Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes [10 artículos]
1. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infancia.
En esta actividad, "dejar que los niños sientan la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimenten la importancia y la diversión de las matemáticas" es un objetivo importante de la actividad matemática. Esta actividad es una actividad de aprendizaje similar a un juego. Los niños comprenden inconscientemente la relación entre los números en el proceso de dividir cosas. Durante el intercambio y el intercambio, aprendí el método de grabación e internalicé el conocimiento de la división y suma de números: cuando ayudaba a encontrar juguetes. hogares, utilizaron su experiencia existente para resolver problemas y obtuvieron la alegría del éxito. Las matemáticas son relativamente abstractas y requieren que los niños las comprendan y dominen mediante juegos y operaciones. Durante la actividad, la maestra proporcionó juguetes para que los niños los operaran y al mismo tiempo hizo la actividad más interesante mediante juegos de adivinanzas. La incertidumbre de los resultados de las adivinanzas hace que la actividad esté llena de desafíos y los niños están ansiosos por probarla; el proceso de adivinación requiere la entrada de dos personas, lo que puede ejercitar las habilidades de comunicación y cooperación de los niños.
Sólo en situaciones reales de la vida y en el juego los niños pueden experimentar gradualmente el significado de las matemáticas. Sólo en el proceso de aceptar constantemente desafíos y resolver problemas con éxito pueden los niños ganar confianza y experimentar la diversión de las actividades. Por ejemplo, la tarea del juego "Encuentra la familia del juguete" es permitir que los niños utilicen el conocimiento matemático y la experiencia de vida que han aprendido para resolver problemas. Cuando la maestra preguntó cómo saber el secreto del globo. Los niños hicieron pleno uso de su experiencia existente para completar la tarea, y su satisfacción y alegría fueron más allá de las palabras.
De hecho, el evento del juguete está lejos de terminar. Los maestros pueden proporcionar juguetes de varios colores y formas para que los niños los clasifiquen y cuenten durante el festival, intenten organizar los juguetes de acuerdo con ciertas reglas, cuenten juguetes con diferentes características y tipos y jueguen varios juegos interesantes. En resumen, los profesores deberían trabajar duro para que la educación matemática vuelva a la vida de los niños. Con la experiencia de vida de los niños como núcleo, la educación matemática se integra orgánicamente con el aprendizaje en otros campos para guiar a los niños a descubrir y resolver problemas. Mejore la experiencia relevante, mejore gradualmente su capacidad de pensamiento y sienta la alegría de aprender.
2. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes 2
Los objetivos docentes son el volante y la brújula de las actividades docentes en el aula, así como el punto de partida y el punto final. Los profesores deben determinar con precisión los objetivos de enseñanza, no desviarse de los requisitos del programa de estudios, tomar los objetivos cognitivos como punto de partida, los objetivos inteligentes como línea principal y los objetivos emocionales como fuerza impulsora, movilizar la sed de conocimiento de los estudiantes y completar los requisitos. del plan de estudios. Los objetivos de enseñanza no sólo deben ser específicos y claros, sino también priorizados para mejorar la eficiencia y eficacia del aula. Al mismo tiempo, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe considerar la operatividad y la capacidad de prueba, proporcionar retroalimentación oportuna y compensar las deficiencias y defectos. Para llevar a cabo la reforma de la enseñanza en el aula este semestre, primero debemos comprender el importante vínculo de la preparación de las lecciones. El equipo de preparación de las lecciones debe estar familiarizado con los requisitos del programa de enseñanza, dominar el sistema de conocimientos de los materiales didácticos e internalizar los conocimientos. espíritu de los materiales didácticos en ideas de enseñanza. La clase puede ser fluida, competente, correcta y mejorar científicamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los profesores deben tener el esquema en mente, estar familiarizados con los objetivos de enseñanza específicos del grado que enseñan y los requisitos de las materias que enseñan, comprender los requisitos generales del esquema para los grados adyacentes e incluso todo el período de estudio, organizar el tiempo de enseñanza desde una perspectiva macro y comprender el progreso de la enseñanza. Al preparar las lecciones, se debe reflejar plenamente el importante vínculo de la preparación de las lecciones y, al mismo tiempo, se debe enfatizar la importancia de la preparación colectiva de las lecciones por parte de los maestros en cada grupo de preparación de las lecciones. Esta es la garantía para optimizar la preparación de las lecciones. Comprensión unificada. Al preparar las lecciones, hay varios puntos de conocimiento que deben dominarse. ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades? Las preguntas básicas de la tarea requieren requisitos unificados. Sobre esta base, se agregará nueva información de manera adecuada para mejorar los intereses de los estudiantes de acuerdo con sus habilidades personales de enseñanza y las características de los estudiantes de la clase. Al tiempo que mejoran el interés de los estudiantes, también aumentan sus conocimientos y ejercitan su pensamiento.
Los objetivos docentes deben ser específicos y claros, debiendo quedar previamente registrados cuidadosamente en el plan docente. Los objetivos de enseñanza deben ser específicos más que generales. Los objetivos de cada lección y cada punto de conocimiento deben ser específicos e implementados. Mientras no se implementen los objetivos de los puntos de conocimiento, con el tiempo se formará un círculo vicioso.
Los planes de lecciones deben diseñarse y escribirse cuidadosamente para superar la arbitrariedad subjetiva de los maestros en el aula. No preparar las lecciones y escribir los planes de lecciones con cuidado y elegir los libros de texto a voluntad puede generar epifanías y nuevas ideas, pero esta arbitrariedad destruye en gran medida el conocimiento. La coherencia del plan de enseñanza también viola las características del plan de lección. Si no escribe un plan de lección, simplemente pensará en ello y unirá contenido que no tiene nada que ver con el aula. El contenido de enseñanza planificado será superficial o irrelevante, lo que inhibirá en gran medida el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. . Preparar lecciones y escribir planes de lecciones son la clave para una buena lección y también es una actividad de pensamiento creativo. El requisito de registrar este tipo de actividad de pensamiento (es decir, escribir un buen plan de lección) aumenta en gran medida la naturaleza científica de la preparación de la lección.
3. Reflexión sobre la educación en la tercera clase de Jardín de Infantes
Sonó la música de la asamblea y los niños estaban ocupados moviendo sillas para sentarse. El primer niño que consiguió la silla se sentó contento, pero algunos niños todavía competían con otros por la silla. Vi a Yang Yang y Mingming agarrando una silla. Yang Yang agarró la silla y siguió gritando: "Esta es mi silla, la conseguí primero". Obviamente, para no quedarse atrás, enfatizó repetidamente que la obtuvo primero y no dejaría ir a nadie. Finalmente, los niños sugirieron que usaran "piedra, papel y tijera" para resolver el problema. ¿Por qué los niños suelen competir por las sillas? Creo que una de las razones es que cuando suene la música de la asamblea, algunos niños se moverán a la silla más cercana a ellos, y otros niños se moverán a la silla en la que estaban sentados, lo que creará un conflicto en el segundo; La razón es que el niño carece de sentido de humildad o flexibilidad e insiste en luchar por una silla o no puede ver otras sillas.
En respuesta a esta situación, organicé una discusión entre los niños: "¿Hay alguna manera de que cada uno encuentre su propia silla cada vez? Si no tienes una, mira si hay alguna". Hay sillas adicionales cerca". Algunos dijeron: "Puedes usar el juego 'piedra, tijera, papel' para decidir". Otros dijeron: "Puedes escribir tu nombre en la silla". y etiquetarlo.
Desde que los niños marcaron las sillas, ya no hay sillas musicales. Pero después de un tiempo surgieron nuevos problemas. Durante las actividades libres, los niños a menudo se admiraban unos a otros y tocaban la etiqueta en el respaldo de la silla. La etiqueta no tardó mucho en romperse. ¿Qué hacemos? Dejo el problema a los niños para que lo discutan. Los niños creen que la etiqueta en el respaldo de la silla se puede cambiar periódicamente y que el diseño puede ser diferente cada vez. Así que lanzamos la campaña "Vesto la silla con ropa nueva". Para que los niños aprendan mejor a proteger las sillas también realizamos actividades como “Le doy un baño a la silla” (aprender a limpiar sillas pequeñas).
4. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes
Kehao es un niño pequeño de mi clase. Es a la vez sensato y serio. Nunca pelea con otros niños. A los ojos del profesor, es un buen chico. Debido a que accidentalmente se rompió el brazo el semestre pasado y no vino a la escuela, los maestros y los niños lo extrañaron mucho. Kehao es muy honesto y rara vez habla. Es un típico egoísta. A veces la maestra le prestaba poca atención, pero una vez, por su obediencia, la maestra lo nombró monitor. Inesperadamente, esta frase casual "Mi querido hijo es el monitor y cuida a los niños para el maestro" hizo feliz al niño durante todo el día. Incluso cuando llegué a casa, llamé felizmente a mi abuela y a mi abuela para decirles que yo era la líder del escuadrón. Mi madre estaba aún más feliz de oreja a oreja. Se puede ver que todo niño necesita el reconocimiento del maestro, incluso los que no son tan buenos.
Cuando estaba despidiendo a mis hijos después de la escuela ese día, la madre de Kehao me tomó de la mano y dijo: "Kehao dijo que los trapos que usan los maestros son muy pequeños y que limpiar la mesa es muy laborioso y requiere mucho tiempo". consumiendo. Le llevé un trozo de tela a la maestra. Tuve que traer el trapo de casa. Vi que estabas ocupado recogiendo a los niños esta mañana y no tuve tiempo de decírtelo. agujero en la mesa, así que no tuve el valor de decirle: "Me conmovió mucho. Un niño cuidadoso e inocente. De regreso al salón de clases, abrí su armario y eché un vistazo. Efectivamente, dentro había un gran trozo de trapo. Cuando lo recibí, sentí un sentimiento pesado en mi corazón. De hecho, cada niño es un ángel y cada niño necesita nuestro "cuidado especial" y nuestro aprecio.
Una mirada casual de afirmación o una palabra de elogio de nuestra parte pueden calentar el corazón de los niños e incluso hacer que cambien ellos mismos.
Por eso, como maestra de preescolar, no seas tacaño con una sonrisa, una mirada, una palabra… y esfuérzate por hacer crecer felices a los angelitos que te rodean.
5. Cinco reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes
El objetivo de esta clase es contar historias basándose en que los niños comprendan el contenido de la historia y sepan que los adultos son muy importante para nosotros. Durante la actividad, les presenté por primera vez a un niño enojado: Gui. ¿Por qué estaba infeliz? Esto atrae la atención de los niños y hace que se interesen más en escuchar la historia con el maestro. En la parte de orientación, el entusiasmo de los niños se moviliza plenamente y los niños escuchan con atención. Después de escuchar la historia, guíe a los niños a preguntar: ¿por qué Aki desearía que no hubiera adultos en el mundo? ¿Dónde se hizo realidad su deseo? En el sueño, ¿qué dificultades encontró Aki en un mundo sin adultos? En esta sección, los niños pueden hacer preguntas para comprender completamente la historia. Ser capaz de expresar historias con audacia y comunicarse libremente ha ejercido las habilidades de comprensión, expresión y comunicación de los niños. Durante el ejercicio de consolidación, permita que los niños expresen con más detalle las dificultades que encontró Agui en el orden. El propósito de este tratamiento aquí es permitir que los niños comprendan mejor la historia, entrenarlos para expresar las cosas de manera ordenada y permitirles comprender mejor la importancia de los adultos para ellos mismos.
En el proceso de enseñanza, la capacidad de expresión de los niños no puede entrenarse mejor y de forma más integral. Si se profundiza y amplía más esta parte en esta actividad, se cultivarán mejor las capacidades del niño.
6. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infancia.
Al comienzo del nuevo semestre, el profesor Qiu camina con ligereza. Les dije a los niños: "El hermoso otoño está aquí, ¿deberíamos decorar bellamente la sala de actividades?" Los niños dijeron: "¡Está bien!" Entonces los niños se reunieron felizmente y usaron sus propias frutas y hojas verdes para decorar nuestra clase. En ese momento, Jia Jun gritó ansiosamente: "Maestro, no tenemos pegamento". Tuve que pedirle a otro maestro que consiguiera el pegamento. Mientras esperaba, Jia Jun volvió a gritar: "Maestro, mira, ¿qué estás haciendo en la playa?" Todos se reunieron y vieron una hoja verde en una mano y su nariz en la otra, untándose en el dorso de la hoja verde. , y luego se pegó al suelo. Levantó la cabeza y dijo con orgullo: "¿Es bueno mi método?" Todos los niños lloraron: "¿Qué? Es realmente sucio. Al ver esta serie de acciones, aunque me sentí un poco disgustado, no lo critiqué, pero". Significa: "¿Qué usas en lugar de eso cuando no hay pegamento?". Los niños se levantaron y dijeron: "Puedes agregar agua a la harina y cocinarla al fuego, o usar fideos..." Felicité a cada niño que habló. 7. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes, Capítulo 7
Como maestra de jardín de infantes, creo que lo más importante es tener un corazón lleno de amor, amor por los niños, amor por los padres y amor por trabajar. Debemos utilizar todo nuestro amor para cuidar y respetar a cada niño, y guiar a cada niño con paciencia y meticulosidad. Sólo así podremos reflejar nuestro cuidado por los niños y el sentido de responsabilidad del maestro. Sólo así los niños podrán formar buenos hábitos y. obtener una buena educación. La clase grande se basa en las clases pequeñas y medianas originales y ya tiene un cierto sentido de las reglas. Sin embargo, a medida que los niños crecen, también crece su deseo de autocomplacencia. A menudo decimos "adelgazar", "ponerse grasoso", "volverse sordo"...
Así que pienso eso al principio. Al ingresar a una clase grande, debemos discutir y formular varias reglas con nuestros hijos, como reglas de área, reglas para cenar, reglas para caminar, reglas para hacer ejercicio, reglas para la siesta, reglas de clase y reglas de cortesía, unidad, amistad, asistencia mutua, etc. Conciencia espiritual. Al mismo tiempo, se deben formular las reglas correspondientes de recompensas y castigos sobre la base de estas reglas, para que cada niño tenga un sentido de "imparcialidad y justicia" y "recompensas y castigos claros". Por supuesto, en el proceso de formulación de reglas, también debemos prestar atención a las características de edad de los niños y adoptar métodos que sean interesantes, adaptables y aceptables para los niños. Por ejemplo, en nuestra clase, la reunión del almuerzo tendrá la forma de "competición con el pequeño despertador"; durante la siesta, los niños participarán activamente en la cuenta atrás del "Pequeño Ejército Popular de Liberación".
Recuerdo que cuando el maestro de la clase estaba entrenando, "Into the Childlike Heart" del maestro Yin sugirió que nuestros maestros deberían profundizar en los corazones de los niños, comprenderlos, no interferir demasiado con ellos y darles más oportunidades.
Entonces, en nuestra clase, me dividí en "pequeños estudiantes de servicio" (7-8), "pequeño meteorólogo" (1), "pequeño líder de escuadrón" (múltiple), "líder de equipo" (10), "pequeño policía". (Múltiples) y varios otros roles para participar en la gestión diaria de la clase. El pequeño pronosticador del tiempo es la persona que informa el tiempo todos los días y toma registros; el pequeño líder de escuadrón imita al maestro y cuida a los demás niños antes y después de clase, además de distribuir comidas y útiles escolares al equipo; Los miembros también deben gestionar la disciplina del grupo; el pequeño policía suele tener tiempo libre o zona de tiempo para controlar si otros niños violan las reglas...
Le damos a cada niño la oportunidad de participar y brindamos orientación oportuna y adecuada. para que cada niño esté dispuesto a participar y pueda participar. Creo que después de un largo período de perseverancia y capacitación, los niños asumirán las responsabilidades correspondientes, los maestros estarán cada vez menos preocupados, los niños se volverán más proactivos y la gestión de rutinas será cada vez mejor.
8. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infancia.
La vida de los niños es colorida y llena de sorpresas, diversión y accidentes... Presta mucha atención y encontraremos el foco de su atención en sus palabras y hechos. Cuando mis hijos y yo caminábamos al aire libre, contábamos ladrillos y nos saltábamos las cuadrículas. A menudo nos confundíamos al contar. Finalmente, se rieron y contaron una y otra vez. Caminarán en círculos sobre ruedas de colores; puede resultar aburrido para los adultos, pero mirando las caras sonrientes de los niños, se puede entender por qué lo disfrutan.
Recuerdo una vez que estaban descansando en el césped y se sorprendieron al encontrar un bicho grande aquí. Entonces, ¿qué más hay debajo de la hierba se ha convertido en el tema más reciente? Todos estaban tirados en el pasto, algunos usando las manos, otros usando ramas recogidas, buscando debajo del pasto: "Jaja, ven y mira lo que encontré". Después de limpiar cuidadosamente la tierra, eché un vistazo: Oh, resulta". Es una piedra pequeña. De repente me quedé sin aliento. "No importa, lo encontraré de nuevo". Todavía recuerdo la mirada enojada del niño haciendo pucheros. Después de buscar algo de comida, los niños pueden tener sus propios trofeos: algunos bloques de construcción podridos, algunas conchas de caracol, algunos insectos muertos y secos, e incluso algunos que han sido arrancados de raíz... tal vez realmente no haya nada significativo, excepto el. los niños están felices.
Creo que mientras les guste lo que hacen, son felices.
9. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infantes
Esta mañana temprano, mis traviesos y encantadores hijos recibieron saludos. Saludando, Lei Tingjun se acercó a mí y me dio dos papeles doblados. "Maestro, esta es la casita que dibujé, para usted y el Maestro Cui, una habitación para cada persona". Cuando la abrí, vi que era una pequeña casa dibujada con lápiz, sin ningún color. Sé que me dio dos fotos porque Wang Jiantao las pintó el día anterior, así que también me enviará una foto. Para darle cara, lo acepté y le agradecí, pero ella no se quedó ahí. Me preguntó inocentemente: "Maestra, ¿te gusta?". "Entonces te lo dibujaré". mañana." Oh Dios mío, ella realmente pensé que era un pintor famoso. Pero lo pensé y dije: "Está bien, pero si puedo pintar algunos colores, será más hermoso y a la maestra le gustará más". "¡Bueno, lo haré!". para jugar, dejándome en un dilema: ¿Qué debo hacer con este cuadro? ¿Tirarlo? ¡De ninguna manera! Esto le romperá el corazón; ¿verdad? Completamente desprovisto de color y belleza. Pensé que sería mejor llamarla y decirle: "¿Por qué no pintas esta casita ahora mismo?". Ella estuvo de acuerdo y se fue con el cuadro. De hecho, los cuadros que pintó no son muy buenos. Dije que me gustan en contra de mi voluntad, ¡pero creo que definitivamente se debe proteger el amor de los niños! Los corazones de los niños son frágiles. Si sus esfuerzos han sido recibidos con agua fría o ignorados, entonces se ha envuelto tanto que se siente más segura siendo una persona egoísta. Pero si puede darle todo lo que quiere, entonces se convertirá en un pozo sin fondo que no podrá llenarse.
Los niños son niños al fin y al cabo, y pocos niños pueden darnos regalos que realmente nos gusten. Sin embargo, como profesores, incluso si no nos agradan, fingiremos que nos agradan, ¡solo para no congelar su amor!
Publiqué su foto en mi escritorio.
10. Reflexiones sobre la educación en clases numerosas en el jardín de infancia.
Capítulo 10
A menudo escucho a los padres preguntar cuando recogen a sus hijos: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo no pudiste aprender? ¡Mira qué bien dibuja XXX! Mira lo que dibujaste. Cosas así. Es comprensible lo que sienten los padres, pero no es fácil para los niños aceptar estas palabras. Creo que es más efectivo animar más a los niños. Como maestra de jardín de infantes, nunca exigí demasiado a los niños de mi clase. Hoy en día, cuando se defiende una educación de calidad, siempre insisto en animar a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y una personalidad sólida. Después de todo, las diferencias individuales existen objetivamente y cada niño tiene sus propias fortalezas y debilidades. Si los padres y maestros a menudo evalúan a sus hijos mediante comparaciones horizontales, o incluso los regañan, diciéndoles que no son tan buenos como esto o aquello, los niños fácilmente tendrán baja autoestima y su naturaleza y creatividad pueden verse afectadas. Especialmente para aquellos niños que son introvertidos y tienen pocas ganas de expresarse, es más importante brindarles más estímulo.
Yiyi es una niña débil. En clase, los niños se muestran reacios a jugar con él. Y no podía hablar con claridad. En palabras de uno de nuestros colegas, "¿Por qué siempre es medio latido más lento que los demás?". Yi Yi es tímido, no habla mucho y no es muy capaz de adaptarse a nuevos entornos. Este es un hecho objetivo, y todos lo sabemos, pero no lo comparamos con otros niños y mucho menos lo reprendimos. Siempre transmitimos este mensaje a nuestros hijos de diversas formas: ¡Creemos en él, es el mejor! Recuerdo que cuando Yiyi llegó por primera vez al jardín, lloró durante dos semanas. En el jardín de infancia ni siquiera se atrevía a subirse al tobogán ni a jugar con otros niños. Utilizo el método "animar, forzar, animar". Poco a poco, su confianza en sí mismo aumentó y también mostró algunas actuaciones positivas y valientes. ¡Ahora ha ingresado exitosamente al primer grado y todos estamos felices por él!