Reflexiones sobre el plan de lección y la enseñanza del loto en el tercer año de la escuela secundaria.
1. Plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado
Diseño didáctico
"Hibiscus" es una obra narrativa sobre el paisaje. El autor describe en primera persona el hermoso paisaje de flores de loto en el parque.
El objetivo didáctico de este artículo debe ser guiar a los estudiantes a comprender y apreciar la belleza estática de las flores de loto en el estanque. La dificultad es comprender las frases relevantes que describen la belleza dinámica de las flores de loto. Por lo tanto, el uso de medios audiovisuales para formar un proceso de enseñanza optimizado no solo puede cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, sino también fortalecer el entrenamiento de la imaginación de los estudiantes al superar las dificultades de enseñanza. El hermoso paisaje creado por los medios audiovisuales brinda a los estudiantes una apreciación de múltiples niveles, permitiéndoles disfrutar y dejarse contagiar por la belleza. De esta manera, en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, se pueden cultivar las habilidades de escucha, habla y lectura de los estudiantes, y se puede mejorar la capacidad de los estudiantes para observar, imaginar y apreciar palabras y frases.
Objetivos de enseñanza
1. Guiar a los estudiantes para que sientan la belleza del loto, inspirar la imaginación de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de observación e imaginación.
2. Orientar a los estudiantes para que comprendan el nivel estructural del artículo y entrenarlos para que se expresen de manera ordenada.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Orientación sobre métodos de enseñanza
1. Cree situaciones y oriente los intereses en torno a los objetivos de la formación:
Para dar a los estudiantes una sensación real de loto en el estanque. , está especialmente diseñado. Se instaló una proyección de pantalla ancha para mejorar el efecto espacial. Acompañados de música suave y lenguaje descriptivo, los estudiantes fueron ubicados junto a un hermoso y encantador estanque de lotos. La visualización inicial despierta la curiosidad de los estudiantes y luego les ayuda a aclarar el contexto del tercer párrafo a través de una comparación gráfica: la hoja de loto ha florecido muchas flores → hoja de loto → flor de loto → una flor tras otra. Y muestre las situaciones correspondientes a su vez para guiar a los estudiantes a leer y apreciar.
2. Utilizar situaciones para comprender el discurso:
Con la ayuda de imágenes audiovisuales, los estudiantes pueden pensar mientras miran, desde imágenes hasta abstracciones, comprender el significado de palabras y oraciones, y experimentar la precisión de la elección de palabras y oraciones del autor. Hay una frase en el artículo: Entre estos grandes discos emergen flores de loto blancas. A los estudiantes les resulta difícil comprender la palabra correctamente y expresarla claramente con palabras. Si diseña una animación al estilo de un dibujo animado, permita que los estudiantes observen el proceso de crecimiento de un loto a partir de una hoja de loto, para comprender si se eleva o crece en los huecos de la hoja de loto y se dan cuenta de su crecimiento. Luego compare los ejercicios para comprender mejor las sutilezas de la elección de palabras del autor. Con la ayuda de medios audiovisuales, los estudiantes no sólo pueden comprender correctamente palabras y frases y experimentar la poderosa vitalidad del loto a partir de la estática, sino también activar su pensamiento, mejorar su sentido de la belleza y comprender el papel de las palabras en el entorno lingüístico. .
3. Deificar la concepción artística, cultivar el estado de ánimo y sublimar la lectura:
En la cuarta sección del texto, el autor imagina la belleza dinámica del loto, que es la dificultad de todo el texto. Entre ellos, parezco ser un loto blanco que baila elegantemente con ropa blanca, lo cual es aún más difícil de entender. Adopte una concepción artística mítica: una escena estática de un estanque de flores de loto y una escena dinámica de hadas bailando, permitiendo a los estudiantes observar y experimentar el estado de ánimo y la expresión del autor al mirar las flores de loto. Luego, a través del entrenamiento de oraciones orales, los estudiantes pueden sentir y expresarse observando las flores de loto en el estanque. Y una vez más frente al primer plano del loto, recitando el texto, realza la belleza de la concepción artística deificada y cultiva el cuerpo y la mente de los estudiantes. Se recomienda concertar dos periodos de clase para esta clase.
Proceso de enseñanza
Primero, muestra el tema, crea una situación y aprende el primer párrafo.
1. Revele el tema: Loto
2. Cree una situación en la que los estudiantes estén cerca del estanque de lotos.
(El profesor enciende tres proyectores al mismo tiempo, de modo que un charco de flores de loto en la pantalla ancha se muestra instantáneamente frente a los estudiantes, lo que puede estimular su interés en aprender.
)
3. Estudia el primer párrafo:
(1) Lee el primer párrafo y piensa: ¿Por qué corrí al estanque de lotos tan pronto como olí la fragancia?
(2) Indique a los estudiantes que lean en voz alta y pídales que lean en voz alta el amor y el deseo del autor por la flor de loto.
2. Mirar el hermoso paisaje, ingresar a la concepción artística, apreciar el texto y aprender el segundo párrafo (puntos clave)
1. ¿él?
(Escuchar y guiar la proyección)
2. Control gráfico, comprensión del texto:
(1) ¿Cómo es una hoja de loto? Lea el texto en voz baja y subraye las frases que describen las hojas de loto. Deje que los estudiantes observen la imagen, comprendan cómo se empuja, comprendan las palabras y aprecien la gran cantidad, la gran forma y los hermosos colores de las hojas de loto.
(2) Mira el vídeo del loto emergiendo de la hoja de loto y encuentra la frase correspondiente en el texto. Permita que los estudiantes comprendan el significado de Mao a través de escenas dinámicas al estilo de los dibujos animados y compárelo con el ejercicio para saber que Mao muestra la vitalidad del loto y su poderosa vitalidad.
(3) Apreciar un estanque de elegantes flores de loto basándose en la lectura y la observación.
(Utilice imágenes audiovisuales para que los estudiantes expresen sus sentimientos sobre el loto que tiene solo dos o tres pétalos pero que está en plena floración, y comprendan mejor el maravilloso disfrute que brinda el loto en el estanque).
( 4) ¿Por qué escribir sobre hojas de loto? Cubra la pantalla con hojas de loto, con flores de loto frente a ellas, para que los estudiantes comprendan que las hojas de loto pueden resaltar la belleza de las flores de loto.
3. Aprecia la belleza integral del loto en el estanque:
(1) Maestro: ¿Por qué veo a éste atractivo y a aquél?
(2) Observa las flores de loto en diferentes posturas y lee las instrucciones. Al ver el vídeo, los estudiantes pueden difundir su imaginación, expresar plenamente su amor por el loto y sublimar su amor por la belleza.
4. ¿Por qué es este un cuadro vivo?
Entendido en contexto.
2. Plan de lección "Lotus" de idioma chino para estudiantes de tercer grado
Objetivo de enseñanza 1. Conocer a tres estudiantes y escribir a 12 estudiantes. Puede leer y escribir correctamente palabras como "lian, apretar, loto, lleno, como si, ropa, bailar, bailar, claro, revolotear en el viento".
2. Lee el texto con emoción, recita tus partes favoritas y acumula un lenguaje hermoso.
3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del loto y cultivar el interés por la belleza y el amor por la naturaleza.
4. Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a leer mientras imagina la imagen.
Combinar puntos de conocimiento
Sentir la elegante postura del loto, comprender la rica imaginación del autor y cultivar la experiencia de la belleza natural son el foco de la enseñanza. Es difícil entender la frase "Considera el loto que tienes delante como una pintura vívida...".
Proceso de enseñanza
Categoría 1
(Introducción a los acertijos: lee el texto por primera vez y gana percepción general; aprende el primer, segundo y tercer párrafo del texto y experimentar las emociones )
1. Introducción de acertijos para estimular el interés
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Muestre el gráfico mural: Mire, en algún momento, el estanque de lotos estará aquí (muestre el gráfico mural). El profesor lee el texto.
2. Leer el texto con libertad, leer el texto de forma correcta y fluida y memorizar palabras nuevas.
3. Mostrar las palabras nuevas, referirse a la lectura y dar la pronunciación correcta: loto, apretar, loto, hombre, imitación, ropa, danza, danza, aleteo en el viento.
4. Maestro: Cuando ves loto y escuchas la descripción, ¿qué es lo que más quieres decir?
3. Estudia el texto y experimenta los sentimientos: estudia el primer, segundo y tercer párrafo.
1. Lee libremente el texto y piensa: ¿Cuál de estos tres párrafos te gusta más? (Intercambia oraciones clave)
Mostrar: Si dibujas el loto frente a ti en una imagen grande, la habilidad del artista es realmente asombrosa.
(1) En esta frase, el autor compara el estanque de lotos con una pintura. Experimente la grandeza de la naturaleza en términos de color y forma.
(2)En tu opinión, ¿qué palabra se usa bien en esta oración? ¿Para jugo? La palabra "vivo" describe la apreciación del autor por el loto. El "vivo" del loto se puede ver en todas partes de su artículo. Búscalo. (Leer en voz alta)
2. Lee los primeros tres párrafos con emoción.
Segunda lección
(Repasar palabras nuevas: estudiar los párrafos 4 y 5 del texto, experimentar sentimientos, aprender métodos de escritura; resumir el texto completo)
Repasar la introducción primero (1. Reconocer las palabras 2. Lean el texto juntos).
En segundo lugar, estudien los párrafos cuarto y quinto del texto y experimenten el consuelo.
1. Leer los párrafos cuarto y quinto del texto.
2. ¿En qué piensas cuando ves este hermoso estanque de lotos?
3. Leer el texto libremente. Cuando el autor estaba ebrio de este hermoso estado, ¿qué extraño paisaje apareció frente a él?
4. ¿Qué animal te diría si tu cuerpo se convirtiera en un loto?
5. ¿Por qué el autor tiene tal asociación?
6. Lean juntos los párrafos cuarto y quinto para apreciar la belleza del loto.
En tercer lugar, aprenda métodos de escritura
1. ¿En qué orden escribió el autor? (Escribe en la pizarra: Huele la fragancia - mira - piensa - vuelve a la realidad)
2. ¿Cómo escribió el autor este artículo de manera tan hermosa? Estar lleno de emoción y racionalidad es parte importante de un buen trabajo paisajístico.
Cuarto, regrese a toda la clase y resuma toda la clase
Quinto, dibuje nuevas palabras.
Reflexión después de la clase
Esta clase ha llevado a cabo algunas reformas basándose en la enseñanza tradicional. Guiados por nuevos conceptos, nos centramos en estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación independiente, movilizar sus múltiples sentidos para el aprendizaje, utilizar multimedia para crear situaciones razonables y enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes para que aprendan bien el chino.
3. Plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado
1. La situación es interesante y activa el sentido del lenguaje 1. En clase, estudiaremos la Lección 7, Loto, [Pregunta de la pizarra] y leeremos la pregunta juntos. Desde la antigüedad, a la gente le encantan las flores de loto. Ahora vayamos al estanque de lotos y veamos cómo son las flores de loto.
Reproducir vídeo
2. ¿Cómo te sientes cuando disfrutas de este estanque de lotos con hermosa música? Creo que las flores de loto son muy hermosas.
Segundo, lee completamente y activa tu sentido del lenguaje
1. ¡Qué hermoso loto! El profesor siente lo mismo que tú. Temprano en la mañana, caminando junto al estanque, oliendo la fragancia y admirando las flores de loto en el estanque, ¡qué hermoso es! Lea el texto libremente y piense en lo que escribió el autor. Presta atención a la pronunciación.
2. A continuación, el profesor pidió a varios alumnos que leyeran el texto por secciones, y otros estudiantes escucharon atentamente para ver si su pronunciación era correcta.
① Toma el tren para leer el texto. (Pronunciación correcta)
¿Quién quiere decir lo que está escrito en el texto? El texto está escrito como una flor de loto y el autor se imagina a sí mismo como una flor de loto. )
3. El autor no sólo escribió sobre el loto, sino que también se imaginó a sí mismo como un loto. Todos los estudiantes parecieron comprender el contenido del texto.
A continuación, el profesor pide a los alumnos que vuelvan a leer el texto, que dibujen las frases que les gusten mientras leen y las lean en voz alta repetidamente. Pueden leer entre ustedes con los compañeros de clase que los rodean, o pueden leerles a los profesores que los escuchan en clase. Nos comunicaremos contigo más tarde.
El profesor descubrió que algunos estudiantes tenían expresiones particularmente atractivas. Posteriormente tendremos un concurso para ver quién tiene la mejor expresión al leer.
¿Qué frase te gusta? ¿Quién quiere leer tu cita favorita para todos?
En tercer lugar, concéntrate en leer y comprender el idioma.
1. Todavía hay muchos estudiantes que quieren expresar su amor por el loto. El profesor te dará una oportunidad en el futuro. Parece que a toda la clase le gusta el loto en el estanque escrito por el autor. ¿Con qué compara el autor este estanque de lotos? (una pintura) [escritura en la pizarra: pintura]
(mostrar oración) ¿Puedes entenderlo? Lee las oraciones por nombre.
(2)¿Qué tipo de pintura es esta? ¿Qué hay en él?
(3) ¿Cómo está escrito el texto? ¿A quién le gustaría leerte esta parte del texto?
(1) ¿Qué opinas de su estudio?
(2)¿Qué tiene de bueno? ¿Usted pude decirme?
(3) ¿Puedes leer tu amor por Lotus como él?
(4) Lean juntos.
2. Las hojas de loto están tan cerca, tan apretadas y tan verdes, que realmente se extienden hasta donde alcanza la vista.
Las hojas de loto son así, pero ¿qué pasa con las flores de loto? ¿Quién te leerá la frase que describe el loto?
Practica la lectura por tu cuenta.
②Imaginemos, ¿qué otras posturas tiene el loto?
3. Hay tantas flores de loto blancas, una a una (postura). Mira ésta, (hermosa); mira aquella también. Si el loto que tienes delante se considera una pintura vívida, la habilidad del artista es realmente notable. La habilidad del artista al pintar un cuadro así es realmente asombrosa. Ésta no es una imagen cualquiera. ¿Qué tipo de imagen es? (Imágenes de la vida) [Escritura en la pizarra: Vida]
¿Quién quiere volver a leer este texto natural y ver si puede hacer que el loto de este estanque cobre vida?
¿Crees que leyó viva esta flor de loto? ¿Dónde aprendiste a vivir? ¿Dónde más cobra vida esta pintura?
Sheng: Todas las grietas están expuestas.
③Introducción: algunos...algunos...algunos.
En cuarto lugar, comprender el sentido del lenguaje y recitar pasajes.
1. ¿Quieres dejar esta hermosa imagen de loto en tu mente? Intente memorizarlo usted mismo primero.
2. Mirando la pantalla, el profesor eliminó las palabras clave de la oración y la convirtió en un formulario para completar en blanco. Intentamos recitarlos.
3. En lugar de leer el texto, intentamos memorizar las imágenes.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
1. Hablé de mis sentimientos en el vídeo. Ahora he aprendido este texto. ¿Puedes decirme cómo te sientes ahora?
2. Eso es todo por esta lección. Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase. Por favor prepara tu libro de vocabulario, aprenderemos a escribir.
4. Reflexiones sobre la enseñanza del loto en tercer grado de primaria
Lotus es un artículo hermoso y me gusta mucho. Para que los estudiantes sintieran la belleza del texto, primero pasé una clase leyéndolo en voz alta y luego esperé hasta que los estudiantes se familiarizaran con él antes de hablar sobre él. Al estudiar el segundo párrafo, los estudiantes tenían dos opiniones diferentes sobre si la palabra "Mao" se usaba bien o no. Algunos estudiantes pensaron que se utilizó la palabra "Mao". Bueno, irremplazable. Algunos estudiantes piensan que la palabra "mao" es buena, pero la palabra "zhuan" también es aceptable. Pero todo el mundo piensa que "crecer" no es bueno. No dije nada, dejé que los estudiantes debatieran solos. Las dos partes estaban en guerra y tuvieron una acalorada discusión. Finalmente dije, busquemos en el diccionario y veamos cuál es la diferencia en el significado de estas dos palabras. Al comparar los significados de las palabras, los estudiantes se dan cuenta de que el significado de "pelo" es más apropiado.
Cuando estaba estudiando el tercer párrafo hoy, dije: "Ahora eres un loto, elegante y elegante bajo el sol. ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿En qué pensaste?" Los estudiantes cerraron los ojos. Después de un rato, un niño levantó la mano: "Maestro, vi mucha gente mirándonos". Otro niño dijo: "Vi mariposas volando a mi alrededor. Le dije alegremente: "Tu imaginación". Es muy rico”. Muchos niños levantaron la mano. "Vi una rana saltando a mi lado y croando." "Vi a un pintor pintándonos, pintándonos maravillosamente". Los estudiantes hablaban y reían felices, inmersos en su hermosa imaginación.
Por la tarde, cambié el estilo de escritura del estudiante y escribí una flor. Los estudiantes van a casa los fines de semana a escribir. Las habilidades de escritura de la mayoría de los estudiantes son buenas, pero hay fuertes indicios de imitación del texto. Teniendo en cuenta que recién empezaron a escribir sobre plantas, está bien imitarlas. Un estudiante escribió algo particularmente interesante. Dijo que cuando miró la buganvilla, pensó para sí mismo: Xiaohe acababa de exponer sus pies puntiagudos y una libélula se paró sobre él hace mucho tiempo. Cambió esta oración a: La pequeña flor se mostró un poco roja y hace mucho tiempo apareció una mariposa en ella. Creo que está bien escrito. Algunos estudiantes probablemente aprendieron sobre el centro de sublimación leyendo el libro de composición y lo sublimaron hasta el punto de que les gustaron las flores. Pero también hay algunos problemas, principalmente la descripción de las flores está desordenada y la descripción no es lo suficientemente detallada. Mañana nos centraremos en este aspecto.
5. Reflexiones sobre la enseñanza del loto en tercer grado de primaria
"Hibiscus" es una obra narrativa sobre el paisaje. En primera persona, el autor describe el hermoso paisaje de flores de loto en el parque y mis sentimientos cuando vi las flores de loto. Celebre la gracia y la vibrante belleza de la flor de loto. Expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre la naturaleza amorosa. El objetivo de la enseñanza de textos es guiar a los estudiantes a comprender y apreciar la belleza estática del loto de estanque.
Por esta razón, en la primera clase no leí la literatura ni las palabras de los estudiantes como antes. Pero mirando fotografías y viendo partidos deportivos. Lectura, autoiluminación. Tome el segundo párrafo y pida a los estudiantes que lean más y lo repitan. Experimente el uso inteligente de las palabras. Profundiza tu comprensión del lenguaje. Creo que sería mejor utilizar material didáctico en lugar de imágenes. Pero el material didáctico es inútil por miedo a tener problemas. Creo que con el material didáctico, los estudiantes podrán sentir la belleza del loto después de ver el vídeo.
Para que los estudiantes comprendan mejor las posturas del loto blanco, utilicé el método que usé para enseñar este curso el año pasado: dejar que los estudiantes demuestren las posturas del loto con sus manos para ayudar. ellos entienden y recitan. Los estudiantes estaban muy emocionados y siguieron usando sus manitas para expresar el hermoso gesto del loto en sus corazones. En menos de cinco minutos, cada alumno puede recitar estas tres frases. Lo que es aún más gratificante es que algunos estudiantes demostraron la estructura de la flor y los huesos de manera tan completa que casi explotaron. Cuando se trata de "lotos blancos emergen de entre estos grandes discos". En este momento, muchos estudiantes no pueden evitar pensar en sí mismos como flores de loto y rápidamente se levantan de sus asientos mientras leen la oración, como si fueran flores de loto que emergen. del agua. Unos cuantos aparecieron aquí y otros allá en el aula. Aproveché la oportunidad para mirar esto y aquello y dije: "Hay tantos lotos blancos, uno tras otro. Mira esto. Es tan hermoso. Mira aquello. También es hermoso. Entonces pregunté: "¿Quién creó?". ¿Este hermoso loto?" Tan pronto como las palabras cayeron, una docena de estudiantes dijeron: "Por supuesto que me sorprendió mucho". Llevo algunos años enseñando. En el pasado, cuando preguntaba a los estudiantes, siempre respondían algo así como el pintor Ye Shengtao. Algunos incluso dicen jardinero. Pero los estudiantes de este año respondieron con tanta seguridad y rapidez. Realmente me dejó alucinado.
Exclamación 1: Los estudiantes son cada vez más inteligentes. Los niños de hoy ven más, están expuestos a más y saben más.
Exclamación 2: El tema anterior a la nueva unidad del libro de texto permite a los estudiantes comprender el tema de esta unidad. Deje que los estudiantes tengan metas claras.
Comentario 3: Sigo mejorando los métodos de enseñanza en la nueva reforma curricular. Con los estudiantes como cuerpo principal, permita que los estudiantes aprovechen al máximo su boca, manos y cerebro. El cerebro del estudiante se adapta a un estado de excitación. Para que los estudiantes puedan responder preguntas de manera inteligente.
De esta lección, pensé. En mi futura enseñanza en el aula, me aseguraré de que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer, pensar, hacer y hablar. Sólo garantizando que los estudiantes lleven siempre una vida espiritual feliz en el aula se podrá mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza.