La escuela cognitiva de Bruner y Ausubel
De manera similar
Tanto Bruner como Ausubel enfatizan la posición central de la estructura cognitiva en el aprendizaje y creen que la estructura cognitiva es jerárquica. También creen firmemente que el aprendizaje es la reorganización de las estructuras cognitivas, centrándose en la interacción de conocimientos antiguos y nuevos. Ambos creen que el aprendizaje es un proceso activo y prestan atención a la mejora de la motivación intrínseca en el aprendizaje. Su teoría está estrechamente integrada con la práctica docente, proporcionando una valiosa orientación a los educadores.
Diferentes descripciones de las estructuras cognitivas
Bruner dividió las estructuras cognitivas en tres etapas: representación de la acción, representación de la imagen y simbolismo. Ausubel la llamó contenido de las ideas y organización, enfatizando que es el nivel. de la estructura cognitiva disminuye gradualmente de arriba a abajo.
El enfoque del proceso de aprendizaje es diferente.
Bruner se centró en abstraer principios generales a partir de ejemplos específicos, es decir, la epistemología; Ausubel enfatizó el proceso de aprendizaje desde conceptos generales a ejemplos específicos, es decir, el aprendizaje subordinado.
Diferentes estilos de aprendizaje
Bruner aboga por el aprendizaje por descubrimiento y enfatiza la exploración activa de los estudiantes mientras que Ausubel enfatiza la aceptación del aprendizaje y cree que el aprendizaje significativo es más importante;
La esencia del aprendizaje es diferente.
Bruner cree que la esencia del aprendizaje es un proceso de formación activa de estructuras cognitivas, mientras que Ausubel cree que la conexión entre ideas nuevas e ideas originales es el núcleo del aprendizaje.