Ejemplo de plan de lección de alta calidad de idioma chino "Prickly Friends" para cuarto grado de escuela primaria
Plan de lección de alta calidad para "Prickly Friends" de idioma chino de cuarto grado de Fan
Objetivos de enseñanza:
1. con la ayuda de sinónimos.
2. Lea el texto en voz alta y resuma dos cosas sobre los erizos en el texto en un lenguaje conciso. Memoriza los versículos 5-7.
3. Comprender las diferentes formas de expresar oraciones y saber utilizar metáforas para hacer oraciones vívidas y vivas.
4. Siente la inteligencia del erizo y el amor del autor por él.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimule el diálogo y revele el tema:
1 Maestro: Niños, muchos animales en la naturaleza son nuestros buenos amigos. Hoy la profesora os trajo a tres amigos animales (mostrar fotos). Conozcámoslos primero. Las tres imágenes de la derecha muestran sus magníficas habilidades. ¿Puedes hablar de sus habilidades en términos de "¿quién puede hacer qué?" (Nombre de comunicación.)
Además de estos tres amigos animales, el maestro también te presentará a un amigo misterioso hoy. ¿Los niños ven el texto y dicen juntos el nombre de este amigo? (erizo), ¿cuáles son sus características? (cubierto de espinas) Hoy hagamos amistad con este “pequeño animal espinoso” junto con el autor. Muéstrame el título y leámoslo juntos.
Transición: Ahora abrimos el libro y leemos el texto para ver en qué es bueno el erizo.
2. Percepción general y clarificación del contexto:
1. Muéstrame los requisitos de lectura y piensa: ¿Cuánto hay escrito sobre erizos en el texto? ¿Qué significan estas cosas en una frase?
2. Consulte la vista previa, lea las palabras y comprenda las palabras buscando sinónimos.
3. Nombra las preguntas del examen, resume el texto, roba la fecha en la pizarra y derrota al gran perro negro.
3. Lea la discusión y experimente este sentimiento:
(1) Estudie el primer verso y aprecie la belleza de las oraciones metafóricas.
Transición: ¿Qué tan atractivas son las fechas que tentarían a este amigo quisquilloso a robarlas? Encuentra oraciones del libro que describan fechas. Dibuja una línea recta.
1. Nombra la comunicación y muestra la primera parte. Lean juntos.
Esto es una metáfora. ¿Comparando dátiles rojos con? (Ágata) Maestra, una cosa más. Lee estas dos frases nuevamente. ¿Cuál crees que te gusta más? ¿Por qué?
3. Comunicarse a través de nombres. Me gusta la primera frase. Capto la "belleza del movimiento", la "gran cantidad" y la "fragancia" de los dátiles rojos para apreciar la belleza de la expresión metafórica. También puedo usar metáforas para escribir oraciones vívidas en el futuro. )
4. Lectura de la guía. Alabemos la belleza y el encanto de los dátiles rojos leyendo en voz alta. Lean juntos el primer versículo.
(2) Lo primero que hay que aprender es "El erizo roba fechas".
1. Transición: Los niños leen bien. El erizo no pudo evitar comer dátiles cuando te escuchó leer. Has obtenido una vista previa del texto. ¿Puedes usar una oración del libro para describir la habilidad del erizo para robar dátiles? (Gaoming) Entiende "gaoming" (habilidades superiores)
2. ¿Por qué los erizos son tan buenos comiendo dátiles? Lea las secciones 2 a 9 del texto en silencio, encuentre las oraciones en orden sobre el erizo robando fechas, léalas en voz alta y encierre en un círculo las acciones del erizo robando fechas.
2. Usa nombres para reemplazar oraciones y encierra en un círculo el erizo robando fechas frase por frase.
①Esa cosa no debe haber notado que la estaba mirando. Todavía trepó misteriosamente a la rama vieja y luego trepó a la rama extendida[]
El erizo en esta frase Qué. Cuáles son las acciones para comer dátiles en secreto? ¿Cómo trepa un erizo? (Confidencialidad) ¿Entiendes lo que significa confidencialidad?
Orientación en la lectura en voz alta. Los erizos son muy cautelosos a la hora de robar dátiles, así que (estudiantes, sigan leyendo).
Transición: ¿Por qué los erizos trepan a los árboles? Encuentra las oraciones correspondientes.
(2)La cosa se detuvo más tarde, probablemente porque temblaba muy fuerte, las ramas crujieron y los dátiles rojos cayeron al suelo.
El movimiento comunicativo está "temblando". Comprenda "tal vez" (tal vez). El pequeño erizo trepó al árbol y empezó a agitar los dátiles rojos.
Al agitar los dátiles, el erizo se detuvo primero, y luego (los estudiantes continúan leyendo)
De estas dos frases que describen al erizo robando dátiles, podemos concluir que el primer paso para que un erizo robe dátiles es trepar un árbol? (Agitando dátiles) Escribiendo en la pizarra: Trepando a un árbol y agitando dátiles
Transición: Los dátiles rojos cayeron al suelo, pero el erizo aún se quedó en el árbol. ¿Qué debería hacer?
No sé qué pasó, pero el tipo en el árbol cayó hacia abajo con un fuerte golpe. ¡Parece que la caída fue bastante dura!
La acción comunicativa "cae". ¿Cómo cayó el erizo? (Zhi), entiendo Zhi, ¿puedes usar otra palabra para describir cómo cayó el erizo? (derecho). ¿Cómo puedes saber que un erizo es inteligente cuando roba dátiles?
Lectura guiada, sí, los erizos no sólo son inteligentes, sino también muy rápidos. Antes de saber lo que quería, el tipo en el árbol (lectura del estudiante)
Transición: ¿Para qué se cayó el erizo del árbol? ¿Puedes decirlo en las oraciones que dibujaste?
Estaba muy ocupado, juntando los dátiles rojos dispersos uno por uno y rodando en el acto. ¿Adivina qué? El montón de dátiles estaba atado a su espalda. Inmediatamente, su cuerpo "creció" mucho. Quizás porque tenía miedo de ser descubierto, corrió rápidamente hacia la esquina de la zanja con la espalda llena de dátiles rojos.
Las acciones comunicativas son “regresar, rodar, zambullirse y levantarse”. (Escribe en la pizarra) Entiende "también" (apila cosas esparcidas juntas) Tal vez (tal vez)
Por los dátiles rojos esparcidos por el suelo, el erizo no está indefenso, sino ansioso. ¡Qué inteligente es este pequeño robando citas!
Lectura guiada: Al ver que lees tan bien, el profesor quiere leer bien este artículo contigo. El maestro lee el comienzo de cada oración y usted continúa.
Se puede ver en estas frases que la capacidad del erizo para robar fechas es realmente (inteligente), ¿es esta la número uno? Deje que los estudiantes miren la pizarra y digan "sube a un árbol y sacude dátiles", ¿y luego qué? (Cae al suelo y regresa con Zao) ¿Aquí otra vez? (Enrollar y atar la fecha), ¿finalmente? (Corre con la fecha), escríbelas en el pizarrón respectivamente.
4. Maestro, hay una animación que registra todo el proceso del robo de dátiles de un erizo. ¿Puedes contarnos cómo el erizo roba dátiles mirándolo escrito en la pizarra? Los compañeros de mesa hablan entre ellos.
5. Vuelve a contar el proceso del erizo robando dátiles por su nombre. (1-2 personas)
6. La habilidad del erizo para robar dátiles es tan sorprendente que nuestro pequeño autor no pudo evitar suspirar: Muestra el noveno verso y léelo en voz alta a la clase. (Entiende "admirar" y busca sinónimos)
7. Mira, ¿el nombre del autor es Hedgehog? (pequeña cosa), que muestra los sentimientos del autor hacia los erizos. (Amor)
(C) Aprenda a "vencer al gran perro negro" y experimente el amor;
1 Maestro: El autor usa sus sentimientos favoritos para describir vívidamente al erizo robando. espinas en su espalda. La escena de comer dátiles nos hace admirar su habilidad. Luego, el autor describe el proceso de lucha del erizo y el gran hombre negro, que es más vívido. ¿Cómo luchar contra un erizo, un perro negro?
Lea las partes 10 a 15 en silencio y encuentre oraciones relevantes.
2. Muestra frases de intercambio: Los erizos son realmente fantasmas. Se apiñaron uno por uno, pareciendo varios "cactus" en el patio iluminado por la luna. Da Laohei rápidamente se dio vuelta y se escapó con un gemido.
3. ¿Cómo derrotó el erizo al fuerte y gran perro negro? ¿Qué pasa con el erizo? (Inteligente, inteligente) El joven autor vio esta escena y usó una palabra para describir al erizo que superó al gran perro negro. ¿De qué palabra viene? (Fantasma), ¿por qué se reemplaza aquí la palabra "Fantasma"? (Inteligente, inteligente)
4. Lectura guiada, niños y niñas compiten para ver quién puede leer vívidamente el proceso del erizo y el gran perro negro.
5. Maestra: Papá también vio esta escena. Le dijo al joven autor algunos conocimientos en dos frases. Leamos primero estas dos frases, en grupos.
6. En la primera frase, papá nos contó un proverbio, explicando qué son las espinas y qué son los erizos. (Arma mágica para protección)
Escribe en la pizarra: Arma mágica para protección
7. Después de escuchar la explicación de mi padre, el pequeño erizo me gustó aún más. Pero exclamó: Muéstrame 15 versos y léelos juntos.
(3) Resumen:
El autor registró vívidamente dos cosas sobre los erizos a través de una observación cuidadosa, expresando su admiración y amor por los erizos. Espero que los niños aprendan a observar atentamente y descubran cosas y cosas más interesantes en sus vidas futuras.
Escribiendo en la pizarra:
¿Robar fechas? ¿Subir a los árboles y agitar dátiles, devolver los dátiles uno por uno, enrollar los dátiles y atarlos, correr con los dátiles? Excelentes habilidades
15, amigo espinoso
Admiro y amo al gran perro negro como arma mágica de protección.
Ejemplo de plan de lección de alta calidad del idioma chino "Prickly Friend" para cuarto grado de primaria
Objetivos didácticos:
1. palabras nuevas en esta lección de forma independiente y determinar los caracteres polifónicos según el contexto, y comprender el significado de la palabra con la ayuda de sinónimos según la situación.
Pensamiento y acumulación.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Lea en voz alta y experimente diferentes expresiones de oraciones. ¿Intentar volver a 5? Siete rejillas.
3. Comprender el contenido del texto, resumir las dos cosas sobre los erizos en el texto bajo la guía del profesor y resumir el contenido principal del texto.
4. Comenzando por el erizo robando dátiles y repeliendo al gran perro negro en defensa propia, lea en voz alta para apreciar la inteligencia y las habilidades del erizo, así como “mi” corrección.
El amor y la admiración por los erizos, y la capacidad de apreciar cuidadosamente "mis" sentimientos por los amigos erizos se revelan en el artículo.
Enfoque didáctico:
1. Experimentar las diferentes expresiones de las frases a través de la lectura en voz alta.
2. Resume los dos ejemplos de erizos descritos en el texto.
Dificultades de enseñanza:
Sentir "mi" cariño por el amigo erizo revelado en el artículo.
Preparación docente:
Vista previa de textos y material didáctico multimedia
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Docencia Proceso (primera lección):
Primero, inspira el diálogo y crea situaciones.
1. Profesor: Hoy vamos a encontrarnos con un amigo del autor. Es un amigo quisquilloso.
2. Escribe la pregunta en la pizarra: 15 Thorny Friends, lee la pregunta en voz baja. Lee y piensa: ¿Por qué el autor no está directamente en el tema?
¿Y el erizo? A partir de esto, se pueden sentir fuertemente los sentimientos del autor por los erizos.
2. Percepción general, aclarando el contexto:
#Transición: ¿Qué cosas interesantes le pasaron al erizo que hicieron que le gustara tanto al autor? Hoy estudiaremos este texto.
1. Por favor, escucha el texto, piensa detenidamente y completa los espacios en blanco. (Escribiendo en la pizarra: Amor)
Visualización: El autor cuenta la historia de los erizos _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _, y escribe sobre su amor por ellos.
(Pista: utilice la frase "quién hace qué" para describirlo brevemente).
2. ¿En qué secciones del texto están escritas estas dos cosas? Por favor busque la sección correspondiente.
3. Comunicación. (Escrito en la pizarra: Fecha de robo: 2-9; Perro espina: 10-15)
En tercer lugar, lea y discuta, experimente y comprenda:
Estudie la primera parte
Transición: ¿Qué tipo de dátiles robó el erizo? Primero veamos los dos párrafos siguientes y pensemos cuál es.
¿Son más atractivas las citas?
1, Visualización: En otoño, los árboles de azufaifo se cubren de dátiles rojos.
En otoño, los árboles de azufaifo se cubren de dátiles rojos. Cuando sopla el viento, es como innumerables caballos fragantes meciéndose suavemente.
Nau está flotando por ahí, haciendo que la gente se vuelva codiciosa con solo mirarlo.
1) ¿Qué frase es más atractiva, el grupo 1, el grupo 2, el grupo 3 o el grupo 4?
2) Comunicación.
3) Resumen: la primera oración es concisa y va al grano, y la segunda usa metáforas para describir el atractivo de los dátiles rojos de manera vívida y concreta. Es más apropiado elegir la segunda oración en combinación con el texto principal. No solo escribe sobre la gran cantidad y el color brillante de los dátiles rojos, sino que también escribe sobre el atractivo aroma y la introducción de los dátiles rojos.
Muestra la trama de un erizo robando dátiles.
4) Lectura guiada: Metáfora para leer bellamente, tanto niños como niñas deben leer, y leer con imaginación.
(2) Sección de estudio 2-9 "El erizo roba citas"
Transición: Cualquiera que vea citas tan atractivas babeará, y mucho menos el erizo.
1. Explore rápidamente las secciones 2 a 9 del texto para descubrir qué oración comenta el autor sobre las fechas del robo del erizo.
Luego dibuja una línea recta.
1) Comunicación, espectáculo: Lo admiro en secreto: ¡este pequeño erizo es muy inteligente robando dátiles! (Escribiendo en la pizarra: estoy muy impresionado)
(1) Escribiendo en la pizarra, ¿quién puede explicar "gaoming"? (Habilidades, opiniones, mejor que el promedio) Ponlo en contexto.
¿A qué te refieres con talentoso?
(2) Los erizos son muy buenos robando dátiles y el autor los admira en secreto.
2. Comunicarse, escribir en la pizarra y robar fechas.
Transición: El autor admira en secreto la capacidad del erizo para robar dátiles, que es mejor que los animales pequeños comunes. Entonces, ¿cómo roban los erizos las fechas? Nombra los versículos 2-9 del texto.
Otros estudiantes usaron líneas curvas para dibujar oraciones sobre el erizo robando fechas y rodearon con círculos las palabras clave que podrían explicar el erizo robando fechas.
1) El autor presenció el proceso de robo de dátiles de un erizo. ¿Cómo lo escribió? Entre ellas, ¿cuáles palabras reflejan mejor su brillantez?
2) Intercambio de nombres: leer las frases y comprender.
(1) Esa cosa, sin darme cuenta de que la estaba mirando, todavía trepaba misteriosamente a las ramas viejas y trepaba a las ramas extendidas★
(2) El misterio ¿Qué hace? ¿Qué significa? (Precaución y vigilancia) (Escrito en la pizarra: Trepando a un árbol)
(3) Introducción: El erizo trepó misteriosamente, así que léelo en un tono más ligero.
(2) Las ramas cubiertas de dátiles rojos se inclinan lentamente hacia abajo. Luego la cosa se detuvo, tal vez temblaba fuerte, el árbol se rompieron las ramas y los dátiles rojos cayeron al suelo. (Escrito en la pizarra: Agite la fecha)
¿Qué significa aquí "tal vez"? ¿Puedes decirme sus sinónimos? (Como, tal vez, probablemente)
★②Esta es una palabra para adivinar. ¿Por qué el autor no puede decir con seguridad que el erizo tiembla con fuerza? Muy oscuro, mira.
No lo sé. Las expresiones del autor resuenan de un lado a otro. )
(3) ¿En qué contenido basa el autor su especulación? Del autor a continuación, escuché que "las ramas crujieron y los dátiles rojos crepitaron
el sonido de "caer al suelo", así que usé "tal vez" y "sacudir fuerte". (Precaución en la redacción )
p>
④★ "Shake" (Imagina al erizo temblando): Cuéntame la impresión que te da este pequeño erizo (interesante y de buen comportamiento). ¡Sacude, sacude! Agita algunos dátiles más y dame Bao Xiao.
Agita algunos dátiles más y disfruta de una buena comida. (cooperación entre profesores y estudiantes, los estudiantes recitan de manera cooperativa e independiente)
(3) No sé qué pasó El tipo en el árbol "saltó" y cayó hacia abajo (escrito en la pizarra: aterrizó). )
p>①★"Straight" (en contexto): Directo y directo
(2) ¿Por qué tirarlo directamente? Para ahorrar tiempo (actúe rápidamente), esto es cierto. un erizo inteligente
③▲Leer y recitar (recitar con acciones)
(4) Estaba muy ocupado, juntando los dátiles rojos dispersos uno por uno, y luego "Gulu. gulu" rodando.
①★Disperso: significa que no hay restricción en la pronunciación de s m 4 n; déjalo ir.
n se dispersa; se dispersa. , no concentrado.
Elige la pronunciación s? (Oeste), muy desordenado y disperso, lee
(2) ¿Dónde está la astucia del erizo en este momento (Rolling), imagina leer? : "The Treasure Road", rueda y descubre que hay algo más adelante.
Una fecha, luego "Puff", rueda y encuentra otra fecha a la izquierda, y luego "Puff". Rodó, encontré la azufaifa detrás y me mareé de nuevo. Mira, todavía me perdí ese lugar de "coincidencia" ③★ "Regreso" (según mi propio entendimiento):
④¿Por qué necesitamos hacerlo? ¿Recoger citas? (Aprovecha el tiempo para mejorar la eficiencia) ¡Comunícate, este erizo es realmente bueno!
⑤★¡Imagina lo que piensa el erizo cuando está ocupado recogiendo fechas! Leer y recitar (Los compañeros de mesa se cargan unos a otros sobre sus espaldas)
(5) ¿Adivina qué? Esos montones de dátiles estaban todos atados a su espalda. Inmediatamente, su cuerpo "creció" en un gran círculo. nombre/Intereses
Tal vez tenía miedo de ser descubierto, así que corrió rápidamente hacia la zanja de la esquina con un montón de fechas rojas en su espalda (Escribiendo en la pizarra: Escribiendo)
.Enrolla las fechas y llévalas Jujube)
①★La pronunciación correcta de los cuatro polífonos: cómo pronunciar, zha, largo y próspero
②★¿Dónde está? ¿El erizo inteligente cargando y corriendo en este momento? Descripción)
③★Aquí el autor hace una suposición audaz para ilustrar la inteligencia del erizo
④Lea y recite (lea el erizo inteligente. tono del erizo cuando roba dátiles)
5) Aunque no hemos visto personalmente el proceso del erizo robando dátiles, podemos describirlo en base a una serie de acciones proporcionadas por el autor.
También puedes contar una historia íntima.
Deje que los estudiantes escriban en la pizarra y luego usen "¡La habilidad del erizo para robar fechas es tan inteligente!"
Como oración resumida, vuelva a contar el proceso del erizo robando fechas. Al volver a contar, utilice ocho verbos como "trepar, sacudir, caer, regresar, rodar, atar, levantar y correr". También puede elegir "primero", "luego", "otra vez", "último" y otros enlaces. .
Las conexiones hacen que el relato sea más coherente.
6) Señala mientras ves la animación y vuelve a contar el proceso del erizo robando dátiles.
7) Resumen: Esta serie de acciones lindas, traviesas y de buen comportamiento no escaparon a los ojos del autor. No es de extrañar que el joven autor dijera: "¡El erizo es tan inteligente cuando roba dátiles!". Los erizos no sólo usan sus espinas para robar dátiles, ¡sino que también las usan para protegerse! Continuaremos estudiando esta parte en la próxima lección.
Segunda Lección
(1) Transición: Al estudiar el texto de la lección anterior, aprendimos que los erizos pueden usar sus espinas para robar dátiles, pero en realidad también pueden usar Thorn. para protegerte!
(2) Aprenda a "apuñalar al gran perro negro" y experimente el amor.
1. Lea los versículos 10-15 en voz baja y libremente. Mientras lees, descubre qué oración describe al erizo usando su astucia para luchar contra el gran perro negro.
Comunicación y exhibición: Los erizos son en realidad fantasmas. Acurrucan sus cuerpos formando una bola, como si hubiera seis "cactus" bajo la luz de la luna en el patio.
1) En opinión del autor, el comportamiento del erizo es “fantasmal”. ¿Muéstrame qué significa "fantasma"?
El alma después de la muerte, la que gusta de la gente mala, es evasiva y poco brillante.
4 malo, malo⑤ adjetivo, inteligente (especialmente niños o animales).
2) ¿Cómo son "inteligentes" los erizos? (Encogiéndose hasta convertirse en una bola)
2. Al tratar con un erizo tan inteligente, Big Black está en desventaja. ¡Mira, el erizo está muy orgulloso en este momento! ¿En qué estaban pensando cuando miraron al gran perro negro con la boca llena de sangre? ¿Cómo decirlo?
Muéstrame: El gran perro negro se abalanzó sobre esos erizos. Los erizos son en realidad fantasmas, uno por uno, como. Contra un erizo tan inteligente, Dahei sufrirá. ¡Mira, el erizo acurrucado está tan orgulloso! En ese momento, el erizo miró al gran perro negro con la boca llena de sangre y pensó:
Resulta que "el perro no tiene dónde morder al erizo" al que decía se refiere su padre. hasta cuando el erizo es atacado por un perro. La pizarra dice: Acurrucándose
4. Maestra: El erizo usó sus espinas para luchar contra Big Black. Aplaudí de alegría y suspiré sinceramente: "Es tan interesante. Los erizos son tan capaces".
(3) Resumen:
El autor describió vívidamente la historia a través de una cuidadosa observación. Dos cosas ilustran su amor por los erizos. Intenta resumir el contenido principal de este texto a partir de lo escrito en la pizarra. Primero explique lo que está escrito y luego exprese los pensamientos y sentimientos del autor.
4. Resumen:
El autor escribió sobre su amor por los erizos escribiendo dos cosas, las llamó (lean el título juntos). Es reflexivo y observador; un amante que se hace amigo de los animales. Desde otoño hasta invierno y primavera, ha entablado una profunda amistad con este grupo de erizos. Cuando seleccionó el texto, sólo extrajo dos párrafos. Los estudiantes a quienes les guste este texto pueden leer el texto original. ¡Creo que también te gustará este grupo de erizos con habilidades especiales!
Reflexiones sobre el texto chino de cuarto grado "Prickly Friends"
"Prickly Friends" es un texto que interesa mucho a los niños. Los estudiantes estaban muy interesados en el pequeño animal erizo descrito en este artículo, especialmente en la capacidad del erizo para llevar dátiles y protegerse. ¿Entonces capturé la ternura de los erizos y el amor del autor por los erizos para organizar la enseñanza y dejar que los estudiantes leyeran? ¿Qué estás buscando? ¿conversar? Experiencia durante el proceso de relectura. Cabe decir que los estudiantes básicamente ingresaron al texto, lo entendieron y lo reflejaron a través de una lectura vívida.
Al leer, los estudiantes se involucran mucho, pueden comprender el amor del autor por los erizos y pueden leer las emociones mientras leen. En este artículo, el autor hace buen uso del método de escritura para resaltar el entorno, especialmente las dos frases contrastantes en los ejercicios posteriores a la clase. El entorno es hermoso y concreto. Después de la comunicación y la discusión, los estudiantes comprendieron de repente la belleza de las oraciones y el papel de la metáfora y la personificación.
Uno de los puntos de conocimiento de esta unidad es resumir el contenido principal. Después de aprender varios textos, las habilidades de los estudiantes en esta área han mejorado en diversos grados. Durante el estudio del texto, los estudiantes tuvieron diferentes opiniones al discutir qué secciones contenían dos cosas. Algunos estudiantes piensan que "mis" pensamientos y "mis" conversaciones con mi padre no son lo mismo. Se puede observar que los estudiantes no tienen un concepto claro de los párrafos de los artículos y es necesario fortalecer aún más su capacidad para dividir párrafos.
Sobre la base de una lectura suficiente, los estudiantes pueden básicamente resumir las ideas principales de dos cosas.
En la enseñanza, descubrí que los estudiantes tenían una comprensión muy simple de la pregunta "¿Por qué se ríe papá?" Simplemente aman a los animales. Utilicé "El milagro de la naturaleza" como tema principal y les hablé a los niños sobre la interdependencia de los humanos y los animales y la importancia de proteger la naturaleza, lo que implica el equilibrio ecológico, pero todavía no entendían.
Siento que la ampliación del conocimiento no es el contenido completo de la enseñanza del chino. Es igualmente importante hacerles saber a los estudiantes que proteger a los débiles, cuidar la naturaleza y valorar la vida son la búsqueda del bien.