¿Cuáles son algunas formas de guiar a los estudiantes de escuela primaria a leer en voz alta?
1. Método de guía de lectura de demostración
Estos 18 profesores adoptaron básicamente este método. Su nivel de lectura puede ser vigoroso y poderoso, o eufemístico y conmovedor. Por ejemplo, el maestro Zhu Yanfeng de la escuela primaria Dongying utilizó este método cuando enseñó el artículo "Construyendo bloques con paz". Este es un texto de primer grado y todavía es difícil para los estudiantes leerlo en voz alta, por lo que cuando surge una pregunta: "Suave, simple, simple, ¿para quién son estas casas?", el maestro les pide a los estudiantes que lo lean primero, y luego guía a toda la clase a través de la lectura del modelo. El tono de la pregunta. El maestro de la escuela primaria Linyi también usó este método cuando conoció a Lin Daiyu por primera vez cuando estaba enseñando Feng Chili. La descripción que hizo Wang Xifeng de la ropa que llevaba cuando apareció fue particularmente compleja y difícil de leer. La lectura es difícil para nosotros los adultos, y mucho menos para los estudiantes. Al leer este pasaje, el Sr. Xu era como un narrador de historias, como verter perlas grandes y pequeñas en un plato de jade. Creo que a través de la lectura del Maestro Xu, los estudiantes definitivamente tendrán una buena impresión de este texto deslumbrante. La buena lectura puede realzar el encanto de las palabras.
Las maravillosas demostraciones de lectura de los profesores me hicieron sentir que mi nivel de lectura realmente necesitaba mejorar. Debido a que los estudiantes de primaria tienen fuertes capacidades de aprendizaje e imitación, la lectura modelo de los maestros es un método común e indispensable en la enseñanza de la lectura. En general, los profesores deben incorporar la orientación de lectura necesaria y adecuada en el proceso de lectura de textos modelo, que puede ser en términos de habilidades lectoras, comprensión de contenidos, experiencia emocional, etc. El método modelo de guía de lectura se utiliza principalmente en los grados inferiores. Para contenidos que son más difíciles y los estudiantes no pueden leer bien por sí solos, también se puede utilizar en los grados intermedios y superiores. En general, los textos para la lectura modelo deben ser pequeños pero precisos, y deben estimular verdaderamente el interés de los estudiantes por la lectura, generar el deseo de leer y estimular el canto emocional de los estudiantes.
2. Método de comprensión de la percepción
65.438+08 profesores adoptaron este método de comprensión al guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Por ejemplo, el profesor Liu Fang de la escuela primaria Laiwu habla del párrafo central del artículo "El alma de las flores de ciruelo": "Esta flor de ciruelo es la flor más famosa de China. Junto a la flor, probablemente sea la primavera cuando Las flores florecen. Es diferente Cuanto más frío es el clima, Cuanto más oprime el viento la nieve, más enérgicas y delicadas florecen las flores. ¡Tiene más carácter, más alma y más columna vertebral! , nuestra nación china ha producido muchas personas rectas, sin importar cuántas dificultades hayan experimentado, no importa cuánto hayan sido intimidados, mantuvieron la cabeza en alto y se negaron a inclinar la cabeza. Son como esta flor de ciruelo. situación, ¡un chino siempre tiene la naturaleza de una flor de ciruelo!" El maestro Liu primero les permitió a los estudiantes comprender la descripción de la flor de ciruelo. El significado de "temperamento" y "cuatro tratamientos", y orientación sobre la lectura en voz alta. En cuanto a la descripción de las personas íntegras en la nación china, lo trató de esta manera: "¿Quiénes han tenido integridad en China durante miles de años?". Basándose en las respuestas de los estudiantes, la profesora Liu mostró a Su Shi, Zhao Yiman y Wen Tianxiang. , Jiang Jie Espere los poemas escritos por estos personajes. La introducción de la poesía no sólo ayuda a los estudiantes a acumular el lenguaje, sino que también les ayuda a comprender el significado de las palabras. Sobre esta base, el maestro Liu guió a los estudiantes a leer este pasaje. Más tarde, el maestro Li preguntó: "¿Quiénes son las personas virtuosas en la sociedad actual?". Los estudiantes pensaron en héroes de la época, como médicos y bomberos, y el maestro usó la cámara para mostrar las imágenes. Basado en este sentimiento, el maestro guió a los estudiantes a leer este pasaje y les dijo que estaba escrito con el espíritu de las flores de ciruelo, y que las personas escritas a continuación son personas con el espíritu de las flores de ciruelo. Esta forma de escribir se llama tomar prestado cosas para describir personas. Más tarde, el maestro Li convirtió este pasaje en forma de poema y utilizó lecturas modelo y cambios de formas de lectura para guiar a los estudiantes a leerlo repetidamente.
En la enseñanza, los estudiantes a veces no memorizan bien porque no los guiamos bien para que comprendan sus sentimientos. El requisito previo para leer en voz alta con emoción es que los estudiantes tengan una comprensión profunda del contenido del texto, una comprensión efectiva del significado inherente del idioma y una comprensión verdadera de los personajes y eventos descritos en el texto.
El Sr. Ye Shengtao dijo: En términos de lectura, si no verifica, analiza, compara, deduce, resume, nada y aprecia, ¿cómo puede realmente leer? ¿Dónde puedo realmente leer? La lectura en voz alta con emoción, como expresión externa, debe provenir de sentimientos internos. Sólo cuando el sentido del lenguaje está presente puede existir la emoción de la lectura. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión del lenguaje y su descripción a través de varios métodos eficaces.
En tercer lugar, el método de la experiencia imaginaria
El "método de la experiencia imaginativa" significa que los estudiantes forman imágenes correspondientes en sus mentes basadas en descripciones de texto, es decir, la experiencia interna significa que los estudiantes; entrar en el texto Las situaciones y personajes específicos descritos son empáticos y tienen experiencias emocionales específicas. Los principales métodos de experiencia imaginativa son: usar imágenes, música o lenguaje para crear ciertas escenas; dejar que los estudiantes desempeñen los roles en el texto. Por ejemplo, el texto "Esta tierra es sagrada" es difícil de enseñar, pero la maestra Wang Na de la escuela primaria Weifang es muy innovadora en el diseño de la enseñanza. Indique a los estudiantes que lean en voz alta "Cada playa, cada tierra de cultivo, cada montaña, cada río"... es sagrado en la memoria y la experiencia de nuestra nación. "En un pasaje, la maestra Wang lo diseñó así: después de mostrar el pasaje, pidió a los estudiantes que primero hablaran sobre sus sentimientos y lo leyeran en voz alta con emoción, para que los estudiantes pudieran tener una comprensión preliminar del texto. Más tarde, Al poner en rojo las palabras "playa", "tierra de cultivo", "montaña" y "río", la música interpreta con cariño: "¡Cuántos recuerdos maravillosos dejaron aquí! En cada playa, solían... (los estudiantes se imaginan respondiendo) En cada tierra de cultivo, solían... (los estudiantes se imaginan respondiendo)" El resto de las palabras se sienten mostrando imágenes y leyendo oraciones, y luego el maestro Wang dijo , “Pero todas estas cosas buenas están muy lejos de los habitantes de Seattle. ¿Cómo se sienten en este momento? "A través de la comunicación, los estudiantes aprendieron que este breve artículo contiene el apego y la desgana de la gente de Seattle hacia la tierra. Finalmente, el maestro Wang les pidió que leyeran este pasaje repetidamente teniendo en cuenta estas experiencias. Los estudiantes leyeron bien.
4. Método de orientación de la evaluación
La evaluación juega un papel importante en el proceso de orientación de la lectura. La evaluación incluye la evaluación de los estudiantes por parte de los maestros y la evaluación de los estudiantes por parte de los estudiantes de manera oportuna y específica. La evaluación, como una especie de retroalimentación, puede ayudar a estimular el entusiasmo de los estudiantes por leer en voz alta y ayudarles a comprender cómo leer mejor. Al mismo tiempo, para otros estudiantes de la clase, el proceso de evaluación del docente también es un proceso de guía de la lectura. Orientación, la orientación incluye evaluación. Todos estos 18 profesores utilizan este método para guiar a los estudiantes en la lectura. A veces los evalúan cuando leen el texto, generalmente para evaluar la pronunciación de palabras polifónicas nuevas. , el maestro Yang Xue de la escuela primaria Liaocheng mostró un pasaje clave cuando hablaba de su despedida en la Torre de la Grulla Amarilla: Li Bai levantó su copa y dijo: "Maestro Meng, su carácter es admirable. El poema es famoso en todo el mundo. Desde que te conocí, siempre te he considerado mi hermano y mi maestro. Hoy tienes que bajar el río hasta Yangzhou. No sé cuando nos volveremos a encontrar. ¡Por favor bebe esta taza! "Cuando la niña leyó la palabra" Meng Fuzi ", su voz era muy fuerte, con un acento largo, como si estuviera gritando. El maestro Yang le preguntó cómo se llamaba, la llamó con su voz y le preguntó si sonaba. cómoda ? Esta chica sabe leer con naturalidad y no darse aires.
El profesor también utiliza la evaluación de estudiante a estudiante, y la forma y el método son muy flexibles. El profesor guiará a toda la clase en el tiempo: "¿Dónde están los aplausos? "Aunque los estudiantes no dijeron una palabra, ¿no es este cálido aplauso una evaluación silenciosa? La motivación de los estudiantes se puede imaginar.
5. Método de experiencia comparada
1 .Comparación de palabras eliminadas: el maestro guía a los estudiantes a comparar el texto original con el texto reescrito, para que puedan darse cuenta de la precisión y viveza de las palabras y oraciones del autor y profundizar su comprensión de las emociones contenidas en ellas. Usó este método. Por ejemplo, el maestro Zhai Jie de la escuela primaria de Jining, para comprender mejor el significado del párrafo central, puso la oración original: "Ella tiene más carácter, más alma y más columna vertebral. ". "Cambiado a "Ella tiene más carácter, más alma y más columna vertebral. "Los estudiantes se dieron cuenta de los beneficios de las tres "más" palabras a través de la comunicación y luego leyeron con atención en la lectura posterior.
2. Comparación de diferentes sentimientos: el maestro guía a los estudiantes para que descubran las diferencias en las Los sentimientos de los personajes, leyeron las diferencias leyendo en voz alta. Por ejemplo, la maestra Liu de la escuela primaria Rizhao pidió a los estudiantes que dibujaran cómo Jin Jiya dijo "Dale un árbol" en el camino a casa. ¿Adivinas sus pensamientos internos a partir de su silencio y la entiendes? .preocupaciones.
Luego, el maestro Liu pidió a los estudiantes que hablaran sobre los sentimientos de sus hermanos y hermanas. Finalmente, el maestro Liu pidió a los estudiantes que compararan el espíritu de sus hermanos y hermanas con el de Jinjia. A través de la comparación, los estudiantes pueden captar fácilmente las diferencias en las emociones de los personajes y leer sus diferencias de forma natural.
Sexto, el método de inversión de roles
Todos los profesores saben que para juzgar la calidad de la lectura en voz alta de un estudiante, no solo se debe escuchar la lectura del estudiante en voz alta, sino también observar su expresiones al leer en voz alta, "Escuche el sonido y observe la forma". Muchos profesores han utilizado este método de lectura en diferentes roles. Lo que más me impresionó fue la guía de lectura que dio a los estudiantes la maestra Jiang Hong de Weihai. Ella habló sobre los artículos que había escrito. Le pidió a un estudiante que leyera las palabras del Rey de Chu, pero el estudiante no se comportó como un rey, por lo que le pidió que hiciera una expresión dominante como el Rey de Chu y la leyera nuevamente basándose en esta expresión. Leer las palabras de Yanzi hará que los estudiantes adopten expresiones serias y se conviertan en diplomáticos. Sobre esta base, el maestro Jiang les pidió que lo leyeran nuevamente en diferentes roles y el efecto fue mucho mejor que la primera vez.
7. Consejos complementarios sobre gramática
Cuando comprendemos y sentimos profundamente el trabajo, no debemos detenernos sólo en las palabras, sino también trabajar duro para desenterrar el significado más profundo detrás de ellas. lenguaje y captar el significado detrás del lenguaje El "significado" y el "significado" de. Las relaciones y esencias de las oraciones que el lenguaje no puede revelar, no puede revelar o no puede revelar por completo son internas al lenguaje. Al enseñar contenido que incluye diálogos y descripciones de las actividades psicológicas de los personajes, al agregar el lenguaje interno de los personajes (a menudo llamado sugerencias), los estudiantes pueden comprender por qué leen de esta manera, de modo que puedan comprender de manera más precisa y profunda las personalidades, la psicología. y las características de diferentes personajes. Las emociones combinan orgánicamente la lectura con la comprensión del texto y la experiencia de emociones para lograr una lectura emocional. Por ejemplo, cuando la maestra Yang Xue de la escuela primaria Liaocheng leyó el poema "Adiós a la torre de la grulla amarilla", agregó una pista al contenido del poema: ¿Qué tipo de desgana hay en este poema? (Lectura del estudiante) ¿Cuánta admiración siente Li Bai por esta copa de vino? (Lectura del estudiante) ¡Qué solo y preocupado se sentía Li Bai en su corazón! (Lectura del estudiante)
8. Método de orientación integral
En la enseñanza de la lectura real, la formación en lectura a menudo se combina orgánicamente con otra formación lingüística, como la comprensión, la explicación y la recitación. En términos de orientación de lectura, a menudo se utilizan de manera integral varios métodos de orientación de lectura para lograr el propósito de enseñar lectura emocional. Estos 18 profesores básicamente adoptaron este método.
En definitiva, la lectura en voz alta es el método de enseñanza más utilizado en la enseñanza del chino. No solo puede estimular las emociones de los estudiantes y comprender el contenido del texto, sino también profundizar la memoria de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su interés en aprender. Para aprender bien chino, leer en voz alta es una parte fundamental. A medida que mejore su nivel de lectura, el lenguaje y la literatura mejorarán naturalmente. Por lo tanto, debemos dar a la lectura un lugar importante en la enseñanza del chino. La enseñanza del chino en la escuela primaria sólo puede liberarse de las barreras de las conferencias interminables y los análisis detallados de los profesores, volver a la verdadera naturaleza y utilizar parte del tiempo de análisis laborioso y que consume mucho tiempo para guiar y capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta. Cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes es el verdadero significado y el objetivo final de la lectura en chino.