Reflexiones sobre la enseñanza de cursos abiertos de inglés en escuelas primarias

Como docentes del pueblo, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestras habilidades docentes, entonces, ¿qué tipo de reflexiones didácticas son buenas? Los siguientes son mis pensamientos sobre la enseñanza de clases abiertas de inglés en las escuelas primarias. Bienvenido a leer. Espero que te guste.

Reflexiones didácticas sobre el análisis de material didáctico del curso abierto 1 de inglés en la escuela primaria

Las palabras que se aprenderán en la tercera unidad son partes del cuerpo y las oraciones son saludos entre amigos. Esta lección es la segunda lección de la tercera unidad. Deberías aprender las palabras cara y boca, además, deberías aprender ¿cómo estás? Estoy bien. Gracias. El contenido del texto trata sobre los saludos más comunes en inglés. Las próximas lecciones continuarán aprendiendo saludos y diversas respuestas en torno a este tema de saludos, sentando las bases para que los estudiantes aprendan más el conocimiento cultural inglés y experimenten las diferencias culturales entre China e Inglaterra. También puede cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de preocuparse por los demás. y ser cortés con los demás.

Análisis de situaciones de aprendizaje

Las palabras clave que se aprenderán en esta lección son cara (cara) y boca (boca). Estas dos palabras ya están en el libro de texto de segundo grado "Happy English". "Se ha contactado a algunos estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden entender, hablar y reconocer estas dos palabras. Entonces, el enfoque de esta lección está en la ortografía de estas dos palabras. Aprenda a través de rompecabezas, lea las letras y complete los espacios, las letras con palabras y aprenda palabras mientras deletrea las letras.

El contenido del texto es un saludo muy común y algunos alumnos de la clase lo dominan. Al enseñar, utilice situaciones para guiar a estos estudiantes a pronunciar oraciones relevantes, y luego guiarán al resto de los estudiantes a lograr el objetivo de dominar toda la clase.

No existe una conexión obvia entre el texto y las palabras de esta lección. Cómo establecer la relación entre los dos y construir una situación de enseñanza razonable para presentar a los estudiantes de forma natural es una dificultad en la enseñanza.

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento:

1. Palabra: cara y boca

2. Genial, gracias.

Objetivos de capacidad:

1. Los estudiantes pueden comprender, hablar, reconocer y deletrear palabras.

2. Los estudiantes pueden comunicarse con otros usando las oraciones que han aprendido.

Emociones, actitudes y valores:

Los estudiantes pueden aprender a preocuparse por los demás y desarrollar buenos hábitos de amabilidad y cortesía.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

1. La ortografía de dos palabras.

2. La pronunciación de "delgada".

2. La aplicación de frases en el texto.

Instrucciones del proceso de enseñanza

1. Calentamiento

1) Intercambiar saludos con los estudiantes.

2) Introducción y evaluación.

3)Presenta el tema

Aprende oraciones

1) Dirige al payaso Pete para que aprenda oraciones.

2) Práctica de frases

Aprender palabras

1) Hay algo mal en la actuación del payaso.

2) Usa maquillaje para ayudar al payaso a aprender vocabulario.

3) Repasar o ampliar el vocabulario de los cinco sentidos.

4. Juegos y comentarios.

1) Dirige el juego.

2) Dibujar una cara según la descripción del profesor.

3) Conexión de palabras.

5. Escuchar la grabación y leer el texto. Haga que los estudiantes imiten y sigan.

6. Diálogo de presentación de estudiantes

Reflexiones sobre la impartición de clases abiertas de inglés en escuelas primarias 2. Conceptos de diseño

Esta lección trata sobre hablar sobre deportes y cosas que te gustan y que no te gustan. Es muy práctico en la vida real. La clave es permitir que los estudiantes dominen cómo expresar sus preferencias en inglés. Por eso, durante el proceso de diseño, presto más atención a la participación y expresión oral de los estudiantes.

2. Tareas docentes

El contenido didáctico de este módulo está estrechamente relacionado con la vida real, y su principal función lingüística es aprender a expresar las preferencias en inglés.

3. Objetivos de enseñanza

1. Aprender las palabras "fútbol, ​​baloncesto, tenis de mesa,

Ejercicios matutinos.

2. Domina mis patrones de oraciones favoritos... No me gustan...

3. Ser capaz de usar patrones de oraciones clave con flexibilidad

4. estimular el pensamiento positivo y explorar la aplicación de la capacidad lingüística de los estudiantes.

Cuarto, la importancia y la dificultad de la enseñanza

1. Ser capaz de utilizar correctamente patrones de oraciones como "Me gusta". .." y "No me gusta..." Ampliar las conversaciones situacionales.

2. Habla sobre los deportes que te gustan y los que no te gustan.

3. Dominar el vocabulario es como hacer ejercicios matutinos de fútbol y baloncesto.

Preparación de material didáctico para verbos (abreviatura de verbo)

Imágenes de grabadoras de tarjetas de palabras

Actividades didácticas de verbos intransitivos

1 . Calentamiento (actividad de calentamiento)

2. Aprende nuevos conocimientos

El profesor mostró la pelota de fútbol y preguntó qué era. Guíe a los estudiantes para que digan fútbol, ​​busque algunos estudiantes para que sean maestros y enseñe a otros estudiantes a decir esta palabra. Luego, el profesor escribe las palabras en la pizarra y pide a los alumnos que las escriban juntos. El mismo método se utiliza para enseñar baloncesto, ejercicios matutinos y tenis de mesa.

B. Juego: El profesor dice tres palabras cualesquiera. Los estudiantes pueden encontrar el libro que el profesor no ha leído. Los estudiantes en la misma mesa también pueden jugar a este juego.

C, la maestra volvió a tomar la pelota de fútbol y felizmente dijo: Me gusta el fútbol mientras juego. Luego le lanza la pelota al estudiante que la acepta rápidamente y le pide que represente el patrón de oración, y luego se la lanza a cualquier otro estudiante y así sucesivamente para practicar el patrón de oración. La maestra escribió el patrón de oraciones en la pizarra y dibujó una cara sonriente.

d. La maestra escribió el patrón de oraciones "No me gusta..." en la pizarra, dibujó una cara de llanto y luego sostuvo la pelota de baloncesto y dijo "No me gusta el baloncesto". Practica este patrón de oraciones usando el mismo juego de pases.

E. El maestro pidió a los estudiantes que escucharan la grabación, escucharan los cambios en las preferencias de Pan Pan y escucharan qué deportes le gustaban finalmente. Guió a los estudiantes para que descubrieran que Pan Pan era un. Persona que se estremeció ante las dificultades y animó a los estudiantes a no tener miedo de las dificultades.

Permita que los estudiantes escuchen, imiten, lean el texto y practiquen interpretando el texto.

3. Resumen: Elogie a los estudiantes que acaban de aprender a hablar de manera seria y activa, y anime a otros estudiantes.

4. Tarea: 1. Lea el texto en voz alta. 2. Deletrea palabras nuevas según la lista de palabras.

7. Diseño de Pizarra

Módulo 3 Unidad 1

Fútbol.

Me gusta el baloncesto

No me gusta el tenis de mesa

Ejercicios matutinos.

Reflexiones sobre la impartición de clases abiertas de inglés en escuelas primarias. La enseñanza debe resaltar la posición dominante de los estudiantes y promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje feliz y el aprendizaje mediante investigación.

Como nuevo maestro, el Maestro Gong brindó orientación desde diferentes aspectos después de clase: habilidades básicas sólidas, diseño inteligente del aula, dominio del sobreaprendizaje mediante la revisión de conocimientos antiguos y allanamiento del camino para la siguiente enseñanza digna. de reconocimiento. Hay nuevos conceptos didácticos y los profesores desempeñan un muy buen papel protagónico. En la enseñanza, prestamos atención a las diferencias individuales de los estudiantes, los ayudamos a superar dificultades, realizamos diversas actividades y aplicamos lo que han aprendido. Pero hay algunas cuestiones que es necesario tener en cuenta: primero, las actividades individuales son excelentes, pero hay un problema con la pronunciación en noviembre. Es difícil asignar tareas después de clase, los estudiantes no comprenden los requisitos de la tarea y no hay comunicación cara a cara con los estudiantes. Es necesario mejorar la capacidad de controlar el aula. Debemos movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Preste atención al procesamiento de la información y mejore gradualmente su capacidad de lectura de cuentos.

Al recordar esta clase, presenté mi pasión y el entusiasmo de los estudiantes se duplicó. Llevo a cabo una enseñanza de intereses en todo momento, paso a paso, dejo que los estudiantes practiquen en actividades y aprendizaje situacional, los aliento a expresarse con valentía, presto atención a las diferencias de los estudiantes y les doy igualdad de oportunidades para expresarse. El trabajo en parejas y en grupo permite a los estudiantes aprender unos de otros y aprender a trabajar con otros en actividades grupales. Utilice la pasión, la inocencia infantil, el amor y el respeto para desarrollar la conciencia subjetiva de los estudiantes en el aula.

El contenido de este curso es relativamente fácil. Utilizo el principio de incorporar lo viejo con lo nuevo, enfatizando más y practicando más. Naturalmente, resalto los puntos clave y disperso las dificultades en la transición, para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría del éxito al escuchar, hablar, leer y hacer. . También utiliza medios didácticos como multimedia para proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de información lingüística, ahorrando tiempo y esfuerzo. En las actividades del aula, primero guío a los estudiantes para que hablen, luego les enseño la lección y les dejo hablar por sí solos. En actividades grupales, haga que los estudiantes inventen conversaciones a través de su propio ingenio. Los estudiantes están dispuestos a participar y participar activamente.

Todavía hay muchas deficiencias en esta clase, como que el contenido no es lo suficientemente profundo, el lenguaje del profesor es complicado y los estudiantes no pueden entenderlo. No se han maximizado las capacidades subjetivas de los estudiantes. Como profesor nuevo, estudiaré mucho con otros profesores antiguos para mejorar mi nivel de enseñanza futuro.

Cuatro preguntas sobre la enseñanza de la clase abierta en inglés en la escuela primaria Unidad de reflexión 4 Amamos a los animales (Lección 1)

Autor y unidad de trabajo Escuela primaria de Daqing, ciudad de Shika, Qantang, ciudad de Linguigang

p>

Análisis de libros de texto

Esta lección es el contenido didáctico de la cuarta unidad de la versión en inglés de tercer grado de People's Education Press: We Love Animals - (Lección 1).

1. En la primera unidad de estudio, se describió el patrón de oración de "Tengo un libro", lo que allanó el camino para el estudio de esta lección. Esta lección requiere aprender a usar oraciones para practicar las habilidades del habla; el sistema de conocimiento en esta sección se centra en la primera persona, como Tengo un pato, esta sección permite a los estudiantes saber lo que dicen los animales en inglés y también los guía para que se preocupen; para animales, inspirando y mejorando el interés de los niños por aprender inglés.

2. El contenido principal de esta sección puede ayudar a los estudiantes a aprender a expresar sus pensamientos, estimulando así su motivación para aprender inglés.

3. Después de aprender esta lección, los estudiantes prestarán más atención a las cosas que los rodean, como más a los animales, y sentirán que el inglés está a su alrededor, por lo que estarán más interesados ​​en aprender inglés.

Análisis de la situación de aprendizaje

Los objetos de enseñanza de esta clase son alumnos de tercer grado de primaria, quienes están llenos de curiosidad y entusiasmo por aprender inglés. Después de estudiar las primeras tres unidades, acumularon los conocimientos correspondientes y sentaron las bases para esta clase. Los estudiantes tienen un gran interés en los animales pequeños y los juguetes de animales animados estimularán el interés de los estudiantes en aprender. Los profesores deben aprovechar esta actividad eficaz y crear una enseñanza eficaz. Sin embargo, algunos estudiantes no estudian mucho y simplemente charlan con todos. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, los profesores deben crear más contextos en inglés en el aula y utilizar juegos para atraer a más estudiantes a participar activamente. Cuando es necesario, los profesores también participan en la amistad con los estudiantes, para que estos puedan eliminar su timidez y hablar inglés con valentía. Más estímulo, menos culpa.

Objetivos didácticos

Objetivos de conocimiento: 1. Ser capaz de comprender, hablar y comprender la frase “¡Ya veo! Tengo un…”

2 Si puedes entender, puedes decir estas palabras: mono, conejo, panda, gato, perro y usar el patrón de oración "Tengo un..." para pronunciar un discurso. Dime...este comando y toma las acciones correspondientes.

Objetivo de la habilidad: 1. Ser capaz de dominar el vocabulario animal aprendido y aplicarlo a la vida real.

2. Cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Objetivo emocional: formar a los alumnos para que expresen sus sentimientos y amor por los pequeños animales. Permita que los estudiantes experimenten aún más la diversión de aprender inglés durante las actividades y aumente su interés y entusiasmo por aprender.

Enseñanza de Puntos Clave y Dificultades

Enseñanza de Puntos Clave: Aprenda a expresar Tengo un... (Tengo...). Vocabulario animal común: mono, conejo, pato, panda, gato, perro.

Dificultades de enseñanza: los estudiantes pueden aplicar estas seis palabras sobre animales en oraciones simples en inglés.

Proceso de enseñanza

Reflexiones sobre la enseñanza del curso abierto de inglés en la escuela primaria 5 Análisis de libros de texto

El contenido de esta lección es la versión de People's Education Press de cuarto grado de primaria. escuela inglés volumen unidad 2 ahora ¿Qué hora es? (Parte A Aprendamos Hagamos) El contenido principal de esta lección es aprender la expresión del tiempo y las actividades de la vida diaria en diferentes momentos. El vocabulario y los patrones de oraciones que es necesario dominar son: clase de música, clase de educación física, clase de inglés, desayuno, almuerzo, cena, ¿qué hora es? Es... es hora...

Análisis de la situación de aprendizaje

Clase * * *, 55 personas, los conocimientos básicos de inglés son desiguales. Algunos estudiantes tienen muy buenas bases y algunos acaban de transferirse de escuelas rurales en cuarto grado. Nunca habían estado expuestos al inglés antes de venir y su capacidad para aceptarlo fue relativamente lenta. También necesitan compensar el contenido del tercer grado de la escuela secundaria, lo cual es una tarea pesada. Pero los estudiantes están muy entusiasmados por aprender inglés, llenos de curiosidad por aprender inglés y tienen un gran interés y deseo de aprender inglés. Esperan tener un buen desempeño, ser elogiados por los profesores, poder cumplir con los requisitos de los "Cuatro Encuentros" y tener ciertas habilidades de imitación e innovación lingüística.

Objetivos didácticos

(1) Ser capaz de escuchar, hablar e identificar las principales palabras, frases y patrones de oraciones en las lecciones de lectura.

⑵ Puede utilizar los patrones de oraciones de esta lección para describir y comunicar sobre la vida diaria; puede comprender las instrucciones de esta lección y tomar las acciones correspondientes según sea necesario, como la hora de desayunar. Bebe un poco de leche. etc.

⑶ Cultivar el hábito de los estudiantes de valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Escuchar, hablar e identificar las palabras y frases en la clase de lectura.

Cuándo es el momento de comprender y aplicar nuevos patrones oracionales... Es el momento...

Reflexión sobre la enseñanza en primaria Clases abiertas de inglés 6 (1) Reflexión sobre la enseñanza.

Mi diseño preliminar para esta lección es la segunda lección de este módulo, es decir, enseñaré el trabajo en lenguaje, cantaré una canción larga y dejaré estas formas. Son... una nueva e importante incorporación al Segundo Aula. Más tarde sentí que me parecía demasiado informal, similar a las clases ordinarias y no tan "completas" como las clases abiertas que había escuchado antes. Entonces decidí enseñar la parte de diálogo en la primera clase según el orden de los materiales didácticos. La percepción determina la acción. Aunque aprendí cierta información de la enseñanza y la investigación en línea que cambió mi comprensión de los cursos abiertos, debido a limitaciones de experiencia, todavía espero que los cursos abiertos sean "hermosos".

(2) El proceso reflexivo de enseñar la reflexión.

Debido a que esta es la primera lección, las palabras con cuatro formas son contenido nuevo, y las preguntas y respuestas simples en plural sobre formas también son contenido nuevo. Hay mucho contenido y es difícil de dominar. El objetivo del conocimiento del idioma de este curso es dominar estos contenidos desde tres aspectos. El proceso de enseñanza está diseñado para obtener cuatro palabras formales de la canción formal, y luego los estudiantes son inicialmente expuestos a las palabras, suscitando el tema, presentando el diálogo y obteniendo Whatshapeisthis de la trama al final del diálogo. La práctica mecánica de it's sa... conduce a la aplicación práctica después de la competencia, y luego conduce a la enseñanza de oraciones complejas de preguntas y respuestas, que se consolidan a través de juegos, que conducen a la historia, para luego estudiar más el texto. Cada vínculo de la transición está diseñado con un lenguaje de conexión, tratando de hacer que toda la clase se convierta en un todo, y la transición y la conexión sean naturales; siento que esta es la ventaja de esta clase. Sin embargo, también me hace centrarme demasiado en la forma, los detalles y situaciones específicas no son elegantes, como por ejemplo usar juegos para entrenar ¿Qué formas son estas? Pero no existe un escenario real diseñado para que los estudiantes vuelvan a practicar. Desde juegos hasta textos, los alumnos que ganan el juego de diseño desempeñan el papel de profesores de primaria, reintroduciendo el aprendizaje de los diálogos textuales. La idea puede ser buena, pero la actuación generalmente no se puede llevar a cabo hasta que se pronuncien las palabras del estudiante. Y al final no hubo tiempo para comprobar el desempeño de los estudiantes. Cuando el compañero premiado es maestro de escuela primaria, revisa exhaustivamente lo que ha aprendido y luego estudiar el texto y el diálogo ya no es aburrido y el entusiasmo de los estudiantes se enciende instantáneamente.

(3) Carencias de reflexión en la enseñanza de la reflexión.

Este curso también se enfoca en guiar a los estudiantes a memorizar palabras, combinando pronunciación, forma y significado para resolver el problema de dificultad en la pronunciación y la memoria de nuevas palabras. Desafortunadamente, al preparar las lecciones, se estimó que el nivel de los estudiantes era un poco alto y los métodos de manejo tendían a ser simples, lo que no logró los resultados esperados.

La clase básicamente completó las tareas docentes programadas ese día. Sin embargo, debido al nerviosismo, se omitieron los juegos en la parte de enseñanza de palabras y la discusión de la forma física de las oraciones singulares de pregunta y respuesta, lo que dificultó el reconocimiento y la lectura del texto en la última parte. El propósito de este libro de texto es diseñar una gran cantidad de situaciones reales para que los estudiantes practiquen patrones de oraciones. Pero tal vez mi comprensión de la "escena" todavía esté sesgada. Pasé mucho tiempo diseñando historias de material didáctico para permitir que los estudiantes hablen inglés en las historias, pero me perdí las escenas reales que se pueden aprender y mejorar en la enseñanza futura.

Durante la discusión en el salón, también me di cuenta de que el mecanismo de incentivos de mi clase es relativamente simple. En el futuro, debo aprender a utilizar una variedad de métodos de incentivos para aumentar de manera más efectiva el interés de los estudiantes en aprender inglés. . La forma de practicar, debido a que este curso es una enseñanza nueva, el agarre es más estricto y la forma de practicar es relativamente simple. Estas son áreas que necesitan mejorar en la enseñanza futura.

；