Análisis de exámenes de chino de escuela primaria
El examen puede reflejar completamente el principio de proposición con el objetivo principal de probar los conocimientos básicos de los estudiantes. El libro de texto se centra en los conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar en la primera unidad, lo que puede sentar una base sólida para el estudio futuro de los estudiantes.
(2) Situación general del análisis del examen
A juzgar por el examen, los estudiantes en general respondieron bien las preguntas. Pudieron escuchar las preguntas con atención y responderlas con atención. y su letra era clara. Las nueve preguntas del examen se centran en los conocimientos básicos de los estudiantes. La descripción es la siguiente:
1. Completo las consonantes iniciales en orden: esta parte prueba principalmente la capacidad de los estudiantes para escribir correctamente.
2. Puedo encontrar la sílaba completa reconocida: Esta parte es un poco difícil. Los estudiantes deben clasificar y encontrar la sílaba identificada completa. Tales preguntas de clasificación. Todos los estudiantes de primer grado han leído el último examen, pero muchos de ellos no están familiarizados con el "reconocimiento general de sílabas", por lo que a muchos estudiantes no les va bien en esta pregunta.
3. Dibujaré "_ _" debajo de SanyinFestival: sanyinstival y dibujaré una línea horizontal debajo. Los estudiantes nunca antes habían visto una pregunta así, por lo que no les fue muy bien.
4. Puedo deletrear sílabas con u: esta pregunta prueba si los estudiantes pueden pensar en cambios ortográficos entre u y j, q, x, y. Esto es algo en lo que la mayoría de los estudiantes no han pensado.
5. Déjame añadir: los estudiantes de la clase en general se desempeñan bien.
6. Conecto palabras con sus primeras letras: Esta pregunta también es un nuevo tipo de pregunta. Les mostré uno a los estudiantes y luego regresaron solos y descubrieron que no lo habían hecho muy bien.
7. Haré dibujos que no pertenecen al mismo tipo en cada grupo: Este tipo de preguntas también es nuevo y siento que los alumnos no lo hicieron muy bien.
8. Conecté las sílabas con las palabras de la imagen: la mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en esta pregunta.
9. Puedo escribir sílabas mirando imágenes: esta pregunta es relativamente difícil porque nunca he dictado y los estudiantes probablemente no tengan este concepto, por lo que tienen que escribir las sílabas ellos mismos, así que Esta pregunta es la peor de todo el examen.
(3) Razones del problema:
1. Debido a que los estudiantes son jóvenes y tienen poca experiencia para responder preguntas, tendrán algo que decir en el examen.
2. Debido a que los estudiantes están en la etapa primaria, todas las preguntas son revisadas por los maestros, pero los estudiantes tienen diferencias individuales, por lo que el progreso es diferente. Algunos estudiantes son muy rápidos y otros son relativamente lentos.
3. Los estudiantes no entienden el significado de algunos sustantivos o temas y necesitan que se les explique cuidadosamente.
(4) Sugerencias e ideas para futuras docencia.
1. En la enseñanza, debemos cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura, dejar suficiente tiempo para que estudien en clase y guiarlos para que se embarquen en el camino del aprendizaje independiente.
2. En la enseñanza diaria, quiero ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos como escribir, leer, escuchar, observar, hacer cosas y pensar seriamente, especialmente el buen hábito de escuchar a los demás.
3. Se debe potenciar el diseño de ejercicios en clase para seguir fielmente los objetivos docentes.
4. Hacer un buen trabajo dando clases particulares a los de bajo rendimiento.
Parte 2: Análisis del examen de chino de segunda unidad en el primer grado de la escuela primaria 1. Características de las proposiciones del examen;
El objetivo principal de este examen es analizar de manera integral examinar el conocimiento integral y la alfabetización de los estudiantes, centrándose en ambos. La alfabetización del conocimiento básico de los estudiantes también se centra en la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. La mayor parte del contenido del examen consta de preguntas que ha practicado y realizado antes. En general, las preguntas del examen son de dificultad moderada, pero algunas preguntas son un poco difíciles.
2. Análisis general del examen:
A juzgar por el examen, la situación general de los estudiantes es buena. Pero si las siguientes palabras se organizan en una oración coherente, el estilo de escritura será relativamente débil. A continuación se muestra un análisis de las hojas de respuestas. Pregunta 1: Completo las primeras letras en orden. Esta parte examina principalmente la escritura correcta de los estudiantes. La puntuación de esta pregunta es 100, lo que demuestra que los estudiantes dominan bien las consonantes iniciales. Pregunta 2: Encuentra las vocales de la sílaba. La puntuación de esta pregunta es 90, lo que demuestra que el alumno domina bien las vocales. La tercera pregunta: complétala, es básicamente correcta.
Pregunta 4: Conecta palabras y sílabas. La puntuación de esta pregunta es 70 y algunos estudiantes no pueden entenderla. Pregunta 5: Tacha las personas de cada grupo que no estén en la misma categoría. Este problema es que a los estudiantes no les va muy bien con el nuevo tipo de cuerpo. Pregunta 6: Mira las imágenes y escribe las sílabas. Bien hecho. Problema 7: problemas de conexión. Los alumnos lo dominaron bien. Pregunta 8: La mayoría de los estudiantes saben leer y dibujar, pero algunos no son buenos dibujando.
3. Resultados y análisis de la prueba:
En esta prueba, había 40 estudiantes en la clase, 3 de ellos obtuvieron 100 puntos y 29 fueron estudiantes sobresalientes. 40 personas aprobaron el examen. Sobre el papel, en la enseñanza diaria se deben reforzar los ejercicios de comparación para permitir a los estudiantes distinguirse y dominarse en la comparación. En resumen, el desempeño general de los estudiantes en este examen es bueno. Tienen un conocimiento sólido del pinyin y es necesario mejorar el vocabulario.
Cuarto, mejorar las estrategias de enseñanza futuras:
Después de analizar las respuestas de los estudiantes, creo que deberíamos trabajar duro para mejorar los métodos de enseñanza y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en el futuro. En la enseñanza futura, haré todo lo posible para lograr los siguientes puntos:
1. Continuaré infiltrándome en la enseñanza de Pinyin y me esforzaré por permitir que los estudiantes usen el Pinyin chino de manera flexible.
2. En el aula, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar, leer más palabras y guiarlos en el camino del aprendizaje independiente.
3. En la enseñanza diaria, quiero ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos como escribir, leer, escuchar, observar, hacer las cosas y pensar con atención, especialmente el buen hábito de escuchar atentamente a los demás.
4. Se debe potenciar el diseño de ejercicios en clase para seguir fielmente los objetivos docentes.
5. Deje que sus hijos lean más ejercicios y desarrollen el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas, responderlas de forma independiente, pensar detenidamente antes de escribir y revisar cuidadosamente después de completar todos los ejercicios.
6. Fortalecer la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
A juzgar por los resultados de este examen, todavía hay un pequeño número de estudiantes cuyos resultados son muy insatisfactorios. Por lo tanto, en la enseñanza diaria se debe prestar atención a dar tutoría a estos estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles una compensación oportuna.
Parte 3: Análisis de cada prueba unitaria en el primer volumen de idioma chino de la escuela secundaria; Análisis de la primera prueba unitaria
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La primera pregunta, la mayoría de los estudiantes pueden conectarse correctamente, pero algunos estudiantes tienen desviaciones individuales. Todas las palabras que aparecen en el examen aparecen en una unidad del libro de idioma chino, lo que requiere que los estudiantes reconozcan las palabras al leer. La mayoría de los estudiantes no cometen errores.
La segunda pregunta es mirar la escritura pinyin. Algunos estudiantes no escriben con cuidado, escriben caracteres chinos de manera irregular y leen pinyin incorrectamente. La tercera pregunta es la formación comparativa de palabras. Este es un grave error en este examen. Un número considerable de niños tienen problemas porque son descuidados y crean palabras sin observarlas bien. También hay algunos estudiantes que no entienden el significado de las palabras en absoluto y crean palabras a voluntad. Esto requiere que los maestros cultiven en los niños buenos hábitos de hacer preguntas cuidadosamente y verificar cuidadosamente en el estudio diario.
Para la cuarta pregunta, escribe las oraciones tal como aparecen. Se requiere escribir palabras de estilo ABAC, AABB y ABB. Esta pregunta verifica la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen menos acumulación y menos palabras nuevas. Se descontarán puntos a cualquiera que escriba "más y más, cada vez más rápido, fragante y dulce, grande y pequeño, más o menos". Su objetivo es educar a los estudiantes para que lean más y acumulen más.
Para la quinta pregunta, completa la palabra correcta. Complementar palabras también sirve para comprobar la acumulación de vocabulario de los estudiantes. Varios estudiantes escribieron incorrectamente. Esta no es una excusa para exigir a los estudiantes de segundo grado que aprendan palabras que no han aprendido antes.
Para la sexta pregunta, escribe los radicales según los radicales, y luego forma las palabras. Si no está seguro de cómo escribir una palabra, si hay errores tipográficos, la combinación de palabras será incorrecta. Los cimientos aún son débiles.
Pregunta 7: Escribe una oración basada en la apariencia. La mayoría de los estudiantes cometerán errores en esta pregunta y tendrán pocas habilidades de análisis independiente. No existe un enfoque correspondiente a esta cuestión. El siguiente paso debería ser aumentar la explicación, orientación y conexiones en esta parte.
Pregunta 8: Completa los espacios en blanco según el texto. Algunos niños tenían errores tipográficos y "Jing" se escribía como "经".
Pregunta 9, Leyendo el mundo. No podía decir qué vestía el profesor Qiu. Algunos estudiantes respondieron las preguntas sin siquiera saber el contenido del ensayo. El siguiente paso es cultivar en los niños el buen hábito de hacer preguntas cuidadosamente y comprobarlas cuidadosamente en el estudio diario.
Pregunta 10, escribe las palabras.
El grado de finalización es bajo. La mayoría de los estudiantes sienten que no hay nada sobre qué escribir y su capacidad para absorber y transformar los textos que han aprendido es pobre.
Medidas de mejora:
1. Para todos, prestar atención a la diferencia. Permitimos diferencias, pero deberíamos prestarles más atención. Los estudiantes con dificultades temporales de aprendizaje deben ser descubiertos de manera oportuna mediante pruebas, y se les deben dar "preferencias" apropiadas después de clase para ayudarlos a encontrar métodos de aprendizaje que se adapten a ellos lo antes posible, desarrollar confianza en sí mismos en el aprendizaje y desarrollar un buen estudio. hábitos. De lo contrario, si continúan por mucho tiempo, será difícil compensarlo cuando pasen de la pobreza temporal a la pobreza extrema.
2. Poner el conocimiento básico del chino y la formación de habilidades básicas en una posición importante. En particular, necesitamos fortalecer la alfabetización y resolver el "problema persistente" de muchos errores tipográficos. Al mismo tiempo, se deben hacer más esfuerzos para mejorar el comportamiento cultural y la educación de los estudiantes.
3. Prestar atención a la enseñanza de palabras y consolidar las bases del idioma chino. La enseñanza del vocabulario es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino y la base de la lectura y la escritura. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de palabras. De esta prueba, podemos ver claramente que muchos estudiantes no pueden aprobar la prueba. Las palabras y frases evaluadas en el examen son todas necesarias para los estudiantes de este libro de texto, y estas palabras suelen aparecer en los cuadernos de ejercicios diarios. Los estudiantes deberían tener más oportunidades para comprender y consolidar, fortalecer la acumulación de modismos y animarlos a llevar diarios.
Análisis del examen de la segunda unidad
1. Análisis de las respuestas de los estudiantes
Para la primera pregunta, elige palabras para completar los espacios en blanco. Esta pregunta se centra en evaluar el dominio de las palabras pinyin de los estudiantes. Los tipos de preguntas son flexibles y modificables, lo que pone a prueba la capacidad de los estudiantes para comprender el conocimiento. A juzgar por las respuestas, los niños tienen una buena base y un alto índice de puntuación. Algunos estudiantes no son confiables y cometen errores.
La segunda pregunta es mirar la escritura pinyin. La situación general es buena, pero hay algunas situaciones, como por ejemplo: algunos no escribieron con cuidado y escribieron las palabras equivocadas, y otros escribieron de manera irregular, escribiendo la antítesis al lado de los pliegues.
La tercera pregunta son las palabras polisilábicas. Este es un ejercicio de palabras polifónicas que los niños dominan muy bien.
La cuarta pregunta es la formación comparativa de palabras. La distinción entre "bolígrafo" y "bolígrafo" no es buena.
Para la quinta pregunta, "Lian Lian", la mayoría de los estudiantes pueden responderla correctamente, pero algunos estudiantes tienen desviaciones individuales.
La sexta pregunta es buscarla en el diccionario. Algunos estudiantes no son buenos para dominar los radicales y algunos estudiantes no están seguros del número de trazos excepto los radicales.
Pregunta 7: Escribe una oración basada en la apariencia. La comprensión de la pregunta por parte del estudiante es muy pobre y todavía no existe un método correspondiente para resolverla.
Pregunta 8: Completa los espacios en blanco según el texto. Algunos niños tenían errores tipográficos y escribieron "Tiantian" al revés.
Pregunta 9, Leyendo el mundo. Para preguntas de opción múltiple, no se permiten solicitudes y todas las respuestas son correctas. El siguiente paso es cultivar en los niños el buen hábito de hacer preguntas cuidadosamente y comprobarlas cuidadosamente en el estudio diario.
Pregunta 10, escribe las palabras. El grado de finalización fue bajo. La mayoría de los estudiantes sintieron que no había nada sobre qué escribir y no sabían cómo presentarse.
Medidas de mejora:
1. Los profesores deben estudiar a fondo los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria, cambiar los conceptos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza e implementar objetivos tridimensionales.
2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos de chino en la enseñanza, para que los estudiantes puedan captar con precisión la pronunciación, forma y significado de las palabras.
3. Cambiar la práctica de enfatizar la recitación pero no el dictado. Los estudiantes no pueden memorizar, pero no pueden escribir y, a menudo, pierden puntos al escribir.
4. Aumente la cantidad de lectura de los niños y trabaje duro para desarrollar la capacidad de lectura y la capacidad de análisis de problemas de los estudiantes.
5. Fortalecer la formación en escritura, crear más oportunidades de escritura para los niños y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
6. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio y las habilidades de lectura y revisión de los estudiantes.
Análisis del ensayo de la tercera unidad
1. Estructura y características del ensayo
1 El ensayo cubre una amplia gama de temas, con Tipos de preguntas flexibles y dificultad moderada.
2. Centrarse en el examen de los conocimientos básicos, la acumulación del lenguaje, la capacidad de lectura y pensamiento independiente y la capacidad de expresión del lenguaje.
3. El contenido cubre todo el contenido de la tercera unidad, incorporando el concepto de sentar una base sólida y cultivar habilidades, lo que se refleja específicamente en el énfasis en la base, la acumulación, la aplicación y la conexión con lo real. vida.
Segundo, preguntas en las respuestas de los estudiantes
La primera pregunta, mira la escritura pinyin. Algunos estudiantes pronunciaban mal el pinyin de "qi" la mayoría de las veces. Las razones principales son: primero, no puedo entender Pinyin; segundo, no leo Pinyin y solo adivino al azar; tercero, puedo deletrear Pinyin correctamente, pero como no lo he practicado lo suficiente, lo deletreo mal; .
La segunda pregunta es Lianlian. Se puede contactar a la mayoría de los estudiantes, pero algunos estudiantes tienen desviaciones individuales.
La tercera pregunta es la formación comparativa de palabras. Hay muchos errores al escribir "hou" y "mono".
La cuarta pregunta son las palabras de colocación. Esta pregunta es relativamente buena y la mayoría de los estudiantes la respondieron correctamente.
Para la quinta pregunta, escribe las palabras según se requiera. Escribe sinónimos y antónimos. Hay muchos errores tipográficos en esta pregunta. Algunos estudiantes no entienden bien los sinónimos y antónimos y forman oraciones invertidas.
La sexta cuestión es escribir frases según el patrón. Este grupo de estudiantes suele practicar más y obtener buenos resultados en el examen.
Pregunta 7, complétela. Algunos estudiantes cometen errores en su escritura y el resto tiene menos problemas.
Pregunta 8: Completa los espacios en blanco según el texto. Algunos niños cometieron errores tipográficos y escribieron "caminar" en lugar de "vivir".
Pregunta 9, Leyendo el mundo. La mayoría de los estudiantes no respondieron la pregunta sobre la mala acumulación de conocimientos extracurriculares. Incrementar las inspecciones de lectura extracurriculares.
Pregunta 10, escribe las palabras. El grado de finalización es pobre. Tengo algo que decir sobre la situación en mi ciudad natal pero no puedo plasmarlo por escrito.
3. Medidas de mejora:
1. Consolidar los conocimientos básicos y potenciar el interés de los estudiantes por aprender.
El segundo grado es un período que sienta las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. En la enseñanza, debemos seguir fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos, mejorar los métodos de enseñanza y reducir la copia mecánica, repetitiva y la memorización de memoria. Enfatizar la mejora de la eficiencia del aula y guiar a los estudiantes para que acumulen sobre la base de la comprensión, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y formular requisitos y planes de ayuda acordes a su nivel, para que puedan mejorar sus conocimientos básicos y estimular su interés por aprender.
2. Prestar atención a la orientación metodológica y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes.
Solo dominando el método los estudiantes pueden aprender de forma independiente y desarrollarse desde el "aprender" hasta el "saber aprender". Esta es una habilidad de la que los estudiantes se beneficiarán a lo largo de su vida. En la enseñanza diaria, los profesores deben prestar atención a enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje. Métodos como leer, memorizar palabras nuevas y escribir palabras de forma completa, clara y fluida. , permitiendo a los estudiantes captar la clave del aprendizaje. Al mismo tiempo, las capacidades de pensamiento, comprensión y expresión de los estudiantes mejoran mediante diversas formas de ejercicios.
3. Prestar atención al cultivo de hábitos y servir al desarrollo de los estudiantes.
Algunas personas dicen: "¡Los hábitos determinan el éxito o el fracaso!". Tiene sentido. En primer grado, los profesores deberían prestar más atención al cultivo de hábitos de estudio. En este examen, los trabajos de algunos estudiantes estaban manchados de aceite, la letra de algunos estudiantes estaba torcida y algunos estudiantes perdieron puntos porque no revisaron. Muestra que es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, responder a emergencias y comprobar sus habilidades. Para mejorar esta capacidad, debemos prestar atención a la educación de hábitos de estudio diarios, que también es muy importante para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes.
Análisis del examen de la cuarta unidad
1. La estructura y características del examen
1 El tipo de pregunta carece de flexibilidad: evalúa principalmente el nivel de dominio y hay pocos tipos de preguntas flexibles.
2. El contenido de la prueba es muy completo: abarca alfabetización, escritura, lectura y escritura.
3. Las preguntas de la prueba excedieron ligeramente el estándar: algunas de las palabras nuevas requeridas en la séptima pregunta "Rellene los espacios en blanco según el texto original" no fueron escritas por los estudiantes.
2. Análisis de las ganancias y pérdidas de los estudiantes:
A juzgar por las estadísticas de puntuación de este examen, los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos, pero pierden puntos en el uso flexible y las preguntas que evalúan la capacidad de lectura. . Más. A partir del análisis de las razones de la pérdida de puntos, es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y sus hábitos de verificación de puntos.
El primer problema: la estructura del carácter "Luo" no está organizada correctamente y está escrita en una estructura de izquierda a derecha.
Segunda pregunta: El primer grupo de caracteres y el carácter "gua" en el radical están mal. Algunos estudiantes escribieron "pata". El quinto problema: los dos cuantificadores de un árbol y una estrella no se comprenden bien y hay muchos errores.
Para la novena pregunta, complete los espacios en blanco basándose en el texto original. Muchos estudiantes no lo han memorizado y no lo han hecho bien.
Pregunta 10: Esta vez fue más difícil escribir, por lo que el resultado no fue el ideal.
Aunque también se requiere que los estudiantes inventen una historia, no observan las imágenes con atención, no piensan seriamente y están ansiosos por escribir, por lo que las historias que escriben tienen muchos problemas.
Esta es una historia sobre la liberación de renacuajos. Aunque hay cuatro imágenes, verás que una de ellas en realidad trata de niños atrapando renacuajos y soltándolos. Los estudiantes difícilmente pueden distinguir qué tipo de animal es. Por otro lado, ¿qué dicen cuando se les pide que escriban? ¿Cómo se hace? En otras palabras, el enfoque de la historia debería ser por qué es necesario ponérselo, pero algunos estudiantes tienen mucho trabajo y gastan mucho lápiz y tinta escribiendo sobre cómo atraparlo y cómo ponérselo. Nuestros estudiantes de segundo grado todavía escriben relativamente pocas palabras. Por lo tanto, cuando se pide a los alumnos que escriban algo, suele ser suficiente con explicar la causa y el efecto en una frase. Al inicio del proceso, escribir algunas palabras más, de forma adecuada y detallada.
3. Medidas de mejora:
1. Fortalecer la comprensión de nuevas palabras.
2. Prestar atención a la orientación de la escritura y fortalecer la capacidad de observar los acontecimientos. en la vida.
3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas.
4. Es necesario reforzar la formación en formulación de frases.
Análisis del examen de la quinta unidad
1. Análisis de las ganancias y pérdidas de los estudiantes:
Primero, algunos estudiantes no están estandarizados ni son hermosos. Los pocos estudiantes que perdieron puntos se centraron principalmente en las dos palabras de "atención", "atención" y "felicidad". Algunos estudiantes escribieron "atención" como "vivo" en "prestar atención", y algunos estudiantes escribieron "felicidad" como "xing". Esto se debe a una distinción poco clara entre homófonos.
El segundo problema es que los estudiantes usan el radical "三水" para escribir la palabra "月" en el carácter "湖" como "antitexto". Esto se debe a un control de fuente inestable y una distinción poco clara. . de.
La tercera pregunta prueba principalmente el dominio de los estudiantes de la colocación de "cuantificadores" y "sustantivos", es decir, el examen de "cuantificadores". Hay muchos cuantificadores en los cuatro textos aprendidos en esta unidad. y Alfabetización 5. Estos puntos de conocimiento también se han capacitado en el aprendizaje.
La cuarta pregunta evalúa principalmente la capacidad práctica de los estudiantes para distinguir glifos y extensiones de palabras. Porque en la alfabetización, no solo podemos fortalecer la formación en escritura a mano, sino también centrarnos en la formación en expansión de palabras, para que los estudiantes puedan dominarla en su totalidad.
La quinta pregunta evalúa principalmente el dominio de los estudiantes de las palabras de cuatro caracteres del texto y también evalúa la capacidad de escritura de caracteres chinos de los estudiantes. Debido a que la enseñanza de la lectura concede gran importancia al entrenamiento del lenguaje y el vocabulario y a la acumulación de vocabulario, los estudiantes responden mejor a las preguntas.