Preguntas y respuestas de la prueba del método de enseñanza del libro de texto de matemáticas de la escuela primaria
1. Preguntas de opción múltiple
1. El diseño didáctico de “Estadística y Probabilidad” debe prestar atención a la actualidad de los contenidos seleccionados ( ) debe estar cercano a la realidad de la vida de los estudiantes, una realidad que los estudiantes sean capaces de experimentar, y no debe estar demasiado alejado. lejos de los estudiantes. C
A. Método
B. Concepto
C. Material
D. Principio
2. Al diseñar actividades prácticas en la enseñanza de "Estadística y probabilidad", se deben considerar las características de los estudiantes () y la edad, y se debe prestar atención a la forma organizativa de las actividades para que las actividades puedan atraer profundamente la atención de los estudiantes. ¿Pueden las actividades prácticas desempeñar su papel? A
A. Nivel de conocimientos previos
B. Entusiasmo
C. Interés
D. Motivación
3. A la hora de diseñar actividades prácticas sobre estadística y probabilidad se debe tener en cuenta la ( ) de los estudiantes y prestar atención a la organización de las actividades. C
A. Calidad
B. Voluntad
C. Nivel cognitivo y características de la edad
D. Ambición motivacional
4. En el aprendizaje de "Práctica y Aplicación Integral", los estudiantes pasan por el proceso de hacer preguntas, aclarar preguntas, explorar preguntas y ( ) a través de actividades de aprendizaje como observación, experimentación, investigación y diseño. A
A. Resolver el problema
B. Modificar el problema
C. Investigar contramedidas
D. Resolver el problema
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5. Práctica y aplicación integral Como actividad de aprendizaje exploratoria, el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes se logra principalmente creando situaciones problemáticas inspiradoras para los estudiantes y guiándolos ( ). B
A. Hacer más preguntas
B. Experimentar el proceso de exploración C. Investigación científica D. Ser diligente en la capacitación
2 Preguntas de opción múltiple<. /p >
1. "Estadística y probabilidad" están estrechamente relacionadas con las de las personas ( ). A B
A. Trabajo diario B. Vida social C. Hábitos de vida D. Actitud de vida
2. Durante la etapa de educación obligatoria, los estudiantes deben estar familiarizados con los conceptos básicos de estadística y probabilidad.
Métodos de pensamiento, para que se formen gradualmente (). B C D
A. Concepto espacial
B. Formar concepto estadístico
C. Actitud de respetar los hechos
D. Hablar con datos Actitud
3. Los métodos comúnmente utilizados para recopilar datos incluyen ( ), etc. A B C
A Contar
B. Medición
C. Experimento
D. Cálculo
4. Los "Estándares" establecieron el campo de "Práctica y Aplicación Integral" y presentaron contenidos como
( ) en una forma entrelazada e integrada. A B C
A. Número y álgebra B. Espacio y gráficos C. Estadística y probabilidad D. Aritmética
5.
B C D
A. Imitación y memoria B. Práctica C. Exploración independiente D. Cooperación y comunicación
3 Preguntas de verdadero o falso
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1. El enfoque del aprendizaje estadístico en el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria es resolver problemas planteados basados en datos conocidos. (×)
2. Cuanto menos familiares sean los materiales proporcionados en la enseñanza de "Estadística y Probabilidad", más interesados estarán los estudiantes. (×)
3． Al organizar a los estudiantes para que realicen actividades estadísticas, debemos hacer todo lo posible para integrar la vida real de los estudiantes y convertirlos en verdaderos maestros de las actividades estadísticas. (√)
4. Para reflejar los principios procesales de la enseñanza de la estadística y la probabilidad, el entorno de la situación no necesariamente tiene que ser consistente. (×)
5. La clave para realizar actividades prácticas integrales es dejar que los estudiantes hagan más preguntas. (×)
6. El entorno del área de aprendizaje "Práctica y aplicación integral" favorece que los estudiantes comprendan el valor cultural y el valor de aplicación de las matemáticas. (√)
4. Preguntas para completar los espacios en blanco
1. El diseño didáctico de "Estadística y Probabilidad" debe prestar atención al carácter contemporáneo de los contenidos. Los materiales seleccionados deben estar cercanos a la realidad de la vida de los estudiantes, una realidad que los estudiantes son capaces de experimentar y de la que no pueden estar demasiado alejados. estudiantes.
2. Al diseñar actividades prácticas para la enseñanza de "Estadística y probabilidad", se deben considerar los niveles cognitivos existentes y las características de edad de los estudiantes, y se debe prestar atención a la forma organizativa de las actividades para que las actividades puedan realizarse. Atrae profundamente la atención de los estudiantes, solo así las actividades prácticas pueden desempeñar su papel.
3. El marco de "Práctica y aplicación integral" refleja los requisitos del plan de estudios de matemáticas y la reforma de la enseñanza. Tiene una importancia positiva para promover la reforma del plan de estudios de matemáticas y la reforma del contenido del plan de estudios de matemáticas. Desempeña un papel importante en la mejora de los métodos de enseñanza de los profesores. proporciona a los estudiantes canales curriculares para un aprendizaje práctico, exploratorio y basado en la investigación.
4. Un objetivo importante de la práctica y la aplicación integral es permitir a los estudiantes experimentar la conexión entre las matemáticas y el mundo real y establecer una visión correcta de las matemáticas.
5． Las matemáticas están en todas partes de la vida. Parten de ejemplos de la vida con los que los estudiantes están familiarizados y extraen del entorno de la vida real que los rodea, lo que está en línea con las características realistas de la práctica y la aplicación integral.
5. Preguntas y respuestas
1. ¿Cómo prestar atención a la realidad de la selección de contenidos al implementar la enseñanza de "Estadística y Probabilidad"?
Respuesta: El diseño didáctico de "Estadística y Probabilidad" debe prestar atención al carácter contemporáneo de los contenidos. Los materiales seleccionados deben acercarse a la realidad de la vida de los estudiantes, una realidad de la que los estudiantes son capaces. experimentando y no puede estar demasiado lejos de los estudiantes.
2. ¿Cómo captar el "título" en la enseñanza de "Estadística y probabilidad"?
Respuesta: Al enseñar, los profesores deben analizar cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, comprender profundamente la realidad de la cognición de los estudiantes y comprender los diferentes requisitos para la enseñanza de estadística y probabilidad en diferentes períodos y etapas. No exagerar, ya que dificulta el aprendizaje y hace que los estudiantes se sientan disgustados. Si los estudiantes plantean una pregunta en clase que excede el objetivo, y esta pregunta es difícil de entender para la mayoría de los niños, se les debe alentar a que la pongan en el "banco de problemas" y la resuelvan después de aprender más conocimientos. Los problemas afectan el aprendizaje de la mayoría de los niños. Los estudiantes de los grados inferiores comienzan a aprender "Estadísticas", lo que no solo les hace sentir que los problemas a resolver son desafiantes, sino que también les permite utilizar su experiencia de vida existente para resolver los problemas que tienen entre manos, a fin de estimular la capacidad de los estudiantes. interés en aprender.
3. ¿Dónde se refleja la característica integral de “práctica y aplicación integral”?
Respuesta: Como campo de aprendizaje, la práctica y la aplicación integral no agrega nuevos conocimientos a otras áreas del conocimiento matemático, sino que enfatiza la integridad y la amplitud del conocimiento matemático y los métodos de pensamiento. En primer lugar, se debe animar a los estudiantes a profundizar su comprensión de otras áreas de conocimiento matemático como "números y álgebra", "espacio y gráficos", "estadística y probabilidad" a través del aprendizaje en este campo, y a comprender las conexiones entre las distintas partes. del contenido, y luego proceder desde Comprender las matemáticas, experimentar las matemáticas y aplicar las matemáticas en su conjunto. En segundo lugar, los problemas matemáticos de la vida real que deben resolverse en la práctica y su aplicación integral a menudo están entrelazados con conocimientos y métodos multicientíficos. Por lo tanto, la amplitud de la práctica y la aplicación integral a menudo se manifiestan como la síntesis de múltiples disciplinas.
4. La enseñanza de la “Práctica y Aplicación Integral” sirve para alcanzar el objetivo general del currículo de matemáticas en la educación obligatoria, al mismo tiempo, según las características de este campo, cuáles son los aspectos que la componen. ¿Cuáles son sus objetivos docentes? (P120)
Respuesta: La enseñanza de “Práctica y Aplicación Integral” sirve para alcanzar el objetivo general del currículo de matemáticas en la educación obligatoria, al mismo tiempo, de acuerdo con las características de este campo, su enseñanza. Los objetivos se encuentran en los siguientes aspectos: Cierto énfasis:
① En términos de conocimientos y habilidades. Énfasis en la aplicación integral y comprensión general de campos de conocimiento como "Números y Álgebra", "Espacio y Gráficos", "Estadística y Probabilidad";
② En términos de pensamiento matemático, enfatiza el proceso de exploración y desarrollo de la capacidad de pensamiento;
③ En términos de resolución de problemas, enfatiza el proceso de plantear, comprender, explorar y resolver problemas, formar estrategias generales para resolver problemas y desarrollar conciencia de aplicación y habilidades prácticas. ;
④ En términos de emociones y actitudes, enfatiza la comprensión de la estrecha conexión entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, sentir la ubicuidad y la aplicación generalizada de las matemáticas en la vida real y establecer valores matemáticos correctos.
5． ¿Qué tipo de temas y materiales se seleccionan en la enseñanza de "Práctica y Aplicación Integral" que sean altamente interesantes y puedan estimular el interés de los estudiantes por aprender? (P125)
Respuesta: El contenido didáctico de práctica y aplicación integral debe basarse en las características de desarrollo físico y mental de los niños, y se deben seleccionar temas y materiales que sean altamente interesantes y puedan estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. .
En términos generales, los temas que están cerca de la realidad de la vida de los estudiantes pueden hacer que los estudiantes se sientan familiares y cercanos, y tendrán más confianza para completar tareas. Los temas similares a juegos tienen una fuerte función de placer y son más atractivos para los estudiantes; actividades de producción Las tareas son más destacadas y pueden estimular el deseo de los estudiantes de desafiar. Estos contenidos pueden ser más efectivos para motivar a los estudiantes a participar en las actividades. Pero al mismo tiempo, también debemos prestar atención a guiar los intereses de los estudiantes hacia una exploración más profunda y actividades prácticas, tener objetivos de actividad claros y tener un sabor matemático.