Análisis del primer y segundo volumen de los exámenes de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
1. Análisis del primer examen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria.
1. Evaluación del examen Este examen sigue de cerca los materiales didácticos. Presta atención a la situación real de los estudiantes, tiene una gran cantidad de preguntas, dificultad moderada y amplia cobertura. Pruebe de manera integral y meticulosa los hábitos, conocimientos y habilidades de los estudiantes en pinyin, palabras, oraciones, lectura y composición. No solo examina las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, sino que también examina la acumulación y el uso del lenguaje, la comprensión de lectura, el análisis y las habilidades de escritura de los estudiantes.
2. Responder preguntas
En el primer dictado, los estudiantes básicamente pueden escribir de forma correcta y clara.
Elige la sílaba incorrecta en la segunda pregunta. Los estudiantes leyeron atentamente las preguntas y las respondieron bien. No vi lo que se requería, así que taché claramente la sílaba correcta.
La tercera pregunta es buscar en el diccionario. El diccionario evalúa la pronunciación de los estudiantes y los métodos de búsqueda radical. Los estudiantes cuidadosos rara vez cometen errores.
Acerca del análisis del examen final de idioma chino de segundo grado para el próximo semestre: la cuarta pregunta es una pregunta de conexión. Utilice dos palabras para conectar sílabas. La tasa de precisión es alta.
La quinta pregunta examina el orden de los trazos de los caracteres chinos. Varios estudiantes escribieron mal la palabra "金".
Para la sexta pregunta, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos de esta pregunta y hay muy pocos errores tipográficos.
La séptima pregunta son antónimos. Los estudiantes que no saben escribir Pinyin generalmente son mejores.
Pregunta 8: Escribe las palabras adecuadas entre paréntesis. La ortografía pinyin de algunos estudiantes no es correcta.
Para la novena pregunta, hice un buen trabajo eligiendo palabras para completar los espacios en blanco.
También es fácil puntuar oraciones y los estudiantes pierden menos puntos.
Pregunta 11: Escribe oraciones como estas. Los estudiantes pueden usar su propio cerebro para escribir oraciones, algunas de las cuales son muy infantiles, pero muy reflexivas.
Pregunta 12: Escribe de memoria un poema antiguo "Dedicado a Liu Jingwen". Al dictar, se presionan todos los puntos pinyin y es necesario que todas las palabras se escriban correctamente. Hay muchos errores en las palabras "verde", "roto" y "naranja" del poema. Básicamente, los estudiantes pueden escribir las palabras restantes correctamente.
La decimotercera pregunta es la lectura. Este artículo evalúa el conocimiento de los estudiantes sobre el conteo de oraciones, la lectura del contenido del texto y la comprensión de las emociones del autor. Los estudiantes pueden contar oraciones correctamente. En cuanto a la comprensión del contenido, la mayoría de los estudiantes pueden responder el significado de "las hormigas son muy trabajadoras" y "las hormigas no son perezosas", mientras que otro estudiante que respondió "las hormigas están unidas" puede obtener la máxima puntuación porque expresa la opinión del autor. Amor por las hormigas. La tercera pregunta favorita se puede responder correctamente.
La decimocuarta cuestión es la composición. Pregúntate qué animalito te gusta y anota su forma y características. Muchos estudiantes pueden escribir bien sobre la forma y las características de un animal y expresar su amor por él. Las frases son fluidas y bien organizadas. Este tipo de composición y título obtuvo la máxima puntuación. Algunos estudiantes también eligieron un animal para escribir, pero solo escribieron sobre su apariencia o características, lo cual no fue lo suficientemente completo. Este tipo de ensayo recibe de 12 a 14 puntos en función de la expresión de las frases y la extensión del contenido. Algunos estudiantes eligieron más de uno, dos, tres o incluso más animales. Esta composición está entre el 9 y el 11. Algunos estudiantes escribieron todo el contenido irrelevante en la composición, usaron palabras desconocidas o no formaron oraciones, por lo que recibieron 0 puntos. Vale la pena señalar que muchos trabajos tienen signos de puntuación irregulares y algunos trabajos no tienen signos de puntuación. Esto requiere atención.
Tres. Medidas de mejora futuras
A través de esta inspección de calidad, no solo entendimos completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino que también tuvimos una gran inspiración para la enseñanza futura:
( 1) Fortalecer el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos aprendidos.
(2) Mejorar la calidad y realización de los deberes.
(3) Comprobar si hay fugas y llenarlas de manera oportuna, y hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres.
(4) Fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes.
2. Análisis del primer volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria.
1. Análisis de las preguntas del examen: hay once preguntas principales en este examen de mitad de período, con una puntuación total de 100. Se divide en escribir caracteres chinos según pinyin, formar palabras y conjunciones, escribir oraciones tal como están, agregar puntos de puntuación, completar los espacios en blanco con poemas y pasajes de texto antiguos, hacer cola para formar oraciones, responder preguntas basadas en textos cortos, y escribir palabras con imágenes. A lo largo de todo el examen, básicamente representa los principios de centrarse en lo básico, resaltar las habilidades, respetar la individualidad, fomentar la innovación y conectarse con la vida. La prueba es de dificultad moderada y el número de preguntas es moderado.
1. Énfasis en el cultivo de conocimientos y habilidades básicos
Las preguntas del examen se centran principalmente en palabras, frases, poemas antiguos, etc., mientras que las habilidades básicas se evalúan en la comprensión de palabras. comprensión del artículo, etc. Tanto la amplitud como la profundidad cubren muy bien los puntos clave del conocimiento y las habilidades básicas, por lo que la capacidad del idioma chino de los estudiantes puede evaluarse de manera objetiva y precisa.
2. Destaca la acumulación del lenguaje.
La acumulación suficiente de lenguaje por parte de los estudiantes puede consolidar su formación cultural y sentar una base lingüística sólida. Esto ha quedado plenamente reflejado en las preguntas cuarta y quinta.
3. La lectura se centra en el examen de actitudes y emociones.
El chino es un curso básico muy ideológico que requiere que los estudiantes expresen sus conocimientos a través de su comprensión y sentimientos de los materiales lingüísticos. Este examen destaca esto en la pregunta 10 de la lectura. Ejemplo: "¿Adivina quién será atrapado primero?" Siempre que los estudiantes lean la pregunta con atención, podrán pensar en la respuesta correcta. Esto estimula en cierta medida el entusiasmo de los estudiantes por responder las preguntas, mejora la confianza en sí mismos y les permite. Los niños tienen más confianza en el proceso de responder preguntas. Siento que el chino está en todas partes, es muy lindo.
4. Escritura y actividades de renacimiento
El chino proviene de la vida, y el aprendizaje del chino, en última instancia, sirve a la vida. Esta vez, las imágenes y los materiales de escritura están cerca de la vida de los niños, con la cortesía como contenido principal. Hasta cierto punto, también es una educación educada para los estudiantes.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
A juzgar por la finalización del examen, los estudiantes pierden menos puntos al escribir palabras y palabras similares en Pinyin, y completan el espacios en blanco según el contenido del texto. La mayoría de los niños no pueden escribir la palabra "solemne" y cometen errores tipográficos. Se puede ver que es necesario dominar las palabras continuamente. Complete los espacios en blanco según el contenido del texto. En la segunda subpregunta, algunos estudiantes perdieron puntos debido al "()" escrito por el poeta norcoreano (). La razón principal es que algunos estudiantes suelen tener actitudes de aprendizaje inadecuadas. Aunque el profesor continuó explicando y guiando en este aspecto, algunos alumnos aún lo respaldaron apresuradamente. Si hay alumnos, la posición es incorrecta, lo que resulta en la pérdida de puntos.
Perderás más puntos si alineas una frase para formular una pregunta. Aunque esta pregunta se ha entrenado antes, la razón clave es que algunos estudiantes no la tomaron en serio, lo que resultó en una puntuación de 1 a 3.
Mira las imágenes y escribe las palabras. La mayoría de las historias escritas por los estudiantes son maravillosas. La letra de algunos estudiantes es ilegible, carece de signos de puntuación y contiene muchos errores tipográficos. Hay otro compañero de clase, Fan Jinyu, que no ha terminado de escribir.
3. Análisis del segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria.
1. Análisis general 1, análisis del examen
El examen parcial básicamente capta el contenido del libro de texto, con dificultad moderada y no demasiado difícil. No sólo presta atención al examen de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes y cultiva aún más la capacidad de escritura de los estudiantes sobre la base de la comprensión.
2. Análisis de la situación del estudiante
Hay 46 estudiantes en esta clase. En general, el rendimiento académico de los alumnos es bueno. De estos estudiantes, 15 tienen un rendimiento académico excelente, y hay muchos estudiantes con nivel medio o inferior. Su principal desempeño es poca capacidad de aceptación, falta de iniciativa en el aprendizaje y, en ocasiones, no completan las tareas a tiempo. Esto requiere que en la educación y la enseñanza del próximo semestre, este artículo es una reproducción de la Red de Recursos de Química de la Escuela Secundaria, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, luche por la transformación de los estudiantes con aprendizaje. dificultades y mejorar el rendimiento general.
En segundo lugar, las principales razones para lograr resultados
1. Prestar atención a la enseñanza de palabras y tener una sólida comprensión de las palabras.
2. Consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos mediante el diseño de diversos tipos de ejercicios para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.
3. Principales problemas:
1. Algunos estudiantes tienen métodos de aprendizaje rígidos y no pueden generalizar y aplicar los conocimientos aprendidos.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio.
3. Algunos estudiantes no pueden juzgar las preguntas y no comprenden el significado de las mismas.
4. Algunas preguntas no están bien entrenadas y los estudiantes cometen muchos errores.
5. Las preguntas de lectura son un obstáculo para los niños de nuestra clase. No miraron bien las preguntas y no entendieron el significado de las preguntas, por lo que perdieron más puntos, lo que afectó su desempeño general.
6. Hay muchos problemas al escribir el título. Hay muchas razones para que haya errores tipográficos y palabras vacías para llenar el espacio.
4. Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que lean en sus formas favoritas.
2. Continuar fortaleciendo la enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir, y hacer del entrenamiento de palabras la máxima prioridad de la enseñanza del chino. En particular, es necesaria una formación intensiva para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación en lectura y escritura y cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y expresar el lenguaje.
4. Contactar más a los padres y cooperar estrechamente para hacer un buen trabajo en el estudio de los estudiantes de secundaria.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de juicio analítico de los estudiantes e implementarla en todos los aspectos de la docencia.
6. Revisar la unidad, compensar las deficiencias de manera oportuna, permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje mediante estímulos y elogios, y permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.
7. Preste mucha atención a los estudiantes de bajo rendimiento, utilice varios métodos para ayudarlos, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y trabaje duro para cambiar sus tareas. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la calidad de la enseñanza en toda la clase.
8. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. Póngase en contacto con profesores del mismo grado en otras escuelas para descubrir las lagunas, presionarse y realizar mejoras.
4. Análisis del segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria.
1. Situación básica En segundo grado participaron en la evaluación intermedia 199 personas, y 1 persona reprobó, con una tasa de aprobación del 99,5% de ellas, 197 fueron excelentes, con calificación excelente; del 99%. Entre 40 personas, la puntuación más baja fue de 6 puntos. En términos generales, los estudiantes dominan bien los conocimientos aprendidos en la primera mitad del semestre.
2. Análisis de los exámenes.
Este examen tiene varias formas y un rico contenido. Esta prueba se divide en tres partes: la primera parte son conocimientos básicos: agregar pinyin a las palabras, completar tablas, escribir palabras según pinyin, antónimos y palabras complementarias, escribir palabras según el estilo y completar los espacios en blanco según el contenido del texto. La segunda parte es el mundo de la lectura. La tercera parte es el espacio de escritura. Las preguntas del examen se centran en los conocimientos básicos y tienen en cuenta las habilidades. El contenido del examen es completamente adecuado para estudiantes de todos los niveles.
3. Análisis de las preguntas del test
1. Conocimientos básicos de la primera pregunta importante. Excepto por la tercera pregunta, donde 11 estudiantes cometieron diversos grados de errores, el resto de las preguntas se practicaron a diario, por lo que a los estudiantes les fue bastante bien.
2. Las preguntas de lectura pierden muchos puntos porque los estudiantes con diferentes secuencias fonéticas no saben cómo escribir la F con mayúscula; algunos estudiantes no terminaron de leer el pasaje por completo antes de comenzar a responder las preguntas. Aunque el profesor enfatiza constantemente la necesidad de leer el pasaje repetidamente en la práctica diaria y responder las preguntas hasta haberlo leído bien, todavía hay estudiantes que no pueden hacerlo en la sala de examen.
3. El tercer espacio de redacción de temas más grande. Esta es una pregunta sobre mirar imágenes y escribir. La mayoría de los estudiantes pueden aplicar con flexibilidad lo que ven y escuchan en sus propios artículos, haciendo que los ensayos sean concretos y vívidos. Entonces la pérdida de puntos no es muy grave.
Cuatro. Medidas
En vista de la situación en la que algunos estudiantes no tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, algunos estudiantes tienen poca capacidad de lectura y algunos estudiantes tienen actitudes incorrectas al responder preguntas, planeo tomar las siguientes medidas en futuras actividades docentes:
1. Continúe cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como escribir con cuidado, completar la tarea a tiempo, leer más, escribir más, hablar más y practicar más. Domine el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes y fortalezca el entrenamiento de palabras, frases y oraciones para que los estudiantes puedan dominarlas firmemente.
2. Continuar prestando atención a la alfabetización y la acumulación. La tasa de puntuación parcial acumulada sobre la base de este examen muestra lo que ha dominado. No debemos relajarnos en este sentido y debemos seguir prestando atención a la calidad y la acumulación. En la enseñanza y la revisión futuras, se deben utilizar métodos dispersos y concentrados para comprobar el dominio de las palabras y frases de los estudiantes, y se debe alentar a los estudiantes a recitar párrafos largos y textos completos.
3. Realizar más ejercicios de lectura para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Es necesario practicar más la escritura para que los estudiantes puedan acumular lenguaje y sentar una base sólida para la composición. Siempre he perdido muchos puntos en la sección de lectura y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. En la impartición de clases de lectura intensiva, los profesores deben guiar los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de la clase, hojear las clases magistrales y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente basándose en los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva.
5. Análisis del segundo volumen de lengua china para segundo de primaria.
1. Información básica
Esta tesis consta de cinco partes, de las cuales la primera parte es "Palabras que florecen" 50 puntos, la segunda parte es "Laboratorio de oraciones" 6 puntos y la segunda parte es "Laboratorio de oraciones" con 6 puntos, la tercera parte es "Estación de contacto de texto" con 15 puntos, la cuarta parte es "Mundo de lectura" con 17 puntos y la quinta parte es "Plataforma de visualización de escritura" 65438+. Básicamente, todo el examen incorpora los principios de centrarse en lo básico, resaltar las habilidades, respetar la individualidad, fomentar la innovación y conectarse con la vida. La dificultad del examen y la cantidad de preguntas son moderadas.
2. Estadísticas de desempeño en clase
Número de estudiantes
Puntuaciones totales
Puntuaciones promedio
Tasa de aprobación< /p >
Excelente tarifa
60
5321
88,68
100%
80%
En tercer lugar, las respuestas de los estudiantes
(1) "Ci Bai Garden"
Pregunta 1: Esta pregunta evalúa la capacidad de escritura de caracteres chinos de los estudiantes y los estudiantes lo hizo bien.
Pregunta 2: Esta pregunta evalúa conocimientos y habilidades básicos, centrándose en palabras compuestas de palabras nuevas. La razón por la que se perdieron puntos es que algunos estudiantes escribieron mal las palabras "exuberante" y "continuar", y algunos estudiantes escribieron "débil" en lugar de "música", lo cual fue completamente causado por descuido.
Preguntas 3 a 6: estas preguntas evalúan la capacidad de los estudiantes para distinguir el sonido, la forma y el significado de las palabras. La mayoría de los estudiantes los dominaban muy bien, pero algunos confundieron "levantar" y "preguntar", y algunos estudiantes no escribieron el antónimo de "ocupado", que fue la razón por la que perdieron puntos.
"Laboratorio del Juicio"
Esta parte trata principalmente de escribir oraciones basadas en la apariencia, * * * hay 2 oraciones. La primera frase está escrita así: "Tan pronto como...". Bien hecho a los estudiantes. La segunda frase consiste en cambiar la pregunta retórica por una frase interrogativa, lo que pierde seriamente puntos. Muchos estudiantes cambiaron "¿Cómo puede volver la tía?" por "La tía puede volver", lo que demuestra que los estudiantes aún no comprenden el significado original de esta oración.
(3) "Estación de contacto de texto"
Esta pregunta examina los sentimientos de los estudiantes sobre la acumulación y comprensión del texto. El título está estrechamente relacionado con el libro, pero ligeramente mejor que el libro. El tema es animado pero matizado. La tasa de precisión es alta.
"Leer un mundo pequeño"
Básicamente, a todos les fue bien, pero algunos estudiantes tenían poca capacidad para analizar y comprender problemas. En comprensión lectora, estos estudiantes sólo pueden copiar oraciones, pero no pueden captar los puntos clave de las oraciones y no pueden usarlas con flexibilidad.
(5) "Plataforma de exhibición de escritura"
Este ejercicio consiste en pedir a los estudiantes que escriban sobre cómo pasaron el Día del Niño que acaba de pasar. La alfabetización china surge de la vida y esta cuestión refleja los principios de diversión, flexibilidad y autonomía. Por tanto, la mayoría de los estudiantes escriben bien. Pero todavía existen algunos problemas, como: ① Algunos no son lo suficientemente específicos y omiten temas. (2) Algunos estudiantes tienen escritura ilegible, falta de signos de puntuación y muchos errores tipográficos. Todavía hay algunos estudiantes que no han terminado de escribir.
Cuarto, implicaciones para la enseñanza
A través del análisis de este examen, nuestra futura enseñanza del chino debe esforzarse en al menos los dos aspectos siguientes.
1. Presta atención a la "doble base". El aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades siempre han sido temas de preocupación en la investigación sobre la enseñanza china. Nuestra oposición a valorar el conocimiento y descuidar las habilidades no significa que enfaticemos ciegamente las habilidades. El aprendizaje de conocimientos puede ignorarse, pero se le debe prestar la misma atención. Sólo siguiendo el principio de enseñanza de combinar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades podremos completar mejor las tareas de enseñanza. Las respuestas al examen son suficientes para demostrar que el conocimiento y la capacidad son igualmente importantes y que comprender la "doble base" es un proyecto pragmático. Sólo siendo pragmáticos podemos innovar. Por ejemplo, en la escritura de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes escriben escritos muy personales y realistas, pero hay demasiadas malas oraciones y demasiados errores tipográficos, lo que afecta la expresión de todo el artículo. En la enseñanza diaria del chino, debemos seguir los requisitos de los estándares curriculares, prestar igual atención a la lectura y la escritura, tener en cuenta la escritura, la recitación y la acumulación, sentar una base sólida, mejorar las habilidades y buscar la innovación.
2. Integrar actividades presenciales y extraescolares y emprender el camino de la enseñanza del chino. Después de este examen, muchos profesores y estudiantes sintieron que los tipos de preguntas del examen eran diferentes a los ejercicios habituales. Analizando las razones, pienso: ① Esta propuesta proviene de una escuela hermana de la ciudad, por lo que creo que es necesario fortalecer la comunicación, realizar más actividades similares y aprender de las fortalezas de cada uno. ②La cuestión más crítica es establecer el concepto de enseñanza del chino. A los estudiantes no les va bien en este documento, en las preguntas abiertas y en el contenido extendido. Algunos profesores piensan que esto no es importante. Esto pertenece al concepto del profesor. La razón fundamental es que los estudiantes no están bien informados y se limitan a algunos conocimientos muertos en el aula. Ignoran la integración de disciplinas y son demasiado vagos para utilizar lo que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida. Por lo tanto, es particularmente importante establecer el concepto de enseñanza del chino y cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.