¿Cuáles son las clases de actividades en las escuelas primarias?
Solitario de Palabras
Libro de Batería
Los estudiantes que jueguen al juego de números levantarán automáticamente la mano cuando cuenten hasta múltiplos de 7.
Pregunta 2: ¿Qué son los cursos prácticos integrales en las clases de actividades prácticas integrales en escuelas primarias y secundarias? Están incluidos en los cursos de idioma chino. Pertenece a planes integrales de aprendizaje, exploración, aprendizaje, redacción de planes o programas de planificación, entrenando la capacidad operativa, la capacidad de expresión, la capacidad de organización y la capacidad de cooperación de los estudiantes.
También ocurre en las clases de matemáticas, como cuando se aprende a dibujar una escala. Los estudiantes miden el patio de recreo y luego hacen figuras a escala. Estas actividades enfatizan que los estudiantes puedan participar personalmente en la práctica y hacer ejercicio.
De hecho, este curso está incluido en otros cursos. La separación significa dar suficiente tiempo para hacer estas cosas. En lugar de hacerlo con la boca.
Pregunta 3: ¿Qué tipos de deportes se ofrecen en las actividades extraescolares de la escuela primaria? Soy maestra en servicio de escuela primaria. Hacemos puenting, saltar la cuerda, jugar al tenis de mesa, etc.
Pregunta 4: ¿Cuáles son las actividades prácticas para los alumnos de primaria? Hay muchas actividades prácticas en la escuela primaria, como cocinar en dos clases de cocina y entrevistar a compañeros y vecinos.
Debería haber mucho, sólo para aprender algunos conocimientos y practicar actividades, eh.
Pregunta 5: ¿Cuáles son los contenidos de las actividades prácticas integrales en las escuelas primarias? 5 puntos.
Pregunta 6: ¿Qué (1) clases de gimnasia son adecuadas para estudiantes de escuela primaria? A partir de los ejercicios transmitidos por el Ministerio de Educación, cada clase también puede organizar ejercicios hechos por ellos mismos, ejercicios de artes marciales, juegos de pelota, aeróbicos y ejercicios de formación.
(2) Categorías de danza: como danza rítmica, ejercicio físico, combinaciones de movimientos de danza, bailes grupales, danzas folclóricas, etc.
(3) Ejercicios físicos: divididos en fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad, coordinación, etc. , como saltos verticales, carrera con elevación de piernas, flexiones, saltos de rana, estiramiento de ligamentos, carrera de resistencia de 12 minutos y otras actividades de resistencia aeróbica.
(4) Juegos divertidos: como ver quién reacciona más rápido (empujar manos, golpes, etc.), lucha libre, lanzar cosas ligeramente, saltar bloques y juegos folclóricos locales.
(5) Actividades especiales: como saltar la cuerda, patear volantes, hacer puenting, rodar aros, lanzar sacos de arena, volar cometas, etc.
(6) El contenido novedoso e interesante del parque de deportes felices, como el baile con caña de bambú, permanecer juntos en el mismo bote (zapatillas de deporte), la lucha libre multidireccional, etc., hace que los estudiantes se sientan novedosos y muy comprometidos.
Me gusta la planificación y la promoción. Espero que esto ayude. Las preguntas son bienvenidas.
Pregunta 7: Respecto a las actividades extraescolares de los alumnos de primaria, los niños pueden jugar al fútbol, dibujar, hacer algunos modelos sencillos por sí mismos, jugar al cubo de Rubik en casa en los días de lluvia y leer algunos libros de ciencia ficción. Las niñas pueden hacer graffitis, escuchar/aprender música, cultivar flores y carpas herbívoras, e ir al campo los domingos para aprender sobre algunas flores, vegetales y plantas.
Pregunta 8: ¿Cuáles son los requisitos para las actividades extraescolares en las escuelas primarias? 1. Depende de la forma de la actividad y subestima el efecto de la actividad.
Las actividades deportivas extraescolares del colegio incluyen: ejercicios en el recreo, competiciones deportivas diversas, etc. , pero muchos de ellos son meras formalidades y carecen de resultados reales. Por ejemplo, los ejercicios de transmisión de la escuela siguen siendo los mismos después de varios años de práctica y los movimientos de los estudiantes han cambiado. ¿Cuál es el valor de esta situación, especialmente para los estudiantes de secundaria y primaria? En cuanto a los encuentros deportivos y actividades culturales y deportivas que organiza el colegio, son como una fuerte lluvia en verano. Van y vienen rápidamente y es difícil que surtan efecto en los alumnos. Lo que la escuela ganó fue que, con los archivos de actividades culturales y deportivas realizadas, la mayoría de los estudiantes simplemente disfrutaban lo suficiente de las actuaciones de sus compañeros. El resultado es: una vez finalizada la actividad, los estudiantes ya no tienen tiempo para experimentarla y realmente utilizan el ejercicio para mantenerse en forma.
2. Presta atención a los deportes de pelota y desprecia otros eventos.
Los estudiantes de secundaria aprenden muchos tipos de deportes en la escuela, pueden elegir carreras de media distancia, artes marciales, gimnasia artística, gimnasia con equipos y varios juegos de pelota para estar en forma. En la actualidad, entre las actividades deportivas extraescolares en las escuelas, los deportes de pelota son los que más se realizan, sin embargo, en cada actividad se da la situación embarazosa de demasiados peces en el bosque y pocos participantes tal vez sea por las características únicas; de los deportes de pelota Las características ornamentales y de fácil organización y gestión hacen que la escuela ignore las disposiciones organizativas de otros deportes.
3. Preste atención a las clases que no se gradúan e ignore las clases que se gradúan.
Ante la situación de la educación de calidad de "desarrollo integral, desarrollo de la personalidad y desarrollo positivo", las actividades deportivas extracurriculares en las escuelas primarias y secundarias parecen haber aumentado, pero solo algunos estudiantes de grado local participan en ellas. las actividades. Durante la investigación se conoció que los estudiantes de primero y segundo grado de secundaria participaron en más de siete actividades organizadas por el colegio, y la promoción de egresados casi no realizó actividades extracurriculares. Además, a algunas clases de graduación de secundaria les faltan 65.438 0 lecciones de educación física, lo que priva a los estudiantes de todo el tiempo para realizar actividad física. La escuela se centra en la calidad, y los conceptos y métodos de trabajo de la educación orientada a exámenes pondrá en peligro la salud física y mental de los estudiantes a largo plazo.
4. Presta atención a los estudiantes talentosos e ignora a los de bajo rendimiento.
En la actualidad, se trata de un proyecto sistemático a largo plazo para que las escuelas mejoren la salud de los estudiantes a través de actividades físicas. Entonces, ¿cómo resaltar lo antes posible la eficacia del deporte escolar? La mayoría de las escuelas sólo prestan atención parcial a la formación clave de talentos deportivos y pilares deportivos, con el propósito de competir por lugares para que la escuela participe en diversos eventos deportivos. La escuela favorece a los niños sobre las niñas y sólo presta atención a las actividades deportivas o al entrenamiento de unas pocas personas, mientras descuida el cultivo de hábitos e intereses deportivos para toda la vida de los estudiantes de bajo rendimiento. Esto es obviamente inconsistente con el objetivo educativo de la escuela de desarrollar la capacidad de auto-ejercicio. y capacidad de salud personal de todos los estudiantes.
5. Presta atención a las actividades de los niños e ignora las de las niñas.
Es raro ver a niñas participando activamente en actividades deportivas o haciendo ejercicio en instalaciones deportivas extraescolares de la escuela. Hay dos razones: primero, las niñas carecen de iniciativa para participar en ejercicio físico (determinado por sus características psicológicas); segundo, los maestros carecen de mecanismos organizativos para las actividades deportivas extracurriculares de las niñas. El interés y aficiones de los niños por las actividades deportivas son fáciles de demostrar en acciones y son más proactivos, mientras que las niñas, aunque tienen cierto deseo de participar, se limitan a esperar y observar, y son relativamente pasivas, por lo que el profesor sólo presta atención a los niños. al organizar actividades y las ignora. Planificación cuidadosa y organización paciente por parte de las niñas. Con el tiempo, las niñas pierden el deseo y el interés de participar activamente en actividades deportivas extraescolares.