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Plan de lección de chino para escuela primaria: diseño de enseñanza de la alfabetización

¿Cómo podemos aprender bien chino en la escuela secundaria? El chino es una materia que no requiere una gran capacidad de pensamiento lógico, pero debemos tener suficiente paciencia, junto con tiempo de entrenamiento y edificación, para tener un nivel básico. comprensión profunda del conocimiento del idioma. El siguiente es el plan de lección de chino para la escuela primaria que les traje: Diseño de enseñanza de la alfabetización, espero que pueda ayudar a todos

Plan de lección de chino para la escuela primaria: Diseño de enseñanza de la alfabetización

[Enseñanza! Objetivos]

1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida. Recita tus partes favoritas.

3.Comprender los cambios en las diferentes formas del agua y su estrecha relación con el ser humano, y establecer una conciencia ambiental.

[Puntos claves y difíciles en la enseñanza]

1. Leer correctamente el texto.

2.Comprender los cambios del agua y su relación con el ser humano.

3. Recita las partes que te gusten.

[Horario de clases] Segundo periodo de clases

[Estuche AB bicolor]

Un estuche

[Ideas de diseño]:

Este diseño de enseñanza se basará en la observación y percepción de la vida de los niños, y se introducirá con acertijos que generalmente aman a los niños. En términos de métodos para enseñar a leer a los estudiantes, nos esforzamos por seguir los requisitos de los "Estándares Curriculares" para la alfabetización en lectura. En el proceso de aprendizaje y memorización, los métodos son diversos y flexibles, y la atención se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer y memorizar caracteres chinos. En términos de guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto, nos esforzamos por hablar menos y leer más, guiar a los estudiantes para que comprendan diferentes oraciones y las lean en diferentes tonos, comprendan el contenido del texto mientras leen y perciban el texto por sí mismos. . Y utilice material didáctico infantil para ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave y difíciles.

[Preparación antes de la clase]:

1. Tarjetas de vocabulario y material didáctico relacionado.

2. Profesores y alumnos recopilan información relevante sobre la relación entre el agua y los seres humanos.

Primera lección

1. Introducción a los acertijos

Hoy, el profesor trajo un acertijo a los alumnos. ¿Podéis adivinar la respuesta? p>El profesor cuenta un acertijo con miles de líneas, diez mil líneas, que no se ven cuando cae al agua. Los alumnos adivinan y escriben temas aleatorios en la pizarra.

2. Lee el texto detenidamente y aprende a leer junto con él.

1. Los estudiantes intentan leer el texto con la pregunta "¿Qué soy yo?", encierran en un círculo las palabras nuevas en el texto y lo leen varias veces.

2. Los profesores leen el texto y exigen a los alumnos que escuchen atentamente cómo el profesor pronuncia cada palabra con precisión, prestando especial atención a la pronunciación de las palabras nuevas.

3. Los estudiantes leen el texto en voz alta libremente y usan pinyin para leer las palabras nuevas.

4. Al conducir un tren, reconoce y lee las nuevas tarjetas de palabras con pinyin, y el profesor utilizará la cámara para guiar la pronunciación correcta.

5. Los grupos intercambian métodos de alfabetización por separado.

6. Dividir en grupos y leer juntos el texto. Se requiere leer con precisión y fluidez. Inspecciones docentes y tutorías individuales.

3. Guiar la escritura

1. Mostrar las palabras que sé escribir y dejar que los alumnos observen las características de estas palabras.

2. Informe los resultados de la observación. La cámara guía a los estudiantes para que observen las características de las palabras clave y la posición de las palabras estructurales izquierda y derecha en la cuadrícula de campo.

3. Escritura normal, enfatizando los puntos clave al escribir: por ejemplo: el noveno trazo del sol es una curva vertical sin gancho, los cuatro puntos en la parte inferior están dispuestos en diferentes direcciones; .

4. Los estudiantes dibujan rojos, escriben sobre la marcha y practican la escritura libremente. Los profesores patrullan, descubren problemas y los resuelven.

IV. Prueba y consolidación de la alfabetización

1. Leer las nuevas palabras sin pinyin por su nombre.

2. Dividirse en grupos para competir en lectura para mejorar la memoria.

5. Tarea

1. Método de comunicación multidireccional y toma de notas (comunicación grupal* comunicación)

2. Lee tus párrafos favoritos a tus amigos .

Segunda lección

1. Utilice el lenguaje para estimular el interés e introducir el aprendizaje de textos.

Niños, ¿son inteligentes? ¿Saben lo que soy? Yo Que todos lo escuchen.

2. Céntrate en los párrafos clave para leer en voz alta.

Lee el texto libremente y dime ¿cómo sabes que soy agua? (Encuentra el tercer párrafo natural)

p >

1. Practica la lectura por tu cuenta, revisión y orientación:

Tu lectura es muy fluida. ¿Quieres escuchar lo que dice Shui?

2. Gota de agua): Amiguito, eres muy inteligente. Soy agua, pero cuando duermo, lee más suavemente para no despertarme. Cuando camino, lee más suavemente. el río. ¡Qué cómodo es bailar y cantar en el océano! ¿Puedes hacerme más animado? Si practicas más, definitivamente serás el mejor.

(El material didáctico está diseñado para mostrar la escena del flujo de agua en un río, enfocándose en una gran gota de agua y mostrando su lenguaje en forma de diálogo).

3 Los maestros modelan la lectura y los estudiantes practican la lectura. Lea en voz alta los diferentes tonos de voz al dormir, caminar, correr, bailar y cantar.

4. Aprenda el primer y segundo párrafo natural

(1). Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente

(2). palabras de gota de agua) Niños, mi personalidad es cambiante. ¿Pueden descubrir mis diversos cambios?

(El diseño del material educativo es el mismo que el anterior, pero el contenido del idioma ha cambiado). p>(3 ). Los estudiantes son libres de buscar y dibujar, y el maestro escribe al azar en la pizarra: (vapor, nube, lluvia, granizo, nieve)

(4 Muestre el material didáctico: Qué). ¿Qué es lo que más te gusta de mí? Léelo a todos. ¿Puedes escuchar?

(El diseño del material educativo muestra gotas de agua en tres lugares diferentes: ríos, arroyos y el mar, con diferentes formas).

Los estudiantes encuentran diferentes secciones naturales para la competencia Leer y comentar.

5. Aprende el cuarto párrafo natural.

Cuando Shui escuchó que los niños leían tan bien, quiso hacerse amigo tuyo. Pero dijo que, como amigo, también quería contarte sobre su temperamento. ¿Quieres saberlo?

(1) El cuarto pasaje natural se lee en grupos y el maestro patrulla en busca de orientación.

(2) Guíe a los estudiantes para que experimenten el lado suave y el lado violento del agua a través de lecturas repetidas.

(3) Proponga palabras que no comprenda y la cámara comprenderá el significado de palabras como suave, violento, irrigación, inundación, deslave, desastre, etc.

(4) A partir de su propia experiencia, lean en voz alta los diferentes estados del agua y su doble naturaleza de dulzura e irritabilidad, y lean juntos el texto.

(5) Recita tus pasajes favoritos.

3. Retroalimentación

A través del aprendizaje, ¿qué conocimientos conoce y qué principios comprende? Cultivo de la conciencia ambiental en los estudiantes de manera oportuna.

IV.Amplía tu pensamiento

1. El agua es nuestra amiga íntima. Además de lo que se presenta en el texto, ¿sabes también qué cosas buenas puede hacer el agua para ayudar a las personas? ?

　2.Práctica de expresión oral

Hablar un párrafo utilizando los conocimientos introducidos en el texto "Si yo fuera agua".

5. Tarea

1. Lee las palabras nuevas que aprendiste hoy a tus padres o amigos.

2.Buscar información sobre el agua y ver cómo es la situación de los recursos hídricos en nuestro país.

Plan de lección de chino para escuela primaria: Alfabetización

[Idea de diseño]:

La característica principal de este plan de lección es centrarse en cultivar la lectura independiente de los estudiantes. alfabetización cooperativa y lectura independiente durante el proceso de enseñanza. Capacidad para explorar, cuestionar de forma independiente y trabajar en grupos para resolver problemas. En la enseñanza, primero utilizamos el método de lectura junto con el texto para resolver los problemas de conocimiento básico de poder leer y escribir en el texto. Sobre esta base, permita que los estudiantes lean de forma independiente y comprendan el contenido del texto.

Los grupos exploran problemas y trabajan juntos para resolverlos. Al mismo tiempo, a través de la ayuda de material didáctico intuitivo y la interpretación del lenguaje emocional de los profesores, se guía a los estudiantes para que comprendan y comprendan el texto mientras leen. Con base en la comprensión y comprensión del contenido del texto, los estudiantes pueden realizar una lectura emocional personalizada. lectura y actuación.

[Preparación antes de la clase]:

1. Tarjetas de vocabulario y material didáctico relacionado.

2. Profesores y alumnos recopilan información relevante sobre la relación entre el agua y los seres humanos.

La primera lección

1. Introducción al juego

Los profesores y los alumnos juegan juntos un juego de adivinanzas (el profesor describe la apariencia de un alumno en la clase, Básico). personaje, deje que otros estudiantes adivinen quién es), hable:

Estudiantes, hoy el maestro también quiere presentarles a un niño lindo y travieso. ¿Quieren conocerlo? (Escriba en el. pizarra. Tema)

2. Primera lectura del texto

1. Lee el texto libremente y utiliza un bolígrafo para marcar las palabras nuevas, las palabras y los lugares que no entiendes.

2. Leer el texto por secciones, y profesores y alumnos comentarán la situación de lectura.

Énfasis en la pronunciación de las palabras y palabras nuevas marcadas

Por ejemplo: irritabilidad, desastre, el sonido de los cultivos en los cultivos es suave.

3. Lee y pregunta

Lee el texto nuevamente y marca las cosas que no entiendes (palabras, oraciones)

3. Alfabetización

1. Muestre 11 caracteres que pueda reconocer en el texto y guíe a los estudiantes en grupos para que se reconozcan entre sí.

2. Intercambiar métodos de memorización de palabras entre sí.

3. Pida a los estudiantes que sean maestros de primaria y lean tarjetas y palabras nuevas.

4. Muestra las palabras que leeré después de clase para realizar pruebas.

5. Formar grupos y comenzar el concurso de lectura, pronunciación correcta aleatoria y elogios.

6. Deje que los niños y niñas conduzcan un tren y lean palabras nuevas sin pinyin para comprobar su dominio de las nuevas palabras.

IV. Escritura

1. Muéstrame las palabras que sé escribir y los alumnos podrán observarlas libremente.

2. Los estudiantes intercambian los resultados de las observaciones.

3. El maestro guía a los estudiantes para que observen las pulsaciones de teclas de acuerdo con la situación de comunicación de los estudiantes: por ejemplo: el noveno trazo es una curva vertical en lugar de un gancho vertical, el trazo vertical en el medio debe ser; apuntando hacia arriba y hacia abajo.

4. El profesor demuestra cómo escribir palabras nuevas y los estudiantes observan atentamente.

5. Los estudiantes dibujan rojos, escriben sobre la marcha y practican la escritura libremente. La maestra se centró en enseñar el método de escritura de dos puntos de agua y cuatro puntos de fondo.

6. Los profesores inspeccionan y los profesores y los estudiantes discuten juntos.

5. Aprendizaje independiente

1. Usa las palabras que has aprendido para hablar y busca amigos para nuevas palabras.

2. Trabaja en grupos para leer el texto y leer tus pasajes favoritos.

3. Elige la forma en que te gusta leer el texto, puedes leerlo mientras actúas o leerlo con buenos amigos.

(Respeto total por los deseos de los estudiantes, anímelos a elegir sus métodos de aprendizaje y contenido de texto favoritos, y cultive la conciencia de autonomía de los estudiantes. Los maestros guían a los estudiantes para que aprendan de manera efectiva de acuerdo con sus propias elecciones).

6. Informe

Cada grupo informará sobre su aprendizaje independiente

1. Cuéntame sobre los amigos que has encontrado para nuevas palabras. (Qué palabras se pueden asignar al nuevo grupo de palabras)

2. Lea su pasaje favorito a los estudiantes.

3. Intenta representar la lectura.

Segunda Lección

1. Introducción

Lee el texto por su nombre, y profesores y alumnos comentarán.

2. Inspirar el pensamiento

(1) Hacer preguntas

1. ¿Cómo cambia el agua? ¿En qué puede convertirse?

2 . Además de saber que el agua puede cambiar, ¿sabes algo más sobre el agua?

(2) Discusiones grupales sobre cómo entender los temas anteriores.

(3) Métodos de comunicación y aprendizaje

1. Leer en grupo y buscar mientras lee.

2. Utiliza una tabla para expresar los cambios en el agua.

3. Utiliza diagramas para mostrar el proceso cambiante del agua.

4. Utiliza el dibujo para reflejar los cambios en el agua.

5. Comprender las características del agua a través de la revisión de información y retroalimentación.

Los profesores darán la orientación adecuada a cada grupo en función de los métodos propuestos por los alumnos para ayudar a los alumnos a encontrar el método de aprendizaje que mejor se adapte a ellos.

3. Investigación colaborativa

1. Los estudiantes se dividen en grupos y utilizan su método favorito para realizar una investigación colaborativa.

2. Los profesores profundizan en cada grupo y participan en el aprendizaje independiente de cada grupo. Es fácil porque les nace, y brindan orientación sobre métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a resolver las dificultades que surgen durante el aprendizaje independiente. proceso de aprendizaje y garantizar la eficacia del aprendizaje independiente.

4. Mostrar los resultados del autoestudio.

1. Informar la situación del autoestudio en grupos.

(1) Leer los diferentes estados y procesos de cambio del agua.

(2) Utilice diagramas para demostrar los diferentes estados del agua.

(3) Dividirse en grupos para leer en voz alta las diferentes formas del agua en diferentes lugares.

(4) Utilice la forma en primera persona para presentar los pros y los contras del agua en la vida humana.

(Puedes usar tu propio idioma apropiadamente, siempre y cuando puedas simplemente repetir el contenido principal del texto.)

2. El profesor usa material didáctico al azar y combina los informes de los estudiantes. para ayudar a todos los estudiantes a consolidar su comprensión y profundizar su comprensión.

3. Evaluar el aprendizaje independiente de los estudiantes y, especialmente, elogiar a los grupos que puedan cooperar y utilizar métodos novedosos.

5. Ampliación

1. ¿Sabes también qué efectos y daños tiene el agua en el ser humano?

2. A través del estudio de este artículo has aprendido? sobre el papel del agua en papel importante en la vida humana. Entonces, ¿comprendes la situación de nuestros recursos hídricos?

(Desarrollar la capacidad de los estudiantes para recopilar información y establecer conciencia ambiental)

6. Orientar la lectura emocional

1. Usa material didáctico (el material didáctico diseña la escena del flujo de agua en el río, resalta una gran gota de agua y utiliza un diálogo para mostrar su lenguaje). La gota de agua me enseñó a leer (niño, eres tan inteligente, yo soy agua, pero cuando duermo, por favor lee más a la ligera, no me despiertes; leo más a la ligera cuando camino; mira, qué cómoda estoy cuando corro en el río, bailo y canto en el océano. ¿Ser más animado? Practica de nuevo, debes ser el mejor). Dígales a los estudiantes que para reflejar los diferentes comportamientos del agua en diferentes condiciones, el tono y la velocidad de nuestra lectura también son diferentes.

2. Los estudiantes realizan un desafío de lectura.

7. Actuar y memorizar

1. Invita a seis estudiantes que representen agua, vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve a actuar y leer en el escenario. Puedes agregar tus propias palabras y. comportamiento.

2. Recita tus pasajes favoritos.

8. Tareas:

1. Recopilar información sobre la relación entre el agua y los seres humanos.

2. Usa dibujos simples para dibujar los cambios en el agua, dibuja diferentes aspectos del agua y agrega palabras u oraciones a cada uno.

Reflexión después de enseñar:

El interés es el mejor maestro. Al comienzo de los dos conjuntos de planes de lecciones, utilicé acertijos y juegos, dos formas interesantes y fáciles de aceptar para los niños, para presentar la enseñanza. Despertó un fuerte deseo de aprender lo que nos espera.

En las diversas formas del proceso de lectura, se inyectan la visualización de la revisión de la lección y la representación del lenguaje para guiar a los estudiantes a comprender y experimentar mientras leen. Esto está precisamente de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios chino" de que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y la enseñanza de la lectura debe valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes. Diseñado para este requisito, durante el proceso de enseñanza, trato de que los estudiantes aprendan, exploren, resuman, experimenten y comprendan de forma independiente.

A juzgar por los comentarios de los estudiantes en el aula y las tareas después de clase, el efecto de introducir mis intereses en el diseño centrado en la experiencia es muy bueno.

Plan de lección de chino para escuela primaria: diseño de enseñanza de la alfabetización

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