Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera"
Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, a menudo tengo que escribir un excelente plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, puedo mejorar efectivamente mi capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es el plan de lección de idioma "Se acerca la primavera" para las clases intermedias de jardín de infantes que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera" 1
El objetivo de la actividad del bosque de primavera: alentar a los niños a usar imágenes para expresar vívidamente las características de los árboles en primavera.
Puede utilizar técnicas de oclusión para expresar la relación de superposición entre la parte delantera y trasera de los árboles.
Preparación de la actividad: Observar previamente las características del árbol. Fotografías y artículos, etc.
Proceso de actividad:
1. Discusión: Características de varios árboles (características de ramas, troncos, copas) Comprender la relación de superposición entre la parte delantera y trasera de un árbol.
2. Actividades de dibujo para niños pequeños.
Requisitos: Ser capaz de asignar la imagen según una determinada proporción y dibujar los árboles observados. El énfasis está en reflejar las diferentes formas de los diferentes árboles.
Dificultad: Expresar la relación de oclusión entre la parte delantera y trasera del árbol. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "La primavera está llegando" 2
1. Objetivos generales esperados:
1. Siente la llegada del comienzo de la primavera y comprende la primavera a partir de los cambios en ti mismo y en el entorno que te rodea. características básicas.
2. Al plantar jardines y otras actividades, sienta que la primavera es una estación de crecimiento de todas las cosas y sienta la belleza de la primavera.
2. Pequeños objetivos temáticos:
(1) ¿Dónde está la primavera?
1. Animar a los niños a experimentar cambios en ellos mismos y en el entorno que los rodea. Llegada del comienzo de la primavera, comprenda las características básicas de la primavera.
2. Guiar a los niños para que expresen la información primaveral que buscan desde múltiples ángulos (pintura, sonido, cuerpo, lenguaje, etc.).
(2) Los pájaros vienen:
1. Observar los pájaros en primavera y saber que los pájaros son buenos amigos del ser humano.
2. Cultivar las emociones de los niños de estar cerca de la naturaleza y amar a los pájaros.
(3) En el jardín:
1. Al prestar atención a los cambios en el jardín, podemos comprender mejor que la primavera es una estación de crecimiento de todas las cosas y sentir el belleza de la primavera.
2. En actividades como formulación de planes, entrevistas, plantación, etc., cultivar la capacidad de intentar inicialmente resolver problemas de forma independiente.
(4) Mariposas, abejas y renacuajos
1. Comprender varios animales comunes en primavera y percibir los cambios en los animales en primavera.
2. Cultivar el amor de los niños por los animales pequeños a través de actividades como hablar y hacer.
3. Algunos planes de lecciones para actividades temáticas:
"La tarea de "Buscar la primavera"" (grupo)
Objetivos esperados: 1. Orientar a los niños a "Buscar la Primavera" ”, estimulando el interés por prestar atención a los fenómenos circundantes.
2. Elige tu expresión de votación favorita.
Creación de entorno: pequeñas marcas que te representen, pintar, cantar, bailar, contar cuentos, plantar dibujos, papel blanco, etc.
Proceso de actividad y preguntas relacionadas:
1. Haga preguntas para estimular el pensamiento de los niños:
1. ¿En qué estación hace el clima ahora? ¿Por qué (Deja en claro que el clima en el período de "principios de primavera" todavía es un poco frío, así que mantente abrigado)
2. Ha llegado la primavera, ¿puedes encontrarla? ¿Dónde encontrarlo?
3. Después de haber encontrado la primavera, ¿qué métodos podemos utilizar para decírselo a todo el mundo?
(Resume diferentes métodos y muestra las ilustraciones correspondientes)
4. Vota por tu expresión favorita
a) Realiza la tarea: Elige el método que más te guste Ven a contarnos todos sobre la primavera que encontraste
b) Los niños ponen sus marcas favoritas debajo de sus íconos favoritos.
5. Comunicar y publicar resultados
a) ¿Por qué elegiste este método? (Puedes elegir el que más te guste, el que tenga mayores habilidades, el que disfrute "cooperando" con un determinado niño...).
b) Conocer a los integrantes de cada grupo y formar un grupo temporal.
"Plan de Intercambio" (Grupo)
Objetivos esperados: 1. Saber que registrar en tablas puede hacer que el contenido sea más claro.
2. Estimular el deseo de los compañeros de realizar tareas juntos.
Creación del entorno: plan de los niños, papel, bolígrafo, plan general elaborado por el profesor (formato de tabla)
Proceso de la actividad y preguntas relacionadas:
1, presente el plan preparado por cada grupo y comunicar colectivamente:
Contenido de la comunicación: 1. El contenido del plan, la disposición del personal y comprender cómo se asignan los niños.
2. ¿Está claro el formato del plan? ¿Captar y proponer algunos buenos métodos (como símbolos utilizados, orden, etc.?)
2. Mostrar el plan estadístico del profesor y discutir: ¿Entiendes? ¿Puedes ver claramente? ¿Por qué?
Mejora: la tabla puede registrar diferentes contenidos en diferentes archivos y también puede hacer que algunos contenidos relacionados correspondan uno a uno, para que podamos verlos con mayor claridad.
3. Divida a los niños en grupos, ajuste sus planes e intente utilizar tablas para anotar.
"Germinación de semillas" (Esquina del distrito)
Creación ambiental: semillas pequeñas (papas, frijoles adzuki, repollo, etc.) utensilios de siembra, pequeñas herramientas de siembra, teteras, etc. cuadernos de registro, bolígrafos.
Observación y orientación:
1. Comprender la experiencia de los niños al plantar semillas pequeñas y las diferentes formas que eligen.
2. ¿Puedes seguir observando cambios en las plantas todos los días y proporcionarles riego y cuidados?
3. ¿Puedes registrar los cambios en la planta bebé con mayor claridad?
"Little Swallow" (colectivo)
Objetivos esperados: 1. Apreciar la música "Little Swallow" y sentir la escena primaveral expresada en la música.
2. Anima a los niños a utilizar con valentía sus cuerpos para expresar diversos movimientos de golondrinas según el ritmo de la música.
Creación del ambiente: tocado de golondrina, imagen de golondrina primaveral, música
Proceso y preguntas:
1. Muestra la "imagen de golondrina primaveral"
<. p>1, ¿Qué ves en esta imagen? (Mejora: Ya llegó la primavera y las golondrinas vuelan)2. Escuchar música y mirar dibujos ¿Qué crees que están haciendo las golondrinas?
2. Niños. Representación
1. Proporcione un tocado, escuche música y represente lo que está haciendo la golondrina.
2. Los profesores prestan atención a los sentimientos de los niños sobre el ritmo musical y los diferentes movimientos.
3. Comunicación
1. ¿Qué estabas haciendo hace un momento, golondrina?
2. Ampliación: Hace un momento estaba jugando una golondrina. Si las golondrinas fueran una familia, ¿qué harían?
"Spring is Coming" (grupo)
Objetivos esperados:
1. Sentir los cambios en la naturaleza cuando llega la primavera tal y como se expresa en el cuento.
2. Puede intentar utilizar diferentes voces para expresar los cinco personajes de la bolsa.
Creación del entorno:
Los niños aprecian de antemano las historias, las ilustraciones de las historias y los sombreros de los personajes en el área del idioma.
Proceso y preguntas:
1. Recordar y valorar el cuento "Se acerca la primavera":
1. ¿Quién está en el cuento?
2. ¿Por qué el Padre Sol dice que la primavera eres tú? ¿Representas la primavera?
3. ¿Dónde crees que está todavía la primavera?
2. Representación de la historia
1. ¿Cómo hacer que otros escuchen que hay cinco personajes en la historia? (Diferencia de sonido).
2. ¿Qué tipo de voz crees que se puede utilizar para representarnos?
3. Los niños llevan tocados y desempeñan diferentes roles en la historia.
"Quién es gordo y quién es delgado" (District Corner)
Creación del entorno: varias reglas y reglas suaves, largas tiras de papel, lana y otras herramientas de medición para jardines al aire libre;
Observación y orientación:
1. ¿Cómo eligen y utilizan los niños tantas herramientas de medición?
2. ¿Podemos comparar con mayor precisión el grosor y el grosor de varios árboles en el jardín a través de herramientas de medición?
3. ¿Puedes intentar aprenderlo y usarlo después de adquirir la experiencia de medición de otras personas durante el proceso de comunicación?
"Compras" (grupo)
Objetivos esperados:
1. Ser capaz de comprender la lista de precios de compra, comprender el proceso de compra e intentar comprar. Independientemente 1 a 2 artículos.
2. Durante el proceso de compra, entender los puntos y combinaciones del 5.
Creación medioambiental:
Cada persona tiene 5 1 yuan: "billetes", una lista de precios de artículos y un pequeño supermercado con productos que van de 1 a 5 yuanes.
Proceso de actividad y preguntas:
1. Intercambio de experiencias de compra.
1. ¿Has ido alguna vez al supermercado a comprar algo? ¿Cómo lo compraste?
2. ¿Cómo puedo saber el precio del producto?
3. Si tuvieras 5 yuanes, ¿qué precios podrías comprar?
2. Compras:
1. Los niños compran de forma independiente en el pequeño supermercado simulado e invierten el dinero correspondiente al precio.
2. Intercambia los resultados de las compras. ¿Cuántos yuanes compraste y cuánto dinero te queda? Muestra varios resultados de la división y combinación de 5 según la operación del niño
3. Ampliación:
Cuando llegues a casa hoy, pide a tus padres que te lleven al pequeño supermercado y Intenta comprarlo para la salida de primavera. Algunos bocadillos.
"Ir de picnic" (grupo)
Objetivos predeterminados:
1 Ser capaz de aprender y cantar la canción "Ir de picnic" con. interesarse y experimentar la alegría de las salidas primaverales.
2. Ser capaz de identificar diferentes ritmos en las canciones y utilizar con audacia diferentes movimientos para expresar salidas.
Creación del entorno: Cinta de audio, en la actividad (1), has aprendido sobre varias disposiciones de actividades al salir de excursión.
Proceso y preguntas:
1. Apreciar la música:
1. ¿Esta música es buena? ¿Cómo te hace sentir?
2. Marca el ritmo según la música.
3. Comunicar los diferentes ritmos de la música, resumir y ordenar cuántas secciones (frases) hay
2. Acciones para expresar una salida feliz:
1. Recuerda qué actividades tuvimos durante nuestra salida
2. Escucha la música nuevamente y piensa qué podrían estar haciendo los niños en cada oración. ¿Por qué?
3. Utiliza con valentía diferentes movimientos para expresar salidas según tus propios sentimientos y al ritmo de la música.
3. Aprende a cantar canciones:
1. Aprecia la canción por completo. ¿Qué escuchas en la canción?
2. Empieza a aprender a cantar canciones y canta suavemente dos veces.
"Kite Flying" (District Corner)
Creación ambiental: pequeño soporte para cometas en forma de rombo, papel de diferentes espesores y varias bolsas de plástico, lana, hilo de seda, pasta, doble- Pegamento lateral, pegamento para vidrio, etc.
Observación y orientación:
1. Observar qué materiales eligen los niños para hacer cometas.
2. ¿Puedes descubrir las razones del éxito o fracaso de volar una cometa y encontrar soluciones?
3. ¿Has descubierto la relación entre el peso del material y si la cometa puede volar?
"¿Qué les pasa a las plantitas" (colectivo)
Objetivos predeterminados:
1. Aprender estadísticas de clasificación preliminares y métodos de registro de clasificación.
2. Acumular conocimientos relevantes mediante el intercambio de experiencias en plantación.
Creación ambiental:
Según las condiciones climáticas, realizar actividades en rincones naturales, papel de dibujo y rotuladores.
Proceso y preguntas:
1. Estadísticas:
1. Después de más de una semana de plantación, ¿cómo queda nuestro rincón natural? ¿Cuáles son los cambios?
2. Cuenta: ¿cuántas macetas han brotado, cuántas han florecido o no han cambiado y cuántas han muerto?
3. Discuta con *** y registre los resultados estadísticos clasificados; ¿cómo podemos registrar estos números y dejar que otros los entiendan?
2. Intercambio de experiencias de plantación:
1. ¿Cómo está tu planta bebé? ¿Cómo cuidas a tus bebés de plantas?
2. ¿Por qué tienen cambios diferentes?
Resumen: Varias plantas tienen diferentes preferencias y requieren diferentes métodos para cuidarlas.
3. Ampliación: ¿Tuviste alguna dificultad en esta siembra que necesitabas ayuda o pediste consejo a otros? ¿Qué se puede hacer?
"Aprender a entrevistar" (grupo)
Objetivos predeterminados:
1. Comprender el proceso y la preparación de entrevistar a otros
2 , saber obtener información entrevistando a otros también es una forma de resolver dificultades.
Creación del entorno: ensaye de antemano la situación de la entrevista con un niño
Proceso y preguntas:
1. Haga preguntas para provocar el pensamiento:
1. Mañana invitaremos a trabajadores ecológicos para ayudar a nuestros niños a resolver diversas dificultades en la plantación de plantas.
2. ¿Sabes entrevistar a otros? ¿Qué se puede decir? ¿Qué preguntar?
3. ¿Cómo puedes lograr que otros estén dispuestos a aceptar tu entrevista?
2. Observe la representación de la escena y comprenda la secuencia de la entrevista:
Observe el proceso de entrevista entre el maestro y un niño.
¿Qué hicieron los niños en la entrevista de hace un momento?
Mejore la preparación de su entrevista y su experiencia en el proceso: prepare las preguntas con anticipación, preséntese, haga preguntas y exprese su gratitud por las respuestas.
3. Anime a los niños a intentarlo con valentía en la próxima entrevista.
"Spider Web Orchard" (Deportes)
Materiales proporcionados: "Spider Web Orchard" elaborado con hilos de seda, clips con diversas plagas adheridas, tarjetas de tareas y pequeñas cestas.
Cómo jugar: No toques las líneas de la telaraña, usa métodos como cruzar o arrastrarte por el huerto de telarañas para atrapar las plagas en el huerto.
Observación y orientación:
1. ¿Pueden los niños comprender los patrones de plagas en las tarjetas de tareas, moverse a través de la telaraña y atrapar las plagas correspondientes?
2. Cómo afrontar los obstáculos difíciles de superar.
"Butterfly Flower" (grupo)
Objetivos predeterminados:
1. Sentir las letras infantiles y aprender inicialmente a cantar canciones basadas en la comprensión.
2. Conozca los hermosos pensamientos y sepa que la primavera es la estación en la que florecen las flores.
Creación del ambiente: cinta musical, una maceta con pensamientos abiertos (o fotos de pensamientos)
Proceso y preguntas:
1. Apreciar los hermosos pensamientos:
1. (La maestra muestra) ¿Sabes qué tipo de flor es esta?
2. ¿Cómo se ve? ¿Por qué se llama flor de mariposa?
2. Aprecia la canción y aprende a cantar inicialmente:
1. Introduce el título de la canción "Butterfly" y disfruta de la canción.
2. ¿Cómo te sientes después de escuchar la canción? ¿Por qué las mariposas no pueden volar? ¿Qué está sucediendo?
3. Cante la canción suavemente.
3. Ampliación:
La primavera es la estación en la que florecen las flores. Descubre qué otras flores están floreciendo en el jardín.
“Egg Baby” (grupo)
Objetivo de la actividad:
1. Guiar a los niños a explorar y descubrir métodos de conteo cerrado en el juego, e inicialmente Acumule experiencia con el conteo en forma cerrada.
2. Desarrollar la precisión y flexibilidad del pensamiento de los niños y estimular su interés en participar en actividades numéricas.
Preparación de la actividad:
1. Papel rayado, bolígrafos de acuarela
2 Una muestra de pollo, pato, paloma, codorniz y huevo
p. >3. Varios huevos planos, huevos de pato, huevos de paloma y huevos de codorniz dispuestos de forma cerrada
4. Tarjetas digitales
5. Grabadoras y cintas
Proceso de la actividad:
1. Despertar el interés de los niños, explicar el tema y presentar la actividad
1. p>2. Una vez conectados los niños, la maestra pega los trabajos de los niños en la pizarra y muestra las imágenes de animales correspondientes. (Tenga en cuenta el orden: gallina, paloma, pato, codorniz)
2. Maridaje
1. El profesor presenta huevos, huevos de paloma, huevos de pato y huevos de codorniz (introducción especial a huevos de codorniz)
p>
2. Los niños forman parejas y colocan los huevos al lado de los animales.
3. Contar huevos
1. ¡La maestra muestra los huevos!
"Mamá Gallina, ¿cuántos huevos puso?"
2. ¿Encontraste un problema? Guíe a los niños para que encuentren soluciones.
4. Los niños exploran y prueban el conteo cerrado.
1. Los niños eligen diferentes huevos para contar según sus deseos.
/p>
2. Resumir los intercambios y contar experiencias. Al resumir, el profesor muestra la tarjeta numérica.
Después de que los niños lo digan correctamente, muestra los números y compara quién tiene más bebés
5. Juego: Huevos para incubar de gallina
1. Explica las reglas del juego
“Escuchemos música y aprendamos cómo las gallinas caminan alrededor de los huevos. Tan pronto como la música se detenga, rápidamente encontraremos un nido de huevos y nos agacharemos para unir a los polluelos”. ¿Cuántos huevos has colocado de una vez?”
2. Juega el juego tres veces.
"Ranita" (grupo)
Objetivo de la actividad:
Mirando, escuchando, pensando y hablando, podemos enriquecer aún más nuestra comprensión de las ranas. está feliz de expresar la linda ranita con movimientos corporales.
Preparación de la actividad:
1. Colocar renacuajos en el área de cría para guiar a los niños a observar y comprender el proceso de transformación de los renacuajos en ranas.
2. Patria*** recopila información sobre las ranas.
3. Profesores y alumnos decoran conjuntamente la pared con “ranitas cantantes”.
4. Juego de deportes "La ranita atrapa plagas". (Música de fondo del juego "Little Frog")
5. Material didáctico y grabación de canciones de "Little Frog".
Proceso de la actividad:
1. Observe el material didáctico y suscite el tema.
Muestre el material didáctico (imagen estática) para inducir a los niños a hablar sobre el tema de "Pequeña rana".
2. Habla, mira y haz "ranitas"
●Preestablece el contenido del que los niños pueden hablar:
1 * Rana "croar" "Cuack " sonido. (Anima a los niños a cantar, marcar diferentes ritmos y practicar)
2. Boca grande y ojos grandes. (Anima a los niños a utilizar acciones para expresar)
3 Los colores de la rana. (Resumen con canciones infantiles)
4*La rana parece cazar plagas. (Intente realizar diferentes acciones)
(Marque * como enfoque de enseñanza)
● Combinado con los "puntos de conversación" de los niños, los niños pueden ver el contenido del curso correspondiente.
●Según el contenido del material didáctico, guíe a los niños para que hablen sobre contenido relevante (amplíe adecuadamente el tema) y realicen las acciones correspondientes.
●Durante la conversación, los niños pueden aprender varios movimientos de las ranas (nadar, atrapar plagas, llamar, etc.) junto con la melodía de las canciones.
3. Representación del juego "Little Frog"
1. Disfrute de la interpretación del maestro de "Big Frog" y anime a los niños a cantar alegremente.
2. Escuche la canción y los niños actuarán como ranitas y utilizarán movimientos para expresar el contenido de la canción.
"Caja de atención médica de primavera"
Guíe a los niños para que comprendan las enfermedades primaverales comunes, sus causas y métodos de prevención a través de discusiones grupales, encuestas y otras formas, y utilicen lo que saben sobre la atención médica. Los conocimientos se registran en forma de imágenes o textos y se guardan en la caja de salud de la clase que ellos mismos elaboran. Después de un tiempo, saque el contenido de la caja de salud, comuníquese y compártalo con todos. Esto puede recordar a los niños que deben utilizar este conocimiento en su vida diaria para proteger su propia salud.
"Mascarada de primavera"
Guíe a los niños para que aprovechen las vacaciones o las salidas de primavera para recolectar diversas flores silvestres, malezas, hojas, etc., y convertirlas en sombreros, collares, pulseras y pasto. faldas, etc. para disfrazarse y usar su método favorito (como pegatinas, colorear, etc.) para maquillarse y tener una divertida fiesta de baile de primavera. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera" 3
Objetivos de la actividad:
1. Apreciar y comprender historias en prosa y pegar las imágenes en las posiciones correspondientes.
2. Siente los hermosos cambios de la naturaleza en primavera.
3. Experimenta las obvias características estacionales.
4. Estar dispuesto a apreciar la prosa y percibir la belleza y el humor del lenguaje en prosa.
5. Desarrollar el interés por las obras literarias.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: apreciar y comprender historias en prosa y pegar imágenes en las posiciones correspondientes
Puntos de dificultad: sentir los cambios en la naturaleza en primavera La hermosa escena
Proceso de actividad:
(1) Introducción a la actividad:
Maestra: Niños, ¿qué estación es ahora? ¿Cómo lo supiste? La maestra hizo un hermoso dibujo de la primavera. ¿Quieres verlo?
(2) Apreciación:
(Muestre el PPT para guiar a los niños a observar y comprender el contenido de la imagen)
1. Guíe a los niños a decir las canciones infantiles en su propio idioma Los personajes principales de la imagen: arroyos, plantones de trigo, flores de durazno, sauces, golondrinas, etc., y su aparición en primavera
2. Profesora: ¿Qué hay en la foto? ¿Cómo se ven?
3. Orientar a los niños para que comprendan el contenido de las canciones infantiles y aprendan inicialmente a recitar canciones infantiles.
(1) El profesor muestra el PPT y guía a los niños para que aprecien la historia.
(2) Guíe a los niños para que digan el nombre y los personajes principales de la historia.
Profe: ¿Cómo se llama el cuento? La primavera ya está aquí, ¿quién está despierto?
(3) Pida a los niños que escuchen la historia una vez, haga preguntas y guíelos para que respondan las preguntas usando oraciones de la historia.
a. Maestra: Ya llegó la primavera, ¿quién despierta? ¿Qué está haciendo?
b. Maestro: La corriente está despierta. ¿Qué está haciendo? ¿Qué es la carrera de larga distancia? ¿Por qué se dice que Xiaoxi practica carreras de larga distancia? (Recitar en grupo esta canción infantil)
c. Maestra: Las plántulas de trigo están despiertas. ¿Por qué se dobla la plántula de trigo? (Pida a los niños que imiten los movimientos de flexión de las plántulas de trigo y reciten esta canción infantil mientras realizan los movimientos)
d. Maestra: La flor de durazno está despierta. ¿Qué es una cara sonriente?
e. Maestro: El sauce está despierto. ¿Qué son las trenzas de Willow?
f. Maestra: ¿Qué canción cantó la golondrina? ¿Qué es la Canción de la Primavera?
4. Los profesores y los niños colocan los dibujos en las posiciones correspondientes completamente al mismo tiempo
Arroyo, plántulas de trigo, flores de durazno, sauces, golondrinas, plántulas de trigo
Reflexión didáctica
1. La primavera es la estación del renacimiento de todas las cosas. Hay innumerables cambios en el jardín de infancia y en la naturaleza. Brotan ramas de sauce, florecen flores de durazno, la lluvia primaveral continúa y crece la hierba. De primavera a otoño, excavados en el suelo, los niños pueden encontrar los secretos de la primavera observando las escenas de la naturaleza, salir a disfrutar de la cálida brisa primaveral y disfrutar de la belleza de la naturaleza. Aquí, utilizo la canción infantil "La primavera está llegando" para que los niños comprendan las principales características de la primavera, cultiven su amor por la primavera y su interés en explorar la naturaleza.
2. A través de una serie de actividades centradas en los niños, cultive los buenos hábitos de lectura y las habilidades de expresión del lenguaje de los niños, y permita que los niños aprendan a utilizar métodos de observación y ojos agudos para percibir y descubrir los cambios y las personas en la primavera. Las actividades, los cambios en el crecimiento biológico, etc. pueden inspirar a los niños a amar la naturaleza y mejorar la conciencia ambiental. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera" 4
Nombre de la actividad:
Se acerca la primavera
Objetivos de la actividad:
1. Capaz de buscar y descubrir activamente cambios en la naturaleza en primavera.
2. Le gusta observar, tiene gran curiosidad y deseo de explorar.
Preparación de la actividad:
Previamente se pide a los niños que busquen la primavera en sus vidas y la registren ellos mismos con los utensilios de pintura de los niños;
Proceso de actividad:
1. ¿Dónde está la primavera?
2. Pregunta: La primavera ha llegado silenciosamente, ¿dónde está?
Los niños comparten sus hallazgos y el maestro los registra en forma de íconos basados en las narrativas de los niños y los muestra en la pared de la sala de actividades.
2. Se acerca la primavera.
——Los niños dispersaron sus actividades y continuaron buscando la primavera en el jardín.
——Los maestros guían a los niños a prestar atención a los cambios en la luz del sol, el viento, las plantas y los animales en primavera.
3． Encontré la primavera.
——Los niños usan el lenguaje para expresar la primavera que encuentran en el jardín de infantes.
Reflexión docente:
El concepto del nuevo plan de estudios es permitir que cada niño se desarrolle sobre la base del original. Durante la actividad, capté firmemente este concepto y permití a los niños comprender y comprender fácilmente el contenido de aprendizaje en forma de juegos en un ambiente positivo y agradable. El ambiente en la clase también fue muy activo y los discursos también fueron muy positivos, con lo que se lograron bien los objetivos de actividad planificados. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera" 5
Actividad 1 Nombre de la actividad:
Objetivo de la actividad de caminar hacia la primavera:
1. Comprender la concepción artística de la prosa y sentir los cambios de la naturaleza a principios de primavera.
2. Sea capaz de observar activamente la primavera, explorar los secretos de la primavera e incorporar sus propios inventos en prosa.
Preparación de la actividad:
1. Observar y descubrir la llegada del inicio de la primavera en la actividad en prosa.
2. Elige un lugar más tranquilo en el jardín con plantas ricas.
3. Cuestionario "Se acerca la primavera". Proceso de la actividad:
1. Apreciar la prosa.
——La maestra recitó expresivamente el primer párrafo de la prosa.
——Los niños hablan de sus sentimientos cuando ven estos cambios.
——Apreciar la prosa en su totalidad.
2. Entra la primavera.
——Los niños son libres de buscar cambios sutiles en la primavera en el campo y experimentar la concepción artística de las obras literarias.
——Los niños comunican sus hallazgos e imitan el segundo párrafo de la prosa. Plan de lección de idioma para jardín de infantes "Se acerca la primavera" 6
Actividades interesantes de primavera Objetivos de la actividad:
1. Comunicar y comprender las diversas y coloridas actividades de la primavera y tener un deseo positivo de participar en las actividades.
2． Capaz de escuchar atentamente lo que sus compañeros tienen que decir y aprender a negociar y formular planes de actividades.
Preparación de la actividad: Un cuestionario.
Proceso de actividad:
1. Comunicar los hallazgos.
2． ——Pregunta: ¿A quién entrevistaste? ¿Qué era lo que más les gustaba hacer en primavera cuando eran pequeños?
——Los niños presentan los resultados de sus entrevistas a todos basándose en sus propios cuestionarios.
——Representar diversas actividades con diagramas.
2． Discusión: ¿Qué actividades divertidas podemos hacer en la primavera?
——Discusión grupal de niños: ¿En qué actividades interesantes me gustaría participar más en primavera?
——Comunicar y comprender las diversas y coloridas actividades de la primavera y tener un deseo positivo de participar en las actividades.
Actividad 4 Nombre de la actividad: ¿Qué miran en primavera? Objetivo de la actividad:
Guiar a los niños para que expresen con valentía sus propias ideas y exploren y aprendan a dibujar a la persona de atrás. .
Cultivar las capacidades de observación, imaginación, expresión y exploración de los niños.
Preparación de la actividad: Un muñeco en la espalda y dos cuadros de fondo.
Proceso de actividad:
1. Muestre el muñeco de espalda móvil, guíe a los niños a observar la imagen de la persona de espaldas y resuma los pasos para dibujar a la persona de espaldas. El maestro demuestra paso a paso (cabeza, cuerpo, extremidades superiores, extremidades inferiores) 2. . ¿Invitar a los niños a ser modelos y dejarles observar y comparar las similitudes y diferencias de las personas en la parte de atrás? (Peinado, vestimenta, movimientos, altura, etc.) 3. Inspire la imaginación de los niños: ¿Qué pueden ver en primavera las personas que están de espaldas? ¿Hacer lo? ¿Con quién? ¿Qué estás sosteniendo? Anime a cada niño a expresar con valentía sus ideas únicas.
4． Anime a los niños a crear con valentía y dibujar sus propias tramas imaginadas.
5. Exhibir trabajos y realizar autoevaluaciones, evaluaciones mutuas y evaluaciones docentes.