafos, resumir el contenido principal, resumir las ideas centrales, comprender las características de la escritura, leer en voz alta, leer en silencio y leer libros extracurriculares.
6. Formación de expansión
La enseñanza del chino en las aulas está limitada por el tiempo y el espacio, lo que muchas veces afecta a la comprensión lectora de algunos textos. En la enseñanza, si los profesores pueden prestar atención a la extensión de la enseñanza en el aula y combinar la enseñanza del chino con actividades sociales, es decir, realizar investigaciones, visitas y visitas junto con el texto, podrán cultivar mejor el interés de los estudiantes en aprender chino. Sea ecléctico y abrace la alegría del conocimiento. La acumulación de conocimientos también es una forma eficaz de cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
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Como dice el refrán: "Cuanto más profunda es la comprensión, mayor es la influencia". Generalmente encontramos que las calificaciones de los estudiantes están polarizadas, y esta es la razón de las buenas y malas calificaciones. Es necesario crear ciertas condiciones para que los estudiantes puedan afrontar determinadas tareas mientras participan en actividades prácticas y cultivar su sed de conocimiento en el proceso de finalización.
La psicología de la educación primaria nos dice que los estudiantes de primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, un pensamiento lógico y abstracto deficiente, una gran capacidad de imitación y una capacidad creativa independiente deficiente.
La imitación moderada y el aprendizaje de las experiencias de otras personas no sólo son necesarios, sino también necesarios. Los estudiantes pueden construir un hermoso libro de palabras y frases y extraer las buenas palabras y oraciones que encuentran al leer dentro y fuera de clase, lo que también les permite obtener el placer de poseer conocimientos. El desarrollo de diversos grupos de interés no sólo puede dar rienda suelta a la belleza del conocimiento, sino también permitir a los estudiantes darse cuenta de sus propias deficiencias de conocimiento y promover el desarrollo de sus intereses de aprendizaje.