Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas chinas de escuela primaria
Plan 1 de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas de chino para la escuela primaria 1. Ideología rectora:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la capacidad de escritura es una manifestación integral de la alfabetización china. En la enseñanza de la escritura, se debe prestar atención a cultivar las habilidades de observación, pensamiento, expresión y creatividad de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes digan la verdad, digan la verdad, los alienten a escribir cosas imaginarias, comprendan los vínculos entre la selección de materiales, la concepción, la concepción, la redacción, el procesamiento, etc., y guíen a los estudiantes para que aprendan a escribir en la práctica de la escritura. Utilizar activa y racionalmente las ventajas de la tecnología de la información e Internet para enriquecer las formas de escritura, estimular los intereses de escritura, aumentar la expresión creativa de los estudiantes y demostrar oportunidades de comunicación y evaluación mutua.
Sin embargo, todavía existe una gran brecha entre la situación práctica actual de los estudiantes chinos y los requisitos de los estándares curriculares. Por lo tanto, es muy importante mejorar y fortalecer la enseñanza de la educación física en las áreas de cooperación. Se espera que esta actividad temática de enseñanza e investigación de tareas pueda inspirar a los profesores chinos a pensar en cómo estimular el interés de los estudiantes en las tareas, cómo permitir que los estudiantes aprendan escritura específica en clase, cómo cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza de tareas y cómo dar a los estudiantes un Express personalizado, cómo enseñar bien las tareas, mejorar el nivel de las tareas de los estudiantes y lograr el crecimiento de profesores y estudiantes.
2. Contenidos docentes e investigadores:
Ejercicio docente.
3. Tema de Docencia e Investigación:
Experimentar la vida y fortalecer la orientación de la expresión individual.
Cuatro. Objetivos de la actividad
1. Al escuchar y evaluar seminarios de composición, comprender los métodos de orientación de composición, resumir experiencias y lecciones desde la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje, formular nuevas medidas específicas para sus propias ganancias y pérdidas, y allanar el camino para la enseñanza futura.
2. A través del análisis, el resumen y el intercambio de experiencias, explorar ideas de enseñanza de la composición y mejorar la calidad de los profesores, al mismo tiempo, aprender de las fortalezas de los demás para lograr una composición eficaz y realizar la enseñanza y el aprendizaje.
Tiempo de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
22 de febrero de 65438, Xxxx.
Ubicación del verbo intransitivo:
Escuela primaria n.º 7 de la ciudad de Xingyang.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas chinas de escuela primaria 21. Ideología rectora:
De acuerdo con la ideología rectora de la oficina de enseñanza e investigación del condado, sobre la base de resumir la enseñanza y experiencia de investigación científica de la escuela central en el último semestre, combinada con la orientación de nuestro centro. Basado en la situación real de la educación china en las escuelas primarias, debemos comenzar por fortalecer la construcción de docentes, comenzando por la reforma curricular, mejorando la calidad de la enseñanza. como punto de apoyo, llevar a cabo la formación en enseñanza e investigación china en la escuela primaria de manera frugal, pragmática e innovadora, e implementar concienzudamente el plan de trabajo de formación en enseñanza e investigación en la escuela central. Estandarizar aún más los procedimientos regulares de enseñanza del chino en la escuela primaria, optimizar el proceso de enseñanza, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, avanzar sólidamente en el proceso de reforma curricular e implementar integralmente una educación de calidad en materias chinas.
2. Preparación de la actividad:
Para llevar a cabo esta actividad de enseñanza e investigación, la escuela central estableció un equipo con el director de negocios Gong Zunfeng como líder del equipo, y la enseñanza y la investigación. El personal Qu, Yang Hongyun y Zhuang como miembros del grupo de liderazgo del equipo. Sobre la base de estudiar y comprender plenamente las ideas de trabajo de la sección de enseñanza e investigación, los miembros del equipo seleccionaron cuidadosamente a dos profesores jóvenes destacados para enseñar. Los miembros del equipo trabajaron con ellos para determinar los temas y los tiempos de actividad para esforzarse por alcanzar el éxito total.
Tres. Disposición de las actividades
1. Alcance y forma de las actividades
Clases abiertas a nivel de condado (noroeste);
Formato de enseñanza en el aula: mismo tema pero diferentes configuraciones.
2. Materias y temas para los grados iniciales:
3 Profesores: Wang Xiuxia, Yin Qingzhi
4. 1) Invitar al personal relevante de la oficina de enseñanza e investigación del condado y otras escuelas hermanas en los municipios;
(2) Líderes relevantes de la escuela central y maestros chinos de cuarto grado designados.
5. Ubicación: Aula multifuncional de la escuela primaria central de Shouxian Town.
6. Horario de la actividad y disposición del contenido
(1) Regístrese de 8:00 a 8:30 (obtenga materiales relevantes: planes de lecciones, formularios de evaluación del aula, etc.
)
(2) La primera clase: Wang Xiuxia
La segunda clase: Yin Qingzhi
La tercera clase: Evaluación de la clase
Cuarto, resumen de las actividades docentes e investigadoras.
Requisitos de la actividad: Cada docente entrega un registro de evaluación de aula.
Después de más de tres años de práctica docente, los cinco eslabones del modelo de enseñanza de "autoestudio controlado" se han ido mejorando gradualmente hasta formar un ciclo general. Pero en el funcionamiento concreto del aula siempre hay más o menos detalles. La gira de conferencias de este semestre tiene como objetivo principal resolver estos problemas e innovar modelos de enseñanza. Para garantizar la implementación efectiva de esta actividad, el plan de actividades está especialmente formulado de la siguiente manera.
1. Ideología rectora
Guiados por la teoría básica de la reforma curricular, con el tema de "avanzar inquebrantablemente por el camino experimental de la reforma del modelo de enseñanza de la escuela primaria de Haige", lo haremos focus on El Centro de Investigación Experimental sobre el Modelo de Enseñanza de "Autoestudio Controlado" de la Materia de Idioma Chino sigue los principios básicos de buscar la verdad a partir de los hechos y ser valiente en la innovación, y adopta el método básico de enseñanza y acción de investigación en la escuela. La investigación en el modelo de enseñanza de "autoestudio controlado" se centra en la resolución de los problemas planteados por los estudiantes y las preguntas preestablecidas por los profesores permiten a los estudiantes dominar los métodos de resolución de problemas y mejorar sus capacidades de resolución de problemas.
2. Objetivos de la actividad
1. Con base en los resultados de la investigación de conferencias anteriores, los estudiantes inicialmente aprendieron a hacer preguntas y a detectar, y su capacidad de cuestionar se mejoró aún más. . Este semestre completó principalmente la verificación preliminar de métodos efectivos para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes bajo el modelo de enseñanza de "autoestudio controlado".
2. Conocer previamente los métodos básicos de la investigación-acción en la investigación escolar.
En tercer lugar, principios de actividad
1. Principio de plena participación. Participaron todos los miembros del grupo de enseñanza e investigación de chino. La escuela se centró en el liderazgo docente e invitó activamente a profesores de otros grupos de enseñanza e investigación.
2. Preste atención a los principios del proceso. Las actividades deben centrarse en los resultados, pero también en el proceso de preparación de lecciones, impartición de conferencias, escucha de lecciones y evaluación de lecciones. Los profesores del grupo deben participar en la preparación colectiva de lecciones, conferencias, conferencias y evaluación y reflexión de la enseñanza en el aula de acuerdo con el plan de actividades, perfeccionar la experiencia, descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas, resolver problemas y proponer medidas de mejora.
3. El principio de buscar la verdad a partir de los hechos. Las actividades de evaluación del curso deben basarse en la realidad, centrarse en este problema de investigación, ir directo al grano, aprender unos de otros y mejorar juntos.
Cuatro. Requisitos de la actividad
1. Los profesores deben presentar el diseño didáctico (incluido el "plan de orientación") con tres días de antelación. Todos los profesores del grupo recopilan métodos para desarrollar habilidades de resolución de problemas. Después de una discusión colectiva, se determina el método en función del contenido del texto a enseñar y de la situación real de los estudiantes. Finalmente se aprueba en el grupo y debe ser aprobado por los líderes de todos los niveles antes de enseñar.
2. Los profesores deben participar activamente en la preparación colectiva de lecciones, la escucha de conferencias, las conferencias y las actividades de evaluación de lecciones en grupos.
3. Los profesores deberían escribir reflexiones sobre la enseñanza después de clase y publicarlas en su blog.
4. Enseñar a leer.
Ubicación de la actividad del verbo (abreviatura del verbo)
La clase de la escuela primaria Haig.
Método de actividad verbal intransitiva
Adoptar el método de "preparación colectiva de la lección-clase-evaluación de la clase-reflexión post-clase".
Siete. Estructura organizativa
1. Grupo de liderazgo: Líder del equipo: Zheng Youshan, Líder adjunto del equipo: Liu Zhibao, Miembros: Jiao Zhongyu, Wang Fengying
2. Miembros de Zhongyu: Fu, Liu Dan.
Ocho. Calendario
Etapa de planificación de actividades
1 de junio, 65438 de junio El 1 de octubre, Jiao Zhongyu fue responsable de redactar el plan de actividades.
2. Del 8 de junio de 65438 al 9 de octubre de 65438, discutimos y revisamos colectivamente el plan de actividades.
3. El 10 de junio, el plan de actividades se presentará a los líderes de todos los niveles para su aprobación.
Etapa de implementación de la actividad
1. Preparación previa a la clase: Hora 13.10-10.14 Lugar: Docencia e investigación online.
2. Discurso antes de la clase: Hora: Antes de la preparación de la lección colectiva, dos minutos antes de la clase. Ubicación: Aula o salón de usos múltiples.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas de chino para la escuela primaria 4 1. Ideología rectora
De acuerdo con la organización del trabajo de nuestro centro semanal, el tema de esta semana es "Salón de investigación docente". El propósito de este seminario de enseñanza es alentar a los maestros a comunicarse en profundidad, discutir los problemas existentes en la enseñanza con sus compañeros, lograr el disfrute de la experiencia docente, permitir que los maestros hablen sobre sus propias experiencias, sentimientos y confusiones de enseñanza e investigación, y compartir los logros de otras personas. , vivencias y vivencias, y mejorar sólidamente la calidad de la Enseñanza.
2. Tema de discusión:
Fortalecer el intercambio de experiencias docentes y mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
3. Hora de discusión:
20xx 65438 10 de febrero, 5:30 pm
4. Lugar del seminario:
Oficina colectiva <. /p>
Verbo (abreviatura de verbo) Participantes:
Miembros no verbales del grupo
6. Contenido de la discusión
1. Características, situación de aprendizaje del estudiante. La estructura y las ideas de los materiales didácticos tienen cierta herencia y continuidad, pero también hay cambios. Por lo tanto, cuando el docente analiza los materiales didácticos, otros docentes también pueden encontrar los puntos de contacto que han pasado por alto, aclarar nuevos conocimientos y revisarlos.
2. Explora la confusión en el proceso de enseñanza del chino. Todos los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino están trabajando duro para encontrar un método educativo que se adapte a nuestros profesores y estudiantes. Sin embargo, hay algunas recompensas en el camino, así como mucha confusión. Mientras generemos confusión, nos atrevamos a desafiar, seamos diligentes en la exploración práctica y generemos ideas en las discusiones, ¡definitivamente creceremos en la confusión!
3. ¿Explorar cómo mejorar la calidad de la enseñanza del chino? Con la profundización de las actividades del "Año de la Educación y la Calidad de la Enseñanza", mejorar la calidad de la enseñanza del chino se ha convertido en un grave desafío al que se enfrentan los profesores chinos. Es difícil mejorar los puntajes en idioma chino. La única manera es utilizar la sabiduría colectiva, compartir experiencias de enseñanza exitosas, compartir logros y motivar a los profesores. Mejorar sólidamente el desempeño de la enseñanza del chino.
Siete. Lema del debate:
Las chispas de la colisión de ideas extienden las alas de la sabiduría.
Ocho. Acciones de seguimiento de la actividad:
Repensar, resumir y practicar nuevamente.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas de chino para la escuela primaria 5 1. Objetivo:
Este semestre, los profesores de chino de nuestra escuela, bajo el liderazgo correcto de los líderes escolares, estarán abajo. realistas, pioneros e innovadores, y poner a los estudiantes en primer lugar. Sobre esta base, nos esforzamos por cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes, nos centramos en mejorar la calidad de la enseñanza, prestamos atención a los resultados prácticos y promovemos vigorosamente el desarrollo profesional de los profesores; Centrándonos en los objetivos laborales de la escuela para este semestre, intensificaremos aún más la reforma de la enseñanza en el aula, estandarizaremos la gestión rutinaria de la enseñanza, fortaleceremos las funciones de investigación, servicio y orientación de la enseñanza del chino y mejoraremos integralmente la alfabetización integral en chino de los estudiantes.
2. El tema de docencia e investigación de este semestre:
Corrección e implementación de hábitos.
En tercer lugar, medidas:
1. Enseñanza de la lectura:
1) Tres unificaciones: planes de aprendizaje unificados, preparación de lecciones (colectivas) unificadas y progreso unificado. Unifique el plan de estudio, divida el trabajo y colabore, optimice el diseño y logre una alta eficiencia el diseño del plan de estudio se divide en versión para docente y versión para estudiantes; Es preciso y conciso, y combina la enseñanza y la práctica para entrenar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes de la vida diaria. Planes de estudio y preparación de clases fuera de semana.
2) Explorar nuevos modelos de enseñanza en el aula basada en el aprendizaje y popularizar métodos de orientación de aprendizaje "automáticos, interactivos y extendidos" para aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino.
3) Intentar corregir los hábitos de estudio de los estudiantes, y todos deben tener un cuaderno de clase y un libro de corrección.
4) Práctica en clase, centrarse en puntos clave y puntos de prueba, y adáptese a las preguntas del examen de antemano; obtenga "Huanqing" y "Kaiqing". El énfasis está en la ejecución.
5) Para construir una "vida libresca", se recomienda que cada estudiante tenga 2-3 libros por semana; el maestro debe brindar orientación de lectura, delinear la lista de libros y hacerlo. lectura dirigida. Debe concentrarse en la lectura.
2. Enseñanza de composición:
1) Explore el método de enseñanza de composición de seis pasos de "escribir-revisar-discutir-revisar-seleccionar" y enviar el material didáctico de enseñanza de composición al; grupo de estudio para archivar;
2) Cada grupo de grado utiliza el plan de estudio de composición de manera uniforme.
3) Se recomienda que los estudiantes se revisen y corrijan entre sí, y el maestro los verifique y corrija al azar; corrige 20 composiciones y escribe un registro detallado de revisión de la composición, adjunto en la portada de la composición encuadernada uniformemente;
4) Seleccione de 3 a 5 composiciones excelentes para cada composición, escriba comentarios y envíelos al grupo de estudio en el grupo de estudio recomienda el formato electrónico, las revistas escolares y los periódicos fuera del campus;
5) Trate de promover el aprendizaje a través de concursos. Se recomienda realizar o participar en un concurso a gran escala. cada semestre para mejorar el nivel de las materias chinas;
3. Actividades de enseñanza e investigación:
1) Unificar la organización de la evaluación de cursos e implementar la evaluación para promover la enseñanza y la evaluación <; /p>
2) Dos encuentros docentes de investigación, los principios son: breves, concisos, pragmáticos y eficientes;
3) Organizar 1 evento de gran escala.
4) Participar activamente en diversas actividades dentro y fuera de la escuela para mantenerse al tanto de la información más reciente sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria:
4. p>1) Una vez por semana, basándose en el comienzo del Capítulo 16, en principio, elija lectura intensiva de acuerdo con el progreso; requiera revisión y calcule el número de planes de lecciones
2) Se recomienda; agregue lectura extracurricular y lectura extracurricular de chino clásico a la tarea del fin de semana para prepararse para el examen. Presta atención a la revisión.
El tema del Capítulo 6 del plan de actividades de enseñanza e investigación sobre el diseño de tareas chinas en la escuela primaria: Basado en la práctica docente de la reforma curricular, optimizar el comportamiento docente de los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
El mecanismo interno del éxito de la escuela reside en la constitución de un grupo docente e investigador de alto nivel. Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación "en la escuela" y combinar orgánicamente la práctica docente de los docentes con la formación docente e investigadora es una forma eficaz de mejorar el nivel de la enseñanza y la investigación escolares y promover el desarrollo sostenible de los docentes. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, nuestra escuela ha presentado nuevas ideas para la enseñanza y la investigación en la escuela y ha explorado la combinación de teoría y práctica, es decir, combinar la enseñanza y la investigación en la escuela con ejemplos de lecciones. Guiar a los docentes para que reflexionen sobre sus propias prácticas docentes y los fenómenos de enseñanza que los rodean, de modo que la enseñanza y la investigación en la escuela puedan arraigarse en las actividades docentes diarias de docentes y estudiantes. También atiende las actividades docentes diarias de profesores y estudiantes. Formar un mecanismo interno para el autodesarrollo, la superación personal y la autoinnovación, haciendo de la escuela una verdadera organización de aprendizaje.
Primero, establezca una organización de capacitación en la escuela
Líder del equipo:
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo:
En segundo lugar, fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación y dar pleno juego a la sabiduría de los docentes.
Junto con las actividades de enseñanza e investigación, llevamos a cabo estudios teóricos relevantes, estudios de casos de enseñanza, discusión de modelos de enseñanza y la formulación e intercambio de medidas específicas para la reforma de la enseñanza en el aula. Tomar la enseñanza diaria como punto de partida, aprovechar al máximo la sabiduría de los docentes en el grupo de enseñanza e investigación y reexaminar el comportamiento de los docentes en el aula. Las actividades del grupo de enseñanza e investigación de chino se llevan a cabo una vez por semana y las actividades del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas se llevan a cabo una vez cada dos semanas. Los estudios de teoría empresarial se realizan mensualmente. Enfatizar la investigación-acción en la investigación docente, prestar atención a la reflexión individual y grupal de los docentes y promover el desarrollo profesional de los docentes. En el contexto de la segunda fase de la reforma curricular, hemos aclarado los objetivos de los esfuerzos docentes, fortalecido el aprendizaje, avanzado los conceptos, fortalecido la aplicación de la tecnología de la información educativa moderna, perseguido la enseñanza emocional, reflejado plenamente el espíritu humanista, fortalecido la innovación de la enseñanza. métodos, y se centró en la orientación y capacitación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y la búsqueda de una enseñanza en el aula de alta calidad en colegios y universidades.
En tercer lugar, centrarse en cultivar la conciencia de los profesores sobre la reflexión sobre las conductas docentes y mejorar su capacidad para reflexionar sobre la enseñanza.
Fortalecer la enseñanza reflexiva es un medio importante para optimizar las conductas docentes diarias de los docentes. Nuestra Escuela Primaria Central de Xikou ha estado llevando a cabo reflexiones sobre la enseñanza después de la escuela desde el año escolar 2004. Cada maestro debe escribir una reflexión sobre su educación y práctica docente cada semana, y registrar sus ganancias, pérdidas y análisis en ella. enseñanza y entregarlo al maestro todos los lunes por la mañana. La Oficina de Docencia es responsable de calificar e inspeccionar los trabajos y presentar opiniones en las reuniones de profesores. Después de más de un año de práctica, los profesores han desarrollado el buen hábito de reflexionar oportunamente sobre la enseñanza después de clase y han logrado buenos resultados.
En cuarto lugar, implementar el concepto de reforma curricular que se centre en la enseñanza en el aula.
Basado en la práctica docente en el aula, incorporar nuevos conceptos de enseñanza en cada lección de la enseñanza diaria, mejorando así la calidad de la enseñanza en el aula, se está convirtiendo gradualmente en un comportamiento consciente de los docentes.
A partir del año académico 2004, nuestra escuela ha implementado un sistema de clases de práctica docente docente. Cada maestro debe tomar una clase de práctica docente cada semestre, realizar investigaciones y exploraciones en torno a los objetivos de investigación docente establecidos a principios de año y presentar los resultados de su investigación en la clase de práctica. Cada clase práctica se publicita con antelación y se invita a los profesores a enseñar y hacer comentarios después de la clase. Requiere evaluación objetiva de fortalezas, problemas, medidas de mejora y dirección de esfuerzos. En los últimos dos años, los niveles de enseñanza de los docentes en las aulas han mejorado en diversos grados.
En quinto lugar, utilizar la exploración de cursos de calidad como punto de partida para implementar la investigación-acción.
Sólo cuando la enseñanza y la investigación en la escuela se implementen plenamente en el aula y se conviertan en un laboratorio natural podrán adquirir nueva vitalidad. De esta manera, puede florecer la energía de la enseñanza y la investigación. Nuestra escuela concede gran importancia al “aprender haciendo” de los profesores. Utilizamos la investigación en el aula de alta calidad como una lección innovadora, realizamos estudios de casos, utilizamos ejemplos de casos para demostrar ideas y las llevamos al aula. El modelo de aula basado en la investigación de "reflexión personal de los profesores y evaluación interactiva" básicamente ha tomado forma. La escuela realiza videoclases autorecomendadas, clases de apariencia, clases de demostración, clases de presentación, clases de demostración, etc. , realizar una exploración del aula de alta calidad, implementar un seguimiento de las acciones y preparar un escenario para que los maestros sean guerreros propios. Permitir que la enseñanza y la investigación en la escuela impregnen el proceso de actividad y se conviertan en un crisol para que los docentes mejoren su calidad profesional.
Porque creemos que sólo la enseñanza universitaria de alta calidad puede dejar un mayor espacio para el desarrollo de profesores y estudiantes. Esta es una condición necesaria para reducir la carga excesiva de aprendizaje de los estudiantes e implementar una educación de calidad.
6. Vinculación interescolar y uso de recursos superiores para mejorar el nivel general de los docentes.
Nuestra escuela y la escuela primaria experimental se emparejaron oficialmente en 20xx y hasta ahora han llevado a cabo actividades prácticas de enseñanza e investigación. El método específico es: invitar a You Zengliang, profesor de idioma chino de nivel especial de la escuela primaria experimental del condado, a dar un informe especial sobre las tareas de los estudiantes de primaria, invitar a destacados profesores jóvenes de la escuela primaria experimental a dar lecciones de demostración. Se han llevado a cabo actividades conjuntas de docencia e investigación, y se han llevado a cabo múltiples actividades conjuntas de docencia e investigación en materias como chino, matemáticas y práctica integral en las escuelas primarias experimentales y las escuelas primarias centrales de Xikou. Los maestros fueron enviados a la escuela primaria de Chengdong en el condado para realizar intercambios de enseñanza en las escuelas primarias de alta calidad del condado. Los profesores se comunicaron y discutieron sobre el análisis del material didáctico, el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, la orientación del método de estudio, etc. A través de estas actividades bidireccionales, los profesores se han sentido muy inspirados, los profesores jóvenes también se han beneficiado mucho y sus capacidades profesionales docentes han mejorado rápidamente.
Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas de chino para escuela primaria 7 1. Tema de la actividad
Cómo hojear el texto y enseñar de manera más efectiva
2. actividad
En la nueva ola de reforma curricular de educación básica, la enseñanza en el aula como canal principal y posición principal de la reforma ha experimentado enormes cambios. Las formas de enseñanza son más coloridas, la comunicación entre profesores y estudiantes es más fluida. y los métodos de aprendizaje de los estudiantes son más diversos. Los estudiantes están más interesados en aprender... Sin embargo, aunque estamos contentos, también sentimos que detrás del entusiasmo, muchas aulas también reflejan laissez-faire e impetuosidad, lo que resulta en una eficiencia docente insatisfactoria en el aula. . Por ejemplo, en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, la escritura de los estudiantes se reduce, la pronunciación de los estudiantes es cada vez menor y el sabor chino se hace más fuerte... Por lo tanto, como profesores de chino de la escuela primaria, es necesario que nos calmemos. Baja y piensa en cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. El sexo hace que las clases de chino en la escuela primaria estén llenas de vitalidad. Esta actividad selecciona la enseñanza de textos hojeados como punto de partida para explorar cómo mejorar la eficacia de la enseñanza y hacer que la enseñanza en el aula sea más eficiente.
En tercer lugar, los efectos esperados
1 ilustran el verdadero significado de una enseñanza eficaz del idioma chino en las aulas de las escuelas primarias.
La llamada enseñanza eficaz en el aula significa que los profesores siguen las leyes objetivas de las actividades docentes, utilizan estrategias de enseñanza científicas, adoptan métodos de enseñanza flexibles y diversos, invierten el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles para lograr tanto como sea posible efecto de enseñanza. La implementación de la enseñanza del chino en el aula debe crear el mejor espacio de desarrollo para cada estudiante, maximizar el desarrollo del potencial de los estudiantes y cultivar la alfabetización integral en chino de los estudiantes.
Una lección clara y eficaz es una lección que puede reflejar el valor del idioma chino. Sólo combinando una sólida formación lingüística con una educación humanística eficaz se podrán reactivar las clases de chino. En una clase, los estudiantes deben recordar qué deben memorizar, qué pueden reconocer, qué pueden escribir y qué capítulos deben memorizar, para que los estudiantes puedan tener una sensación de logro en clase. No dejes estas tareas después de clase, de lo contrario la enseñanza del chino seguirá el viejo camino del alto consumo y la baja eficiencia.
Trate de utilizar el tiempo extracurricular para leer extensamente libros extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades lingüísticas a través de la lectura extensa.
Obviamente, una clase de chino eficaz consiste en última instancia en perseguir la eficiencia, la eficacia y la eficacia de la enseñanza del chino. Los estándares específicos y el sistema de evaluación deben ser abiertos y diversos, y nunca deben medirse con una regla o una escala. Sólo formando más conocimientos podremos ser más propicios para el avance de una nueva ronda de reformas curriculares chinas.
Participantes: Todos los profesores de chino
Verbo (abreviatura de verbo) Ubicación: Aula
Proceso de actividad de los verbos intransitivos:
La primera lección "Wuta" (40 minutos)
Muestra la enseñanza en el aula de los docentes, selecciona lecciones típicas para que los docentes aprendan de manera efectiva, crea una plataforma para el intercambio y la discusión y estimula el pensamiento profundo de los docentes sobre la enseñanza efectiva. )
(2) Todos los profesores de chino evalúan las lecciones basándose en indicaciones. (40 minutos) Basado en el curso de investigación impartido, todos los profesores de idioma chino de la escuela mantuvieron un debate especial sobre "Cómo hojear los textos de forma más eficaz", lo que permitió a los profesores complementar las experiencias de los demás en los intercambios, disfrutar de los recursos y descubrir deficiencias en la colisión. de pensamiento y promover el desarrollo.
Consejos:
1. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza, ¿qué estrategias de enseñanza efectivas han adoptado los docentes en términos de selección del contenido de enseñanza, diseño del proceso de enseñanza y selección de métodos de enseñanza? ?
2. ¿Qué inspiración aporta esta lección a tu enseñanza de skimming?
3. ¿Tiene alguna sugerencia para mejorar la eficiencia de la enseñanza de textos hojeados? )
(3) El líder del equipo docente e investigador evalúa la clase y resume las actividades. (10 minutos)
Plan de actividades de enseñanza e investigación de diseño de tareas de chino para escuela primaria 8 1. Ideas rectoras:
1. Tomar la reforma curricular como centro y la educación de calidad como guía, más adelante. profundizar la reforma curricular, resaltar los puntos clave del trabajo y tomar en consideración otros aspectos. Nuestra labor docente e investigadora debe dar pleno juego a las funciones de docencia-investigación, orientación docente y enseñanza-servicio. El tema de nuestro trabajo es el desarrollo; el alma de nuestro trabajo es la innovación; el objetivo de nuestro trabajo es promover integralmente una educación de calidad centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, a fin de sentar una buena base para que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje permanente. , creatividad y capacidad de supervivencia y desarrollo.
2. Realizar investigaciones y organizar al profesorado para realizar investigaciones sobre los modelos de enseñanza en el aula.
3. Fortalecer la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, y esforzarse por promover la modernización de la enseñanza del chino a través de la informatización de la enseñanza. Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de la información y optimizar el proceso de enseñanza.
4. Profundizar en la investigación sobre la enseñanza objetivo y la reforma curricular de la escuela primaria es una forma importante de implementar una educación de calidad. La enseñanza presencial es la posición principal de la educación de calidad. Sólo optimizando el proceso de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza a gran escala se podrá implementar verdaderamente una educación de calidad.
2. Análisis de la situación
Docentes: Los propios docentes se centran en el aprendizaje de conceptos, la práctica, las habilidades internas y el desarrollo, mientras que el equipo docente e investigador se centra en la formación docente y la mejora de los niveles de enseñanza. y gestión del proceso docente.
En tercer lugar, propósitos de enseñanza e investigación
1. Tomar el nuevo plan de estudios como guía, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes y abordar diversos problemas que enfrentan los maestros en la implementación del nuevo plan de estudios. son los principales temas de investigación, enfatizando la investigación práctica bajo la guía de la teoría, cultivando la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, resumir y mejorar la experiencia docente, y formar una enseñanza e investigación democráticas, abiertas y eficientes.
2. Orientar el nuevo plan de estudios, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes, abordar diversos temas en la implementación del nuevo plan de estudios, tomar a los docentes como tema de investigación, enfatizar la investigación práctica bajo orientación teórica y cultivar a los estudiantes. y resumir la capacidad, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un sistema de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo saludable y activo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes, esforzarse por convertir el grupo de enseñanza e investigación en una organización de aprendizaje. y promover la implementación integral de los objetivos de la reforma curricular.
Cuatro. Forma de actividad y garantía institucional
Forma de actividad: Establecer un sistema de enseñanza e investigación con "autodesarrollo, asistencia entre pares y orientación profesional" como elementos centrales, con aprendizaje teórico, análisis de casos, reflexión docente, emparejado. asistencia e intercambio de experiencias, investigación e investigación, resolución de problemas, orientación docente, conferencias, evaluaciones de cursos, diálogo entre docentes clave y docentes, y cooperación entre profesionales y docentes destacados como formas básicas para construir una plataforma para que los docentes participen en la escuela. Formación basada en la observación de la enseñanza.
1. La tercera investigación consiste en estudiar los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes. El estudio de los materiales didácticos supone tener una visión integral de todo el material docente, conocer la asignación de horas de cada unidad y de cada lección, e investigar métodos de enseñanza en función de los contenidos didácticos que requiere esa unidad y esta lección. Los estudiantes también deben prestar atención a varios métodos.
2. Autoreflexión: Los docentes hablan consigo mismos, reflexionan sobre su conducta docente, la revisan y analizan, mejoran su propio aprendizaje de acuerdo con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, formulan planes docentes personales y de acuerdo. a la escuela Realizar un autoestudio sobre el contenido del plan de formación docente e investigadora, analizar su propio comportamiento docente, formular preguntas y tomar decisiones. Se requiere que los docentes reflexionen sobre los efectos de su enseñanza en cualquier momento y resuman sus propias experiencias y comprensiones de manera decidida.
3. Ayuda mutua entre pares: El grupo de docencia e investigación es portador de ayuda mutua, promoviendo el diálogo entre profesores y pares, centrándose en "introducir lo nuevo con lo viejo y ayudar con la ayuda", abogando por lo diferente. conceptos en la enseñanza y la investigación en la escuela, y alentar a los maestros a hacer comentarios audaces, expresar opiniones, tomar los problemas planteados por los maestros o estudiantes como contenido y llevarlos al grupo de grado para su investigación.
Garantía del sistema:
1. Organizar a los profesores para que aprendan nuevos estándares curriculares, aclaren los objetivos y tareas de las materias, discutan y determinen los requisitos de enseñanza y formulen planes semestrales de grupos de enseñanza e investigación.
2. Organizar la construcción de rutinas de aprendizaje de los docentes para lograr la preparación científica, estandarizada e institucionalizada, la asistencia a clases, la asignación de tareas, la tutoría extracurricular y la evaluación del desempeño académico.
3. Realizar activamente actividades de docencia e investigación, determinar temas de investigación de docencia e investigación grupales e individuales semestrales de acuerdo con los temas escolares, realizar informes de intercambio de investigación de manera planificada, organizar clases de docencia e investigación, exhibir públicamente. clases, y resumir oportunamente, intercambiar y promover experiencias.