Proyecto de investigación sobre inglés en la escuela primaria

1. Problemas en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias de mi país:

Con la profundización de la reforma y la apertura, la enseñanza del inglés ha recibido cada vez más. atención y las clases de inglés en las escuelas primarias se han convertido en una tendencia de desarrollo. Nuestra escuela central comenzó a ofrecer clases de inglés en la segunda mitad de 1999. Yo estaba a cargo de las clases de inglés en una clase. Estoy aprendiendo inglés por mi cuenta y estoy dispuesto a aplicar lo que he aprendido para que todos los estudiantes puedan aprender bien inglés conmigo y entrar en el nuevo siglo. Cuando estaba en la escuela secundaria, el inglés era un curso que interesaba a mis compañeros, pero también era un curso que les daba muchos dolores de cabeza. Posteriormente, bastantes estudiantes abandonaron el aprendizaje del inglés. Ha pasado más de un semestre y la brecha entre los estudiantes a los que enseño se ha ampliado. Tomemos como ejemplo varias pruebas unitarias de este semestre. Algunas son excelentes, otras no tan buenas y algunas incluso fallan. ¿Cuál es la razón?

2. Mis pensamientos sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria:

1. Recordar mis planes y prácticas de lecciones;

(1) Creer firmemente en enseñar bien a los estudiantes. ;

Como profesores, tenemos la responsabilidad de permitir que todos los estudiantes aprendan bien inglés. Desde la perspectiva de una educación de calidad, debemos mirar a todos los estudiantes y esperar que aprendan algo. A juzgar por el proceso de desarrollo intelectual de los alumnos de primaria, debemos creer firmemente que todos son materiales plásticos. Los estudiantes de primaria se encuentran en la primera infancia. Durante este período, el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso de los niños se ha completado y las funciones de control y regulación del sistema nervioso del cerebro son cada vez más perfectas. La infancia es un período crítico para el desarrollo intelectual. Debido a que la inteligencia se desarrolla rápidamente, una educación normal y un buen ambiente son obviamente particularmente importantes durante este período. Las características básicas de la inteligencia temprana de los niños son: la combinación de experiencia perceptiva, pensamiento de imágenes y pensamiento lógico, y la transición gradual al pensamiento lógico es reversible, capaz de hacer juicios e inferencias preliminares, una gran sed de conocimiento y hacer preguntas sobre todo; ; memoria fuerte, especialmente la capacidad de la memoria mecánica; buena imaginación, etc.

(2) Respete los siguientes principios:

Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud: Estoy estudiando inglés en una universidad. No tenemos un entorno de aprendizaje de inglés. áreas montañosas remotas, por lo que combinamos el autoestudio de inglés y la enseñanza de inglés para trabajar con los estudiantes. Hay algunas diferencias entre las personas, que existen objetivamente. Para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala, debemos enfrentar a todos los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante, para que cada estudiante pueda aprender y desarrollarse activamente, paso a paso. y finalmente aprender algo.

⑶Aclarar el propósito de la enseñanza del inglés en la escuela primaria;

(1) Permitir que los niños obtengan cierta comprensión perceptiva del inglés, estimular su interés en aprender inglés y cultivar su capacidad, de modo que Los estudiantes se atreven a hablar inglés con audacia.

(2) Establecer unas buenas bases para la pronunciación, la entonación y la escritura.

Desarrolla buenos hábitos de estudio y sienta las bases preliminares para seguir aprendiendo inglés.

(4) Implementación de la enseñanza:

En términos de contenido de enseñanza:

①Con la ayuda de símbolos fonéticos, la enseñanza de símbolos fonéticos recorre todo el proceso de enseñanza:

La importancia del habla: El lenguaje es una herramienta. La gente usa el lenguaje para comunicarse e intercambiar ideas. Al aprender inglés, podemos comunicarnos con muchos países y personas, absorber conocimientos científicos y culturales útiles y servir a nuestra construcción socialista. El lenguaje tiene tres aspectos: fonética, gramática y vocabulario. La voz es la base. La gramática y el vocabulario se expresan a través del habla. En el proceso de aprender inglés, aprender la pronunciación es un primer paso muy importante. Sólo aprendiendo bien la pronunciación podrás entender lo que dicen los demás y dejar que otros entiendan lo que dices. Si puedes escuchar y hablar, puedes aprender inglés. Sólo aprendiendo bien la pronunciación podremos almacenar en nuestra mente los materiales lingüísticos que hemos aprendido en la forma correcta y reproducirlos en la forma correcta, fortaleciendo así nuestros sentimientos por el idioma, dominando la gramática y el vocabulario de manera más efectiva y mejorando nuestra capacidad práctica. Por tanto, aprender bien la pronunciación es un primer paso imprescindible. Mi pronunciación no es buena. No sólo no puedo hablar bien inglés, sino que también tengo dificultades para leer en voz alta. De esta manera, es difícil aprenderlo y usarlo de manera flexible, y también es difícil saborear la dulzura de aprender inglés rápidamente. Aprenda bien la pronunciación desde el principio, aprenda inglés de la manera correcta y utilice una amplia gama de métodos, y sus resultados serán cada vez mayores en el futuro.

Desde la primera clase de inglés he estado inmerso en la enseñanza de la pronunciación. Independientemente de las palabras en el diálogo, las palabras después del diálogo o las letras, les di símbolos fonéticos, enseñé a los estudiantes a pronunciar de acuerdo con los símbolos fonéticos, enfaticé los puntos clave de la pronunciación y perseveré. En esta época la enseñanza se realiza mediante una combinación de imitación y símbolos fonéticos, de manera que los estudiantes desarrollen la conciencia y ciertas habilidades propias del aprendizaje del inglés utilizando símbolos fonéticos.

A partir del segundo semestre, comencé a estudiar símbolos fonéticos específicamente, utilizando los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes para aprender sistemáticamente símbolos fonéticos y aplicando conocimientos y habilidades de símbolos fonéticos para aprender vocabulario. “Enséñele a un hombre a pescar para alimentarse, enséñele a un hombre a pescar para vivir”. Les pido a los estudiantes que tomen notas, que son los símbolos fonéticos de las palabras en el diálogo del libro de texto. Si los estudiantes olvidan la pronunciación de una palabra después de clase, pueden deletrearla ellos mismos basándose en los símbolos fonéticos. Animo a los estudiantes a aprender a buscar palabras en el diccionario, buscar palabras por sí mismos y deletrear palabras por sí mismos.

(2) Concéntrese en escuchar y hablar, lo que permite a los estudiantes sentir realmente el inglés de manera consciente o inconsciente.

Cuando los estudiantes aprenden inglés, solo pueden hablar unas pocas palabras y oraciones simples Expresiones diarias; como "¡Hola! ¡Adiós!" No basta con despertar su interés por aprender el inglés, sino que también se deben crear las condiciones para que los estudiantes practiquen plenamente la comprensión auditiva y la expresión oral. Los diálogos del libro de texto, los trabalenguas de "Let's Play" y algunas frases que suelo enseñar a los estudiantes pueden considerarse como frases de ejemplo. Después de clase, se llevan a cabo "prácticas intencionales" y "prácticas no intencionales". estudiantes, entre compañeros. Por ejemplo, cuando se habla de "ejercicio" en la nueva clase, los estudiantes pueden decir "¿Puedo entrar?" y aprender "¿Puedo irme ahora?" de la Lección 43. Para entonces, los estudiantes pueden aprender rápidamente nuevas oraciones mediante la comparación y la práctica. patrón de oración "¿Puedo...?" Lo practiqué en mi vida. Accidentalmente pisé el pie de un estudiante y dije "Lo siento". El estudiante dijo "No te preocupes" y, naturalmente, aprendí inglés.

③El reconocimiento y la memoria de las palabras se fortalecen gradualmente;

Otra piedra angular del aprendizaje del inglés es el vocabulario, que es inseparable de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Por tanto, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario. Primero, permita que los estudiantes aclaren el significado chino de las palabras a través de las ilustraciones del libro de texto. En segundo lugar, permita que los estudiantes vean las letras de la palabra misma y la deletreen usando símbolos fonéticos. Los estudiantes que tengan espacio para aprender pueden estudiar solos con la ayuda de diccionarios y yo los corregiré. En términos de consolidación de la memoria, se utilizan métodos de dictado regular y revisión aleatoria.

(4) Juega el papel de los juegos:

Los juegos de los materiales didácticos juegan un gran papel en la consolidación de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender inglés de forma natural en juegos felices. Por ejemplo, al practicar los cuatro trabalenguas para las vocales "/ei/ /i:/ /ai/ /u/", la mayoría de los estudiantes pueden pronunciarlos con interés y competencia, practicar los símbolos fonéticos y conocer claramente las palabras que contienen estas vocales, para que los estudiantes estén muy interesados ​​en aprender y mi enseñanza se desarrolle sin problemas.

Además, después de cada unidad, guiaré a los estudiantes a realizar una revisión sistemática. Además de las pruebas unitarias, también hay diálogos, dictados, notación de palabras en pinyin, etc. Los estudiantes practican primero y luego "pasan por la aduana uno por uno" frente a mí para comprobar si falta alguna pieza. Registré estas situaciones en una tabla para tener una buena comprensión de la situación de los estudiantes.

Cuando trato con los estudiantes:

En la enseñanza en el aula, la revisión después de clase y la revisión de la unidad, "dejo ir" y dejo que los estudiantes con un fuerte autocontrol y energía de sobra "estudien". por su cuenta" y les permiten ayudar a otros estudiantes; brindan orientación a los estudiantes que tienen cierto autocontrol y capacidad de conocimiento, y los organizan para estudiar juntos; se enfocan en dar tutoría a estudiantes con poco autocontrol y baja capacidad de conocimiento, y organizar a otros estudiantes para que ayuden. Animo a los estudiantes a estudiar y comunicarse juntos para promover el aprendizaje.

2. Resume los motivos:

Mis motivos:

(1) Los métodos y formatos de enseñanza han cambiado, pero siguen siendo simples y rígidos, principalmente. porque el profesor simplemente explica, los alumnos escuchan, el profesor dice los ejercicios y los alumnos responden. Esos "excelentes estudiantes" pueden escuchar y hacer cosas, mientras que algunos estudiantes hacen oídos sordos a sus lecciones.

(2) La razón más importante es que la cobertura docente es pequeña y el plan de enseñanza mencionado anteriormente no se ha implementado en su totalidad. Debido a mi tiempo, energía y circunstancias personales de los estudiantes, tengo más oportunidades de contactar y comunicarme con estudiantes que son buenos estudiando que con estudiantes que no son buenos estudiando. Por ejemplo, las preguntas de clase no prestan especial atención a los estudiantes de clase media y de bajo rendimiento. Otro ejemplo son los ejercicios después de clase y la revisión de unidades. Los "excelentes estudiantes" vienen a mí para practicar en cualquier momento y en cualquier lugar. Si cometen errores o no son competentes, pueden repetir la práctica después de mi guía. Tengo que "programar una cita" con los estudiantes de secundaria, especialmente los de bajo rendimiento, y a menudo "se ponen de pie"; el grupo de investigación no se ha establecido completamente; mi "inspección" de los estudiantes de secundaria y de bajo rendimiento no es estricta; . Los estudiantes promedio no son hábiles para dejar ir, y los de bajo rendimiento apenas "aprueban".

Como resultado, los "excelentes" son mejores y los "atrasados" quedan más atrás.

Razones de los estudiantes:

(1) La diferencia en los niveles de inteligencia y capacidad de los estudiantes existe objetivamente.

(2) La razón más importante es si los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. A medida que pasa el tiempo y el aprendizaje se profundiza, los estudiantes que tienen niveles relativamente bajos de inteligencia y capacidad y no tienen ciertos buenos hábitos de estudio (o poco autocontrol) se quedarán atrás en el aprendizaje.

Sin embargo, mi enseñanza también tiene ciertos efectos, especialmente en la escucha y el habla. Por ejemplo, al final del semestre pasado, había 24 estudiantes en la clase y 16 estudiantes obtuvieron excelentes puntuaciones en escucha (oral). La enseñanza de símbolos fonéticos este semestre es relativamente fluida. La mayoría de los estudiantes pueden deletrear y leer símbolos fonéticos de forma independiente, y la mejora de sus habilidades para escuchar y hablar está garantizada. Esto demuestra que mi plan de enseñanza es factible.

3. Mejoras en la enseñanza del inglés en mi escuela primaria: Quiero que todos los estudiantes aprendan bien el inglés.

1. Fortalecer el estudio de la teoría docente y del inglés, y mejorar mis planes de estudio.

2. Los dos aspectos más importantes son dedicar tiempo, hacer grandes esfuerzos y hacer todo lo posible para implementar a fondo el plan de enseñanza y cultivar el autocontrol del aprendizaje y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.