Registro de enseñanza del volumen 1 de "Bird's Paradise" del idioma chino para el cuarto grado en escuelas primarias
Profesor: En la última clase, los estudiantes tenían una comprensión preliminar del texto, pero todos tenían sentimientos diferentes. Podrás leer las palabras más bellas y vívidas a tus compañeros de clase. Escuche a los estudiantes y piense qué pasajes admira más de las lecturas de sus compañeros.
(Elijan párrafos bonitos y lean y evalúen a los demás en la misma mesa)
Profesor: ¿Qué grupos de alumnos nos lo mostrarán?
Grupo a:
Niño: (lee el octavo párrafo)
Niña: Creo que lee con fluidez, pero cuando se trata de sentimientos, "parece". .." La emoción frente a esta frase es demasiado fuerte para recordarla. (Risas)
Profesor: Compañeros, esto es asombroso. El primer paso es la revisión de expertos. Creo que debe haber leído bien si habla tan bien. Por favor déjala leerlo.
Niña: (Ley tímidamente el octavo párrafo, y los compañeros espontáneamente aplaudieron después de leer)
Niño: Leyó muy profundamente, por favor, ¡es mucho mejor que yo!
Gracias niña.
Profesor: Hay una cosa que admiro particularmente de Gang D, un compañero de clase. Puede decirle a su compañero de escritorio "mucho mejor que yo" en un tono agradecido. Aprender a apreciar es el comienzo del progreso. Aplaudámoslo también. (Profesores y alumnos aplaudieron juntos)
Grupo b:
Niño: (lea el último párrafo)
Niña: Creo que su última frase de exclamación fue leída muy Bueno. La frase "Cuando en el barco... "El árbol que se derrite" se lee en voz demasiado baja. Para activar la frase de exclamación que sigue, debes hablar más lento.
Profesor: Inténtalo.
Niña: (Lee el último párrafo)
Niño: Su velocidad y pausas en el habla son muy buenas, y lee las interjecciones con emoción.
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Chicos: (leer el último párrafo)
Niñas: Creo que los sentimientos se leen en voz alta, pero "The Ship...Flows Away" se puede leer más lento
Profesora: ¿Se enteró la alumna? Sus comentarios son muy estratégicos: primero afirma sus ventajas y luego señala sus defectos, lo que hace que la gente se sienta muy cómoda.
Niña: (Lea el octavo párrafo).
Niño: Lee bien y lee sus sentimientos, haciendo que la gente sienta que el gran árbol de la cuadrícula está lleno de vitalidad.
Maestro: Muestra la vitalidad de Shu Ge. p>
Maestro: Estos estudiantes eligieron escribir sobre árboles que se derriten. ¿Eligiste leer y escribir sobre aves?
Salud: (Lee el párrafo 12)
Estudiante: Yo. Soy muy bueno leyendo y estoy muy impresionado.
Segundo, percepción independiente
Maestro: Al leer en voz alta, sentimos que el gran árbol de celosía está lleno de vida y de vida. Los pájaros están tan llenos de vitalidad. Si se les pidiera a los estudiantes que eligieran entre los dos, ¿elegirían el árbol o el pájaro?
(Los estudiantes eligen XXX)
Maestro: Elegir. "árbol". Los estudiantes deben leer los párrafos 7 y 8 de la sección natural
(Todos los estudiantes leen juntos)
Profesor: Por favor lea los párrafos 12 y 13.
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(Todos los estudiantes leen juntos)
Maestro: De hecho, ya has tenido la primera competencia sin saberlo. ¿Alguna vez has pensado en la segunda ronda de competencia más tarde? más poderoso, ¿el árbol de celosía o el pájaro? Los estudiantes a quienes les gustan "árbol" y "pájaro" deben trazar una línea clara: "pájaro" va por aquí, "árbol" va por aquí
(Los estudiantes cambian. Concentrarse)
Profesor: Ahora pida a "Árbol" y "Pájaro" que lean atentamente los párrafos que se describen a sí mismos, encuentren las palabras que puedan describir sus propias características y las escriban en la pizarra respectivamente. p>
Después de leer en voz alta y comunicarse, los estudiantes se apresuraron a escribir palabras en el escenario)
Maestro: Ahora "Árbol" y "Pájaro" han escrito sus propias palabras en la pizarra. ¿Palabras aquí? Modificar las inapropiadas y eliminar las duplicadas
(Después de pensar y comunicarme, pasaré al escenario para modificar)
Maestra: Ahora mismo "nos ocupamos de". nosotros mismos." Cosas, anota lo que creas adecuado.
Ahora bien, ¿podemos organizar estas palabras y presentaros en primera persona?
(Preparación de los estudiantes, discusión grupal y comunicación)
Profesor: ¿Puede el árbol ir primero, por favor?
Porte: grandes ramas enrejadas, hojas frondosas y colores vivos, infinidad de ramas. Sin grandes árboles enrejados, los pájaros no pueden sobrevivir.
Profesor: Quizás sea mejor presentarlo de esta manera: "Somos las ramas y las hojas..." (El maestro pronuncia "nosotros" con énfasis, implicando el cambio en los roles de los estudiantes.)
Estudiante: Soy un gran árbol enrejado en el sur de China. Tengo innumerables ramas, las ramas son tan exuberantes. Mis colores son brillantes y cada hoja brilla, como si una nueva vida temblara. Tengo una vitalidad fuerte. Nuestro dulce amigo el pájaro no puede sobrevivir sin mí.
Profe: "Pajarito", ¡sube!
Dos niñas: (A) Soy muy inteligente. (2) Soy alegre y linda. Tenemos hermosas canciones y hermosas plumas. Sin nuestros adorables pájaros, Shu Ge no tendría una vitalidad tan fuerte.
Dos niños: Somos pájaros del sur, de plumas brillantes, de canto gracioso, inteligentes, vivaces y lindos. Sin nuestras encantadoras figuras, nadie iría a ver el árbol enrejado.
Maestra: Escuché que todos han ido a ver el gran árbol de celosía. Es para ellos. (A los estudiantes del grupo “Árbol”) ¿Están de acuerdo?
Muchos "árboles": no estoy de acuerdo.
Dos niñas: Somos árboles del sur. Tenemos ramas y hojas exuberantes que permiten a los pájaros construir nidos; tenemos hojas exuberantes que pueden proteger a los pájaros del viento y la lluvia. Somos fundamentales para la supervivencia de las aves. Los pájaros no pueden sobrevivir sin nuestros grandes árboles enrejados. Somos un "Paraíso de las Aves".
Profe: ¡Qué expresión tan poética! Shu Ge vive poéticamente en este espacio. La profesora quiere preguntar ¿qué opinas?
Sheng: Los "pájaros" acaban de decir que sin sus hermosas figuras, la gente no vendría a visitarnos. Señorita Li, usted también dijo que la gente nos considera "pájaros". Creo que esto está mal. Porque también somos bellas y artísticas.
Tercero, integración de transposición
Maestro: Por favor, piénselo. ¿Cuál es la relación entre los árboles y los pájaros en este texto?
Sheng: Creo que los árboles y los caballos deberían vivir en armonía, al igual que las flores y el verde.
Al igual que las hojas, las flores son más hermosas con el telón de fondo de hojas verdes.
Estudiante: Estoy de acuerdo con lo que acaba de decir el Profesor D. Creo que el gran árbol enrejado y el pájaro son amigos y muy cercanos.
Sheng: Los grandes árboles enrejados son la base para la supervivencia de las aves. Los pájaros se posan en el gran árbol enrejado, agregándole color y vida. Creo que el caballo y el árbol enrejado son interdependientes.
Maestro: No sólo eres bueno escuchando, sino también bueno pensando.
Sheng: Creo que los caballos y los árboles enrejados son inseparables. Donde hay árboles, hay nidos y pájaros. Sin los pájaros, los árboles estarían sin vida.
Sheng: Los árboles y los pájaros son inseparables. Sin los pájaros, los árboles envejecerían rápidamente. Si no hubiera grandes árboles enrejados, los pájaros no podrían cantar hermosas canciones.
Maestro: ¡Se puede decir que los árboles son jóvenes gracias a los pájaros y que los pájaros son lindos gracias a los árboles!
Sheng: Si el gran árbol enrejado es una pintura hermosa, entonces sería aún más perfecto si hubiera pájaros en la pintura.
Sheng: Creo que si se compara el árbol con el cuerpo de una persona, entonces el pájaro es el alma de la persona.
Maestro: "Árbol" y "Pájaro", sinceramente gracias. Nos has dado demasiadas sorpresas. Los estudiantes, los árboles y los pájaros son inseparables. ¿Por qué mantener este hilo? Deberíamos apreciarnos unos a otros.
Maestro: Con esta comprensión, "árbol" puede sentirse mejor al leer y escribir sobre pájaros. Asimismo, las partes donde Bird lee y escribe árboles serán más innovadoras.
("árbol" lee y escribe el segmento natural del pájaro, "pájaro" lee y escribe el segmento natural del árbol)
Maestra: ¿Qué nuevos sentimientos tienes?
Estudiante: Creo que los pájaros son muy animados y lindos, y sus cantos son muy claros y hermosos. Creo que los árboles serán más animados e interesantes con los pájaros.
Sheng: Creo que el exuberante follaje de Dalong les da a nuestras aves un espacio para vivir. El gran árbol enrejado nos nutre y nos cuida. Podemos agradecer al gran árbol enrejado.
Estudiante: Creo que estos pájaros tienen plumas realmente hermosas, un canto hermoso, vivaces, lindos e inteligentes. Pensé que si estaban moldeando el alma del árbol de celosía, deberían estar moldeando el alma de un niño vivaz e inocente.
Sheng: Después de leer este pasaje, me sentí como si estuviera bajo un árbol muy hermoso y exuberante que se derrite, escuchando el canto de los pájaros, y sentí que realmente estaba allí.
Estudiante: Los pájaros son muy lindos y el gran árbol enrejado es muy hermoso, como una hermosa pintura de paisaje. Si tengo la oportunidad, debo ir a verla, para que esta hermosa escena quede en mi corazón para siempre.
Sheng: Ojalá tuviera el mismo placer.
Estudiante: No me gusta mucho escribir sobre paisajes. Al principio no me importaba este gran árbol enrejado, pero ahora siento que este gran árbol enrejado es el verdadero hogar de nuestros pájaros. ¡No podemos vivir sin él!
Maestro: "No conozco la verdadera cara del Monte Lu, pero solo estoy en esta montaña". Y ahora ya conoces la verdadera cara del Monte Lu, ¡eso es genial! ¡La apreciación mutua en sí misma es una especie de belleza armoniosa!
Cuarto, ampliar la experiencia
Maestro: Si fueras el pequeño zorzal del texto, ¿qué te gustaría cantar? Se puede expresar de diversas formas, como escribiendo poemas, letras y dibujos. (Los estudiantes trabajan de forma independiente y, después de unos 10 minutos, actúan en el escenario).
Maestro: Los estudiantes tienen una rica imaginación y una creatividad realmente fuerte. Me gustaría terminar esta lección con una cita famosa del poeta alemán Holderlin: "El hombre vive poéticamente en la tierra1".
Comentarios y Análisis
He escuchado "Birds of Paradise" probablemente decenas de veces. Esta vez, escuché la clase del maestro Li Haida en el segundo evento de observación de enseñanza innovadora “Cien lecciones y diez mil personas” de la provincia de Zhejiang. Me sentí muy emocionado, como si una brisa soplara en mi cara. Me impresionó la interpretación y el tratamiento únicos del maestro de un libro de texto que se había utilizado durante muchos años, el espíritu humanista de los estudiantes en el aula y el potencial creativo de Generate. Aunque no se utilizan los materiales didácticos de los estándares curriculares, refleja firmemente los nuevos conceptos defendidos por los estándares curriculares.
La conferencia del maestro Li Haida exploró profundamente la connotación humanista del paraíso de las aves. El posicionamiento del conocimiento y las habilidades en el libro de texto original es "estático y dinámico" y se puede decir que se trata exclusivamente de enseñar habilidades de escritura. En la enseñanza real, normalmente separamos las exuberantes ramas y hojas de los grandes árboles enrejados de la vivaz alegría de los pájaros. El manejo de los materiales didácticos por parte del maestro Li es único. Leyó varios pasajes clave sobre árboles y pájaros, desde "dividir" hasta "unir", permitiendo a los estudiantes sentir plenamente la relación armoniosa entre "árboles" y "pájaros" y apreciar la omnipresencia en la naturaleza. La armonía general permite a los estudiantes alcanzar una sublimación del espíritu humanista. Este tipo de sentimiento y experiencia no depende de la predicación del maestro, sino que lo obtienen los estudiantes a través de sus propias actividades de escuchar, hablar, leer y escribir, lo cual es aún más valioso.
Este tipo de "división" y "combinación" implica el ingenio de los profesores para moldear aleatoriamente sus personalidades en la enseñanza del chino. Podemos ver que esta clase siempre está llena de aliento de los maestros a los estudiantes y afirmación de cada éxito y progreso de los estudiantes, lo que permite a todos los estudiantes, especialmente a los de bajo rendimiento, desarrollar confianza en sí mismos. Hay dos secciones importantes al comienzo de esta lección: una es la "percepción independiente", que permite a los estudiantes elogiarse a sí mismos como "árboles" y "pájaros" respectivamente, cultivando la autoestima, el amor propio y la confianza en sí mismos; es la "integración de transposición", que permite a los estudiantes aprender también a apreciar a los demás. La implementación de estas dos secciones ha llevado a los estudiantes al mismo estado que yo. Yo soy un árbol y tú eres un pájaro. El árbol y el pájaro se admiran y forman un todo. Tú y yo nos apreciamos y nos ayudamos mutuamente. Cuando los estudiantes realmente se conozcan a sí mismos y aprecien a los demás, sus vidas futuras serán más felices. Este tipo de tratamiento no sólo se basa en los materiales didácticos, sino que también va más allá de los materiales didácticos, pintando un telón de fondo brillante para la gloriosa vida de los estudiantes.
Los profesores chinos son los implementadores y desarrolladores del plan de estudios. No podemos conformarnos con "enseñar libros de texto", sino que debemos "utilizar libros de texto". Es necesario "dejar que los pensamientos salgan de la jaula" y procesar los materiales didácticos de acuerdo con los tiempos. Los excelentes profesores de chino tienen buen ojo, pueden examinar los materiales didácticos desde una perspectiva única y diseñar creativamente la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los tiempos y las condiciones reales de los estudiantes.
Escuchar "Bird's Paradise" impartido por el profesor Li una vez más me hizo sentir "todavía tengo más que decir". La enseñanza del chino es siempre un mundo creativo infinitamente amplio. ¡Busquemos la dirección correcta y avancemos con valentía!