Muestra de ensayo chino de escuela primaria

El chino es la materia más básica. A continuación, compartiré con ustedes un documento de muestra sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria. Bienvenido a leer.

Artículo 1 de muestra de ensayo sobre chino en la escuela primaria: La enseñanza del chino en la escuela primaria crea una atmósfera en el aula

1. Una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno es el requisito previo para crear una buena atmósfera

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Chino La materia en sí tiene fuertes características humanísticas En la enseñanza, los profesores no pueden violar las características de la materia del chino. Los profesores deben crear un ambiente de clase relajado, agradable, igualitario y armonioso para reflejar las características humanísticas del idioma. Las personas son inherentemente iguales y los profesores y estudiantes deben respetarse mutuamente, confiar unos en otros, ayudarse mutuamente y promoverse mutuamente para formar una buena situación de unidad y desarrollo común. Sólo de esta manera los estudiantes podrán desarrollar un fuerte interés en aprender, maximizar su iniciativa subjetiva y dedicarse al aprendizaje del chino de la mejor manera posible. Un ambiente relajado y agradable en el aula es la piedra angular del desarrollo armonioso de las relaciones profesor-alumno y un puente para la comunicación espiritual entre profesores y alumnos. Una vez recordé un pasaje que describía los ojos de Tolstoi en el artículo "León Tolstoi": "Este par de joyas tiene poder mágico y magnetismo. Puede absorber las sustancias del mundo y luego irradiar información precisa y exacta a nuestra era con una frecuencia inconfundible". ?Los estudiantes están desconcertados por esto. En ese momento pensé en las armas de los grandes inmortales en "Viaje al Oeste" y las usé para despertar el interés de los estudiantes. Dije: "¿Podría ser que los ojos de Tolstoi puedan absorber todas las sustancias del mundo como la calabaza del tesoro del Supremo Laojun y el cuerno dorado del Rey Cuerno de Oro y el Rey Cuerno de Plata?" Después de que los estudiantes lo negaron unánimemente, volví a preguntar. :? ¿Pueden mis ojos absorber los libros chinos? El estudiante respondió: No. ?El autor dijo seriamente: ?¡Dije que puedo! Puedo memorizar el contenido de este libro en mi mente a través de mis ojos. El llamado "inhalar" significa recordar el conocimiento en la mente. Luego utilicé la evaluación de los estudiantes buenos y malos para que comprendieran lo que significa "liberar ondas de frecuencia precisas". Finalmente, en un ambiente relajado y agradable, los estudiantes pueden resumir su propia comprensión de la oración y les surgirá de forma natural. El educador Sr. Tao Xingzhi señaló claramente una vez: La condición para que la creatividad se desarrolle mejor es la democracia. ?Sólo en un ambiente democrático, igualitario, relajado y armonioso se puede desarrollar la creatividad y los estudiantes pueden participar activamente en la enseñanza. Los profesores deben dejar de lado la dignidad de "sólo obedecer a los profesores", respetar la personalidad y la individualidad de los estudiantes, establecer un nuevo tipo de relación profesor-alumno con comunicación democrática y beneficio mutuo en la enseñanza, dar a los estudiantes más tiempo y espacio para expandir su imaginación y Dar a los estudiantes más oportunidades y libertad para expresar sus opiniones. Los profesores deben prestar atención a cómo crear una atmósfera de enseñanza de chino en el aula y respetar las ideas únicas de los estudiantes, especialmente aquellas que son diferentes a las del profesor. Los profesores deben animar a los estudiantes a no atreverse a sucumbir a los profesores, a no ser supersticiosos con respecto a la autoridad, a no seguir ciegamente los libros de texto y a atreverse a decir "yo creo". Sólo cuando los profesores suelten por completo las manos y los pies de los estudiantes, estableciendo un escenario para que se expresen y se muevan libremente, permitiéndoles imaginar y expresar sus ideas a su gusto y maximizar su inteligencia, su efecto de aprendizaje podrá ser óptimo. El ambiente en el aula puede ser bueno.

2. La operación práctica es el punto de partida para movilizar el ambiente del aula

El ex educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: "La sabiduría de un niño está en la punta de sus dedos". ?La breve frase del educador expresa el poderoso poder de la operación práctica. Se puede ver que es necesario cultivar la capacidad práctica y la conciencia de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, para crear una fuerte atmósfera de lectura para los estudiantes, dejo que los estudiantes decoren el salón de clases ellos mismos. A través de la imaginación, la revisión de información, la cooperación y las operaciones prácticas, los estudiantes hacen que nuestros profesores se vuelvan eruditos en un período de tiempo muy corto. En este proceso, los estudiantes no sólo ejercitan sus habilidades prácticas, sino también sus habilidades de pensamiento.

3. La tecnología multimedia ayuda a crear una atmósfera en el aula.

La tecnología multimedia integra sonido y forma y tiene ventajas únicas para ayudar a la enseñanza. Puede transmitir el contenido de la enseñanza de diversas formas. Presentado para brindar a los estudiantes una sensación vívida y vívida, movilizando así en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Aunque la enseñanza asistida por multimedia tiene grandes ventajas, los profesores deben evitar el uso excesivo de multimedia, lo que significa que el uso de multimedia debe ser oportuno y apropiado.

Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Luhuadang", en primer lugar, puse la canción final de "Pequeño soldado Zhang Ga" y agregué la narración; compañeros de clase, ¿de qué serie de televisión proviene el episodio que acaban de escuchar (respuesta del estudiante)? El personaje principal de la historia es el personaje principal ¿Dónde está el lugar del evento? (respuesta del estudiante) Al mismo tiempo, agrego apropiadamente una narración: Baiyangdian tiene aguas extensas, interminables campos de juncos y canales que se entrecruzan, con dos. a tres mil vías fluviales es extremadamente espectacular y es una gran atracción para los amantes del turismo. Pero hace apenas 60 años, este fue el gran escenario de la Guerra Antijaponesa, donde se representaron innumerables leyendas heroicas. Hoy seguiremos "Luhuadang" de Sun Li para conocer a un héroe legendario que siempre es fuerte y fuerte, y hace. el enemigo asustado. Luego, escribí el tema en la pizarra: "Luhua Dang" y luego reproduje la banda sonora, el texto de lectura modelo, etc., para brindarles a los estudiantes una imagen intuitiva, una experiencia audiovisual vívida y fresca.

4. El diseño docente es la garantía para mejorar el interés

Solo cuando los estudiantes están interesados ​​en el contenido de la enseñanza pueden mostrar un fuerte deseo de conocimiento y el ambiente del aula puede ser activo y activo. . Por tanto, el diseño de las actividades docentes debe ajustarse a las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé la lección "Luhua Dang", llevé a cabo una enseñanza cooperativa en grupo basada en la situación problemática. Después de que los estudiantes tuvieron una comprensión preliminar del contenido del texto, hice dos preguntas: ¿Qué dijo el anciano cuando se despidió de las dos niñas? ¿El anciano cambiará su carácter debido a este error? cuando vieron las preguntas. Inmediatamente después, pedí a los estudiantes que discutieran y exploraran en grupos preestablecidos. Los estudiantes tuvieron una animada discusión guiada por las preguntas. Este tipo de actividad brinda a los estudiantes un espacio para el aprendizaje libre y cooperativo. Pueden imaginar y expresar todo lo que quieran en sus propios grupos, lo que moviliza enormemente su entusiasmo por aprender.

5. Conclusión

En definitiva, existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Siempre que nuestros profesores estén completamente preparados antes de la clase y comprendan las características psicológicas de los estudiantes, seguramente podrán encontrar formas de crear un buen ambiente en el aula y hacer que nuestras clases de chino estén llenas de vitalidad.

Autor: Wang Sujing Unidad: Escuela primaria Hequ, condado de Ningjin, provincia de Hebei

Muestra de ensayo en chino para escuela primaria Parte 2: Opiniones sobre los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria

1. Comprensión correcta La importancia de la guía del método de estudio

La guía del método de estudio chino es una idea importante en la teoría de la enseñanza moderna. Es la forma básica y la garantía importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y mejorarla. la calidad de la enseñanza del chino. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje para adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular y cumplir con las necesidades de los tiempos es la necesidad de mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza del chino y cultivar la calidad integral de los estudiantes. Especialmente hoy en día, cuando se defiende enérgicamente la educación de calidad, muchos educadores han valorado la orientación para el estudio de las leyes y la exploran audazmente en sus propias prácticas docentes. En la enseñanza real, debido a la influencia de la educación orientada a los exámenes, la orientación del método de estudio no ha recibido suficiente atención y la enseñanza no ha podido romper las barreras de "el maestro habla, los estudiantes escuchan; el maestro pregunta, los estudiantes responden; el maestro escribe". , señalan los estudiantes". Esto es obviamente contrario al concepto espiritual defendido por la reforma curricular. En la enseñanza, el único propósito de la enseñanza es promover el aprendizaje de los estudiantes. Los maestros deben considerar el desarrollo de los estudiantes, no sólo para permitirles aprender, sino más importante aún, para permitirles aprender. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Basándose en este ejemplo, los estudiantes pueden hacer inferencias de un ejemplo y practicar la competencia en lectura y composición". Por lo tanto, los profesores deben centrarse en el objetivo de incitar a los estudiantes a "reflexionar sobre tres cosas". Deben inspirar la iniciativa de los estudiantes y guiarlos para que exploren por sí mismos tanto como sea posible. Lu Shuxiang también dijo: Enseñar significa enseñar a los estudiantes a aprender. Lo principal no es enseñarles conocimientos ya preparados, sino enseñarles métodos de aprendizaje que puedan utilizar durante toda la vida. ?Por lo tanto, si bien otorgamos gran importancia al estudio de los métodos de enseñanza, también debemos prestar más atención al estudio de los métodos de aprendizaje y esforzarnos por permitir que los estudiantes aprendan a aprender mientras adquieren conocimientos. Es cierto que como profesores es imposible enseñar a los estudiantes todo el conocimiento del mundo, pero podemos enseñarles cómo dominar el conocimiento y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente. Este es el requisito fundamental de la enseñanza del chino y el objetivo final de la lectura. enseñanza.

2. Comprender con precisión los métodos comunes de orientación de estudio

(1) Método de enseñanza

Informar directamente a los estudiantes sobre métodos de aprendizaje efectivos para que puedan intentar practicar y practique repetidamente mientras aprende hasta que sea competente. Como el método para comprender el significado de las palabras y las oraciones, el método para resumir el centro, el método para revisar artículos, etc.

(2) Método resumen

El llamado método resumen significa que el profesor no les dice directamente a los estudiantes el método, sino que les da demostraciones basadas en el contenido de aprendizaje durante el proceso. proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender claramente qué método utilizar. Cree nuevos métodos de aprendizaje, preste mucha atención al proceso de aprendizaje y guíe a los estudiantes para que descubran, comprendan y resuman después del aprendizaje.

(3) Método de demostración

Utilizando la guía de ejemplos típicos, los estudiantes intentan aprender de acuerdo con los pasos del método para lograr el propósito de dominar. Por ejemplo, modifique el método de lectura-encontrar-pensar-corregir-leer de una oración defectuosa.

(4) Método comparativo

El contenido similar en los libros de texto debe clasificarse en categorías y se deben elegir diferentes métodos de aprendizaje para diferentes contenidos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comparen y seleccionen los métodos de aprendizaje adoptados en función del contenido del texto y seleccionen los métodos de aprendizaje más apropiados y eficaces.

(5) Método de transferencia

Utilice los métodos de aprendizaje que domina para aprender contenido nuevo e innove los métodos de aprendizaje de acuerdo con los cambios de contenido. Por ejemplo, tanto la poesía antigua como la poesía moderna se pueden aprender mediante el método de transferencia.

(6) Método de imitación

El profesor demuestra y permite que los alumnos imiten. La lectura en voz alta en los grados inferiores permite a los estudiantes imitar modelos de lectura, grabación e imitación de textos prácticos.

(7) Método de penetración

Integre el método en el proceso de enseñanza y los estudiantes dominen el método a través de experiencias y prácticas repetidas.

(8) Método de prueba

Cuando los estudiantes intentan aprender por sí solos, los profesores brindarán la orientación adecuada y resumirán nuevos métodos de aprendizaje a través del intercambio y la cooperación.

(9) Método de reducción

Para contenido bidireccional que se puede operar hacia adelante y hacia atrás, se puede utilizar el método de reducción. Como expansión y contracción de oraciones, declaraciones y preguntas retóricas, etc., mediante el entrenamiento bidireccional, se puede mejorar la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes y se pueden resumir nuevos métodos.

3. Diseño razonable de los pasos para la orientación del método de aprendizaje

(1) Enlace de demostración y visualización

Debido a restricciones psicológicas y de edad, los estudiantes de primaria tienen Por lo tanto, es inconveniente para los profesores enseñar o inculcar directamente métodos de aprendizaje abstractos a los estudiantes al comienzo de la enseñanza. Si enseñas directamente, será difícil que los estudiantes lo acepten y el efecto será contraproducente. Incluso si los estudiantes lo aceptan, solo lo memorizarán y copiarán mecánicamente, y no habrá ninguna comprensión profunda ni aplicación activa en absoluto. Por lo tanto, en el primer paso de la guía del método de estudio, el docente debe combinar el contenido de la enseñanza con la situación real de los estudiantes y utilizar demostraciones para permitir que los estudiantes sientan y comprendan el método de estudio a partir de los métodos de enseñanza del docente, de modo que los estudiantes puedan acumular. conocimiento perceptivo de imágenes específicas. Cabe señalar que durante el proceso de demostración, los profesores deben estar en línea con las condiciones reales de los estudiantes, proceder de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo y hacerlo paso a paso. los pasos del proceso son claros, la jerarquía clara, el método claro y vívido, y fácil de captar y operar, para que los estudiantes puedan descubrir y comprender el método de aprendizaje.

(2) Sesión de reflexión e inducción

Después de comprender los sentimientos en la primera sesión, los estudiantes han acumulado una cierta comprensión perceptiva, en la segunda sesión, el profesor debe guiar rápidamente a los estudiantes. a la primera sesión Realizar una breve revisión y revisión del proceso de aprendizaje, guiar a los estudiantes a comprender y descubrir métodos de aprendizaje a partir del proceso de demostración de enseñanza del maestro, resumir los métodos de aprendizaje descubiertos y comprendidos durante el proceso de aprendizaje y elevar el conocimiento perceptivo a conocimiento racional. De esta manera, los estudiantes aprenden que el Fa echará raíces en sus corazones y mentes, y su comprensión del Fa se volverá más clara y profunda.

(3) Enlace de aplicación práctica

Los sentimientos y conocimientos en el primer enlace y el resumen en el segundo enlace han sentado una base sólida para aplicaciones de prueba posteriores. Sin embargo, comprender y resumir el estudio del Fa sólo puede ser un eslabón central indispensable en el proceso de guía del estudio del Fa, más que el objetivo final.

Al ingresar a la tercera etapa, los maestros deben combinar la práctica de la enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a aplicar con valentía el método de aprendizaje resumido en sus intentos de práctica, de modo que los estudiantes puedan realmente dominar el método de aprendizaje a través de una cierta cantidad de práctica de autoestudio y continuar aplicando el método. método de aprendizaje de manera competente. Sólo de esta manera, la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente podrá consolidarse y mejorarse gradualmente, y luego internalizarse en la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente.

(4) Vínculo de inspección y consolidación

Después de una cierta cantidad de práctica de prueba, aún no está claro si los estudiantes realmente han internalizado o dominado el método de aprendizaje. En este momento, los maestros deben tomar medidas efectivas y métodos apropiados para verificar rápidamente el efecto de la aplicación de los métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes y captar y comprender el dominio de los métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes. En este proceso, el vínculo de inspección y consolidación es un vínculo básico indispensable. Al verificar los resultados de la aplicación del método por parte de los estudiantes, los maestros pueden afirmar rápidamente los logros de los estudiantes en la aplicación del método, de modo que los estudiantes puedan obtener la satisfacción y la alegría del éxito de manera oportuna, estimular constantemente el interés de los estudiantes. El entusiasmo y el interés en el uso del método, y también pueden hacer correcciones oportunas. Los problemas que surgen cuando los estudiantes aprenden y aplican el método los guían para mejorar continuamente y mejorar gradualmente en futuros estudios.

IV.Conclusión

En definitiva, los profesores deben integrar plenamente el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes en la orientación del método de estudio, ser buenos en la comprensión de las características de diferentes contenidos y estilos en los materiales didácticos, y diseñar cuidadosamente métodos de aprendizaje basados ​​en el contenido de los materiales didácticos. Sólo de esta manera podremos cultivar eficazmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y verdaderamente realizar y lograr el objetivo de que los estudiantes puedan leer. por su cuenta.

Autor: Xue Wanwen Unidad: Escuela primaria Qinfeng, condado de Minqin, provincia de Gansu

Muestra de ensayo sobre chino en escuela primaria Parte 3: La enseñanza de chino en escuela primaria estimula el interés de los estudiantes

1. To Vivid el lenguaje del aula estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender

El vívido y hermoso lenguaje de los maestros en el aula es una especie de encanto. Este encanto no solo hará que los estudiantes sientan envidia, sino que también hará que los estudiantes tengan una sensación de envidia. gran interés por el tema chino. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente su enseñanza, utilizar palabras y oraciones hermosas y métodos flexibles para conmover los corazones de los estudiantes, presentarles el maravilloso reino del idioma chino y permitirles sentir la belleza del lenguaje y el interés de la literatura. Por ejemplo, cuando enseñé "Primavera" de Zhu Ziqing, lo presenté así: cuando mencionamos la primavera, pensaremos en nueva vida, poder infinito, alegría interior, ancianos florecientes y vigorosos, niños, Hombres y mujeres están afuera; algunos caminan, vuelan cometas, cultivan y trasplantan plántulas de arroz, creando una nueva atmósfera de primavera. ¿Cómo es posible que los estudiantes no se interesen después de escuchar esto?

2. Elogiar con agradecimiento, promover la formación de los estudiantes. confianza en uno mismo

Todos esperan ser apreciados por los demás por su trabajo. Ser apreciados por los demás es la necesidad psicológica de todos, especialmente el desempeño de los niños será más fuerte. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes y deben afirmar y elogiar incluso los puntos brillantes más pequeños, para que los estudiantes puedan ganar confianza. Yan Yuan, un erudito de la dinastía Qing, también dijo: "Es mejor recompensar a un niño una vez que pasa que recompensarlo una vez". ?Esta es la afirmación del papel de la apreciación. Aunque la apreciación no tiene un precio material, su valor no se puede medir en términos materiales. Es un catalizador para el éxito de los estudiantes. En clase, cuando los estudiantes responden correctamente, generalmente levanto el pulgar o digo "¡Eres increíble!". Una palabra breve y amable o una acción simple formará un hermoso recuerdo en el corazón de los estudiantes. Este recuerdo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes. para el aprendizaje, promueven el desarrollo armonioso de las relaciones profesor-alumno e incluso afectan la vida de los estudiantes. Mucha práctica ha demostrado que los buenos estudiantes son realmente elogiados.

3. Cerrar la relación entre profesores y alumnos con las mejores emociones.

Las emociones de los profesores están directamente relacionadas con el interés de los alumnos por aprender y el éxito o fracaso de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, antes de que los maestros ingresen al aula, deben ajustar sus emociones al mejor estado, pararse en el aula y mirar a los estudiantes con una cara sonriente, y no solo sonreír, sino también sonreír brillantemente y sonreír desde el corazón. De esta manera podemos sentar una buena base para la interacción profesor-alumno, la cooperación profesor-alumno y la comunicación sincera entre profesor-alumno en las actividades del aula.

Podemos imaginarlo: si una persona mantiene la cara seria todo el día, por muy bondadosa que sea, la primera impresión será difícil de comunicar. De hecho, para establecer autoridad frente a los estudiantes, muchos profesores suelen enseñar con la cara seria, lo que hace que los estudiantes se sientan intimidados. De esta manera, los estudiantes simplemente escuchan ciegamente en clase y no se atreven a responder preguntas por temor a ser regañados por el profesor. profesor si responde incorrectamente. Este tipo de aula va en contra de los requisitos de la nueva reforma curricular y su efecto didáctico es muy bajo. Incluso si los estudiantes aprenden algunos conocimientos nuevos, se les inculca a la fuerza. Los estudiantes estudian en esta atmósfera deprimente en el aula durante todo el día, con el tiempo, no sólo pierden el interés en aprender, sino que también se aburren del profesor. Se puede observar que las emociones del docente en el aula son muy importantes. La sonrisa apasionada del docente es el vínculo entre docentes y alumnos, la motivación de los alumnos para innovar y el arma mágica para que los docentes establezcan una bella imagen.

4. Anima el ambiente del aula con actividades lúdicas.

Los alumnos de primaria son inocentes, animados y juguetones, y están llenos de un gran interés por los juegos. Tao Xingzhi dijo: Cuando los estudiantes están interesados, utilizarán toda su energía para hacer cosas. Por tanto, el aprendizaje y el disfrute son inseparables. Los nuevos estándares curriculares también siempre han enfatizado que los estudiantes deben aprender jugando y divirtiéndose mientras aprenden. Por lo tanto, en la enseñanza debemos utilizar juegos que a los estudiantes les guste ver y escuchar para crear situaciones, organizar actividades de aprendizaje y crear condiciones para activar la atmósfera del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los juegos han cambiado el estilo de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el pasado. Los maestros ya no necesitan usar la predicación para educar a los estudiantes, por lo que los estudiantes ya no dependen de la memorización para aprender. El juego da pleno juego a la capacidad de los estudiantes para participar como sujetos, permitiéndoles inspirarse y adquirir experiencia personal durante el juego, educando y entreteniendo, logrando la combinación perfecta de conocimiento y entretenimiento en la educación. Cuando los profesores crean juegos en el aula, deben elegirlos en función del contenido de la enseñanza y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Deben utilizar formas animadas y técnicas apropiadas para expresarlos para que los estudiantes puedan realmente experimentar la diversión. En la enseñanza, los juegos que utilizamos frecuentemente incluyen los siguientes: 1. Encuentra amigos. El maestro usó tarjetas para formar las correspondientes palabras positivas y negativas, combinaciones de caracteres chinos, iniciales y finales de Pinyin, etc., y pidió a los estudiantes que tomaran una para encontrar la otra. Un estudiante dijo: "Mirando y buscando, ¿dónde está mi buen amigo? ¿Quién es mi buen amigo?" ?Si coincide con la tarjeta de otro estudiante, diga: ?Soy tu buen amigo. ?Si encuentra un error, simplemente diga: ?Mal, mal, mal, apúrate y encuentra un buen amigo. ?2.Ve al supermercado. La maestra pidió a los estudiantes que pusieran sobre la mesa las marcas registradas, anuncios y tarjetas caseras con caracteres chinos recolectados, y les pidió que fueran al mostrador en grupos para ver quién ganaba más. El juego requiere que los estudiantes lean correctamente los materiales de alfabetización sobre la mesa. Este juego comprueba la alfabetización extracurricular de los estudiantes y les permite sentir la diversión de aprender. 3. Adivina. Deje que los estudiantes adivinen palabras observando los movimientos, adivinen letras observando los patrones de la boca, cuenten historias y adivinen acertijos, etc.

5. Conclusión

En resumen, sólo cuando los profesores crean un ambiente de aprendizaje cómodo y elegante para los estudiantes, los estudiantes pueden aprender con tranquilidad y comodidad. Por lo tanto, como profesor de chino de escuela primaria, debemos recopilar constantemente recursos didácticos que les gusten a los estudiantes y utilizar una variedad de medios para crear una buena situación de enseñanza para los estudiantes, de modo que puedan aprender con entusiasmo y felicidad. De esta manera, nuestra clase de idioma chino será popular y mostrará su vitalidad juvenil.

Autor: Zuo Shifeng Unidad: Escuela Primaria Hongshuikou, Campus Wangliucun, Condado de Julu, Provincia de Hebei